6,664 matches
-
prin cădere datorită alunecării. În acest sens modificarea care se impune este acoperirea acestor suprafețe cu materiale aderente, bine fixate care să fie plăcute la acoperirea cu piciorul. Se folosesc cel mai frecvent mochete permanente pe toată suprafața pardoselii, bine fixate și fără cute pentru a nu favoriza împiedicarea. Este contraindicată acoperirea acestor suprafețe lucioase cu mochete, covoare de mici dimensiuni ce nu sunt fixate deoarece acestea vor favoriza alunecarea și vor crește considerabil riscul de accidentare. Această amenajare este specifică
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
vizează transformări pe termen lung, modificări substanțiale ale condițiilor structurale din comunitățile sărace și sprijinirea administrațiilor locale; aceste fonduri sunt de tipul FDS. Acțiunile necesare în această situație sunt mult mai complexe, nu depind doar de comunitatea locală, iar obiectivele fixate sunt mult mai greu de atins și de măsurat. În acest caz, unul dintre cele mai explicite obiective îl constituie descentralizarea, un proces destul de controversat datorită cel puțin unei dualități în abordare: descentralizarea deciziei fără descentralizare și sprijin financiar sau
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
și accelerarea dezvoltării sociale. Cele opt obiective de dezvoltare socială stabilite la nivel global, dar adaptate la specificul național al țărilor semnatare ale Declarației Mileniului sunt urmărite prin indicatori specifici, iar efortul de îndeplinire a obiectivelor este comparat cu țintele fixate. Țările semnatare ale Declarației Mileniului, printre care și România, monitorizează progresele înregistrate în atingerea Obiectivelor de Dezvoltare a Mileniului prin elaborarea unor rapoarte naționale asupra ODM, reunite într-un Raport Global privind Implementarea Declarației Mileniului. România a elaborat un prim
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
din toată Europa de Est. Punctul forte al acestui gen de studiu este capacitatea de a respecta integritatea contextului local, fără de care oamenii și istoriile lor idiosincratice devin simple eșantioane, statistici și „populații”. Deși subiectul acestei cărți a fost într-un fel fixat chiar de comunitatea celor din Aurel Vlaicu, preocupați - ca majoritatea locuitorilor din mediul rural după 1990 - de reglementarea drepturilor de proprietate, studiul lui Katherine Verdery este relevant și la nivel teoretic. Datorită controverselor la nivel global legate de proprietatea intelectuală
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
ținând cont de dificultățile lor în viața socială. Din ce în ce mai multe manifestări sunt organizate pentru cunoașterea autismului. Concepțiile privind autismul încep să se cristalizeze din 1993. Mai există totuși păreri diferite, unii înțelegând autismul ca ”fiind determinat de caracteristicile născute sau fixate precoce”, deci definitive, alții îl înțeleg ca “un proces a cărui dinamică se poate deschide spre evoluții diversificate”. Ei se înscriu într-o orientare dinamică. Mises, Perron și Hochmann subliniază marea varietate de evoluție spre moduri de organizare diferite și
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
orice interes pentru lumea exterioară ,pierderea capacității de a iubi, datorită diminuării sentimentului de stima față de sine; aceasta depresie favorizează Învinuiri și autoînvinuiri cu semnificație distructiva mergând până la desfințarea persoanei de către ea Însăși.În explicațiile psihanalizei, ale libidoului și obiectului fixat, se utilizează un proces de introrecțieidentificarea agresivă cu obiectul (pierderea obiectului face ca libidoul să se retragă În Eu). Alți psihanaliști ce au studiat fenomenul( Melanie Kleine, K. Abraham, El Szang), regăsesc cele trei condiții ale lui Freud: pierderea obiectului
CONSIDERAŢII ASUPRA COMPORTAMENTULUI AUTOAGRESIV (SINUCIDEREA) DIN PERSPECTIVA PSIHOLOGICĂ ŞI PSIHIATRICĂ. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Florescu Daniela, Surdu Gabriela, Dobriţa Preda, Sorina Ropotă () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1463]
-
abuziv, chiar dacă este oarecum scuzabil, creează, în absența paternă, un pericol considerabil pentru viitorul copilului, după cum urmează: băiatul care nu mai găsește nici o barieră în fața tendințelor lui instinctive către mamă, va fi amenințat chiar de aceste impulsuri; fata care rămâne fixată afectiv la mamă, riscă să se îndepărteze mai târziu de orice bărbat. O altă atitudine greșită a mamei în cazul absenței tatălui este aceea de a-și asuma ea rolul patern, devenind prea fermă și severă cu copiii. Aceștia, la
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
de mediu, frustrarea poate lua forme patologice. Orice frustrare În realizarea unora dintre motivațiile umane care Întrețin tonusul afectiv, relațiile sintone cu semenii, sentimentele de securitate, determină devierea În anxietate, Înstrăinare sau sentimente de nesiguranță proprie și instituie comportamente negative, fixate regresiv sau agresiv. Capacitatea de “percepere a semenului”, empatia specific umană, este influențată de personalitatea omului Înțeleasă ideo-afectiv și se exprimă prin conduita motivațională care tinde totdeauna la păstrarea homeostazei conflictuale. Ori de câte ori organismul Întâmpină un obstacol În calea care-l
COMPORTAMENTUL SOCIAL-AGRESIV CA MANIFESTARE A FRUSTRĂRII AFECTIVE. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Bivol O., Magda Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1474]
-
anormalității psihice depinde de cunoașterea organizării structurale și a dinamicii funcționale a sistemului personalității considerat ca „aparat psihic”. Atât normalitatea (sănătatea mintală) cât și anormalitatea (boala psihică) își au sediul și se manifestă în cadrul „sistemului personalității”. Ele nu sunt structuri fixate ci depind de direcția de manifestare a „dispozițiilor” care se organizează în raport cu modelele constituționale psihobiologice ale sistemului personalității individului respectiv. Prin „dispoziții”, în cazul de față, înțelegem potențialul genetic, structurile neuroanatomice, dinamica neuro-psiho-fiziologică, precum și „calitățile dobândite” de individ prin educație
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
Delimitarea obiectului în „două părți”, una de competența psihopatologiei, iar cealaltă de competența psihiatriei, este pur metodologică. Linia care „desparte” obiectul delimitează granița dintre cele două atitudini metodologice: atitudinea reflexiv-filozofică specifică psihopatologiei și atitudinea clinico-medicală specifică psihiatriei. Esența obiectului este fixată avându-se ca punct de plecare al demersului metodologic „suferința psihică” a persoanei umane. Aceasta este unică și comună ambelor domenii. De aici însă începe separația atitudinilor metodologice care vor conduce, pe de o parte către psihopatologie, iar pe de
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
tendința la izolare, reducerea comunicării și închiderea în sine. Se notează o stare de slăbiciune a Eului, izolare narcisică cu tendință la autism, dispoziție tristă, depresie. 3) Dezvoltările isterice Acestea se consideră a fi legate de complexele sexuale ale bolnavului fixate încă din copilăria acestuia (S. Freud). Se notează existența unei sugestibilități crescute, tendința la exhibiționism, imaturitate emoțional-afectivă, tendința la forme de conversiune isterică. În psihobiografia acestor indivizi se notează existența unor carențe emoțional-afective familiale în copilărie (absența tatălui, mame care
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
chiar de o „atitudine ipohondriacă” constituțională (Chrzanowski). Afecțiunea este mai frecvent întâlnită în perioada de involuție (Sattes). 5) Dezvoltările paranoide Ele trebuie separate de paranoia. E. Kraepelin a definit paranoia ca pe „o dezvoltare lentă a unui sistem delirant bine fixat, cu păstrarea unei clarități și ordini perfecte din punct de vedere formal a gândirii, voinței și acțiunii” având o cauză endogenă. Dezvoltările paranoide își au cauza în evenimente psiho-biografice care pot afecta personalitatea indivizilor în sensul mai sus menționat. Rolul
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
dezorganizarea imaginii corporale este legată de slăbirea sau frustrarea egotismului individual, slăbind capacitățile de autoconservare ale acestuia. În această situație, principiul plăcerii este înlocuit, cum spuneam, de către principiul durerii, al stării de boală, de suferință difuză, penibilă, imprecisă, generalizată sau fixată asupra unui organ, dezorganizând echilibrul psihosomatic al persoanei respective. În sensul acesta pusă, problema patologiei psihosomatice ne apare ca o tulburare sau, mai exact, ca un conflict interiorizat al persoanei cu propriul său corp, asupra căruia aceasta proiectează, într-o
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
structură sufletească supraadăugată. Structura psiho-biologică fundamentală are un caracter constituțional. Ea corespunde în mare măsură inconștientului colectiv și are un caracter pulsional raportat la trebuințele primare ale grupului uman. Ea este structura sufletească cea mai veche, primară, bine organizată și fixată, care nu mai poate fi schimbată. În virtutea conținutului pulsional al structurii psihice primare grupul uman se comportă în conformitate cu două norme sau legi: legea participație și legea reprezentărilor colective, formulate de L. Lévy-Bruhl. Toate acțiunile și modelul de gândire primar sunt
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
nenorocit și stângaci termen academic”34. Definiția din Oxford English Dictionary: „Curriculum este un curs regulat de instruire într-o școală sau universitate”35. Definiția din Webster’s New International Dictionary (ediția a II-a): „Curriculumul este cursul de studiu, fixat concret, într-o școală sau colegiu, conducând spre un anumit grad de pregătire; întregul pachet de cursuri (body of courses) oferit de o instituție educativă sau de o facultate”36. Definiția lui Caswell și Campbell (1935): „Curriculumul este parcursul alcătuit
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
bună pregătire în atmosfera culturală a curtenilor palatini 13. Nu mai existau reguli de recrutare. Prietenii regelui își trimiteau, pur și simplu, copiii să se formeze în acel mediu la o anumită vârstă. Dar nici această normă nu era bine fixată. Unii veneau raborata aetas („în puterea vârstei”), alții la rabostior aetas („o vârstă mai puternică”); doar puțini soseau a pueritia („din copilărie”) sau în pubentibus annis („la anii pubertății”)14. Toți veneau însă ca tineri vasali palatini „supuși (obsequium) regelui
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
precizăm, nu trebuie înțeles în sens mecanic: un prezent care domină și comandă gândirea socială, o prezență politică ce dirijează ideologic o populație dată. Uneori prezentul este sufocat de o memorie socială construită într-un alt context, anterior, transmisă și fixată adânc, imposibil de dislocat de o prestație fragilă, încă neacceptată. În pofida discursului oficial, gândirea socială (deci și memoria colectivă) este articulată discursului precedent, mai puternic, mai „actual” decât prezentul încă anemic. Despre consistența și persistența contextului - un model de abordare
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
față umană»). Din această cauză - între altele - mi s-a părut mai nimerit ca, pentru prezentarea de față, să recurg nu la metodele pe care le folosesc de obicei în cercetarea psihologică - de pildă anchete, chestionare individuale, îngrădite de întrebări fixate și identice pentru tot lotul de subiecți, sau statistici etc. -, ci să expun ceea ce am trăit familia mea și eu însămi în propria casă. Nu este vorba despre „un caz”, singular, pentru că generalitatea este asigurată prin observațiile proprii referitoare la
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
precum și în identificarea strategiilor cognitive ale atitudinii lor față de cei din jur (colegi, profesori, familie, anturaj etc.). Convorbirea, ca metodă de cunoaștere a persoanelor cu cerințe speciale 1, poate fi liberă sau structurată, spontană sau dirijată pe o tematică anterior fixată. Ea presupune cu necesitate respectarea personalității subiectului, competențe psihosociale din partea intervievatorului (empatie, sociabilitate, răbdare, intuiție) și rigoare în consemnarea răspunsurilor. În practică, de cele mai multe ori, metoda convorbirii este asociată cu observația, completând astfel suma de informații cu privire la subiectul cercetat. Convorbirea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
exagerat de puternice în raport cu cauza care le‑a produs, afectează negativ relațiile cu cei din jur; - activitatea voluntară prezintă disfuncții în toate momentele desfășurării sale: scopurile activităților sunt, în general, scopuri apropiate, generate de trebuințele și de interesele momentane, scopul fixat este imediat abandonat dacă se întâmpină dificultăți, preferându‑se o altă activitate mai ușoară; apar frecvent și manifestări de negativism; copilul respectiv este perseverent în activitățile motrice datorită apariției unor stereotipuri chinetice însoțite de rigiditate în planul gândirii care îl
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
alta; în corectarea deficiențelor motricității trebuie ținut cont că unii copii cu deficiente mintale sunt hiperchinetici iar alții hipochinetici; Activitatea voluntară scopurile fixate de deficientul mintal sunt generate de trebuințele și interesele momentane; dacă întâmpină greutăți se abate de la scopul fixat și execută o activitate mai ușoară ; deficientul mintal întâmpină dificultăți în executarea unei activități datorate insuficientei atenții acordate instructajului, fiind tentat să treacă imediat la acțiune; tonul educatorului (persoanei care lucrează cu deficientul mintal) trebuie să fie calm, apropiat, deoarece
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
15 secunde se face același lucru și cu mâna stângă; durata - 15 secunde pentru acțiunea cu mâna dreaptă și 20 secunde pentru acțiunea cu mâna stângă, la dreptaci, și invers, la stângaci. Proba nu este reușită dacă se depășește timpul fixat sau dacă mototoalele nu sunt destul de compacte. Proba este cotată cu „+” când este realizată cu ambele mâini și cu 1/2 „+” când este reușită cu o singură mână (se notează care). Se permit câte două încercări pentru fiecare mână. 3
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
este permis să se susțină cu mâna în care au bobina; durata - 15 secunde pentru acțiunea cu mâna dreaptă și 20 secunde pentru acțiunea cu mâna stângă, la dreptaci, și invers, la stângaci. Proba este nereușită dacă se depășește timpul fixat. Se notează cu „+” dacă este executată cu ambele mâini și cu 1/2 „+” dacă este executată doar cu o mână (se notează care). 5. Subiectul este așezat înaintea unei mese și în față i se pune o cutie de chibrituri
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
nu este reușită dacă pentru mâna dreaptă linia desenată iese de mai mult de două ori din limitele labirintului și de mai mult de trei ori pentru mâna stângă (invers pentru cei cu dominanța mâinii stângi) sau este depășit timpul fixat. Se notează cu „+” execuția bună cu ambele mâini și cu 1/2 „+” execuția cu o singură mână (se notează care). Se permite a doua încercare pentru fiecare mână. 3. Subiectul, cu ochii deschiși, parcurge în linie dreaptă o distanță de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
călcâiul unui picior vârful celuilalt picior. Sunt permise trei încercări. 4. Subiectul aflat în picioare, în fața unei mese, are în mână un pachet de cărți (36 de cărți de joc). La semnalul examinatorului, le împarte în patru grupuri, în locuri fixate anterior (distanța dintre grupurile de cărți este echivalentă cu lungimea unei cărți de joc). Se permite ca degetul mare de la mâna stângă să pregătească, împingând cartea care urmează a fi distribuită. Cărțile trebuie așezate una peste alta și, dacă nu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]