2,609 matches
-
se referă la modul de determinare a capacității și, respectiv, a constantei elastice echivalente a unor sisteme, fără să se bazeze pe analogia utilizată inițial între mărimile fizice caracteristice sistemelor oscilante. În încheiere, se poate sublinia importanța analogiei în procesul instructiv-educativ pentru formarea unei gândiri creative și stimularea gustului, atât al profesorilor, cât și al elevilor, pentru construirea unor analogii și procedee analogice cât mai interesante și mai sugestive. I.9. Alte tipuri de pendule și utilizările lor I.9.1
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
pentru Rim și Lina și reprezentarea lor mimică ș.a.m.d. Folosirea corectă a acestor instrumente și metode poate fi răspunsul pentru rezultatele deosebite ale unor educatori. Deși pare și uneori este tratată ca fază finală a lecției sau actului instructiv-educativ, în general, evaluarea este momentul prin care trebuie să înceapă demersul educativ, care trebuie să îl confirme regulat și care, în cele din urmă, trebuie să-l încheie. \footnote{Elisabeta Pascu, Adriana Ungureanu, Elena Apetroaie, Oana Ilarie, Ana Apetroaie-Iliescu, Rodica
METODE ŞI INSTRUMENTE MODERNE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Biatris Cristina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_912]
-
Repertoriul audiției va cuprinde: cântece din folclorul copiilor sau din creațiile pentru copii; jocuri muzicale; basme muzicale, cântece și jocuri populare (vocale și instrumentale); creații corale; lucrări vocale și instrumentale de largă accesibilitate din muzica universală și românească. În procesul instructiv-educativ, audiția muzicală poate fi integrată în mai multe moduri: a) ca mijloc demonstrativ în cadrul activității de învățare ea poate: înlocui cântarea model; oferi un alt mod de interpretare; exemplifica un element de limbaj; ilustra aspecte ale creației unor compozitori prezenți
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
evaluării școlare. Evaluarea nu mai este una pur constatativă și de control, ci și una formativă și formatoare, de diagnosticare și predictivă, ameliorativă și stimulativă, motivațională și de orientare școlară și profesională. Evaluarea încetează să fie o anexă a procesului instructiv-educativ, ea avansând continuu la rangul de unul din factorii educativi de primă importanță cu capacitatea de influență a tuturor actorilor, sferelor și condițiilor instruirii și educației.
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
lui de contribuție la rezolvarea problemelor, fiecare trebuie să se străduiască să le rezolve cu calm, cu seriozitate, imparțialitate, tenacitate, și de ce nu, cu zâmbetul pe buze și cu deplina convingere că foarte curând se vor înregistra progrese în cadrul procesului instructiv-educativ. Pe lungul drum al formării profesionale, ar fi de dorit să nu ne încovoiem sub orgoliul perfecțiunii, pentru că viața trăită numai pentru o idee, este o viață chinuită, falsă, care arată diferite feluri „de a nu trăi, trăind”. Ar trebui
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
însușirile unei persoane, dar și în raport de situațiile deosebite în care se găsește acea persoană. Reglarea comportamentului și acțiunile la care participă individul, cuprind în sfera lor de activitate, cadrele didactice, elevii, dar și familiile acestora. În centrul activității instructiv-educative se află însă, elevul. Enumerând capacitățile lui de asimilare a cunoștințelor, de formare de priceperi și deprinderi, de însușirea unui comportament adecvat, vom găsi cu siguranță și condițiile pe care va trebui să le îndeplinească un cadru didactic pentru a
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
cu multă răbdare talentul fiecăruia, pentru a-l șlefui, pentru a-l orienta pe copil, spre ceea ce el realizează mai bine și cu pasiune, în vederea unei viitoare și eficiente orientări profesionale. Copilul trebuie să fie supremul nostru reper în activitatea instructiv-educativă. Coeficientul său de integrare ține de un complex de factori: echilibrul emoțional, emotivitatea, timiditatea, frica, puterea autosugestiei, jena, nervozitatea, impulsurile de moment, optimismul, afectivitatea, sentimentele, tulburările de gândire și de comportament, motivația socială. Toți acești factori de integrare stabilesc, fără
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
evaluarea prin teste. Softurile personale sunt intuite de profesor, și elaborate conform cerințelor didacticii disciplinei și a psihologilor contemporani. Utilizarea softurilor educaționale în procesul de studiu al chimiei prezintă multe avantaje, și anume: 1. Oferă modalități de organizare a procesului instructiv-educativ modern și eficient. 2. Stimulează interesul față de nou, motivează învățarea prin exemplificarea conținuturilor studiate la chimie cu imagini ale obiectelor legate cu viața cotidiană, a experiențelor chimice video, a secvențelor din emisiunile TV cu conținut contiguu cu chimia, etc.; 3
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
diferite se obțin diferențe esențiale în pregătirea elevilor, că însușirea unor noi cunoștințe sau comportamente se poate realiza mai ușor sau mai greu, în funcție de metodele utilizate. Metodologia evoluează în timp, ca răspuns la dinamica schimbărilor ce se desfășoară în cadrul procesului instructiv-educativ. Calitatea unei tehnologii se masoară în gradul de adaptare a acesteia la situațiile și exigențele noi, complexe ale învățământului contemporan. Astfel, o metodă tradițională poate evolua spre modernitate, în măsura în care secvențele procedurale care le compun ingăduie restructurări inedite sau când circumstanțele
Învăţarea interactivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
prin care se urmărește prognozarea gradului în care elevii vor putea să răspundă pe viitor unui program de instruire; 3. După modul în care se integrează în desfășurarea procesului didactic, putem identifica trei strategii: "-" evaluare inițială, realizată la începutul demersurilor instructiv-educative, pentru a stabili nivelul la care se situează elevii; "-" evaluare formativă, care însoțește întregul parcurs didactic, organizând verificări sistematice în rândul tuturor elevilor din toată materia; ""-" evaluarea sumativă, care se realizează de obicei, la sfârșitul unei perioade mai lungi de
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
realizări tehnico-economice și științifice contemporane, așezările umane - atrage la rândul său fluxurile de turiști. Componentele potențialului natural și antropic prezintă interes prin valoarea estetică, cognitivă și recreativ distractivă, calitatea factorilor naturali de cură, posibilitatea practicării unor sporturi, aportul formativ și instructiv-educativ. Calamitățile naturale care s-au abătut asupra lumii în ultimul timp reprezintă un avertisment dramatic pentru oamenii care trăiesc în conflict cu mediul înconjurător. Scenele televizate surprinse în zonele distruse de inundații sau furtuni, imaginile nenumăratelor localități invadate de ape
TURISMUL ŞI MEDIUL ÎNCONJURĂTOR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Pop Aurica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_923]
-
grup am folosit elemente de brainstorming, care deschid numeroase căi de explorare, atrăgând atenția elevilor asupra multiplelor combinații pe care altminteri riscă să le omită. În conceperea și conducerea lecțiilor am apelat la strategiile activ-participative, completând antrenamentul cu un proces instructiv-educativ axat pe sarcini divergente care solicită potențialul creativ. Având în vedere că disciplinele limba și literatura română și matematica au un rol deosebit în formarea și dezvoltarea intelectuală a școlarilor, că un număr mare de ore din planul-cadru pentru învățământul
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
posibilitatea abordării atât a învățării individuale cât si a celei organizaționale prin relații de grup care se adresează in special dimensiunilor emoționale si relaționale ale experiențelor pedagogice. Profesorii epocii industriale trebuiau să mențină convingerea că sunt capabili să controleze procesele instructiv-educative pe baza organizării manageriale prin politici, obiective propuse, strategii de muncă, rezultate obținute și evaluări ale acestora. Noua generație a tehnologiei informației apelează la spațiul acustic prin care călătorește cu o viteză foarte mare informația în biți și care este
Interdisciplinaritatea, element de bază al educaţiei tehnologice. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rodica Sfârlos () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1177]
-
elevului a apărut o notă mică, ei merg și se interesează de cauzele acestui insucces și de măsurile pe care trebuie să le ia. Asemenea intervenții dau rezultate bune, greșelile copiilor putând fi cunoscute și îndreptate la timp. Apropierea eforturilor instructiv-educative ale familiei de cele ale școlii, integrarea familiei în rezolvarea promptă și operativă a greutăților ce se ivesc în procesul de învățare, nu diminuează cu nimic răspunderea ce revine școlii, educatorilor, scopul celor relatate fiind de a evidenția locul pe
ROLUL FAMILIEI ÎN REUŞITA ŞCOLARĂ. In: Arta de a fi părinte by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1393]
-
muncii didactice. Atunci când relația profesor-elev este negativă, ca urmare a unor insuficiențe și neîmpliniri ale celui dintâi, se ivesc din nou carențe în viața școlară. Copilul vrea să vadă în profesor, nu numai tehnicianul preocupat de buna desfășurare a procesului instructiv-educativ, ci și omul care se apropie cu înțelegere și căldură de problemele, trăirile și sentimentele lor. Zâmbetul binevoitor al profesorului, răbdarea și omenia să creează un climat emoțional pozitiv la lecție, favorabil actului de învățare. Unii elevi stau "încruntați la
DEFICIENŢE ÎN RELAŢIA ELEV - ŞCOALĂ - FAMILE. In: Arta de a fi părinte by Carnariu Doina, Carnariu Viorel () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1412]
-
Caracterul complex al muncii instructiv-educativ impune lărgirea frontului de acțiune, alcătuirea unui colectiv unic de educatori, format din cadrele didactice și părinții elevilor, pe baza unității de scopuri. Familia poate și trebuie să devină un ajutor în munca instructiv educativă, un colaborator permanent, un aliat
CARACTERUL CONTINUU ŞI UNITAR AL COLABORĂRII ŞCOLII CU FAMILIA. In: Arta de a fi părinte by Magda Paşca, Ligia Simina Roşu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1417]
-
interacțiuni și adaptarea lor la nevoile educaționale ale tuturor personajelor implicate. Ședințele cu părinții au ca scop asigurarea legăturii învățătorului cu părinții în diferite etape ale anului școlar pentru a se putea lua măsuri comune în vederea bunului mers al procesului instructiv-educativ. Spre deosebire de alte forme de colaborare cu familia (vizite, consultații), ședințele, prin prezența simultană în școală a unui număr mai mare de părinți, dau posibilitatea schimbului de experiență, a confruntării opiniilor și căutării unor soluții viabile pentru practica muncii educative a
CARACTERUL CONTINUU ŞI UNITAR AL COLABORĂRII ŞCOLII CU FAMILIA. In: Arta de a fi părinte by Magda Paşca, Ligia Simina Roşu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1417]
-
facă observații asupra rezultatelor obținute la învățătură sau să citească doar notele obținute de fiecare elev. Asta ar ajuta doar pentru ca părinții să-și facă o idee asupra nivelului general al clasei, dar care sunt liniile generale, care este problema instructiv-educativă ca atare? Greșită optică în realizarea unei ședințe de acest gen. În concluzie, orice ședință trebuie organizată cu multă atenție precizând obiective ce izvorăsc din necesități imediate și scopuri pe termen scurt ce pot fi urmărite step by step a
CARACTERUL CONTINUU ŞI UNITAR AL COLABORĂRII ŞCOLII CU FAMILIA. In: Arta de a fi părinte by Magda Paşca, Ligia Simina Roşu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1417]
-
decât să îndrepți. Precum se știe în familie se fac primii pași în educație, apoi se continuă într-un cadru instituționalizat. Nu degeaba se spune în popor: Odată cu intrarea copilului în școală responsabilitatea părinților se amplifică proporțional cu complexitatea sarcinilor instructiv-educative. Educația trebuie să fie unitară și continuă. Părinții trebuie atrași alături de școală, prin metode pedagogice, determinându-i să adere la ideea de colaborare activă, acceptând rolul de factor răspunzător. Chiar și schimbul de idei dintre învățători și părinți poate fi
EDUCAŢIA ÎN FAMILIE – FACTOR AL DEZVOLTĂRII PERSONALITĂŢII. In: Arta de a fi părinte by Dana Smerea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1399]
-
lucru al personalului, date de contact importante pentru funcționarea instituției etc. Proiect Școala Părinților Scop: Sprijinirea dezvoltării socioeducative a copilului și familiei prin asigurarea accesului și participării actorilor educaționali nu numai la intrarea în sistem, ci și pe tot parcursul instructiv-educativ. Obiectivele generale: 1. Dezvoltarea de activități de informare și formare pentru părinți; 2. Formarea deprinderilor și practicilor de parteneriat în relațiile dintre copil, familie și cadre didactice; 3. Dezvoltarea unor atitudini pozitive și a unor percepții sociale față de problematica creșterii
PROGRAMUL DE PARTENERIAT ŞCOALA PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
ar strădui, școala nu poate înlocui restul instituțiilor care au misiunea de formare a cetățenilor conștienți, cu o conduită civilizată. Educația școlarilor în școală nu are sorți de izbândă fără o colaborare strânsă cu alți factori activi implicați în procesul instructiv-educativ. Între aceștia, familia, considerată dintotdeauna celula de bază a societății și "un soi de personalitate colectivă" de a cărei armonie generală depinde dezvoltarea personalității copilului, are un rol foarte important în ajutorul pe cate trebuie să îl dea școlii. Oricine
FAMILIA ŞI ŞCOALA PARTENERI EGALI ÎN EDUCAŢIE. In: Arta de a fi părinte by Claudia Râmpu, Petru Laurenţiu Râmpu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1400]
-
idei se Înscria și Decizia din 2 septembrie 1902, ce impunea elevilor salutarea drapelului și ascultarea imnului regal În picioare, cu capul descoperit . Odată cu Înființarea serbării de 10 Mai, unele discipline au căpătat o pondere mai mare În desfășurarea procesului instructiv-educativ. Este cazul muzicii, care și-a pierdut caracterul predominant teoretic pe care Îl ocupase până atunci, și care și-a afirmat importanța prin intermediul corurilor . Astfel, serbarea organizată la București, pe 10 Mai 1898, a găzduit un ansamblu de 1.600
SĂRBĂTORIREA ZILEI DE 10 MAI ÎN ŞCOALA ROMÂNEASCĂ HARETISTĂ. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by ALINA ŞTEFANIA BRUJA () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1284]
-
de exemplificare, de construcție și de completare). Trebuie evitat formalismul, altfel spus, studierea nu trebuie să se concentreze pe fapte izolate, ci pe baza faptelor vii, astfel incât învățarea să devină relevantă în viața elevului. În ceea ce privește finalitatea principală a procesului instructiv-educativ în școală, rămâne aceea de a forma din elevi oameni cu cu gândire critică și creatoare, capabili de a adopta o poziție personală față de societate. Metode de predare-învățare specifice: “*” Exerciții de încalzire (8-10 minute): se folosesc la începutul secvenței didactice
Utilizarea strategiilor activ-participative în activitatea de predare- învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Popinciuc Flaviana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1167]
-
Transformările actuale din domeniul învățământului impun un nou concept de instruire a cadrelor didactice, în scopul formării unor profesioniști de o înaltă cultură pedagogică. În contextul reformei educaționale din țara noastă, cunoștințele, mai exact, conținuturile instructiv-educative, nu mai sunt elementul central al activităților de proiectare didactică la macronivel. Din dorința de a asigura, atât pe planul discursului teoretic, cât și pe cel al praxisului educațional, o reală și o semnificativă deplasare de accent de pe dimensiunea informativă
Metode de predare – învăţare centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]
-
în practică să fie deplin. Deficiențele observate în prelucrarea și aplicarea noilor informații de către elevi se pot analiza și corecta în mod judicios în urma înregistrării rezultatelor probei. Măsurile de ameliorare și/sau dezvoltare dețin rolul de a regla cursul procesului instructiv-educativ. Măsurile de recuperare care au fost propuse: pentru elevii care au obținut calificative de suficient și insuficient la unii itemi din cadrul probei de evaluare. Am propus un set de exerciții de numărare crescător si descrescător(în fiecare oră), exerciții de
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]