689 matches
-
de programul școlar. În programa școlară, este menționat faptul că pentru elevii cu aptitudini și performanțe deosebite, poate fi alocată În regim extracurricular, câte o oră săptămânal pentru fiecare grupă constituită, destinată perfecționări pregătirii sportive și participării la activități competiționale interșcolare, sub forma ansamblului sportiv. O echipă reprezentativă se poate realiza atât la nivel gimnazial, cât și liceal, fiecare cu competiții specifice. Este indicat ca procesul de pregătire să se desfășoare continuu și gradat, insistându-se pe Însușirea corectă a tehnicii
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
spre un campionat veritabil. Tot în această perioadă, ca urmare a răspândirii jocului în rândurile elevilor și ale unor cadre didactice, a fost organizat, la inițiativa directorului Liceului „Gheorghe Lazăr”, Marin Dumitrescu, secondat de profesorul de engleză Henry Waltrek, campionatul interșcolar. Drept stimulent pentru această competiție, Ion Cămărășescu, directorul „Revistei Sportive”, a oferit o cupă. Meciuri aprig disputate au avut loc între 18 aprilie și 16 mai, perioadă în care reprezentantele liceelor „Matei Basarab”, „Mihai Viteazul”, „Gheorghe Lazăr” și „Sfîntul Sava
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
fiul lui Dimitrie Antonesei, economist, și al Anei Antonesei (n. Măriuță), asistentă medicală. A absolvit Liceul Național din Iași (1972) și Facultatea de Psihologie-Sociologie a Universității „Al. I. Cuza” din același oraș (1976). Lucrează ca psiholog terapeut la Centrul Logopedic Interșcolar din Iași, profesor de logică la Liceul Pedagogic din Iași (1976-1979), cercetător la Centrul de Studii Socio-Umane al Universității din Iași (1979-1989), cadru didactic la Catedra de științele educației a Universității din Iași. În perioada studenției este redactor-șef adjunct
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285392_a_286721]
-
și comunitate. Școala include educația fizică printre disciplinele de învățământ, dar poate organiza și unele întreceri sportive între elevi sau poate înființa unele cluburi sportive școlare, care să își desfășoare activitatea pe mai multe ramuri și să participe la competițiile interșcolare. Inaceastă privință, ar putea fi utilă confecționarea unor însemne ale acestor cluburi Îinsigne, fanioane, tricouri inscripționate și personalizate etc), ceea ce ar putea forma șidezvolta la elevi un sentiment de apartenență și de atașament față de ele. Sportul în familie este o
ARTA DE A FI PĂRINTE by Alina - Mihaela Tataru, Mirela- Mihaela Puiu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93075]
-
concursurilor sportive, a activităților artistice și culturale; Participare la concursul internațional de artă plastică “Jocurile Olimpice în imaginația copiilor”; Participare la concursul național de jurnalism sportiv “Un condei numit fair-play”; Participare la Crosul “ Ziua Olimpică”; Organizare de competiții la nivelul școlii, interșcolar etc; Organizare de activități cu prilejul sărbătoririi Zilelor Școlii, Săptămâna Olimpică, Ziua Olimpică, etc. Comisia responsabilă cu documentarea și informarea: Cunoașterea “Chartei Olimpice”, Comitetul Internațional Olimpic, Academia Internațională Olimpică, Comitetul Olimpic și Sportiv Român, Academia Olimpică Română (cu titlu informativ
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
fete du souvenir, decembrie 1934) cu invitarea țărilor vecine. La întrunirea publică, ținută cu acest prilej, liderii F.I.D.A.C. și cunoscute feministe au vorbit despre importanța solidarizării națiunilor și etniilor în fața escaladării agresiunii fasciste. Au fost distribuite premii laureaților concursurilor interșcolare, care aveau ca temă rolul Societății Națiunilor în menținerea echilibrului european. S-a creat în România și o secțiune a tinerelor laureate la aceste concursuri, care își propunea să răspândească în străinătate cunoștințe despre „mentalitatea și caracterul etnic al poporului
[Corola-publishinghouse/Administrative/1936_a_3261]
-
între tineretul român și cel din țările vecine, să-l educe în spiritul „unui naționalism constructiv, bazat pe sentimentul datoriei și al muncii”. Sub auspiciile secției feminine F.I.D.A.C. și ale M.I.F. au avut loc, în anii ’30, concursuri anuale interșcolare, iar laureații au fost răsplătiți cu premii și călătorii în țările din zonă (în Polonia, Cehoslovacia). Un grup de 10 studenți și studente din Cehoslovacia au vizitat muzee, biserici, instituții de asistență socială din România. În presa pragheză au fost
[Corola-publishinghouse/Administrative/1936_a_3261]
-
Educațională, denumit în continuare CMBRAE, prin serviciile de evaluare și de orientare școlară și profesională, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, acordându se prioritate integrării în învățământul de masă. CJRAE cuprind și centrele logopedice interșcolare. (2 Stabilirea gradului de deficiență al elevilor cu cerințe educaționale speciale se realizează de către comisiile din cadrul CJRAE/CMBRAE, în colaborare cu comisiile pentru protecția copilului din cadrul direcțiilor generale județene/a municipiului București de asistență socială și protecția copilului. (3 Diagnosticarea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
prin serviciile de evaluare și de orientare școlară și profesională, pe baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, acordându se prioritate integrării în învățământul de masă. În cadrul CJRAE și CMBRAE funcționează și centrele logopedice interșcolare. (2 Stabilirea cerinței educaționale speciale pentru fiecare beneficiar direct se realizează de către comisiile din cadrul CJRAE și CMBRAE, în colaborare cu comisiile pentru protecția copilului din cadrul direcțiilor generale județene și a municipiului București de asistență socială și protecția copilului și în conformitate cu
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
mai sus, se impune modificarea textului astfel: „CJRAE și CMBRAE organizează...”. a servicii de asistență psihopedagogică/psihologică, furnizate prin centrele județene și prin cabinetele de asistență psihopedagogică/psihologică; b servicii de terapii logopedice, furnizate prin centrele și prin cabinetele logopedice interșcolare; c servicii de evaluare, de orientare școlară și profesională; d servicii de mediere școlară, furnizate de mediatorii școlari; e servicii de consultanță pentru educație incluzivă, furnizate de centrele școlare de educație incluzivă. (7 Structura, organizarea și funcționarea centrului județean de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
respectiv „profesor, profesor de educație specială” cu „profesor pentru învățământul preșcolar, profesor pentru învățământul primar, profesor, profesor de educație specială”. g în centrele și cabinetele de asistență psihopedagogică: profesor psihopedagog, profesor-psiholog, profesor-sociolog, profesor logoped, consilier școlar; h în centrele logopedice interșcolare și în cabinetele școlare: profesorlogoped, cu calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; i în casele corpului didactic: profesor-metodist, profesor asociat, formator, mentor de dezvoltare profesională; j în cluburile sportive școlare: profesor, antrenor, profesor-antrenor; k pentru realizarea de activități extrașcolare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
profesor-educator și profesor pentru instruire practică 20 de ore pe săptămână; Se impune înlocuirea sintagmei „profesori la predare” cu sintagma „profesor cu activitatea de predare”. f un post pentru personalul didactic din învățământul special integrat, pentru cel din centrele logopedice interșcolare, pentru personalul didactic itinerant, pentru profesori care efectuează terapiile specifice, profesori pentru cultura fizică medicală, kinetoterapie, educația psihomotrică și altele, în funcție de tipul și gradul de deficiență, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului; Pentru corectitudinea reglementării, se
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Specificul întârzierii în dezvoltarea limbajului la copiii de vârstă preșcolară și școlară Prof. Irina Amuhaia, Centrul Logopedic Interșcolar Iași Prof. Oana Agheorghiesei, Centrul Logopedic Interșcolar Iași Retardul verbal este un concept complex în cadrul tulburărilor de limbaj care cuprinde toate formele de nedezvoltare ale limbajului. El poate apărea pe fondul unui deficit mintal sau senzorial, pe fondul unei disfuncționalități
Caleidoscop by Irina Amuhaia, Oana Agheorghiesei () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93244]
-
Specificul întârzierii în dezvoltarea limbajului la copiii de vârstă preșcolară și școlară Prof. Irina Amuhaia, Centrul Logopedic Interșcolar Iași Prof. Oana Agheorghiesei, Centrul Logopedic Interșcolar Iași Retardul verbal este un concept complex în cadrul tulburărilor de limbaj care cuprinde toate formele de nedezvoltare ale limbajului. El poate apărea pe fondul unui deficit mintal sau senzorial, pe fondul unei disfuncționalități organice sau pe fondul unui mediu sociocultural
Caleidoscop by Irina Amuhaia, Oana Agheorghiesei () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93244]
-
activitatea de corectare, dar nu în ultimul rând și de dotările sectorului de recuperare. Activitatea ortofonică se desfășoară în funcție de vârsta pacientului, tipul și gravitatea deficitului de comunicare verbală, de nivelul de instrucție în: - mediul natural socio-familial al logopatului; - centre logopedice interșcolare;cabinetele logopedice afiliate școlilor speciale;cabinetele logopedice din policlinici și spitale pediatrice; - cabinete de recuperare a deficitului afazic afiliate secțiilor de neurologie; - centre de reabilitare a comunicării verbale. Activitatea desfășurată în cadrul centrelor logopedice interșcolare vizează depistarea logopaților încă din etapa
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
natural socio-familial al logopatului; - centre logopedice interșcolare;cabinetele logopedice afiliate școlilor speciale;cabinetele logopedice din policlinici și spitale pediatrice; - cabinete de recuperare a deficitului afazic afiliate secțiilor de neurologie; - centre de reabilitare a comunicării verbale. Activitatea desfășurată în cadrul centrelor logopedice interșcolare vizează depistarea logopaților încă din etapa preșcolară și desfășurarea activității de corecție cu subiecți logopați normali din punct de vedere psihic și senzorial. Cabinetele logopedice afiliate policlinicilor, spitalor sau de pe lângă școlile speciale sunt destinate subiecților cu tulburări de limbaj ce
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
sunt destinate subiecților cu tulburări de limbaj ce apar pe fondul unor deficiențe psihice, organice-funcționale, senzoriale și intelectuale. (343) Etapa de depistare se va realiza precoce, iar responsabilitatea cade în sarcina părinților, educatorilor, medicilor cabinetelor școlare și logopezilor din centrele interșcolare, ceea ce impune asimilarea unor cunoștințe de logopedie din partea celor vizați. Depistarea tulburărilor de comunicare verbală la copiilor școlari și preșcolari, înaintea formării automatismelor de vorbire, prin campanii întreprinse la început de an școlar în unitățile de învățământ și grădinițe reprezintă
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și, după caz, cu ore la decizia școlii. De asemenea, pentru elevii cu aptitudini și performanțe deosebite, poate fi alocată în regim extracurricular, câte o oră săptămânal pentru fiecare grupa constituită, destinată perfecționării pregătirii sportive și participării la activități competiționale interșcolare, sub forma ansamblului sportiv Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului prin Consiliul Național pentru Curriculum, a elaborat programele de educație fizică pentru clasele gimnaziale și prin Serviciul Național de Examinare și Evaluare, Sistemul Național Școlar de Evaluare la Educație Fizică
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3015]
-
domnul Ponta despre posibilitatea măririi orelor de sport din școli și a fost extrem de deschis propunerii noastre. Asta e o măsură urgentă. Propun să mergem undeva spre patru ore de educație fizică pe săptămână. De asemenea, trebuie să promovăm competițiile interșcolare, pentru că altfel nu ajungem nicăieri. Prioritatea primului an de mandat este să avem această problemă rezolvată până la începutul noului an școlar”, a declarat Bănicioiu.
Școlile ar putea avea patru ore de Sport pe săptămână by Iordachescu Ionut () [Corola-journal/Journalistic/80118_a_81443]
-
cuprinse o serie de manifestări care vor marca, în 9 mai, Ziua Europei, atât în Timișoara, cât și în întreg județul. Astfel, la Buziaș, Cărpiniș și alte 30 de localități se vor organiza concursuri pe teme de integrare europeană, concursuri interșcolare, turnee de volei, cros, cu participarea elevilor de liceu, concurs de orientare turistică și alte acțiuni reunite sub genericul „Zilele sportului pentru toți“. Alocațiile financiare totale pentru aceste evenimente se ridică la suma de peste 100 de milioane de lei. L.
Agenda2004-16-04-general3 () [Corola-journal/Journalistic/282312_a_283641]
-
cu numărul 1, din ianuarie 1921, se înregistrează și debutul la revistă al tânărului muzicolog, acum văzând lumina primul său articol referitor la educația muzicală în școlile secundare<footnote Breazul, George - Din nevoile învățământului muzical în școala secundară Concursul coral interșcolar; în: Muzica, București, An. III, nr. l, ianuarie 1921, pp. 7 - 8; Republicat în: Pagini din istoria muzicii românești, vol. VI..., pp. 252 - 254; footnote> . Acest debut în revista de specialitate, a fost dublat de cel muzicologic, pe următoarele pagini
GEORGE BREAZUL LA SEMICENTENARUL TRECERII SALE ?N ETERNITATE by Vasile Vasile () [Corola-journal/Science/84199_a_85524]
-
afișe, competiții sportive, dedicate evenimentelor reprezentative. Tinerilor le sunt propuse dezbateri, concursuri, work-shop-uri, seminarii, expoziții, festivaluri prin intermediul cărora pot afla diferite informații despre U.E. , valorile și tradițiile unor țări europene, într-unele cazuri chiar de la tineri din țările respective. Schimburile interșcolare sau interuniversitare sunt un bun prilej pentru cunoașterea reciprocă a celor ce în scurt timp vor fi cetățeni ai marii Europe Unite. Planul județean conține acțiuni similare de informare și pentru celelelate categorii de persoane considerate grupuri țintă. Fonduri Conștientizarea
Agenda2005-11-05-senzational1 () [Corola-journal/Journalistic/283487_a_284816]
-
cele două județe partenere se referă la participarea unui cor timișean la un concert organizat la Rosenheim, a Operei timișorene la o manifestare ce se va desfășura în toamnă în orașul german. Există, totodată, propuneri ce vizează organizarea unor schimburi interșcolare sau artistice. După un model funcțional în Germania, este posibilă realizarea unor colonii culturale adresate artiștilor plastici. În cursul zilei de joi, 5 mai, domnul Constantin Ostaficiuc, președintele C.J.T. , a invitat reprezentanții cultelor din județul Timiș pentru a discuta posibilitățile
Agenda2005-19-05-1-administratia () [Corola-journal/Journalistic/283651_a_284980]
-
pentru sistemul educațional. Principalele atribuții ale acestor consilieri vor fi: furnizarea informațiilor pentru elaborarea programelor operaționale la nivel regional; solicitarea propunerilor de proiecte de la beneficiarii finali; informarea cetățenilor și a mass-media cu privire la rolul U.E. în derularea programelor; urmărirea extinderii parteneriatelor interșcolare; solicitarea, de la beneficiarii de programe, a concordanței cererilor de finanțare cu reglementările U.E.; participarea la elaborarea procedurilor privind cerințele tehnice, procedurale, financiare și de monitorizare a programelor. Consilierii trebuie să aibă experiență în domeniul educațional și în managementul programelor și
Agenda2005-37-05-general5 () [Corola-journal/Journalistic/284179_a_285508]
-
demara constituirea unei asociații comune care va asigura schimburi de experiență și transfer de know-how), sprijinul pentru sistematizarea Lacului Surduc după modelul celui existent la Lacul Chiemsee. Totodată, se va dezvolta colaborarea în domeniul social și se vor iniția parteneriate interșcolare. Un subiect distinct al colaborării Timiș-Rosenheim îl constituie dorința partenerilor germani de a construi o casă bavareză la Timișoara, motiv pentru care reprezentanții C.J.T. le-au arătat o posibilă locație la Muzeul Satului și un proiect al acestei clădiri, ceea ce
Agenda2004-45-04-gen8 () [Corola-journal/Journalistic/283025_a_284354]