1,671 matches
-
câteva condiții formulabile astfel: - concepeți obiective ce reflectă ceea ce vor învăța participanții, schimbările produse în urma acestei învățări și aspectele operaționale ale programului. Obiectivele care vizează învățarea sunt adesea transpuse în obiective ale învățării; - asigurați-vă că sunt incluse atât rezultatele măsurabile, cât și cele mai puțin măsurabile; - verificați dacă obiectivele sunt formulate clar, astfel încât să fie înțelese de toate părțile implicate (organizații, participanți, sponsori); - negociați schimbările obiectivelor, în mod corespunzător, între părțile implicate în acest proces (Caffarella, 2002, p. 164). Selectarea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ce reflectă ceea ce vor învăța participanții, schimbările produse în urma acestei învățări și aspectele operaționale ale programului. Obiectivele care vizează învățarea sunt adesea transpuse în obiective ale învățării; - asigurați-vă că sunt incluse atât rezultatele măsurabile, cât și cele mai puțin măsurabile; - verificați dacă obiectivele sunt formulate clar, astfel încât să fie înțelese de toate părțile implicate (organizații, participanți, sponsori); - negociați schimbările obiectivelor, în mod corespunzător, între părțile implicate în acest proces (Caffarella, 2002, p. 164). Selectarea și organizarea conținuturilortc "Selectarea și organizarea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Pentru construirea obiectivelor specifice, este important să se țină cont de criteriile SMART, pentru a putea defini obiective ușor de implementat și de evaluat. Modelul SMART prezintă cinci criterii de formulare a obiectivelor, acronimul provenind de la termenii specific („specific”), measurable („măsurabil”), achievable („realizabil”), reasonable („rațional”) și time measurable („încadrabil în timp”): - specific - obiectivul trebuie să delimiteze precis direcțiile de acțiune necesare, - măsurabil - obiectivul trebuie să poată fi evaluat, iar îndeplinirea sa trebuie să fie un rezultat măsurabil, - realizabil - obiectivul trebuie să
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și de evaluat. Modelul SMART prezintă cinci criterii de formulare a obiectivelor, acronimul provenind de la termenii specific („specific”), measurable („măsurabil”), achievable („realizabil”), reasonable („rațional”) și time measurable („încadrabil în timp”): - specific - obiectivul trebuie să delimiteze precis direcțiile de acțiune necesare, - măsurabil - obiectivul trebuie să poată fi evaluat, iar îndeplinirea sa trebuie să fie un rezultat măsurabil, - realizabil - obiectivul trebuie să fie realizabil, pentru că un obiectiv specific nerealist nu poate servi la realizarea misiunii organizaționale, - rațional - obiectivul trebuie să se adreseze unei
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
termenii specific („specific”), measurable („măsurabil”), achievable („realizabil”), reasonable („rațional”) și time measurable („încadrabil în timp”): - specific - obiectivul trebuie să delimiteze precis direcțiile de acțiune necesare, - măsurabil - obiectivul trebuie să poată fi evaluat, iar îndeplinirea sa trebuie să fie un rezultat măsurabil, - realizabil - obiectivul trebuie să fie realizabil, pentru că un obiectiv specific nerealist nu poate servi la realizarea misiunii organizaționale, - rațional - obiectivul trebuie să se adreseze unei nevoi reale și să descrie un cadru rațional de acțiune, care se subordonează misiunii organizaționale
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
bine că ai făcut asta?”, determinându-l în acest mod să se autoaprecieze, autoanalizând fapta respectivă și, implicit, comportamentul său în acea situație. S-ar părea că, dacă rezultatele școlare palpabile, concretizate în acțiuni realizate, sunt mai ușor cuantificabile și măsurabile, deci și mai simplu de autoevaluat, comportamentul, în general, mai greu poate fi supus unei autoevaluări obiective. Se poate demitiza însă aceasta, prin exersarea acțiunilor autoevaluative, în variate contexte, sub stricta supraveghere a adultului, respectiv a cadrului didactic. Autoevaluarea este
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
stărilor stabile ale puterii. Alte metode trebuie aplicate care să țină cont de evoluția consumului pentru diferite armonice sau alți parametri caracteristici acestor consumatori. 1.4 Problematica amprentei electrice Amprenta electrică poate fi definită ca fiind un set de parametri măsurabili din sarcina totală ce poate fi utilizat pentru a caracteriza starea de funcționare a unui consumator electric la un moment dat. De obicei amprenta este reprezentată printr-un vector ai cărui elemente sunt parametrii caracteristici unui consumator. În funcție de momentul la
Amprenta consumatorilor electrici by Andrei Sebastian Ardeleanu, Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/83090_a_84415]
-
este reversibil. Procesul reversibil constituie însă o succesiune de stări de echilibru. Parametrii sistemului variază cu cantități infinit mici. Schimbând semnul de variație pentru unii parametri, procesul își inversează sensul de desfășurare. Dacă variația parametrilor se face prin cantități finite, măsurabile, viteza de desfășurare a procesului este și ea finită, măsurabilă și procesul este ireversibil. Concluzie: trecerea unui sistem dintr-o stare inițială într-una finală și invers are loc pe același traseu dacă procesul este reversibil și pe trasee diferite
CHIMIE FIZICĂ ȘI COLOIDALĂ by Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/703_a_1091]
-
de echilibru. Parametrii sistemului variază cu cantități infinit mici. Schimbând semnul de variație pentru unii parametri, procesul își inversează sensul de desfășurare. Dacă variația parametrilor se face prin cantități finite, măsurabile, viteza de desfășurare a procesului este și ea finită, măsurabilă și procesul este ireversibil. Concluzie: trecerea unui sistem dintr-o stare inițială într-una finală și invers are loc pe același traseu dacă procesul este reversibil și pe trasee diferite, dacă procesul este ireversibil. Termodinamica s-a dezvoltat prin studiul
CHIMIE FIZICĂ ȘI COLOIDALĂ by Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/703_a_1091]
-
cea mai elaborată științific și este cu atît mai prezentă cu cît ne distanțăm de lumea faptelor fizice, de lumea obiectelor, îndreptîndu-ne către lumea faptelor umane - psihologice, culturale și sociale. În domeniul lumii obiectelor, se lucrează, în general, cu date măsurabile în primă instanță cu ajutorul unor instrumente precise - de aceea, interpretarea este o operație secundă și chiar, cîteodată, inutilă. În domeniul faptelor lumii psihosociale, deci și al celor educaționale, datele nu sînt măsurabile direct, în primă instanță, și nici instrumentele nu
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
lumii obiectelor, se lucrează, în general, cu date măsurabile în primă instanță cu ajutorul unor instrumente precise - de aceea, interpretarea este o operație secundă și chiar, cîteodată, inutilă. În domeniul faptelor lumii psihosociale, deci și al celor educaționale, datele nu sînt măsurabile direct, în primă instanță, și nici instrumentele nu sînt infailibile - de aceea, interpretarea este o operație esențială. De exemplu, prin testele de inteligență noi nu măsurăm de fapt, în mod direct inteligența, ci anumite comportamente explicabile prin prezența în spatele lor
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
doar ceilalți itemi rămași în scală în calcularea unui scor compozit la scală care va fi utilizat în viitoarele operații statistice. 6.8. Analiza factorială exploratorie Prezentare generală Vom începe acest demers făcînd o distincție între variabilele manifeste, observabile (direct măsurabile) și variabilele latente, subiacente unor variabile manifeste. Variabilele latente sau factor sînt variabilele care stau în spatele unor variabile manifeste. De exemplu, variabila măsurată direct prin răspunsul la un item de genul Sînt o persoană vorbăreață este o variabilă observabilă. În
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
folosit adesea impresiile experților referitoare la interpretările reușite sau mai puțin reușite, atât În mediul universitar cât și În cadrul organizațiilor care fac atestarea interpreților. Totuși, aceste impresii subiective n-au fost suficiente și a trebuit să se elaboreze criterii specifice, măsurabile. Astfel, În Canada au fost inițiate două proiecte de cercetare. Inițial, cercetările au inceput prin investigarea diferențelor intre interpreții experți și cei Începători, cu diferite ocupații și profesiuni și În domenii specifice legate de interpretare. Evidența erorilor care definesc gradul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Începători, cu diferite ocupații și profesiuni și În domenii specifice legate de interpretare. Evidența erorilor care definesc gradul de precizie in stabilirea echivalenței mesajelor dintr-un limbaj În altul a permis să se elaboreze o listă de priceperi observabile și măsurabile, necesare unui bun interpret. Între cele 59 de priceperi esențiale identificate pe parcursul cercetarii, s-a constatat că cele mai importante sunt competența În limbajul gestualși arta de a interpreta dintr-un limbaj in altul. Cele 59 de priceperi au fost
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
organiza activitățile cele mai performante pentru realizarea obiectivelor propuse. Managementul este o activitate pentru care sunt necesare abilități specifice,cunoștințe teoretice dar și relaționale. Managementul presupune: * formularea de obiective clare, operaținale; * abilitatea de a găsi condițiile optime pentru obținerea performanțelor măsurabile; * abilitatea de a prioritiza resursele; * abilitatea de a adopta cele mai concrete decizii; * abilitatea de a analiza rezultatele și a opera în consecință. Un management performant presupune coerență în decizii,coerență între vorbe și fapte și curaj în luarea deciziilor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Se elaborează obiective de implementare(ce se intenționează a se realiza) și obiective de impact(se referă la situația finală a beneficiarilor). 4.Furnizarea serviciilor. * Intervenția propriu-zisă reprezintă punerea în practică a planului elaborat, urmărindu-se obținerea rezultatelor stabilite și măsurabile prin desfășurarea activităților. Aceasta este etapa în care se răspunde la întrebările: ce se așteaptă,ce trebuie să se facă, cine se implică, care sunt responsabilitățile fiecăruia, cum se pot obține rezultatele dorite. 5.Monitorizarea și evaluarea periodică. * Monitorizarea intervențiilor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Pentru evaluarea performanțelor,managerul de caz trebuie să transforme itemii de evaluare ai copilului, în itemii ai instrumentelor de evaluare a atingerii obiectivelor propuse. Indicatorii de evaluare și performanță trebuie să fie accesibili, inteligibili, adecvați, relevanți, acceptați dar mai ales măsurabili. Când intră în funcțiune un manager ce caz ? După evaluarea inițială,constatându-se necesitatea intervenției specializate multiple, ținând cont de complexitatea cazului, managerul de caz întocmește planul de intervenție personalizat. Acest plan este documentul care stă la baza tuturor programelor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Orice activitate umană, indiferent de modalitatea de realizare, de locul de desfășurare, de implicațiile produse, de obiectivele urmărite se desfășoară într-un anumit interval de timp, considerat ca ipostază a existenței. Timpul este indicele cantitativ al numeroșilor factori calitativi presupuși, măsurabili prin metode obișnuite. El constituie un instrument eficient de orientare în perspectiva realizării numeroaselor activități. Este perceput și trăit efectiv în mod diferențiat de la om la om. Putem defini timpul ca formă fundamentală de existență a materiei în continuă dezvoltare
Activităţi Sportiv-recreative şi de timp liber: paintball, mountain bike şi escaladă. by Balint Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/321_a_640]
-
se sintetizează în două categorii: a) tehnici tipice metodei brainstorming b) tehnici tipice gândirii creative (tehnica listei de atribute, tehnica sintezelor morfologice, tehnica metaforei și analogiei) 3. Factorii comportamentali sunt exprimați la nivel de: a) stil cognitiv (analitic sau sintetic, măsurabil prin variabile de consistență și nonconformism); b) atitudini cognitive - valorificarea aptitudinilor și cunoștințelor; c) motivație creatoare (P. Popescu - Neveanu, 1978, p.18) Conceptul de creativitate ridică dificultăți în definirea și stabilirea criteriilor creativității, deși de el se ocupă asiduu literați
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
o direcție sau alta. Până nu demult se credea că o persoană este fie creatoare, fie necreatoare, și că, în această privință nu e nimic de făcut. Dar acum cercetarea științifică a stabilit că aptitudinile creatoare pot fi deliberat și măsurabil dezvoltate. Creativitatea în munca pedagogică este tot mai frecvent remarcată în ultima vreme ca factor de succes în această muncă. Ea constă în capacitatea de a reconstitui materialul pedagogic pentru a-l face accesibil, în depășirea șablonului și căutarea de
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
fizică, în condiții practic identice, sau care variază după o lege definită cănd se schimbă condițiile de măsurare. Aceste erori sunt cauzate, în primul rând, de imperfecțiunile aparatelor, de procedeele de măsurare și de obiectele măsurate, dar și de influențele măsurabile ale mediului înconjurător (dimensiuni, temperaturi, vibrații, câmpuri de forțe electrostatică etc.). Mărimea unei erori sistematice se poate, în principiu, determina. De aceea, pentru erorile sistematice se pot introduce corecții sau se pot utiliza mijloace specifice de măsurare. O eroare sistemetică
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
vreme s-a spus despre creativitate că este un dar divin, rezervat unui număr restrâns de oameni. Această concepție este astăzi depășită deoarece s-a demonstrat rolul important al condițiilor socioeducative în dezvoltarea creativității, aptitudinile creatoare putând fi deliberat și măsurabil dezvoltate. Studiile cu privire la educarea creativității s-au multiplicat într-un număr fără precedent și au exprimat o gamă din ce în ce mai largă a preocupărilor. Există o serie de nume în literatura noastră de specialitate (psihologică și pedagogică), cum ar fi Paul Popescu-Neveanu
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
copolimerilor obținuți autorul observă că suprafața specifică BET variază în funcție de cantitatea de diluant și natura acestuia, cât și de compoziția amestecului de plecare. Bortel și colab. au constatat că prin transformare chimică este posibil să se creeze o suprafață specifică măsurabilă în cazul când copolimerii de plecare aveau conținuturi mici de reticulant și nu posedau suprafață specifică /35/. Acesta este cazul copolimerilor cu 5 % DVB, respectiv 10 % DVB și alcool ndecilic, drept porogen. Schimbătorii de cationi corespunzători aveau o suprafață specifică
Metode de caracterizare a (co)polimerilor reticulați. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad, Maria Valentina Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1451]
-
de evenimente produse la mare distanță. Asociate reprezentării globalizării ca fenomen deopotrivă intensiv și extensiv, cele două tipuri definiționale sunt așadar complementare și nu alternative sau opozante. În al doilea rând, urmărirea intensității și a amplitudinii (chiar dacă nu întotdeauna ușor măsurabile) ilustrează decalaje între diferitele dimensiuni ale globalizării în funcție de procesul opus al localizării și furnizează totodată un plus de calitate comparației contrastante dintre cele două procese: ca intensitate, globalizarea presupune integrare, interconectare, interdependență, deschidere, coeziune sistemică, multilateralitate într-o dinamică centripetă
Globalizarea între concept şi realitatea desemnată. In: RELATII INTERNATIONALE by Ionuț Apahideanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1530]
-
unei membrane se stabilește totdeauna, chiar în situații patologice. În mod obișnuit nu dozăm toți anionii plasmatici. Acești anioni nemăsurabili (proteine, acizi organici) reprezintă hiatusul anionic care este normal de 8-12 mEq/L și se determină făcând diferența dintre cationii măsurabili și anionii măsurabili: Sodiu - (Clor + bicarbonat) = 140 - (103 + 28) = 9 mEq/L Creșterea valorilor hiatusului anionic indică prezența unor anioni nemăsurabili cum ar fi acidul lactic sau cetoacizii din diabetul zaharat. Fluxul ionic prin membrana celulară este explicat de acțiunea
Capitolul 2: ECHILIBRUL HIDRO-ELECTROLITIC ŞI ACIDO-BAZIC. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Dr. Anca Isloi () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1181]