2,210 matches
-
genuri ale artelor plastice și decorative. Există și o serie de incoveniente, în primul rînd faptul că aceste activități se desfășoară în anumite zile, iar spațiile destinate atelierelor sînt insuficiente (simultan într-un atelier pot lucra 15 elevi). COMPLEXUL NAȚIONAL MUZEAL ASTRA DIN SIBIU Programele pedagogice sînt promovate pe toate canalele, de la modalitățile clasice de susținere a imaginii prin publicitate, pînă la dedicarea unei pagini pe Internet specializată acestui gen de activități. Este singurul caz din România în care activitățile cuprind
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
programe școlare, cît și extrașcolare. Dacă în primele etape, activitățile educative s-au desfășurat pe coordonatele ariei extra-curriculare, contactul repetat și organizat între școală-muzeu a condus la transformarea acestora în materii opționale. În anul 2001 este înființat Cabinetul de Pedagogie Muzeală ca spațiu destinat exclusiv activităților didactice, iar ca o completare a ofertei educaționale un Cabinet de informatică cu scopul derulării unor proiecte interactive, multimedia, de cunoaștere a patrimoniului național și universal. Începînd cu toamna anului 2002, a fost instituționalizat Programul
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
destinat exclusiv activităților didactice, iar ca o completare a ofertei educaționale un Cabinet de informatică cu scopul derulării unor proiecte interactive, multimedia, de cunoaștere a patrimoniului național și universal. Începînd cu toamna anului 2002, a fost instituționalizat Programul de pedagogie muzeală, acesta reprezentînd una din ofertele tentante de învățămînt alternativ. Clase de elevi din învățămîntul primar și gimnazial au fost integrate programului, iar în atelierul de creație, copiii deprind cunoștiințe despre tradiții, port, dar și elemente ale culturii transilvane și nu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de familii care sînt în imposibilitatea de a se ocupa de educația școlară și extrașcolară a copiilor. Scopul declarat de autorii proiectului este acela de integrare și/sau reintegrare a copiilor în familie, în comunitate și societate. Programul de pedagogie muzeală constă în activități teoretice și practice pe trei domenii etnografie românească, etnografie săsească și etnografie universală desfășurate pe parcursul a 20 de teme, pe întreg parcursul anului școlar. La acest program au participat în anul 2005, 19 grupe de elevi, în
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și va reprezenta, în permanență, marca noastră de identitate în concertul cultural internațional"7. Dorința organizatorilor este aceea de a extinde această activitate didactică extrașcolară la nivel internațional prin cuprinderea în cadrul proiectului "Europa, un patrimoniu comun". Este primul demers pedagogic muzeal din România de internaționalizare a unei activități educative desfășurate în parteneriat. MUZEUL ȚĂRANULUI ROMÂN În Raportul de activitate pe anii 2001-2004, specialiștii acestui muzeu precizează că "funcția educativă rămîne o preocupare constantă și de prim plan" în același timp punîndu-se
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
anii 2001-2004, specialiștii acestui muzeu precizează că "funcția educativă rămîne o preocupare constantă și de prim plan" în același timp punîndu-se problema măsurii în care patrimoniul este receptat de către public. Concluzia la care s-a ajuns identifică faptul că spațiul muzeal este destinat unor categorii largi de public, "cu preocupări, arii de interes și nivele de receptare diferite", dar interesant de subliniat faptul că publicul poate alege între a citi informația atașată obiectului muzeal sau ignorarea acesteia. Spațiul acestui muzeu unic
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
s-a ajuns identifică faptul că spațiul muzeal este destinat unor categorii largi de public, "cu preocupări, arii de interes și nivele de receptare diferite", dar interesant de subliniat faptul că publicul poate alege între a citi informația atașată obiectului muzeal sau ignorarea acesteia. Spațiul acestui muzeu unic în România face apel la memoria colectivă a publicului și la necesitatea identificării cu un spațiu cultural, cu un mediu al culturii tradiționale, fără apel la explicații sau prezentare tematică subordonată conceptelor muzeografice
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
să fie compromis în condițiile în care lucrările practice realizate în atelierele de creație nu sînt valorificate corespunzător 8. MUZEUL NAȚIONAL DE ISTORIE NATURALĂ "GRIGORE ANTIPA" Programele educaționale ale acestui muzeu sînt coordonate de secția de Marketing cultural și pedagogie muzeală. Sînt relevante conținutul și finalitatea acestora, pornind de la premisa că: "Biologia cu diferitele ei ramuri este atît de importantă pentru tinerele generații, încît studiul ei ar trebui să fie mult mai aprofundat decît este la ora actuală în cadrul sistemului de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
educație și, mai mult decît atît, au dreptul la ea", așa cum se precizează în Programul de activități. Menționăm și activitățile desfășurate de: • MUZEULUI SATULUI BĂNĂȚEAN din Timișoara, care a participat în perioada 1997-2002 în cadrul a două proiecte internaționale de pedagogie muzeală: Coeziune socială și patrimoniu cultural și Programul Mozaic; activități extrașcolare. • MUZEUL NAȚIONAL DE ISTORIE A ROMÂNIEI, prin participarea elevilor din țară și străinătate la anumite activități, acestea fiind posibile prin colaborarea și sprijinul acordat de Inspectoratul școlar al municipiului București
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Mozaic; activități extrașcolare. • MUZEUL NAȚIONAL DE ISTORIE A ROMÂNIEI, prin participarea elevilor din țară și străinătate la anumite activități, acestea fiind posibile prin colaborarea și sprijinul acordat de Inspectoratul școlar al municipiului București. 2. DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE MUZEE, PERSPECTIVE PEDAGOGICE MUZEALE. STUDIU DE CAZ: PROIECTUL EUROPEAN SOCRATES "LOCURI ALE DESCOPERIRII" Vom începe acest capitol printr-o definire a educației, o analiză a scopului și a dimensiunilor acesteia din perspectiva cercetării curente. Etimologic, termenul de educație derivă din latinescul educo, educare ceea ce
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
impactul asupra publicului, considerînd că vizitatorii pot învăța fără ca explicațiile oferite să țină cont de experiența acestora. Aceste tendințe erau în dezacord cu principiile expunerii fundamentate și pe criterii psihopedagogice. A devenit evidentă necesitatea pregătirii unui personal în domeniul pedagogiei muzeale cu o dublă specializare. Această stare de fapt s-a ameliorat doar în a doua jumătate a secolului XX, imediat după razboi, într-un climat favorabil dezvoltării științelor pedagogice. Ceea ce le-a fost reproșat muzeelor a fost în principal tendința
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
la noile cerințe, Învățămîntul devine uniform, proces care în muzeu se reflectă prin diminuarea valorii expunerii și a rezultatelor activității de educare a publicului"19. PROIECTUL EUROPEAN SOCRATES "LOCURI ALE DESCOPERIRII" Din multitudinea de proiecte și programe cu specific pedagogic muzeal, desfășurate la nivel european în ultimii cinci ani, vom analiza poate cel mai complex demers demarat la finele anului 2001 și susținut prin colaborarea unor instituții muzeale și educaționale din șase țări. Proiectul SMEC "Locuri ale descoperirii Cooperarea școală muzeu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
SOCRATES "LOCURI ALE DESCOPERIRII" Din multitudinea de proiecte și programe cu specific pedagogic muzeal, desfășurate la nivel european în ultimii cinci ani, vom analiza poate cel mai complex demers demarat la finele anului 2001 și susținut prin colaborarea unor instituții muzeale și educaționale din șase țări. Proiectul SMEC "Locuri ale descoperirii Cooperarea școală muzeu în scopul predării și învățării științelor", a fost realizat cu sprijinul programului SOCRATES/ COMENIUS al UNIUNII EUROPENE 20. Scopul proiectului, așa cum este prezentat în prefață, este "acela
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
toate țările". Prin extindere, acest program s-a adresat instituțiilor de învățămînt și muzeelor din alte țări, membre sau nemembre ale Uniunii Europene, cu scopul cooptării participanților începînd cu anul 2004 la Cursurile Europene de Perfecționare pentru profesori și educatori muzeali. Precizăm că România nu a fost inclusă în acest program. Parteneriatul comun dintre cele două instituții vine ca o completare a inițiativelor, programelor, cursurilor și publicațiilor de perfecționare în domeniul educației desfășurate în ultimele două decenii la nivel mondial. Identificăm
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în acest program. Parteneriatul comun dintre cele două instituții vine ca o completare a inițiativelor, programelor, cursurilor și publicațiilor de perfecționare în domeniul educației desfășurate în ultimele două decenii la nivel mondial. Identificăm astfel preocupări relativ recente în domeniul pedagogiei muzeale, autorii recunoscînd faptul că la nivelul funcțiilor muzeului, prioritare au fost cercetarea și conservarea patrimoniului în detrimentul funcției educative. Autorii promovează conceptul de educație muzeală "ca o disciplină ce își are rădăcinile în domeniile pedagogiei, psihologiei, sociologiei, muzeologiei și comunicării, factor
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
desfășurate în ultimele două decenii la nivel mondial. Identificăm astfel preocupări relativ recente în domeniul pedagogiei muzeale, autorii recunoscînd faptul că la nivelul funcțiilor muzeului, prioritare au fost cercetarea și conservarea patrimoniului în detrimentul funcției educative. Autorii promovează conceptul de educație muzeală "ca o disciplină ce își are rădăcinile în domeniile pedagogiei, psihologiei, sociologiei, muzeologiei și comunicării, factor dinamizator al funcțiilor și structurilor instituționale"22. Dintr-o asemenea perspectivă, obiectul original [muzeal] nu mai este perceput ca "proprietate a expertului, care decide
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
conservarea patrimoniului în detrimentul funcției educative. Autorii promovează conceptul de educație muzeală "ca o disciplină ce își are rădăcinile în domeniile pedagogiei, psihologiei, sociologiei, muzeologiei și comunicării, factor dinamizator al funcțiilor și structurilor instituționale"22. Dintr-o asemenea perspectivă, obiectul original [muzeal] nu mai este perceput ca "proprietate a expertului, care decide exclusiv conținutul și mijlocul de comunicare, ci constituie mai degrabă baza unui proces educativ generator de sensuri, construit pe interrelația dintre obiectul-document pe de o parte și cunoștințele personale și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
aspect al caracterului lor distinctiv, sînt capabile să creeze o bază comună atît pentru dezvoltarea profesională a profesorilor, cît și pentru perfecționarea predării și învățării în școala generală. Benefică este și atitudinea factorilor de decizie, a specialiștilor în domeniul educației muzeale care, în urma acestui studiu au pus în discuție "o creștere a gradului de conștientizare a posibilităților de învățare trans-curriculare, trans-disciplinare și interdisciplinare"24. Ipotezele cercetării au urmărit: potențialul de formare, perfecționare și "acomodare" a personalului implicat; utilizarea resurselor muzeale în vederea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
educației muzeale care, în urma acestui studiu au pus în discuție "o creștere a gradului de conștientizare a posibilităților de învățare trans-curriculare, trans-disciplinare și interdisciplinare"24. Ipotezele cercetării au urmărit: potențialul de formare, perfecționare și "acomodare" a personalului implicat; utilizarea resurselor muzeale în vederea perfecționării experienței profesionale a educatorilor și a experienței elevilor; predare și învățare școlară prin intermediul muzeelor; exploatarea tehnologiei informației și a comunicării la distanță; schimburile de experiență și cunoștințe de specialitate între muzee și școli. Problematica, coordonatele activităților și propunerile
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
muzeu care integrează programe școlare și promovează global factorul educațional este cu adevărat un muzeu deschis către public, o instituție democratică. Și tot cu acea ocazie identificam două direcții de intervenție în acest domeniu: familiarizarea personalului didactic cu specificul activității muzeale și posibilitățile pedagogice concrete ale acestuia; constituirea cel puțin la nivelul muzeelor de interes național sau regional a unor departamente specializate în care să activeze un colectiv alcătuit din muzeografi și profesori cu experientă în acest domeniu. În viziunea autorului
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
dintre vizita la muzeu și munca aferentă acestei vizite, care se desfășoară în clasă, înainte și după vizită, o interacțiune care permite exploatarea potențialului pedagogic unic al obiectelor originale și utilizarea muzeului ca resursă de predare și învățare". Perspectiva învățării muzeale este formulată în baza cercetării și a studiilor de educație muzeală, pe experiența specifică acumulată în contact cu școlile, la mai multe muzee. S-a constatat că atenția acordată procesului învățării și identității celui ce învață au substituit autoritatea și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
desfășoară în clasă, înainte și după vizită, o interacțiune care permite exploatarea potențialului pedagogic unic al obiectelor originale și utilizarea muzeului ca resursă de predare și învățare". Perspectiva învățării muzeale este formulată în baza cercetării și a studiilor de educație muzeală, pe experiența specifică acumulată în contact cu școlile, la mai multe muzee. S-a constatat că atenția acordată procesului învățării și identității celui ce învață au substituit autoritatea și obiectivitatea ca bază a activităților educative și a resurselor muzeelor. Aprecierea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Museum 26. Acesta oferă îndrumări metodice privind organizarea vizitelor, posibilitățile de a corela vizita cu programa școlară. În cadrul acestora, următoarele puncte se detașează: recunoașterea personală (propriile expectanțe în ceea ce privește muzeul) și cea a școlii / muzeului (așteptările profesorului și cele ale instructorului muzeal). Weber susține că "rezultatul oricărei vizite va fi afectat de interacțiunea dintre aceste anticipări și excursia reală pe teren". S-a constatat în prezența muzeului ca spațiu de desfășurare a orelor a unor tipuri de lecții și obiective didactice operaționale
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de desfășurare a orelor a unor tipuri de lecții și obiective didactice operaționale noi, un moment de nesiguranță pentru profesor în predarea științelor, ceea ce afectează procesul educativ și rezultatele experienței elevilor, ca și pe acelea ale proiectului educațional. Principiile învățării muzeale analizate de Weber pot deveni realitate în condițiile înființării în cadrul muzeelor a unor centre de formare a profesorilor. Asumându-și componenta educației științifice, Enrico Miotto analizează rolul pedagogului muzeal pornind de la cercetarea și activitățile didactice pe care le-a intreprins
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
experienței elevilor, ca și pe acelea ale proiectului educațional. Principiile învățării muzeale analizate de Weber pot deveni realitate în condițiile înființării în cadrul muzeelor a unor centre de formare a profesorilor. Asumându-și componenta educației științifice, Enrico Miotto analizează rolul pedagogului muzeal pornind de la cercetarea și activitățile didactice pe care le-a intreprins în cadrul Muzeului de Știință și Tehnologie "Leonardo da Vinci" din Milano 27. Rezultatele cercetării oferă informații asupra "diverselor și adesea complicatelor aspecte ale muncii în domeniul educației muzeale, interesante
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]