1,215 matches
-
IV-a am motivat ortografia și omofoanele formelor articolului posesiv Ăgenitival) al, ai, ale și cele ale articolului demonstrativ Ăadjectival) cel, cei, cele pe care le întâlnim în exprimarea scrisă și orală. Îi antrenez pe elevi în alcătuirea unor texte ortografice în care să folosească ortogramele: ai/ a-i, cei/ ce-i. Iată un astfel de text ortografic: Noi suntem cei mai conștiincioși elevi ai doamnei învățătoare. Pentru a-i răsplăti munca noi învățăm zi de zi. Ce-i putem face
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
articolului demonstrativ Ăadjectival) cel, cei, cele pe care le întâlnim în exprimarea scrisă și orală. Îi antrenez pe elevi în alcătuirea unor texte ortografice în care să folosească ortogramele: ai/ a-i, cei/ ce-i. Iată un astfel de text ortografic: Noi suntem cei mai conștiincioși elevi ai doamnei învățătoare. Pentru a-i răsplăti munca noi învățăm zi de zi. Ce-i putem face bucurie doamnei învățătoare, e să obținem rezultate bune la concursurile școlare. Partea de vorbire care le-a
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
Ămie, mi) Elevii au constatat că între forma mi a pronumelui și a Ăintră în componența verbului a împrumutat) s-a pus liniuță de unire pentru că cele două cuvinte s-au rostit într-o singură silabă. În scopul consolidării automatismelor ortografice am creat exerciții de dificultate sporită de tipul celor de recunoaștere a pronumelui, de disociere de alte categorii gramaticale cu pronunțare similară, de caracterizare a pronumelor personale prin elementele flexiunii lor: Subliniază cuvintele care se pronunță la fel, încercuind pronumele
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
îi, care au pe î ca vocală de sprijin se scriu într-un cuvânt. Este greșit să scrie î-și sau î-mi pentru că î nu reprezintă un cuvânt care se rostește împreună cu un pronume neaccentuat. Le dau elevilor texte ortografice pentru a observa evoluția formării deprinderilor ortografice. Activizarea elevului în procesul de predare învățare se realizează și prin folosirea metodelor și procedeelor active de lucru. Munca independentă desfășurată sub forma lucrului în grup se înscrie printre metodele active de lucru
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
de sprijin se scriu într-un cuvânt. Este greșit să scrie î-și sau î-mi pentru că î nu reprezintă un cuvânt care se rostește împreună cu un pronume neaccentuat. Le dau elevilor texte ortografice pentru a observa evoluția formării deprinderilor ortografice. Activizarea elevului în procesul de predare învățare se realizează și prin folosirea metodelor și procedeelor active de lucru. Munca independentă desfășurată sub forma lucrului în grup se înscrie printre metodele active de lucru cu copiii și poate fi folosită atât
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
de ortografie, dacă nu e un accident, reprezintă psihologic fie lipsa de reacție corespunzătoare la un stimul, la o regulă încă nefixată, fie o deprindere negativă. Factorul psihologic poate crea condiții de apariție sau de persistență a greșelilor. Învățarea scrierii ortografice pe baze logice, începând cu primele clase ale școlii, chiar înainte de a pătrunde mai adânc în probleme gramaticale, contribuie la pregătirea din timp a elevilor pentru a înțelege regulile scrierii corecte și practic ajută la formarea unei deprinderi durabile de
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
marea majoritate a normelor rostirii literare dintr-un moment dat al evoluției limbii, ortografia are nu numai un important rol conservator, ci și unul activ, de contribuție la făurirea unității limbii literare. III.2.4 Probleme de punctuație În Îndreptarul ortografic, ortoepic și de punctuație se precizează că în vorbire se stabilesc raporturi logice între cuvinte, grupuri sintactice și propoziții care formează unități aparte din punct de vedere al înțelesului. Pentru a le exprima aceste raporturi vorbirea gramaticală folosește, în afară de procedeele
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
să poată fi redate aceste din urmă procedee. Astfel se explică crearea punctuației - un sistem de semne convenționale care au rolul de a marca în scris pauzele, intonația, întreruperea cursului vorbirii. Semnele de punctuație sunt: punctul Ăcare are și valoare ortografică), semnul întrebării, semnul exclamării, virgula, punctul și virgula, două puncte, semnele citării Ăghilimelele), linia de dialog, linia de pauză, parantezele, punctele de suspensie, cratima Ăcare are și valoare ortografică). Ele, în mare parte nu pot fi evitate chiar din clasa
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
cursului vorbirii. Semnele de punctuație sunt: punctul Ăcare are și valoare ortografică), semnul întrebării, semnul exclamării, virgula, punctul și virgula, două puncte, semnele citării Ăghilimelele), linia de dialog, linia de pauză, parantezele, punctele de suspensie, cratima Ăcare are și valoare ortografică). Ele, în mare parte nu pot fi evitate chiar din clasa I, încă de la primele activități de scriere, cu toate că la această vârstă elevii nu au cum să-și însușească noțiuni teoretice pe care să se sprijine normele de punctuație. Prin
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
se află la sfârșitul propoziției, virgula se pune înaintea acestui cuvânt; propozițiile care conțin un cuvântstrigare aparțin vorbirii curente și de aceea cer și alte semne de punctuație: linie de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării. Virgula are sarcini de ordin ortografic și sintactic, toate cu caracter riguros și sistematic; nu mai puțin însă, virgula poate interveni și în situații mai libere, fie pentru a sublinia o subtilitate stilistică, fie pentru a introduce accente ținând de ritmul interior al unor gânduri personale
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
limbă, programa prevede pentru clasele a III-a și a IV-a reluarea unor cunoștințe de punctuație, dar și îmbogățirea lor. Regulile însușite anterior se reelaborează la nivel superior, completându-se și lărgindu se aria de aplicare. Numai însușirea regulilor ortografice și de punctuație nu este însă suficientă pentru asigurarea și realizarea unei scrieri corecte. Indispensabile sunt aplicațiile, operarea în practică cu regulile respective, până la automatizarea lor. Insist, ori de câte ori găsesc situații în texte sau în cadrul orelor special destinate scrierii corecte a
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
realizarea unei scrieri corecte. Indispensabile sunt aplicațiile, operarea în practică cu regulile respective, până la automatizarea lor. Insist, ori de câte ori găsesc situații în texte sau în cadrul orelor special destinate scrierii corecte a cuvintelor, asupra folosirii liniuței de unire Ăcratimei), atât ca semn ortografic, cât și ca semn de punctuație. În materie de punctuație, regulile gramaticale spun mult, dar nu spun totul. În fiecare semn, dincolo de ceea ce arată în definiția lui strictă, pulsează și o parte de imponderabil, capabilă să genereze ori să adăpostească
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
și de punctuație este un proces complex, de lungă durată. Particularitatea învățării ortografiei și punctuației în ciclul primar este determinată de faptul că acest proces are loc în condițiile în care nu se poate apela la teoria lingvistică. Bazele deprinderilor ortografice și de punctuație se pun concomitent cu învățarea cititscrisului și cu formarea primelor cunoștințe teoretice elementare, se amplifică și se consolidează cu însușirea noțiunilor de limbă. Aceste cunoștințe și noțiuni constituie punctul inițial și fundamental teoretic al deprinderilor respective, cele mai multe
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
pun concomitent cu învățarea cititscrisului și cu formarea primelor cunoștințe teoretice elementare, se amplifică și se consolidează cu însușirea noțiunilor de limbă. Aceste cunoștințe și noțiuni constituie punctul inițial și fundamental teoretic al deprinderilor respective, cele mai multe dintre regulile și deprinderile ortografice derivând și sprijinindu-se pe cunoștințe de fonetică, morfologie, lexic, iar cele de punctuație fiind legate mai ales de cunoștințele de sintaxă. În lucrarea de față am expus o parte din metodele și procedeele folosite la clasă în vederea formării deprinderilor
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
învățătorului importante probleme de ordin metodic. În activitatea la clasă am căutat să aleg și să folosesc acele metode și procedee didactice care să permită în cea mai mare măsură însușirea conștientă și temeinică a cunoștințelor care fundamentează teoretic deprinderile ortografice și de punctuație, am dirijat și controlat exersarea aplicării în practică a normelor ortografice și de punctuație, până la automatizarea lor. Am căutat să lămuresc pe elevi de necesitatea și importanța învățării scrierii corecte, arătându-le că limba, pentru a-și
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
și să folosesc acele metode și procedee didactice care să permită în cea mai mare măsură însușirea conștientă și temeinică a cunoștințelor care fundamentează teoretic deprinderile ortografice și de punctuație, am dirijat și controlat exersarea aplicării în practică a normelor ortografice și de punctuație, până la automatizarea lor. Am căutat să lămuresc pe elevi de necesitatea și importanța învățării scrierii corecte, arătându-le că limba, pentru a-și exercita funcția socială, de cel mai important mijloc de comunicare e necesar să fie
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
logic la realizarea obiectivelor lecțiilor. Aceste metode și mijloace sunt în primul rând instrumente ale activității de învățare a elevului și nu numai instrumente de predare ale învățătorului. Consider că un rol de seamă îl are exercițiul în formarea deprinderilor ortografice, ca formă de antrenament sistematic și organizat. Cu o mare eficiență în însușirea automatismelor ortografice am folosit exercițiile structurale, care asigură o rapidă și temeinică însușire a deprinderilor datorită repetiției, varietății, simplității și complexității situațiilor. Combinarea muncii frontale cu cea
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
activității de învățare a elevului și nu numai instrumente de predare ale învățătorului. Consider că un rol de seamă îl are exercițiul în formarea deprinderilor ortografice, ca formă de antrenament sistematic și organizat. Cu o mare eficiență în însușirea automatismelor ortografice am folosit exercițiile structurale, care asigură o rapidă și temeinică însușire a deprinderilor datorită repetiției, varietății, simplității și complexității situațiilor. Combinarea muncii frontale cu cea pe grupe și individuală sporește eficiența procesului de învățământ, deoarece organizarea individuală și cea pe
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
prin reforme succesive în 1904, 1932, 1953 și 1992. Numele proprii, mai ales numele de locuri ca elemente ale limbii romîne, au fost avute și ele în vedere, așa cum am menționat deja, în procesul de normare literară, la nivel ortoepic, ortografic și morfologic. Ultimele realizări în acest domeniu sunt Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al limbii romîne, DOOM, (ediția I, 1982, ediția a II-a, 2005) Prima ediție include cîteva anexe, foarte restrînse cantitativ, privind scrierea și pronunțarea numelor proprii, între
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
proprii, mai ales numele de locuri ca elemente ale limbii romîne, au fost avute și ele în vedere, așa cum am menționat deja, în procesul de normare literară, la nivel ortoepic, ortografic și morfologic. Ultimele realizări în acest domeniu sunt Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al limbii romîne, DOOM, (ediția I, 1982, ediția a II-a, 2005) Prima ediție include cîteva anexe, foarte restrînse cantitativ, privind scrierea și pronunțarea numelor proprii, între care nume proprii geografice și nume de locuitori. Ediția a
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
geografice, tradiției istorice, principiului respectării numelor impuse cultural. Exemple: feminine simple „near ticulate“: Orăștie, Cernavodă; compuse cu primul termen nearti culat: Izvoru Crișului, Izvoru Mureșului, Fundu Moldovei, Dosu Luncii (față de Izvorul Alb, Dosul Mare, Fundul Grădiștei etc.) De altfel, principiul ortografic tradițional istoric sau etimologic este aplicat pe scară largă în scrierea numelor proprii, inclusiv a numelor de locuri. Iată cîteva exemple: folosirea unor litere sau grupuri de litere străine limbii romîne pentru scrierea unor exonime (toponime din alte spații lingvistice
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
țara de origine (în situația în care folosește alt alfabet decît cel latin sau alt sistem de scriere decît cel alfabetic). Interesant este că atît regula, cît și excepția scrierii și pronunției numelor proprii străine au la bază același principiu ortografic al limbii romîne, cel etimologic (sau tradițional-istoric). Trebuie să spunem că numele de locuri romînești cunosc și ele ezitări în ceea ce privește scrierea potrivit regulilor ortografice. Deși normele ortografice recomandă scrierea sufixului de origine locală -eana, -eanu, -ean inclusiv înainte de ș sau
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
atît regula, cît și excepția scrierii și pronunției numelor proprii străine au la bază același principiu ortografic al limbii romîne, cel etimologic (sau tradițional-istoric). Trebuie să spunem că numele de locuri romînești cunosc și ele ezitări în ceea ce privește scrierea potrivit regulilor ortografice. Deși normele ortografice recomandă scrierea sufixului de origine locală -eana, -eanu, -ean inclusiv înainte de ș sau j, Dicționarul geografic grafiază numele formate cu acest sufix fără e: Bucșana, Crișana, Botoșana, Răcușana, Dîrjana, Lujana, Oteteleșanu, Cireșanu, Perișanu, Lupșanu, Trotușanu, Transfăgă rășan
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
și excepția scrierii și pronunției numelor proprii străine au la bază același principiu ortografic al limbii romîne, cel etimologic (sau tradițional-istoric). Trebuie să spunem că numele de locuri romînești cunosc și ele ezitări în ceea ce privește scrierea potrivit regulilor ortografice. Deși normele ortografice recomandă scrierea sufixului de origine locală -eana, -eanu, -ean inclusiv înainte de ș sau j, Dicționarul geografic grafiază numele formate cu acest sufix fără e: Bucșana, Crișana, Botoșana, Răcușana, Dîrjana, Lujana, Oteteleșanu, Cireșanu, Perișanu, Lupșanu, Trotușanu, Transfăgă rășan, Cojanu, Mureșanu, Mureșana
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
în corpul Dicționarului. Poate servi de asemenea ca reper, prin prestigiul profesional al autorilor, lucrarea recentă a Institutului de Limbi Clasice, coordonată de prof. Florica Bechet, Toponimia mitică europeană (TME), chiar dacă nu își propune în mod expres ca obiectiv normarea ortografică. Atît DOOM 1, cît și lucrarea menționată a Institutului de Limbi Clasice, cuprind nume de locuri cu două sau mai multe variante acceptate ca literare. Iată cîteva exemple din DOOM 1: Agrigent (Agrigentum), Ahaia (Achaia), Aheron (Ackeron), Apolonia (Apollonia), Atena
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]