3,140 matches
-
observă banner-ul cu denumirea secțiunii. Delabarre își organizează informațiile despre laboratoarele americane până în anul 1894 în 6 secțiuni. 1. La această secțiune se va găsi numele directorului, numele tuturor profesorilor care au făcut cursuri de psihologie. 2. Lista cursurilor predate, durata lor și numărul studenților care le urmează. Cursurile de psihologie sunt menționate în detaliu, altele sunt doar indicate. În perioada referită de noi, anul universitar durează 9 luni, cu excepția universității din Chicago, în care acesta durează 12 luni. 3
Eduard Gruber, întemeietorul psihologiei experimentale în România by Aurel Stan () [Corola-publishinghouse/Science/1422_a_2664]
-
din lume) pentru cetățenii Europei de Est care se decid dintr-odată să plece să se joace cu aborigenii, la Sydney (Întemeiat În 1788), În port. Pentru a primi un formular, eliberați cinci dolari. Pentru a-l preda completat, mai predați două sute. Dacă ați fost totuși bătut ori cusut prea evident, reveniți În altă zi, cu măciucă, cască prevăzută cu vizetă, cărămidă, lanternă, și zece secunde pe suta de metri. Aceste povețe sînt inspirate de un fapt real ca o telenovelă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1995_a_3320]
-
-i așa? De ce nu vor să transfere contractul pe numele tău? Doar ai tot dreptul, locuiești aici cu acte în regulă. Nu trebuie să te lași. Bate la toate ușile, du-te în audiență, insistă. O să ai timp. Casa trebuie predată după șaizeci de zile. Trebuie să rezolvi, ai să rămâi aici în continuare...“ Nu-l mai asculta. Privea cum se întinde întunericul albăstrui peste oraș, întrebându-se, la fel cum întreba omul de lângă el, cum îl întrebaseră și alții, Ioana
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1927_a_3252]
-
a cărui rază teritorială își are domiciliul titularul. Atunci când titularul permisului de armă se află în curs de urmărire penală sau de judecată, permisul de armă împreună cu armele și munițiile aparținând învinuitului sau inculpatului sunt ridicate de către organele judiciare și predate unității de poliție competente, care le păstrează până la soluționarea definitivă a cauzei, inclusiv până la executarea pedepsei privitoare la libertate, timp în care autorizarea se suspendă. În caz de scoatere de sub urmărire penală, de încetare a urmăririi penale, de achitare, de
Îndrumatul societăților specializate în pază și protecție by Ioan CIOCHINĂ-BARBU, Dorian Marian () [Corola-publishinghouse/Administrative/1224_a_2366]
-
ale acestei politici. O măsură mai puțin vizibilă a fost controlul asupra ideilor venite din afară, prin manipularea predării și folosirii limbilor străine. În școlile din Europa Centrală și de Est, rusa a devenit principala (sau chiar singura) limbă străină predată. Engleza se studia ca o "armă" împotriva principalului dușman în Razboiul Rece. Instituțiile partidului hotărau ce cărți trebuie să fie traduse, iar editurile de stat controlau distribuirea lor. Într-o epocă în care engleza a devenit limba de circulație internațională
Democraţia şi alternativele ei by Richard Rose, William Mishler, Christian Haerpfer () [Corola-publishinghouse/Science/1395_a_2637]
-
sunt atrași de un obiect de învățământ. Există situații destul de multe, în special la materiile de studiu reale (matematică, fizică, chimie etc), în care elevii se plâng că nu au înțeles lecția predată de profesor. Înțelegerea sau nu a celor predate se datorează pe de o parte conținutului care poate fi mai greoi sau facil, pe de altă parte profesorului care reușește sau nu să adapteze conținutul capacităților elevilor, reușește sau nu să-i stimuleze pe elevi prin utilizarea unor metode
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
mișcări, e trecător. C-un cuvânt științele de stat și cele juridice nu sunt, asemenea astronomiei, matematicei, mecanicei, științe absolute, ci istorice și cazuistice oarecum. Pentru o stare de lucruri data" ele au un sistem dat. De aceea ele trebuiesc predate și învățate în mod genetic, arătîndu-se cum o stare de lucruri s-au dezvoltat dintr-alta și o teorie dintr-alta, ceea ce la astronomie de ex. ar fi un lucru cu totul de prisos. La științele istorice adevărul stă nu
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
înapoi să găsim căldura secretă care ne ține în viață. Mi-e frig!" "Victor, îi auzii glasul, ce e cu tine, nu e frig deloc!" Și îi văzui în întuneric privirea extrem de neliniștită și chipul, sub al meu, cercetător, părăsit, predat, și gura șoptindu-mi ca unei singure ființe umane de care ar fi dorit să fie crezută. "Victor, dragul meu, ce ți se întîmplă?" "Nimic, zisei, clănțănind, nimic!", și fugii, o luai literalmente la goană, să scap de frigul interior
Cel mai iubit dintre pământeni by Marin Preda [Corola-publishinghouse/Imaginative/295609_a_296938]
-
obicei realitățile școlii. Curriculum scris, care are un caracter oficial și este specific unei instituții educaționale concrete. Autorul tipologiei menționează că acest curriculum este esențial, dar adesea el nu este consonant cu ceea ce se predă, de fapt, în școală. Curriculum predat reprezintă experiența de învățare oferită direct de educatorii elevilor în activitatea curentă. Curriculum de suport, care desemnează materialele curriculare adiționale, precum culegeri de texte și de exerciții, timpul alocat experienței de învățare de către cadrele didactice, cursuri de perfecționare și de
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
în limba proprie, introducându-se pe lângă aceasta prevederea predării limbii germane, pe care Curtea intenționa să o instaleze ca limbă oficială a imperiului în locul limbii latine. Învățământul gimnazial funcționa pe două cicluri: unul inferior de trei ani, în care materiile predate erau religia, latina, limba germană, aritmetica, științele naturii, geografia, istoria și caligrafia, în ciclul secund, de doi ani, fiind alocate retorica și poetica (Pascu et al., 1983, p. 240). Pentru Transilvania a fost emisă Legea regală pentru școlile din Marele
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
patru niveluri (Urechia, 1892, IV, pp. 274-276, Regulamentul șcólelor din 1832, §1): • Școli începătoare, cu durata de trei ani (excepție făcând școlile din București și Craiova, unde școlile începătoare durau patru ani). În privința conținutului învățământului și a programei școlare, materiile predate erau următoarele: la clasa I se predau cititul și scrisul; la clasa a II-a se introducea scrierea dictando, cititul "slobod" din cărți, cele patru operațiuni aritmetice, precum și o gramatică elementară a limbii române ce cuprindea exerciții de declinări și
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
române ce cuprindea exerciții de declinări și conjugări ale verbelor; în clasa a III-a era introdus catehismul legii ortodoxe, alături de elemente de gramatică românească, de geografie și de aritmetică practică. Clasa a IV-a avea prevăzut în pachetul disciplinelor predate începuturi de geometrie și mecanică practică, completate de gramatică, desen liniar și cântarea religioasă. Lecțiile aveau un cumul de cinci ore pe zi, distribuite atât dimineața, cât și după masa. • Școli umanioare, cu durata de patru ani, se organizau doar
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
de mijloc" (3 luni); v) "istoria veacului nou" (6 luni), în care se cuprindea și istoria românilor (Urechia, 1892, p. 280, Regulamentul șcólelor din 1832, §68). • Învățăturile complementare, cu o durată de trei ani, organizate numai la București. Printre disciplinele predate se numărau retorica, geometria și algebra, fizica, chimia, logica, morala, arheologia, precum și limbile elină și latină. • Cursurile speciale, cu durata de trei ani, erau alcătuită din trei discipline: cursul legilor, cursul de matematică aplicată și cursul de agricultură. • Cursurile slobode
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
care ne-am întemeiat analiza, examinând, alături de pachetul de manuale unice mai sus menționat și documentele Istoria: programa școlară pentru clasele V-VII (1952) și Istoria: programa școlară pentru clasele VIII-XI (1952). Acestea din urmă, cuprinzând instrucțiunile după care trebuie predată istoria în școli, inaugurează în tradiția învățământului românesc o explicită "pedagogie a urii". În repetate rânduri, dăscălimea este instruită spre a suscita ostilitatea viscerală a elevilor. În procesul predării Istoriei" precizează programa "profesorul educă în elevi dragostea de patrie și
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
principal al proiectului Conta, căci lipsurile cele mari ale învățămîntului nostru nu sunt atât pe terenul intelectual pre cât pe acel al educației. Studiile clasice cresc spiritul și caracterul tinerimii. Ceea ce cîstigă cineva prin ele, daca sunt bine {EminescuOpXII 326} predate, este aptitudinea de a înțelege lesne, de-a coordona repede orice altă materie a cunoștinței omenești. Fără îndoială nu noi vom fi aceia cari să ne opunem învățămîntului real, a cărui lipsă este atât de simțită. Activitatea națională e în
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]
-
pe creștini la rugăciune nu numai la anumite momente ale zilei, ci toată viața, fiecare moment al ei să devină rugăciune, un dialog neîncetat cu Dumnezeu. Rugăciunea lui Iisus sau rugăciunea inimii sau rugăciunea minții În inimă a fost practicată, predată și comen‑ tată pe scară largă de‑a lungul veacurilor de creștinismul răsăritean, urcând În tradiția Spiritualității ortodoxe până la timpurile apostolice. Această rugăciune neîncetată, care se mai numește și rugăciunea lui Iisus sau rugăciunea min‑ ții (pentru că la Început ea
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
negociate împreună cu cursantul, tocmai pentru a se asigura o formare optimă și utilă. Într-o situație de predare-învățare operează mai multe tipuri de conținuturi ce trebuie luate în considerare în activitatea de proiectare: - în primul rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi surprinse în prealabil: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, aflat în strânsă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în cadrul unui curriculum formal, chiar dacă anumite standarde ocupaționale și profiluri de competență trasează indirect anumite jaloane. Într-o situație de predare, mai multe tipuri de conținuturi pot fi puse în practică împreună: - în primul rând, este subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, ce are legătură cu administrarea, organizarea și funcționarea grupului în sine
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ușura munca: pot să posteze conținutul cursurilor și/sau resurse adiționale (utile, mai ales, pentru studiile la distanță), să beneficieze de mobilitatea pe care acest serviciu internet o poate genera, săprimească un feedback, atât de necesar uneori, relativ la conținutul materialului predat, dar și la modalitatea de predare. De asemenea, prin utilizarea blogurilor tutorii pot crea un spațiu virtual de învățare, ce promovează dialogul deschis cu cursanții și facilitează interacțiunea la nivel creativ. Blogurile pot fi utilizate și ca spațiu derealizare/diseminare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
negociate împreună cu cursantul, tocmai pentru a se asigura o formare optimă și utilă. Într-o situație de predare-învățare operează mai multe tipuri de conținuturi ce trebuie luate în considerare în activitatea de proiectare: - în primul rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi surprinse în prealabil: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, aflat în strânsă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în cadrul unui curriculum formal, chiar dacă anumite standarde ocupaționale și profiluri de competență trasează indirect anumite jaloane. Într-o situație de predare, mai multe tipuri de conținuturi pot fi puse în practică împreună: - în primul rând, este subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, ce are legătură cu administrarea, organizarea și funcționarea grupului în sine
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]