2,431 matches
-
se povestește cum sfântul a vindecat în mod miraculos o rudă a poetului. Nici Paulin din Périgueux nu ne poate trezi entuziasmul: imitator al lui Virgiliu și Ovidiu, al lui Iuvencus și Sedulius, el scrie o poezie prolixă și emfatică, repetitivă; Fontaine observă că insuccesul său se datorează faptului că a rescris în versuri un text în proză de o valoare mult superioară. Bibliografie. Ediții: CSEL 16, 1, 1888 (M. Petschenig). Studii: J. Fontaine, Naissance de la poésie..., op. cit. 8. Sidonius Apolinarie
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2080_a_3405]
-
Raynaud. Aceste cicluri de omilii de diverse proveniențe, opera unor predicatori anonimi, atribuite unor personaje faimoase pentru că în acest mod li se asigura circulația ulterioară, sunt foarte frecvente în Antichitatea creștină târzie; cu un conținut lipsit de profunzime, în general, repetitive și banale, încă și mai puțin interesante sub aspect literar, sunt însă utile ca document istoric pentru cunoașterea unui creștinism mai accesibil, care, cum era logic, a existat în paralel cu cel ce reiese din operele mai elaborate retoric, sau
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2080_a_3405]
-
mai scurtă decât cealaltă). Liturghia coptă a iacobiților conține câteva rugăciuni atribuite lui Sever. Talent extraordinar, Sever cunoaște foarte bine Scriptura și tradiția patristică la care recurge în mod constant pentru a da temei afirmațiilor sale. Ca scriitor e destul de repetitiv, însă se exprimă foarte limpede și e un abil dialectician. Așa cum am văzut, scrierile sale doctrinare sunt toate polemice; Sever e nevoit să-și expună și să-și precizeze tezele confruntându-le cu opinii opuse, mai ales când răspunde unor
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2080_a_3405]
-
anume: crește performanța în cazul indivizilor competenți, cu aptitudini și/sau cu experiență - ei angajează răspunsuri dominante corecte -, și scade performanța în cazul celor opuși. Predicția se referă atât la dotarea aptitudinală ca atare, cât și la natura sarcinii - sarcină repetitivă sau de învățare. În cel din urmă caz, indiferent de abilitățile personale, performanța în fața altora tinde să fie mai scăzută. O serie de experiențe au fost făcute pentru a decela între influența publicului tăcut și a celui aprobativ (vezi și
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
utilizează criteriul funcției îndeplinite pentru a alcătui o tipologie a exercițiilor: avem astfel exerciții introductive, de observare, de asociație, de bază, de exprimare concretă (de la desen la jocurile educative), de exprimare abstractă (pe aria comunicării verbale și, mai nou, nonverbale), repetitive, aplicative, de consolidare, de dezvoltare, de creație, de evaluare, corective etc. Un alt criteriu, cel al numărului de participanți implicați, produce o tipologie a exercițiilor individuale, de microgrup, de echipă, cu întregul colectiv de cursanți etc. Mai mult, pe axa
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
aplicative, de consolidare, de dezvoltare, de creație, de evaluare, corective etc. Un alt criteriu, cel al numărului de participanți implicați, produce o tipologie a exercițiilor individuale, de microgrup, de echipă, cu întregul colectiv de cursanți etc. Mai mult, pe axa repetitiv - creativ putem folosi un criteriu al gradului de determinare a activității, distingând exercițiile de tip algoritmic (specificate de pași stricți), semialgoritmic și exerciții libere (cu grad maxim de autodirijare). Ținând cont de aria extinsă sub care putem întâlni această metodă
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
care se povestește cum sfîntul a vindecat în mod miraculos o rudă a poetului. Nici Paulinus din Périgueux nu ne trezește entuziasmul: imitator al lui Vergiliu și Ovidiu, al lui Iuvencus și Sedulius, el scrie o poezie prolixă și emfatică, repetitivă; Fontaine observă că insuccesul său se datorează faptului că a rescris în versuri un text în proză de o valoare mult superioară. Bibliografie. Ediții: CSEL 16, 1, 1888 (M. Petschenig). Studii: J. Fontaine, Naissance de la poésie..., cit. 8. Sidonius Apollinaris
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
Raynaud. Aceste cicluri de omilii de diverse proveniențe, opera unor predicatori anonimi, atribuite unor personaje faimoase pentru că în acest mod li se asigura circulația ulterioară, sînt foarte frecvente în Antichitatea creștină tîrzie; cu un conținut în general lipsit de profunzime, repetitive și banale, încă și mai puțin interesante sub aspect literar, sînt însă utile ca document istoric pentru cunoașterea unui creștinism mai accesibil, care, cum era logic, a existat în paralel cu cel ce reiese din operele mai elaborate retoric sau
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
mult mai scurtă decît cealaltă). Liturghia coptă a iacobiților conține cîteva rugăciuni atribuite lui Sever. Talent extraordinar, Sever cunoaște foarte bine Scriptura și tradiția patristică la care recurge în mod constant pentru a-și susține afirmațiile. Ca scriitor este destul de repetitiv, însă se exprimă foarte limpede și e un abil dialectician. Așa cum am văzut, toate scrierile sale doctrinare sînt polemice; Sever e nevoit să-și expună și să-și precizeze tezele confruntîndu-le cu opinii opuse, mai ales cînd răspunde unor atacuri
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
de așteptare, de Întrecere, de surpriză, de comunicare reciprocă Între copii. Copilul cu deficiențe asociate prezintă un deficit În comunicare, manifestat sub forma a cel puțin unuia dintre următoarele aspecte: Întârzierea sau lipsa totală a limbajului verbal; limbaj stereotipic și repetitiv; lipsa Înțelegerii și a practicării unor jocuri social-imitative sau a unor jocuri variate și spontane referitoare la orice condiții abstracte; În domenii precum: interacțiune socială, limbaj asemănător cu cel din comunicarea socială, joc simbolic sau abstract-imaginativ. Jocul se rezumă la
JOCUL - MODALITATE DE CUNOAŞTERE ŞI INTERVENȚIE ÎN CAZUL COPIILOR CU DEFICIENȚE ASOCIATE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Andreea-Roxana TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2164]
-
pentru a lua ceva). Nu-i interesează plecarea părinților sau prezența străinilor. Preferă obiectele, pe care le miroase, le pipăie, le duc la gură. Nu le plac jucările care Întruchipează ființe vii, ci obiecte. Le folosesc În mod stereotip și repetitiv: Învârtitul unei moriște Îi poate interesa la nesfârșit sau răsucitul unei hârtii, răsfoitul unei cărți etc. Se pot atașa exclusiv de un obiect pe care nu-l părăsesc niciodată. Unii autori au considerat autismul ca fiind o formă particulară a
AUTISMUL INFANTIL PRECOCE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
accesele de furie), de cunoscut preferințele și găsite metodele de atragere pentru a veni cu plăcere la Centrul Logopedic. Comunicarea nu trebuie forțată, să i se acorde timp pentru acomodare. Să se evite Întrebările directe, Întrebările să fie clare, simple, repetitive, intonația, gesturile controlate, fără raportare la situația dată. Uneori, autiștii repetă doar alocuțiunile de interdicție ale adultului. Se poate Întâmpla ca ecolalia să fie Întârziată (repetă anunțurile de la radio). Alteori apar niște fixații pe planul motor al gurii (scrâșnitul dinților
AUTISMUL INFANTIL PRECOCE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
multiple, de ordin ereditar, familial, social și de multe ori agresivitatea copilului determină agresivitatea adultului și intervențiile nepotrivite, care mai apoi duc la amplificarea nivelului de agresivitate. În momentul apariției recompensei, de orice fel, a agresivității, aceasta devine un comportament repetitiv și greu de remediat. Intervențiile pe care trebuie să le efectueze profesorul au În vedere evidențierea calităților elevului agresiv și recompensarea acestora și mai puțin accentuarea celor negative, pentru ca elevul să se simtă valorizat și important. Personalitatea profesorului este factor
COMPORTAMENTUL AGRESIV ÎN ŞCOALĂ: CAUZE, INTERVENȚII. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Oltița Camelia CUZA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2179]
-
inversat până copilul Învață corect pronumele; precizarea corectă a denumirii obiectelor și acțiunilor folosite idiosincratic de către copil; În cazul Întrebărilor obsesive - la Început răspuns identic, apoi ignorarea Întrebării; ignorare la accent și intonație anormală. 3. Bizarerii comportamentale Stereotipiile sunt mișcări repetitive mecanice care au ca scop autostimularea sau detensionarea (de exemplu, fluturatul mâinilor, legănatul etc.). Autoagresivitatea - copilul recurge la un astfel de comportament pentru a se autostimula sau pentru a manipula adulții din jurul lui (de exemplu, lovirea coapselor cu podul palmei
PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT PENTRU UN ELEV CU AUTISM. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
o umanitate cu totul diferită. Alcătuită din inși șterși, cărora S. le închină prima lui carte inspirată de monotonia vieții lor, Floare ofilită, acest mediu închipuie o lume fără orizont, condamnată la un trai rutinier, strivind, sub tirania mecanismului său repetitiv, aspirațiile omenești autentice. Narațiunile, cehoviene, dar cu trimitere și la Maupassant, părăsesc povestirea pentru schiță (O zi ca altele, Câinele, Balta liniștii), nuvelă (Haia Sanis, Faceri de bine, Însemnările lui Neculai Manea, 1907) sau romane (Floare ofilită, Apa morților, 1911
SADOVEANU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289422_a_290751]
-
diademe”, podoabe de aur și pietre prețioase, iar peste toate - îngerii care cântă din flaute de aur. Ansamblul se configurează baroc, cu o scenografie epatantă, însă aglomerarea de obiecte strălucitoare nu scânteiază, ci cade într-un soi de platitudine. Exagerarea repetitivă pare de-a dreptul sufocantă, mai cu seamă atunci când pedalează pe termeni superlativi („superb”, „colosal”, „suprem”, „supraomenești”, „nesfârșit”, „fără hotare”). Partizan al noului, S. s-a vrut și un reformator al poeziei, dar ambițiile nu-i sunt susținute de un
STAMATIAD. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289848_a_291177]
-
de cea fabulatorie, ci mai degrabă absorbită în ea. În romane determinismului mundan îi ia locul o cauzalitate livrescă. Din fuziunea celor două planuri de referință ia naștere o proză dezinvoltă, o lume semnată și în cel mai înalt grad repetitivă, care se ține minte. Fiind un produs al fanteziei expansive, în căutare de sensuri transcendente, proza lui Tudor Dumitru Savu n-are detașare ironică față de propriile canoane și, tocmai de aceea, inflația livrescului nu are un sens superior. [...] De cele mai multe
SAVU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289523_a_290852]
-
Unitatea de învățare: Principiile programării structurate Nr. ore: 10 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1.Structuri de bază -Descrierea cu ajutorul schemelor logice -Descrierea cu ajutorul limbaj pseudocod 2.Structurile de control -Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 3.Aplicații 2.3., 3.1., 3.2.,3.3. -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate -prezentarea vocabularului pseudocodului -exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Aplicații 2.3., 3.1., 3.2.,3.3. -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate -prezentarea vocabularului pseudocodului -exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Scheme Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Autoeval. -Probleme care prelucrează date numerice -Probleme care prelucrează date nenumerice -exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind: structuri liniare, structuri alternative structuri repetitive
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
repetitivă Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Scheme Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Autoeval. -Probleme care prelucrează date numerice -Probleme care prelucrează date nenumerice -exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind: structuri liniare, structuri alternative structuri repetitive Fișe de lucru Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. Unitatea de învățare: Mediul limbajului de programare Nr. ore: 2 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1.Prezentare generală 2.Editarea programelor sursă, compilare, rulare
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
lucru în cl. Unitatea de învățare: Structuri de control Nr. ore: 12 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Structura liniară -instrucțiunile de atribuire -instrucțiunea compusă 2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
cl. Unitatea de învățare: Structuri de control Nr. ore: 12 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Structura liniară -instrucțiunile de atribuire -instrucțiunea compusă 2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea acestuia
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Structura liniară -instrucțiunile de atribuire -instrucțiunea compusă 2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea acestuia Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Calculator Formativă Sumativă Probe scrise Autoeval. Tema pt.
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
materiei din cl. IX-a Cunoașterea materiei studiate în anul școlar precedent 1.Elementele de bază ale limbajului 2.Tipuri structurate de date 3.Fișiere 4.Descrierea algoritmilor cu ajutorul schemelor logice și a limbajului pseudocod; Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 5.Aplicații algoritmilor -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]