5,291 matches
-
robot (microcontroler, senzori, motoare, servomotoare, relee, porturi, actuatori etc.) Elemente de mecanica roboților: traiectorie, viteză, accelerație, forțe etc. arhitectură a unui sistem de tip robot – partea hardware Programarea roboților – partea software Elemente de interfață specifice unei aplicații de programare a roboților educaționali Facilități ale mediului de dezvoltare pentru un limbaj de programare: editare, rulare și aplicare pe simulator/ rulare pe robot Structura programelor pentru arhitecturi specifice roboților Operații și instrucțiuni specifice pentru programarea roboților Comenzi specifice pentru controlarea dispozitivelor fizice Algoritmi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unui sistem de tip robot – partea hardware Programarea roboților – partea software Elemente de interfață specifice unei aplicații de programare a roboților educaționali Facilități ale mediului de dezvoltare pentru un limbaj de programare: editare, rulare și aplicare pe simulator/ rulare pe robot Structura programelor pentru arhitecturi specifice roboților Operații și instrucțiuni specifice pentru programarea roboților Comenzi specifice pentru controlarea dispozitivelor fizice Algoritmi de bază pentru programarea roboților educaționali (de exemplu: efectuarea operațiilor aritmetice, logice, relaționale, evaluarea de expresii, numărare, minim/maxim, verificare a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de dezvoltare pentru un limbaj de programare: editare, rulare și aplicare pe simulator/ rulare pe robot Structura programelor pentru arhitecturi specifice roboților Operații și instrucțiuni specifice pentru programarea roboților Comenzi specifice pentru controlarea dispozitivelor fizice Algoritmi de bază pentru programarea roboților educaționali (de exemplu: efectuarea operațiilor aritmetice, logice, relaționale, evaluarea de expresii, numărare, minim/maxim, verificare a unei proprietăți, deplasare pe traseu dat, identificarea valorilor transmise de senzori etc.) Aplicații specifice (deplasare înainte, înapoi, după arc de cerc, recunoaștere culoare etc.) Roboți
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
presupune metode active de predare-învățare- evaluare bazate pe investigația științifică și pe învățarea experiențială. Pentru realizarea demersului didactic din programă, profesorul poate utiliza la alegere mediile de învățare/simulare, în funcție de resursele (materiale, umane) de care dispune: roboți virtuali și/sau roboți fizici. Se recomandă utilizarea următoarelor metode didactice pe parcursul derulării opționalului: investigația științifică și realizarea de proiecte cu finalitate practică. Investigația științifică se va realiza cu respectarea etapelor acesteia: Identificarea problemei care va fi investigată Formularea unei ipoteze de lucru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Analizarea rezultatelor Concluzii ale investigației referitoare la rezultatele atinse, precumşi la procesul de învăţare parcurs de elevi. algoritmi specifici, folosirea mecanismelor simple în situații practice: urcarea/coborârea greutăților cu ajutorul acestora, utilizarea caietului tehnic (caracteristicile tehnice ale proiectului, schema bloc a robotului etc.). Exemple de investigare științifică: mișcări simple ale roboților prin utilizarea unor Se recomandă să se acorde o atenție deosebită etapei de testare a produselor parțiale și finale realizate de elevi și de utilizarea caietului tehnic pentru consemnarea modului de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
complementară de evaluare care ajută la dezvoltarea și promovarea unor atitudini precum: cooperare, respect, spirit de echipă, inovare, profesionalism, strategie și inovație. Se pot realiza proiecte cu teme interdisciplinare, care să stimuleze creativitatea elevilor (de exemplu , proiectarea și asamblarea unui robot educațional care să gestioneze o seră). Se recomandă ca strategiile didactice aplicate la clasă să fie centrate pe elev, pe dezvoltarea gândirii logice și intuitive. Elevii vor avea posibilitatea să își dezvolte și să își exprime inițiativa și creativitatea prin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
desfășura, prin stabilirea unor soluții. Recomandăm: Observarea directă a modului de funcționare a roboților, cu ajutorul unor dispozitive specifice IT cum ar fi tablete sau telefoane mobile cu aplicații specifice instalate Exemplu: Open Roberta Lab: https://lab.open-roberta.org/ Implementarea aplicațiilor specifice pentru roboți, din cadrul unor platforme specifice Analiza, explicarea şi înțelegerea algoritmilor utilizați în proiectarea unui robot, ca etapă distinctă anterioară proiectării acestora Utilizarea demonstrației și activităților practice experimentale pentru realizarea de aplicații în care sunt utilizați roboții Realizarea de proiecte individuale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ajutorul unor dispozitive specifice IT cum ar fi tablete sau telefoane mobile cu aplicații specifice instalate Exemplu: Open Roberta Lab: https://lab.open-roberta.org/ Implementarea aplicațiilor specifice pentru roboți, din cadrul unor platforme specifice Analiza, explicarea şi înțelegerea algoritmilor utilizați în proiectarea unui robot, ca etapă distinctă anterioară proiectării acestora Utilizarea demonstrației și activităților practice experimentale pentru realizarea de aplicații în care sunt utilizați roboții Realizarea de proiecte individuale sau de echipă Încurajarea discuţiilor purtate între elevi, exprimarea şi ascultarea părerilor fiecăruia Testarea şi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
originalitatea, modul de lucru în echipă/grup. Exemple de strategii Pentru competenţa generală 1 (CG1): Explicarea modului de funcționare a unor dispozitive fizico-cibernetice în contextul tranziției către industriile 4.0 și 5.0 se recomandă: introducerea elevului în problematică roboticii, prin prezentarea unor roboți și a rolurilor lor de a sprijini activitatea oamenilor; de la roboții casnici, roboți medicali, agricoli, jucării, roboți din media, industriali, însoțitori sociali până la cei folosiți în misiunile de salvare sau de cercetare spațială; prezentarea principalilor roboți folosiți în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
1 (CG1): Explicarea modului de funcționare a unor dispozitive fizico-cibernetice în contextul tranziției către industriile 4.0 și 5.0 se recomandă: introducerea elevului în problematică roboticii, prin prezentarea unor roboți și a rolurilor lor de a sprijini activitatea oamenilor; de la roboții casnici, roboți medicali, agricoli, jucării, roboți din media, industriali, însoțitori sociali până la cei folosiți în misiunile de salvare sau de cercetare spațială; prezentarea principalilor roboți folosiți în activități educaționale; se poate exemplifica un robot virtual sau real; prezentarea de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
sprijini activitatea oamenilor; de la roboții casnici, roboți medicali, agricoli, jucării, roboți din media, industriali, însoțitori sociali până la cei folosiți în misiunile de salvare sau de cercetare spațială; prezentarea principalilor roboți folosiți în activități educaționale; se poate exemplifica un robot virtual sau real; prezentarea de tutoriale didactice existente pe diverse platforme educaționale, simulatoare virtuale, software educaţional disponibil online; prezentarea și familiarizarea elevului cu elemente de arhitectură a unui sistem de tip robot – partea hardware a roboților mobili: şasiu, motoare, reductoare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
folosiți în activități educaționale; se poate exemplifica un robot virtual sau real; prezentarea de tutoriale didactice existente pe diverse platforme educaționale, simulatoare virtuale, software educaţional disponibil online; prezentarea și familiarizarea elevului cu elemente de arhitectură a unui sistem de tip robot – partea hardware a roboților mobili: şasiu, motoare, reductoare cu roți dințate, baterie, drivere de motor, placa cu microcontrolerul, senzori; editarea schemelor electrice se poate face cu ajutorul programelor ECAD, letric sau cu editor text, pentru circuite simple. Pentru competenţa generală
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
se poate exemplifica un robot virtual sau real; prezentarea de tutoriale didactice existente pe diverse platforme educaționale, simulatoare virtuale, software educaţional disponibil online; prezentarea și familiarizarea elevului cu elemente de arhitectură a unui sistem de tip robot – partea hardware a roboților mobili: şasiu, motoare, reductoare cu roți dințate, baterie, drivere de motor, placa cu microcontrolerul, senzori; editarea schemelor electrice se poate face cu ajutorul programelor ECAD, letric sau cu editor text, pentru circuite simple. Pentru competenţa generală 2 (CG2): Dezvoltarea gândirii
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
baterie, drivere de motor, placa cu microcontrolerul, senzori; editarea schemelor electrice se poate face cu ajutorul programelor ECAD, letric sau cu editor text, pentru circuite simple. Pentru competenţa generală 2 (CG2): Dezvoltarea gândirii computaționale în contexte diverse de programare a roboților reali/virtuali se recomandă: utilizarea de medii grafice online sau aplicaţii care se instalează local, cum ar fi Sphero Edu, Makeblock, Open Roberta, Nextlab.tech, Micro:Bit, Arduino, Raspberry, Nvidia Jetson, Stick Intel Neural etc.; introducerea noţiunii de algoritm pentru roboți pornind de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
programare a roboților reali/virtuali se recomandă: utilizarea de medii grafice online sau aplicaţii care se instalează local, cum ar fi Sphero Edu, Makeblock, Open Roberta, Nextlab.tech, Micro:Bit, Arduino, Raspberry, Nvidia Jetson, Stick Intel Neural etc.; introducerea noţiunii de algoritm pentru roboți pornind de la exemple concrete, familiare elevilor, respectiv, prin studii de caz; rezolvarea unor sarcini atractive pentru elevi, precum: deplasarea unui robot, mișcarea acestuia, semnale audio și luminoase care se pot modela pe un robot; utilizare unor algoritmi variaţi specifici
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Makeblock, Open Roberta, Nextlab.tech, Micro:Bit, Arduino, Raspberry, Nvidia Jetson, Stick Intel Neural etc.; introducerea noţiunii de algoritm pentru roboți pornind de la exemple concrete, familiare elevilor, respectiv, prin studii de caz; rezolvarea unor sarcini atractive pentru elevi, precum: deplasarea unui robot, mișcarea acestuia, semnale audio și luminoase care se pot modela pe un robot; utilizare unor algoritmi variaţi specifici roboților; exemple: aplicații simple (deplasare înainte, înapoi, după arc de cerc, recunoaștere culoare etc.); programe pentru controlul microcontrolerelor; algoritmi simpli pentru citirea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
introducerea noţiunii de algoritm pentru roboți pornind de la exemple concrete, familiare elevilor, respectiv, prin studii de caz; rezolvarea unor sarcini atractive pentru elevi, precum: deplasarea unui robot, mișcarea acestuia, semnale audio și luminoase care se pot modela pe un robot; utilizare unor algoritmi variaţi specifici roboților; exemple: aplicații simple (deplasare înainte, înapoi, după arc de cerc, recunoaștere culoare etc.); programe pentru controlul microcontrolerelor; algoritmi simpli pentru citirea informațiilor furnizate de senzorii digitali și analogici: optici, temperatură, umiditate; algoritmi pentru controlul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
deplasare înainte, înapoi, după arc de cerc, recunoaștere culoare etc.); programe pentru controlul microcontrolerelor; algoritmi simpli pentru citirea informațiilor furnizate de senzorii digitali și analogici: optici, temperatură, umiditate; algoritmi pentru controlul dispozitivelor comandate (actuatoare); algoritmi pentru urmărirea peretelui; algoritmi pentru robotul fotofil; algoritmi pentru robotul fotofob; algoritmi pentru instalație automată de irigat. Pentru competenţa generală 3 (CG3): Elaborarea creativă de produse STEM care valorifică și promovează conexiunile dintre roboți, viață și societate se recomandă: identificare unor contexte în care sunt utilizati
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
arc de cerc, recunoaștere culoare etc.); programe pentru controlul microcontrolerelor; algoritmi simpli pentru citirea informațiilor furnizate de senzorii digitali și analogici: optici, temperatură, umiditate; algoritmi pentru controlul dispozitivelor comandate (actuatoare); algoritmi pentru urmărirea peretelui; algoritmi pentru robotul fotofil; algoritmi pentru robotul fotofob; algoritmi pentru instalație automată de irigat. Pentru competenţa generală 3 (CG3): Elaborarea creativă de produse STEM care valorifică și promovează conexiunile dintre roboți, viață și societate se recomandă: identificare unor contexte în care sunt utilizati roboții construiți (social, de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
algoritmi pentru controlul dispozitivelor comandate (actuatoare); algoritmi pentru urmărirea peretelui; algoritmi pentru robotul fotofil; algoritmi pentru robotul fotofob; algoritmi pentru instalație automată de irigat. Pentru competenţa generală 3 (CG3): Elaborarea creativă de produse STEM care valorifică și promovează conexiunile dintre roboți, viață și societate se recomandă: identificare unor contexte în care sunt utilizati roboții construiți (social, de mediu, industrial, economic), de preferință din cel familiar elevilor; precizarea unei misiuni prin care se poate rezolva o problemă practică sau o problemă propusă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fotofil; algoritmi pentru robotul fotofob; algoritmi pentru instalație automată de irigat. Pentru competenţa generală 3 (CG3): Elaborarea creativă de produse STEM care valorifică și promovează conexiunile dintre roboți, viață și societate se recomandă: identificare unor contexte în care sunt utilizati roboții construiți (social, de mediu, industrial, economic), de preferință din cel familiar elevilor; precizarea unei misiuni prin care se poate rezolva o problemă practică sau o problemă propusă într-o competiție; alegerea liberă a platformei pentru programarea robotului; utilizarea de materiale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
care sunt utilizati roboții construiți (social, de mediu, industrial, economic), de preferință din cel familiar elevilor; precizarea unei misiuni prin care se poate rezolva o problemă practică sau o problemă propusă într-o competiție; alegerea liberă a platformei pentru programarea robotului; utilizarea de materiale video filmate, în care elevii prezintă felul cum funcționează roboții lor; organizarea de concursuri de robotică (robohackathoane) folosind platforme specializate precum www.nextlab.tech ; utilizarea unor activități de măsurare, cu ajutorul a variate aparate de măsură: multimetrul, voltmetru, ampermetru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pentru umplerea rezervorului; proiectarea, realizarea și testarea unei machete funcționale de monitorizare parametri de mediu; proiectarea, realizarea și testarea unei machete funcționale de stropit; realizarea unei machete de ceas digital; realizarea unei machete de priză telecomandată. Se sugerează realizarea de roboți simpli de tip: urmăritor de linie; urmăritor de perete; robot fotofil; robot fotofob; dragster; instalație automată de irigat; robot de hrănit pisici; braț robotic; robot pentru agricultură ecologică (smart agriculture). Platformele educaționale pentru roboți recomandate: https://lab.open-roberta.org/ https://www.tinkercad.com/learn/circuits https://robo.nextlab.tech https://education.lego.com/en-us/downloads/mindstorms-ev3/software https://www.microsoft.com/en-us/makecode/about?rtc=1
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de monitorizare parametri de mediu; proiectarea, realizarea și testarea unei machete funcționale de stropit; realizarea unei machete de ceas digital; realizarea unei machete de priză telecomandată. Se sugerează realizarea de roboți simpli de tip: urmăritor de linie; urmăritor de perete; robot fotofil; robot fotofob; dragster; instalație automată de irigat; robot de hrănit pisici; braț robotic; robot pentru agricultură ecologică (smart agriculture). Platformele educaționale pentru roboți recomandate: https://lab.open-roberta.org/ https://www.tinkercad.com/learn/circuits https://robo.nextlab.tech https://education.lego.com/en-us/downloads/mindstorms-ev3/software https://www.microsoft.com/en-us/makecode/about?rtc=1 https://makecode.microbit.org/ https://makecode.adafruit.com/ https://makecode.mindstorms.com/ https://makecode.calliope.cc/ Referințe bibliografice decizia școlii OME nr.
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
parametri de mediu; proiectarea, realizarea și testarea unei machete funcționale de stropit; realizarea unei machete de ceas digital; realizarea unei machete de priză telecomandată. Se sugerează realizarea de roboți simpli de tip: urmăritor de linie; urmăritor de perete; robot fotofil; robot fotofob; dragster; instalație automată de irigat; robot de hrănit pisici; braț robotic; robot pentru agricultură ecologică (smart agriculture). Platformele educaționale pentru roboți recomandate: https://lab.open-roberta.org/ https://www.tinkercad.com/learn/circuits https://robo.nextlab.tech https://education.lego.com/en-us/downloads/mindstorms-ev3/software https://www.microsoft.com/en-us/makecode/about?rtc=1 https://makecode.microbit.org/ https://makecode.adafruit.com/ https://makecode.mindstorms.com/ https://makecode.calliope.cc/ Referințe bibliografice decizia școlii OME nr. 3238/2021 pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]