142,816 matches
-
Cei trei băieți ai noștri (Andrei, Bogdan, Tudor) sunt și ei încântați și emoționați!“, scrie Florin Pândele. Gabi Firea a început și ea să primească felicitări pe contul ei de Facebook, unde spune că ar fi vrut să păstreze secretul sarcinii până la 4 luni. „Mulțumesc tuturor prietenilor mei din copilărie, liceu, facultate, serviciu, F.B, care, începând de aseară târziu, m-au felicitat pentru sarcina. Sincer, aș fi vrut să păstrez secretul până la 4 luni, dar se vede treaba că nu
Gabriela Firea este însărcinată: Sincer, aş fi vrut să păstrez secretul până la 4 luni () [Corola-journal/Journalistic/24762_a_26087]
-
primească felicitări pe contul ei de Facebook, unde spune că ar fi vrut să păstreze secretul sarcinii până la 4 luni. „Mulțumesc tuturor prietenilor mei din copilărie, liceu, facultate, serviciu, F.B, care, începând de aseară târziu, m-au felicitat pentru sarcina. Sincer, aș fi vrut să păstrez secretul până la 4 luni, dar se vede treaba că nu s-a putut. Multă lume iscoditoare:))) Dar, asta e, noi să fim sănătoși! Diseară, la Acces Direct, la emisiunea prietenei mele Simona Gherghe,de pe
Gabriela Firea este însărcinată: Sincer, aş fi vrut să păstrez secretul până la 4 luni () [Corola-journal/Journalistic/24762_a_26087]
-
Diseară, la Acces Direct, la emisiunea prietenei mele Simona Gherghe,de pe Antenă 1, voi spune și cu...m mă simt, cum au reacționat băieții, mama, surorile, daca am pregătit sau nu cameră bebelușului etc. Le doresc tuturor doamnelor însărcinate o sarcină ușoară, fără probleme, fără complicații, si naștere ușoară!!! Iar la ora 22,00, pe Antenă 3, la emisiunea "Sinteză zilei", realizată de Mihai Gâdea, voi anunța în exclusivitate planuri profesionale de viitor. Va aștept :) Până atunci, o zi bună!!!!“, scrie
Gabriela Firea este însărcinată: Sincer, aş fi vrut să păstrez secretul până la 4 luni () [Corola-journal/Journalistic/24762_a_26087]
-
dispoziția, spunând că nu îi plac ochii lui Dincă sau că acesta nu și-a îndeplinit atribuțiile. Treaba prefecturii este să vegheze la respectarea articolelor de lege și nu să verifice dacă viceprimarul Dincă nu și-a îndeplinit într-adevăr sarcinile. Contactat telefonic, prefectul de Dolj, Nicolae Giugea, a declarat că așteaptă dispoziția și că nu se poate pronunța de pe acum asupra deciziei care va fi luată.
Solomon a decis, vicele Mărinică Dinică nu mai are nicio atribuţie în Primărie () [Corola-journal/Journalistic/24777_a_26102]
-
hărțuire morală atât la nivel preuniversitar căt și universitar (58,82%), percepute de către personal în mare măsură (50%). Principalele cauze sunt identificate a fi (tabel nr.1): schimbări rapide și insuficient argumentate, relațiile conducere-personal din cadrul instituției respective, stilul de conducere, sarcini de servici prea numeroase și necorelate cu abilități și competențe, relații interpersonale cu colegii tensionate, neaplicarea / nerespectarea eticii profesionale. Dintre subiecții supuși unei forme de hărțuire morală, 52,94% au răspuns pozitiv, durata acestei violențe fiind cuprinsă între câteva luni
CLIMATUL PSIHOSOCIAL LA LOCUL DE MUNCĂ – FACTOR FAVORIZANT AL STRESULUI PROFESIONAL. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Vasilica Grigore, Georgiana Mitrache () [Corola-journal/Journalistic/247_a_512]
-
cercetării a fost confirmată. Hărțuirea morală este un factor favorizant al deteriorării climatului psihosocial al muncii în domeniul educației, fapt care conduce la: apariția / ridicarea nivelului stresului profesional; valorificarea slabă a potanțialului personalului (didactic , nedidactic); interacțiune interpersonală slabă pe problematica sarcinilor de servici; calitate slabă a prestațiilor profesionale; implicare insuficientă activități comune, de interes pentru instituție; deteriorarea comunicării (în sens descendent și în sens ascendent) și neangajarea în găsirea soluțiilor benefice pentru instituție și personalul ei; scăderea loialității față de instituție și
CLIMATUL PSIHOSOCIAL LA LOCUL DE MUNCĂ – FACTOR FAVORIZANT AL STRESULUI PROFESIONAL. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Vasilica Grigore, Georgiana Mitrache () [Corola-journal/Journalistic/247_a_512]
-
ale handbalistelor de înaltă performanță. 3. Aplicația informatică elaborată de noi înlesnește echivalarea prin puncte a rezultatelor obținute prin măsurători și teste iar pentru fiecare stadiu formativ în parte se pot stabili baremuri criterial - normative de exigență crescută. Obiectivele și sarcinile cercetarii: 1. Construirea profilului (modelului) handbalistei de înaltă performanță care să servească drept țintă finală a activităților de orientare, selecție și instruire pe stadii formative; 2. Inventarierea și identificarea aptitudinilor favorizante pentru practicarea handbalului și măsurarea lor în diferite stadii
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
tehnică în regim de viteză, forță, îndemânare (proba specifică pe posturi), precizia aruncărilor la poartă. Acești parametrii, străbat cele patru stadii formative ale jucătoarelor de handbal, sunt strâns legate de particularitățile organismului feminin, favorizează practicarea handbalului de performanță și îndeplinirea sarcinilor pe posturi, sunt de sorginte ereditară dar și ameliorabile în cadrul procesul de antrenament și, în sfârșit, pot fi convertite în obiective instrucționale, ceea ce înseamnă de fapt „intrarea” activității de instruire în circuitul praxiologic: obiective conținuturi-strategii-evaluare, specific proiectării didactice. 2. Se
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
această autonomie, care pe lângă experiența motrică acumulată de elev pe durata parcursului școlar, are ca suport intrinsec și sentimentul de încredere în sine, sentiment a cărei tărie poziționează atitudinea individului între două extreme comportamentale: inhibat și de risc, în raport cu o sarcină motrică dată. Pentru abordarea teoretică a relației „încredere în sine ↔ autonomie motrică”, pornim de la premisa conform căreia însușirea de către elevi, în condiții de securitate corporală și câmp afectiv pozitiv, a conținuturilor motrice specifice diferitelor ramuri / probe sportive, predate pe durata
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
evolutivă ce se dobândește prin învățare, este un factor care condiționează eficiența mișcărilor. Ea se manifestă pe fondul exploatării raționale a disponibilităților motrice ce se concretizează într-o situație anume de exersare, ca o reacție de răspuns la formularea unei sarcini motrice precizate. Funcția sa este de a regla raportul dintre riscul subiectiv al eșecului (care crește odată cu amplificarea stărilor emoționale generate de teama de neîndeplinire a cerinței de instruire) și riscul obiectiv, limitat și aflat sub controlul profesorului prin adecvarea
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
față de rezultantele acționărilor proprii. Există cel puțin trei modalități de intervenție pedagogică în acest sens și anume: de acțiune → caz în care se indică elevului ceea ce trebuie să facă, cum să înceapă acțiunea pentru a-și favoriza reușita în îndeplinirea sarcinii motrice; delimitarea scopului pentru care se solicită rezolvarea sarcinii motrice → în așa fel încât elevul să conștientizeze finalitatea așteptată; oferirea unor repere pertinente de execuție → în vederea focalizării atenției elevului pe semnalele externe și interne fără de care rezolvarea situației problemă n-
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
de intervenție pedagogică în acest sens și anume: de acțiune → caz în care se indică elevului ceea ce trebuie să facă, cum să înceapă acțiunea pentru a-și favoriza reușita în îndeplinirea sarcinii motrice; delimitarea scopului pentru care se solicită rezolvarea sarcinii motrice → în așa fel încât elevul să conștientizeze finalitatea așteptată; oferirea unor repere pertinente de execuție → în vederea focalizării atenției elevului pe semnalele externe și interne fără de care rezolvarea situației problemă n-ar fi posibilă sau ar deveni riscantă. Gestionarea acestor
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
elevul și a-i conferi totodată încredere, trebuie să se substituie componentei logice pe care o dezvoltă subiectul respectiv în timpul învățării. Prezentăm în continuare algoritmul propus de Lagarrigue (1995) privind progresivitatea intervenției pedagogice, după angajarea elevului în activitate (după înțelegerea sarcinii care i s-a solicitat): dacă răspunsul motric este pozitiv, se recomandă neintervenția profesorului pentru a-i permite elevului să repete de mai multe ori situația de învățare motrică rezolvată inițial, astfel încât să poată trăi satisfacția reușitei; dacă răspunsul este
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
permite elevului să repete de mai multe ori situația de învățare motrică rezolvată inițial, astfel încât să poată trăi satisfacția reușitei; dacă răspunsul este negativ, după ce s-a epuizat registrul suplimentar de îndrumări care conturează scopul pentru care se solicită rezolvarea sarcinii motrice, profesorul trebuie să-i ofere elevului reperele pertinente ale acționărilor ulterioare; dacă se constată că după această intervenție răspunsul motric este pozitiv, atunci elevul va fi lăsat să exerseze în continuare - în mod autonom iar progresul în învățare va
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
mod autonom iar progresul în învățare va deveni curând semnificativ; dacă însă răspunsul este din nou negativ, i se vor oferi elevului toate datele care converg spre rezolvarea problemei, integrând aici din nou și scopul pentru care s-a solicitat sarcina respectivă. Acordarea (dezvăluirea) de către profesor a reperelor principale de execuție motrică raportate la o sarcină motrică dată, determină - progresiv apariția la elev a sentimentului de încredere, prin faptul că el va adopta un comportament activ necesar pentru a le putea
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
nou negativ, i se vor oferi elevului toate datele care converg spre rezolvarea problemei, integrând aici din nou și scopul pentru care s-a solicitat sarcina respectivă. Acordarea (dezvăluirea) de către profesor a reperelor principale de execuție motrică raportate la o sarcină motrică dată, determină - progresiv apariția la elev a sentimentului de încredere, prin faptul că el va adopta un comportament activ necesar pentru a le putea identifica și în final, pentru a putea rezolva situația de învățare cerută. Trebuie precizat însă
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
motrică într-o succesiune logică, în așa fel încât să-și consolideze permanent încrederea în forțele proprii. Dacă cadrul didactic ar dezvălui dintr-o dată toate recomandările de execuție, evident că am asista la scădea participării active a elevului la îndeplinirea sarcinii motrice trasate. De asemenea, trebuie menționat și faptul că în momentul în care elevul pierde logica de manipulare a reperelor, el intră în impas și profesorul va fi nevoit să-l susțină prin acordarea altor repere care îi vor da
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
2005) și de profesorul de educație fizică (2009), de identificare a relațiilor dintre obiectivele educației fizice și obiectivele educației cognitive. Ipotezele cercetării. În mileniul III, în care problemă educației permanentă devine o neceitate a omului modern, educației fizice îi revine sarcina de a-l învăța pe elev, adultul de mâine,acele conținuturi ale ariei curriculare specifice cu care își va desăvârși educația, pe care le va utiliza pe parcurul întregii vieții, în scopul menținerii sănătății și petrecerii plăcute și utile a
STUDIU COMPARATIV PRIVIND NIVELUL COMPENȚELOR COGNITIVE ALE ELEVILOR LA EDUCAȚIE FIZICĂ, CICLUL PRIMAR. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Liliana Mihăilescu , Nicolae Mihăilescu , Iuliana Zamfirescu , Diana Neicu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_524]
-
capacităților și competențelor elevilor, pe multiple planuri, determinând: • trecerea de la procesarea primară a informațiilor, la cea abstractă și la modelarea sistemelor memorării, pentru conturarea sistemului cognitiv, personalizat, afirmat independent și creativ; • cunoașterea și operarea cu modele de analiză cognitivă a sarcinilor; • exersarea și asimilarea operațiilor de prelucrare primară a informațiilor, la nivel senzorio-perceptive, de formare a schemelor perceptive, de aplicare a analizei, de utilizare a diferitelor modele în identificarea și analiza obiectelor, informațiilor; • formarea corectă, conștientă, a imaginilor mentale, ca organizări
STUDIU COMPARATIV PRIVIND NIVELUL COMPENȚELOR COGNITIVE ALE ELEVILOR LA EDUCAȚIE FIZICĂ, CICLUL PRIMAR. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Liliana Mihăilescu , Nicolae Mihăilescu , Iuliana Zamfirescu , Diana Neicu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_524]
-
un studiu în care obiectivul principal a fost dobândirea unei respirații corecte la nivelul copiilor încă de la începutul învățării înotului, utilizând metodă jocurilor dinamice. Pregătirea tehnică a constituit scopul principal al primei etape a selecției, utilizând principii, metode, mijloace și sarcini specifice vârstei pentru obținerea dezideratului propus. Sarcinile cercetării Sarcina principala, constă în a determina pe cale experimentală eficientă metodologiei și metodicii de învățare a respirației prin metoda jocurilor dinamice. Sarcini secundare : Educarea și dezvoltarea calităților motrice necesare înotului. Îmbunătățirea și dezvoltarea
ÎNVĂȚAREA RESPIRAȚIEI ACVATICE PRIN METODA JOCURILOR DINAMICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Răzvan Sandu Enoiu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_558]
-
fost dobândirea unei respirații corecte la nivelul copiilor încă de la începutul învățării înotului, utilizând metodă jocurilor dinamice. Pregătirea tehnică a constituit scopul principal al primei etape a selecției, utilizând principii, metode, mijloace și sarcini specifice vârstei pentru obținerea dezideratului propus. Sarcinile cercetării Sarcina principala, constă în a determina pe cale experimentală eficientă metodologiei și metodicii de învățare a respirației prin metoda jocurilor dinamice. Sarcini secundare : Educarea și dezvoltarea calităților motrice necesare înotului. Îmbunătățirea și dezvoltarea calităților motrice conform modelului și procedeelor de
ÎNVĂȚAREA RESPIRAȚIEI ACVATICE PRIN METODA JOCURILOR DINAMICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Răzvan Sandu Enoiu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_558]
-
unei respirații corecte la nivelul copiilor încă de la începutul învățării înotului, utilizând metodă jocurilor dinamice. Pregătirea tehnică a constituit scopul principal al primei etape a selecției, utilizând principii, metode, mijloace și sarcini specifice vârstei pentru obținerea dezideratului propus. Sarcinile cercetării Sarcina principala, constă în a determina pe cale experimentală eficientă metodologiei și metodicii de învățare a respirației prin metoda jocurilor dinamice. Sarcini secundare : Educarea și dezvoltarea calităților motrice necesare înotului. Îmbunătățirea și dezvoltarea calităților motrice conform modelului și procedeelor de înot. Adaptarea
ÎNVĂȚAREA RESPIRAȚIEI ACVATICE PRIN METODA JOCURILOR DINAMICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Răzvan Sandu Enoiu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_558]
-
principal al primei etape a selecției, utilizând principii, metode, mijloace și sarcini specifice vârstei pentru obținerea dezideratului propus. Sarcinile cercetării Sarcina principala, constă în a determina pe cale experimentală eficientă metodologiei și metodicii de învățare a respirației prin metoda jocurilor dinamice. Sarcini secundare : Educarea și dezvoltarea calităților motrice necesare înotului. Îmbunătățirea și dezvoltarea calităților motrice conform modelului și procedeelor de înot. Adaptarea mijloacelor la specificitatea biomecanicii înotului. Elaborarea sistemului de acționare: principii, metode, mijloace, probe de control. Sarcinile sunt direcționate către elaborarea
ÎNVĂȚAREA RESPIRAȚIEI ACVATICE PRIN METODA JOCURILOR DINAMICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Răzvan Sandu Enoiu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_558]
-
prin metoda jocurilor dinamice. Sarcini secundare : Educarea și dezvoltarea calităților motrice necesare înotului. Îmbunătățirea și dezvoltarea calităților motrice conform modelului și procedeelor de înot. Adaptarea mijloacelor la specificitatea biomecanicii înotului. Elaborarea sistemului de acționare: principii, metode, mijloace, probe de control. Sarcinile sunt direcționate către elaborarea unui program de de învățare a respirației prin metoda jocurilor dinamice. Ipoteza lucrării Dacă se utilizează metodă jocurilor dinamice, în cadrul inițierii în natație, presupunem că vom obține învățarea respirației acvatice corecte într-un timp mai scurt
ÎNVĂȚAREA RESPIRAȚIEI ACVATICE PRIN METODA JOCURILOR DINAMICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Răzvan Sandu Enoiu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_558]
-
educație fizică Rezumat Sensul profund al educație fizice se evidențiază prin contribuția sa la dezvoltarea armonioasă a personalității, prin asigurarea unui echilibru funcțional între componentele acesteia, îndeosebi între cea fizică și cea psihică. Cadrul didactic trebuie să răspundă la două sarcini de mare importanță în activitatea de educare a tinerei generații și anume: dezvoltarea și întărirea sănătății elevilor, precum și dezvoltarea fizică armonioasă, intelectuală și morală, sarcini ce reprezintă trăsături definitorii ale activității noastre. Educația fizică vizează dezvoltarea armonioasă a organismului, întărirea
STUDIU COMPARATIV PRIVIND OBIECTIVELE EDUCAȚIEI FIZICE ÎN DIFERITE ȚĂRI EUROPENE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cătălina Ababei , Izabela Țuțu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_535]