1,629 matches
-
i geografic( particular( a oră(ului Chicago (n centrul Statelor Unite, industrializarea rapid(, valurile succesive de emigrare ale populă(iilor europene variate, dar (i ale negrilor din sud, primul nod feroviar din lume, crearea unei noi forme de urbanism și de segregare în habitat, conflictele sociale, mi(c(rile rasiale (i tradi(ia filantropic( protestant( a muncii sociale (a se vedea Blumer [1984], Chapoulie [1984 (i 1996], Coulon [1992], Faris [1970], Grafmeyer (i Isaac [1979]. Universitatea de la Chicago, creat( (n 1892 cu
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
a putut da, până acum, le vom face după Înfrângerea dușmanului comun”4. Planul comunitartc "Planul comunitar" În perioada 1944-1948, comunitățile evreiești s-au confruntat cu grave probleme, cauzate de starea de sănătate zdruncinată a populației evreiești, În timpul anilor de segregare rasială 5. De asemenea, grave probleme sociale stau În fața comunităților În perioada imediat următoare războiului: o populație pauperizată de politica vechiului regim, lipsa unui cămin, dificultatea reîncadrării În muncă. În fața acestor complicate și urgente probleme, s-a Încercat, În perioada
Evreii din România în perioada comunistă. 1944-1965 by Liviu Rotman () [Corola-publishinghouse/Science/1969_a_3294]
-
adaptate la specificitățile sale"59. Ronald Fisher și Loraleigh Keashly vorbesc despre ipoteza potrivit căreia un conflict se explică prin mai mulți factori (subiectivi și obiectivi) care pot varia în timp60. Astfel, conflictul are patru faze ale escaladării: discuția, polarizarea, segregarea și distrugerea. În scopul de a identifica aceste faze, ei propun mai multe criterii de identificare, cum ar fi comunicarea și modurile de interacțiune între protagoniști, percepțiile și imaginile care sunt vehiculate în discursuri, natura relațiilor între actori, rezultatele așteptate
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
interacțiune între protagoniști, percepțiile și imaginile care sunt vehiculate în discursuri, natura relațiilor între actori, rezultatele așteptate în urma negocierii și metodele folosite în managementul acestor conflicte, conform tabelului mai jos. Criterii de identificare ale fazelor escaladării Fazele escaladării Discuția Polarizarea Segregarea Distrugerea Comunicare și moduri de interacțiune Discuție și dezbatere Indirect și interpretări greșite Amenințări Liniște și violență Percepții și imagini Calme și la obiect Rigide și stereotipe Bine contra rău Acțiuni inumane Starea relațiilor Adevăr și respect Dreptate Neîncredere și
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
prețul substanțial care trebuie plătit la nivel personal, constând în stigmatizarea socială și izolarea de liceenii „normali”, nu putea fi trecut ușor cu vederea. Planul inițial a fost de a-i reintegra înclase de liceu normale după doi ani de segregare. Dar, din pricinamultor dificultăți neprevăzute, acest plan nu s-a materializat nici la debutul programului și nici în anii următori. Ar trebui poateadăugat faptul că Frankenstein și-a elaborat teoria și metoda în anii ’50-’60, într-un climat socio-intelectual
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
care absolviseră alte școli din același oraș. Inițial, cererea conducerii școlii a fost de a găsi un „grup de control”, format din elevi defavorizați cu un potențial de dezvoltare asemănător care studiaseră în clase integrative (spre deosebire de cele din cadrul politicii de segregare de la Liceul de Elită), și să se evalueze programul printr-o serie de comparații între cele două grupe de absolvenți. Ideea de „grup de control” este totuși străină modelului cercetării narative așa cum l-am prezentat în capitolul precedent 4, așa că
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
se împotrivise când era copil, ea spune: „Nu regret nici un moment faptul că m-am transferat”. Momentele negative din povestea vieții ei sunt răsturnate, în așa fel încât să ilustreze ceva pozitiv. Acest lucru poate fi demonstrat cu ajutorul descrierii experienței segregării claselor în perioada liceului ca fiind o oportunitate, dacă nu pentru ea, cel puțin pentru alți elevi. Sau, în legătură cu emoțiile sale la examene, în contextul narațiunii ei, Sara își lăuda școala pentru că i-a acordat o atenție individuală și a
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
era nimic comparativ cu lucrurile prin care a trebuit să trec în armată. Excepție de la acest tipar au făcut cei pentru care anii de liceu au fost percepuți în termeni de declin, în general membrii programului experimental care a presupus segregarea de restul liceului. Pentru acești intervievați, serviciul militar a fost în mare parte o experiență de corectare. Unii dintre ei și-au descoperit energii ascunse sau au fost capabili să construiască planuri de viitor. Libby a spus: Într-un fel
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
perioada respectivă nu a fost atât de pregnantă. Cu alte cuvinte, se pare că liceul a lăsat mai multe urme - dacă au fost pozitive sau negative se va vedea mai târziu - în memoria celor care au participat la programul de segregare educațională. Această concluzie este validă doar pentru că nu au existat alte diferențe sistematice pe parcursul interviurilor între cele patru grupe de subiecți. 3. Fiecare „frază principală” a fost etichetată ca fiind pozitivă, negativă sau neutră în ceea ce privește conținutul, exprimând atitudinea pe care
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
demonstra modul de utilizare a analizei de conținut în compararea grupelor cercetate. Scopul esențial al studiului a fost acela de a-i investiga personal pe cei care au studiat la „Liceul de Elită”, ce a adoptat o metodă experimentală de segregare a elevilor defavorizați, aceștia urmând un program școlar special (vezi capitolul 2). Doream să vedem dacă subiecții aveau amintiri diferite prin comparație cu cei care au urmat cursurile obișnuite și, de asemenea, să descriem diversele efecte ale școlarizării asupra vieții
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
din sens. Discutarea rezultatelor Ce aflăm, de fapt, din profilurile prezentate mai sus cu privire la amintirile din trecut și la reflecțiile unor foști elevi care au învățat, de-a lungul liceului, în clase integrative ori clase segregate 6? 1. Integrare versus segregare: aspectul social. Este cât se poate de clar că atât absolvenții din cadrul programului experimental care sunt acum adulți tineri, cât și cei de vârstă mijlocie zugrăvesc în relatările lor imaginea unei minorități. În profilurile ambelor grupe, categoriile care trimit la
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
de clar că atât absolvenții din cadrul programului experimental care sunt acum adulți tineri, cât și cei de vârstă mijlocie zugrăvesc în relatările lor imaginea unei minorități. În profilurile ambelor grupe, categoriile care trimit la probleme sociale ocupă primele locuri: izolare, segregare, discriminare, stigmatizare și complexe de inferioritate (categoriile 2 și 6 în grupa de vârstă mijlocie, respectiv 4 și 9 în grupa adulților tineri) - toate fiind de obicei atribuite, de-a lungul relatărilor, unor atitudini negative venite din partea majorității, adică a
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
pozitive (categoriile 1, 2, 5, 107 din grupa adulților de vârstă mijlocie; 1, 9, 10 în grupa adulților tineri), atât cu privire la școală în general, cât și cu privire la clasele din care au făcut parte. Vedem astfel că experimentarea diferențiată a integrării/segregării sociale este reprezentată cât se poate de clar în profilurile pe grupe. E important să adăugăm faptul că, în toate profilurile, aspectele sociale din perioada liceului, fie ele pozitive sau negative, sunt extrem de proeminente în amintirile absolvenților. Acest lucru ar
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
demonstrată mai sus, ajutorul suplimentar în desprinderea unei concluzii cât mai exacte ar putea veni din considerarea lungimii, detaliilor, intensității și tonalității emoționale a enunțurilor: de exemplu, în momentele în care intervievații absolvenți ai programului de reabilitare povesteau despre experiența segregării sau când își evaluau pozitiv foștii dascăli. Acest detaliu răzbate și din relatarea Sarei (vezi paginile 63-69) și din scurta serie de enunțuri reproduse în tabelul 6.1a. Iată deci neajunsurile analizei de conținut în ceea ce privește capacitatea sa de a reda
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
capitolului 3, transcrierile interviurilor celor doi au fost ușor redactate. Cu toate acestea, textele reproduse pot fi folosite pentru demonstrație. 5. Pentru o listă completă a categoriilor obținute din toate cele patru grupe, vezi tabelul 6.2. 6. Fiindcă termenii segregare și integrare vor fi folosiți în mod repetat de-a lungul capitolului, ar trebui menționat faptul că în contextul social israelit ei se referă doar la separarea și integrarea în școli, în funcție de statutul socioeconomic al familiei, și nu au conotații
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
de acces la studii superioare. O soartă asemănătoare împărtășesc, de exemplu, și est-europenii, care se regăsesc cu greu ca subiecți ai istoriei universale și, dacă se regăsesc, marca este mai ales cea a „balcanismului”, care a devenit o etichetă pentru segregare și dezbinare. Dacă nu dezvoltă strategii politice de emanciparexe "„emancipare" din acest statut, grupurile marginale pot dezvolta strategii obediente față de grupurile conducătoare, dorind să fie acceptate sau incluse, sau dezvoltă strategii resentimentare (vezi naționalismul șovin, de exemplu). În aceste condiții
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
se cere să spună povești, eventual foarte personale, și dacă se poate, lacrimogene, iar bărbaților, să comenteze la „rece”. Ca în cazul universităților, este vorba de politici care cultivă un sexismxe "„sexism" mai mult sau mai puțin subtil și o segregare de facto între femei și bărbați. Agenda feministăxe "„feministă" s-ar fi încheiat dacă, mai întâi de toate, patriarhatulxe "„patriarhat" ar fi devenit o amintire istorică. Cu vorbele radicalelor: „Voi fi postfeministă într-o eră postpatriarhală”. Un procent tot mai
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
și-au dat mâna indiferent că sunt liberali sau marxiști. În lume se constată o tendință ca munca femeilor să fie plătită mai puțin cu cel puțin o treime decât munca bărbaților (vezi și Pastixe "„Pasti,Vladimir", 2003). Există o segregare de gen a ocupațiilor și o plată mai mică a posturilor ocupate de femei. Rămâne un „mister” de ce, de exemplu, peste tot șoferii de camioane sunt plătiți mai mult decât asistentele medicale, gunoierii decât infirmierele, agenții de circulație decât învățătoarele
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
unei situații istorice care le-a precedat, susțin Frazerxe "„Frazer,Nancy", Laceyxe "„Lacey,Nicola" (1993, p. 151). Aceleași autoare apără argumentele liberale în privința luptei contra discriminării în diferite contexte. Feminismul liberal a operat cu adevărat ca o critică puternică a segregărilor în privința accesului la locuri de muncă, a plății scăzute, a hărțuirii sexuale, a multor altor forme de discriminarexe "„discriminare". Plasarea binelui publicxe "„public" deasupra celui individual este sistematic riscant fiindcă poate conduce la autoritarism. Doar o conducere autoritară este capabilă
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
educația băieților 28. Au dispărut cu totul școlile de menaj interbelice care pregăteau fetele pentru cariera de gospodine, mame și soții, după cum a dispărut educația pentru viața privată. Deși a dispărut obiectivul educării femeilor în calitate de gospodine, nu a dispărut și segregarea pe sexe la orele de „practică” în învățământul gimnazial, în care fetele învățau să coasă și să gătească, iar băieții, să facă tâmplărie. Învățământul a devenit tot mai abstract, mai tehnicizat și mai rupt de problemele de viață ale oamenilor
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
superiorității de gen poate să conducă fie numai la diverse moduri de ierarhizări sociale în defavoarea femeilor, fie, mai grav, la dependența politică, juridică, economică, simbolică a femeilor de bărbați. Patriarhatulxe "„patriarhat" este un apartheid politic 6. Chiar dacă nu creează o segregare politică de jure, el creează una de facto. Această segregare poate să conducă în cazuri fericite la faptul că femeilor li se îngăduie să introducă problemele lor pe agenda politicăxe "„agendăpolitică" (vezi întreaga agendă inspirată din valul al II-lea
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
moduri de ierarhizări sociale în defavoarea femeilor, fie, mai grav, la dependența politică, juridică, economică, simbolică a femeilor de bărbați. Patriarhatulxe "„patriarhat" este un apartheid politic 6. Chiar dacă nu creează o segregare politică de jure, el creează una de facto. Această segregare poate să conducă în cazuri fericite la faptul că femeilor li se îngăduie să introducă problemele lor pe agenda politicăxe "„agendăpolitică" (vezi întreaga agendă inspirată din valul al II-lea: avortulxe "„avort", concediul parental, violulxe "„viol" marital, violența domesticăxe "„violență
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
și educați În unități școlare instrumentate, sprijinite și specializate În consecință, adică În școli speciale. Aparent, se are În vedere binele copiilor cu cerințe educative speciale, dar Într-o manieră superficială, pur speculativă și eminamente tehnică. În fond, nici adepții segregării nu s-au gândit În mod explicit la o izolare intenționată a copiilor cu cerințe speciale decât cel mult În plan educativ, unde aceștia beneficiau de metode și strategii de lucru În conformitate cu tipul și gradul cerințelor educative speciale (lucru care
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
a copiilor cu cerințe speciale decât cel mult În plan educativ, unde aceștia beneficiau de metode și strategii de lucru În conformitate cu tipul și gradul cerințelor educative speciale (lucru care poate fi realizat și În perimetrul școlilor obișnuite). Din nefericire Însă, segregarea socială a apărut În timp, ca urmare a segregării educative; În fond, ea este o consecință a raționalității educației speciale și, În mod paradoxal, consecutivă unei atitudini totuși umanitare. În confruntarea celor două curente, primul a cunoscut inițial (la Începuturile
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
plan educativ, unde aceștia beneficiau de metode și strategii de lucru În conformitate cu tipul și gradul cerințelor educative speciale (lucru care poate fi realizat și În perimetrul școlilor obișnuite). Din nefericire Însă, segregarea socială a apărut În timp, ca urmare a segregării educative; În fond, ea este o consecință a raționalității educației speciale și, În mod paradoxal, consecutivă unei atitudini totuși umanitare. În confruntarea celor două curente, primul a cunoscut inițial (la Începuturile secolului XX) un ușor avantaj ideologic 1, pe fondul
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]