7,318 matches
-
asupra dezvoltării personalității umane, cu rol în punctarea anumitor aspecte care individualizează fiecare etapă, fiecare ciclu de dezvoltare, fiecare (tip de) individ, vârsta preșcolară poate fi caracterizată în asociere cu: etapa preoperațională a dezvoltării inteligenței 35, reflectată în cele două stadii: * stadiul gândirii simbolice și preconceptuale: 3-4 ani36; * stadiul gândirii intuitive: 4-7/8 ani; primul stadiu al moralității preconvenționale 37 (în cadrul teoriei dezvoltării morale): până la 6 ani (când copiii apreciază corectitudinea unui comportament din perspectiva consecințelor acestuia, a posibilității de a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ani; primul stadiu al moralității preconvenționale 37 (în cadrul teoriei dezvoltării morale): până la 6 ani (când copiii apreciază corectitudinea unui comportament din perspectiva consecințelor acestuia, a posibilității de a evita pedeapsa); al treilea și al patrulea stadiu în dezvoltarea psihosocială 38, stadii caracterizate prin prisma unor conflicte-tip: * conflictul inițiativă vinovăție: între 3 și 5 ani; * conflictul sârguință inferioritate: între 5 și 6/7 ani39 etc. stadiul personalismului (3-6 ani), marcat prin trei faze: * faza opoziției prin opoziția față de adult, copilul se
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
socială (relațională, interacțională), cât și cea didactică, se constituie în factor al dezvoltării copilului, al achiziționării de cunoștințe, al formării deprinderilor de muncă intelectuală etc. Principalele caracteristici ale copilului preșcolar sunt sintetizate, în literatura de specialitate 52, și din perspectiva stadiilor identificate în cadrul celei de-a doua copilării, sinteză utilă prin prisma raportării la grupele (mică, mijlocie, mare, pregătitoare) din grădiniță: * ,,preșcolarul mic (3-4 ani) explorarea, lărgirea, cunoașterea mediului; adaptare la grădiniță relativ dificilă 53; amprenta mediului, joc expansiv; * preșcolarul mijlociu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
nu și în cadrul dialogurilor, ca replică la enunțuri care nu sunt formulate interogativ 59. Dintr-o altă perspectivă a analizei (complementară celei dintâi), în condițiile în care valorificarea limbajului generează, alături de gândire, și influențarea acțiunii, se consideră că există trei ,,stadii de dezvoltare la nivelul abilității copiilor de a utiliza limbajul pentru direcționarea comportamenului lor"60: până la 3 ani ceea ce spune o altă persoană poate declanșa o acțiune, dar nu o poate inhiba; între 3 și 4-5 ani răspunsul la instrucțiuni
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Baude 2002: 94-97; pentru o sinteză privind ,,perioadele succesive ale copilăriei", vezi Wallon 1975: 150-155. 41 Prezentate, alături de ,,vârsta celei mai mici copilării" (0-15 luni), ,,perioada expansiunii subiective" (1-3 ani) și ,,maturitatea copilului" (9-12 ani) de Paul A. Osterrieth ca stadii în dezvoltarea copilului vezi Osterrieth 1976. 42 Vezi Șchiopu-Verza 1981: 96-131; Jurcău-Megieșan 2001: 120-128 etc.; de asemenea, pentru caracteristicile pe care le manifestă copilul la intrarea în școală lucrările menționate anterior (vezi stadiul ulterior celui al preșcolarității), Kelemen e.a. 2006
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
cuprinde și activitățile de inspecție, de încercări și serviciile aferente. Termenul acceptare folosit de regulă pentru a defini activitatea de luare a deciziilor dacă produsele sunt acceptabile pentru utilizare, cuprinde și activitățile de inspecție, de încercări și serviciile aferente. Diferitele stadii succesive ale procesului de transformare a materiilor prime și materialelor în produse finite (materiale prelucrare tehnologică produs finit) creează posibilitatea grupării activității inspectorilor într-un cadru organizat. Pe de altă parte, există și activitățile auxiliare necesare desfășurării procesului de acceptare
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3150]
-
în bătălia generalizată a contrariilor (legarea lui Urizen: limitarea Rațiunii; descătușarea Imaginației). 121 (IV, 26-30) Pămînt, Mare, Văzduh și Vîlvătaie: Este proclamarea drumului reînnoirii sufletelor pe care Tharmas o face în fața lui Los (Fiul): trecerea prin Elemente este echivalentă cu stadiile de evoluție prin cakre: Muladhara pămînt, Svadhisthana apă, Manipura foc, Anahata aer. Ultimul stadiu este de fapt trecerea în planurile de conștiință eterne. Aici însă evoluția se oprește la foc. Din punct de vedere alchimic, după foc urmează diamantul, trupul
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
I, 545-546: Blake a preluat o teorie din Zaharia (4, 10): Căci cine disprețuiește ziua începuturilor slabe? Acești șapte vor privi cu bucurie cumpănă în mînă lui Zorobabel. Acești șapte șunt ochii Domnului, cari cutreiera tot pămîntul." La Blake semnifică stadii de evoluție spirituală a omului, de la egocentrismul absolut al lui Lucifer ca prim Ochi al lui Dumnezeu care eșuează din cauza mîndriei; la cultul sîngeros al lui Moloh că al doilea Ochi al lui Dumnezeu [vezi infra notă despre Molech (VIII
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
raport nefiresc între eu și personalitate. De exemplu, P. Janet consideră că "eul filosofilor (despre care vorbesc filosofii n. C.) este transportat la începutul vieții"189, cu toate că el este o achiziție târzie a dezvoltării psihice individuale. De altminteri, există niște stadii ale acestei evoluții: stadiul acțiunii reflexe, perioada limbajului și a comenzii și perioada credinței în puterea proprie. Prin urmare, eul nu preexistă personalității (în deosebire de personalismul energetic unde se afirmă că eul este o condiție a personalității); eul se
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
putem gândi, desigur, ca formă ultimă a anticipației, obțintă prin evoluția eului de la starea sa primară de anticipare afectivă, la cea de anticipare profesională (a unui nou gen de muncă). Dar ca anticipație finală, ea transcende ipostazierile eului și ale stadiilor de adaptare la mediul natural. Căci semnificația sa în această nouă postură este aceea de "creator" de energii. Eul este exersare de energii sufletești primite de la natură; vocația este creatoare de energii. Ca anticipație "finală", vocația depășește orice determinism cauzal
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
s-au adăugat și alte elemente, precum: recunoașterea apartenenței sociale și luarea în considerare a motivațiilor personale, psihologice și intelectuale, pentru a se obține o imagine mai largă a nevoilor angajatului. În literatura de specialitate se întâlnesc diverse opinii cu privire la stadiile pe care le-a parcurs funcțiunea de personal în dezvoltarea sa. Astfel, specialistul în management M. Armstrong propune o interesantă periodizare a stadiilor evoluției funcției de personal și apoi a celei a resurselor umane. Potrivit acesteia se disting mai multe
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
obține o imagine mai largă a nevoilor angajatului. În literatura de specialitate se întâlnesc diverse opinii cu privire la stadiile pe care le-a parcurs funcțiunea de personal în dezvoltarea sa. Astfel, specialistul în management M. Armstrong propune o interesantă periodizare a stadiilor evoluției funcției de personal și apoi a celei a resurselor umane. Potrivit acesteia se disting mai multe etape: (după Russu, C., Gheorghe, I., 2004) Etapa empirică - axată pe proprietar ca deținător al capitalului, bazată pe tradiție, experiență, bun simț pragmatic
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
unitară, nu realizată În consens cu ceea ce ar dori educatul luat izolat (poate că el nu ar dori nimic)! 9.6. Necesitatea educației religioase timpurii Transferul valorilor religioase se realizează printr-un proces progresiv de enculturare a persoanelor, Începând cu stadiile incipiente și continuând cu treptele de vârstă. E important ca ceea ce urmează să se așeze pe o bază solidă, construcția persoanei să se facă În acord cu o logică adecvată În privința antecedentului și consecventului intervențiilor de ordin formativ. Este drept
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
aportul sectorului privat la Produsul Intern Brut era evaluat la 30%. Obiectivul Noului Mecanism Economic era acela de a face economia mai rentabil... acționînd asupra mai multor elemente-cheie: planul, care nu mai era un ansamblu de directive ce reglementau toate stadiile gestion...rîi și ale producției, ci „o concepție de politic... economic...”; prețurile, din care 30% se supuneau acum legilor pieței; și mai ales Întreprinderile și cooperativele, care se bucurau de o autonomie larg..., deoarece determinau „ritmul de creștere a producției
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
anul 1990, ba odată cu anul 2000. Deși admitem că "socialismul nu este o doctrină unitară"1093, totuși există elemente care l-au particularizat profund în teoria și practica socială 1094. Alexandru Lăzărescu vorbește despre socialism și comunism ca despre două stadii ale aceleiași orânduiri 1095, fără a denumi în vreun fel orânduirea despre care vorbește. În același timp recunoaște modul "conștient și unitar"1096 în care se construiesc cele două stadii, negând implicit că socialismul și comunismul ar putea fi etape
Feţele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chiriţescu () [Corola-publishinghouse/Science/1442_a_2684]
-
Alexandru Lăzărescu vorbește despre socialism și comunism ca despre două stadii ale aceleiași orânduiri 1095, fără a denumi în vreun fel orânduirea despre care vorbește. În același timp recunoaște modul "conștient și unitar"1096 în care se construiesc cele două stadii, negând implicit că socialismul și comunismul ar putea fi etape ale unei evoluții naturale a societății. De altfel, aceasta este o altă particularitate a socialismului, anume că este un mod de producție construit de către om și asumat clar din punct
Feţele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chiriţescu () [Corola-publishinghouse/Science/1442_a_2684]
-
se lege de codul genetic al seleno-cisteinei (UGA). Dacă îl găsește, el se agață de acesta și rămâne inactiv, dacă nu începe să se multiplice, iar boala să se dezvolte. Acest lucru ar explica nivelurile reduse de seleniu în primele stadii ale bolii și, probabil, și de ce unii indivizi infestați cu HIV care au un nivel ridicat de seleniu nu prezintă nici un semn de boală timp de mai mulți ani, spre deosebire de indivizii cu un regim alimentar sărac în seleniu, cum ar
Vitamine şi minerale pentru sănătate şi longevitate. Antioxidanţii by Frederic Le Cren () [Corola-publishinghouse/Science/2291_a_3616]
-
tempo rubato), spre deosebire de ritmul de obicei regulat al cântecului (tempo giusto), alternând recitative (parlando) cu elemente cantabile; se cântă numai solo și cere calități muzicale deosebite cântărețului, prin dificultățile de interpretare impuse. Se pot constata diferite stiluri regionale, unele reprezentând stadii diferite de evoluție sau ilustrând influențe diferite. Se pare că d. a avut cândva o răspândire mult mai largă. Astăzi se mai păstrează doar în nordul Olteniei, în Muntenia, nordul Moldovei și al Transilvaniei și parțial în Banat, fiind tot
DOINA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286815_a_288144]
-
legate de performanțele sociale, emoționale, cognitive, fizice și comportamentale și, în plus, pot influența, de asemenea, modul în care terapeutul conceptualizează tulburarea și în care va aborda tratamentul. Pe scurt 1.2 Exemple de crize, compentențe și limite specifice diferitelor stadii de dezvoltare Vârsta sau stadiul de dezvoltare Criză sau limite Până la 1 an Încredere / neîncredere (Erikson) Atașament securizant / atașament insecurizant (Bowlby) Perceperea propriei persoane ca diferită de cei din jur Socializare reciprocă Perceperea permanenței obiectelor (Piaget: obiectele există și atunci când
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
rezonanța magnetică (RMI) au contribuit la rândul lor la identificarea unor modificări cerebrale structurale relevante la pacienții cu anumite tulburări. Teoriile psihodinamice Inițial, Freud a considerat comportamentul anormal ca fiind rezultatul fixațiilor sau regreselor datorate etapelor de conflict anterioare nedepășite. Stadiile dezvoltării psihosexuale pe care le indentifică el pun în lumină porniri și conflicte inconștiente care pot influența dinamica anumitor patologii. Rolul mecanismelor de apărare inconștiente este de a proteja Eu-ul vulnerabil de conflictele între Sine (principiul plăcerii primitive) și
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
oferit un fundament empiric terapiei psihodinamice infantile. Prin intermediul jocului, terapeutul îi ajută pe copii să își dezvolte abilități de autoreglare a impulsurilor și să devină mai conștienți de prezența celor din jur. Erik Erikson (1902-1994) susține și el ideea de stadii de dezvoltare, însă etapele pihosociale pe care le identifică el se bazează pe crizele socioemoționale ce trebuie depășite pentru a fi posibilă o dezvoltare pozitivă de-a lungul vieții. După cum se poate vedea în secțiunea „Pe scurt 1.2”, teoreticienii
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
le identifică el se bazează pe crizele socioemoționale ce trebuie depășite pentru a fi posibilă o dezvoltare pozitivă de-a lungul vieții. După cum se poate vedea în secțiunea „Pe scurt 1.2”, teoreticienii au adaptat conceptul de criză socioemoținală și stadii de dezvoltare pentru a explica și prevedea o mare varietate de comportamente definite pe baza unor competențe și limite (de ordin social, emoțional, cognitiv și fizic) specifice fiecărei etape. Conform lui Erikson, în primul an de viață, principala criză este
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
apare raționamentul ipotetic și deductiv. Deși Piaget considera că toți copiii evoluează trecând printr-o serie de etape fixe, cercetările recente au arătat că, de fapt, copiii cu abilități diferite pot progresa în ritmuri diferite și că, prin urmare, teoria stadiilor elaborată de Piaget nu este neapărat universal valabilă. Teoriile sociocognitive. Contribuțiile lui Albert Bandura (1977, 1986) la domeniul cogniției sociale se bazează pe studiile sale privind procesele de învățare socială, învățarea prin observație și agresiunea. Concentrându-se pe aspectele sociale
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
De reținut Printre problemele care pot afecta calitatea datelor înregistrate prin observație se numără subiectivitatea, eroarea observatorului, categoriile de codificare nepotrivite și tendința centrală (tendința de a alege categoria de mijloc mai frecvent decât sunt evaluate comportamentele). CERCETAREA CLINICĂ ȘI STADIILE DE DEZVOLTARE A COPILULUI Studierea comportamentului în timp Adesea, studiile științifice de psihopatologia copilului analizează evoluția inadaptării în timp sau triectoriile de dezvoltare paralele dezvoltării normale. De multe ori, aceste studii încearcă să traseze cursul urmat de comportamentul dezadaptativ prin
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
sau care îl supun pe copil unui risc de vătămare mai mare. Alte studii se concentrează asupra formelor (simptome și conduite) pe care le poate căpăta comportamentul dezadaptativ la diferite vârste, în funcție de transformările de conduită ce pot apărea în diverse stadii ale dezvoltării (Stroufe, 1989). De exemplu, depresia se poate manifesta prin acting-out la 2 ani și prin autoizolare socială la 11 ani. Studierea traiectoriilor de dezvoltare a scos, de asemenea, în evidență, necesitatea de a ține cont de rolul echifinalității
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]