11,806 matches
-
muci), să nu dea cu șutul în vrăbiuțe, pisicuțe și cățeluși (pentru că, unii dintre ei, au numai trei picioare și abia se mișcă - țop, țop), să nu arunce gunoaiele decât la tomberon, să nu aprindă focul în pădure, să dezvolte vorbirea (ca, de exemplu, Filip să spună o poveste, iar unul dintre șoimi să o ducă mai departe). În concluzie: datoriile le decretează tovarășa Stănescu. Dacă nu îndeplinești datoriile, tovarășa Stănescu, și nu Patria, se înfurie îngrozitor. Din moment ce nu se supără
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1982_a_3307]
-
la un pas de a deveni istorie, iar proprietarul ei era un criminal ce purta pe tîmple semnul lui Cain, era vremea să-mi fac planuri de viitor. CAPITOLUL 8 Există două feluri de animale pe lume, cele cu darul vorbirii și cele fără. La rîndul lor, animalele care au darul vorbirii se Împart În două categorii, cele care vorbesc și cele care ascultă. CÎinii formează majoritatea celei de-a doua. Și totuși, cîinii, fiind din cale-afară de proști, Își poartă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1976_a_3301]
-
un criminal ce purta pe tîmple semnul lui Cain, era vremea să-mi fac planuri de viitor. CAPITOLUL 8 Există două feluri de animale pe lume, cele cu darul vorbirii și cele fără. La rîndul lor, animalele care au darul vorbirii se Împart În două categorii, cele care vorbesc și cele care ascultă. CÎinii formează majoritatea celei de-a doua. Și totuși, cîinii, fiind din cale-afară de proști, Își poartă afazia cu un soi de fericire servilă, pe care o exprimă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1976_a_3301]
-
spuse Rowe, Încet. — Filmul, Îngînă Hilfe, cu un zîmbet franc. Da, Îl am... Era, firește, conștient că totul se sfîrșise - totul, inclusiv viața - și totuși Își păstra aerul glumeț, și chiar vocabularul acela Împănat cu expresii vetuste, care făceau din vorbirea lui un soi de dans al ghilimelelor. Recunosc, urmă el, „te-am dus cu preșul“, iar acum „am făcut-o de oaie“... Aruncă o privire spre sfeșnicul din mîna soră-si și spuse amuzant, culcîndu-se pe spate, ca și cum jucaseră toți
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1985_a_3310]
-
În anul următor, Ceaușescu a pus în discuție însăși structura militară a Pactului de la Varșovia. Tot această politică externă - dinamică și imaginativă - este asociată pe plan intern cu un «nou curs», care asigură lui Ceaușescu popularitate, Deși handicapat de o vorbire deficitară (se lansează zvonul că defectul său este rezultatul bătăii primite în închisoare), noul lider este primit și privit cu bunăvoință. El se arată dispus să asculte - ceea ce este foarte mult pentru un dictator comunist -, se întâlnește cu grupuri reprezentative
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
țării oameni cu valoare incontestabilă și preocupați de politică și de soarta țării, și nu de altceva, viața politică românească a suferit convulsii și i s-a deformat imaginea în rândul populației. Politicienii noștri s-au specializat doar în arta vorbirii (oratoriei) pentru a amăgi mereu electoratul. Nerespectarea promisiunilor făcute în campaniile electorale demonstrează fie incapacitate, fie reavoință și dezinteres pentru rezolvarea problemelor României. O a treia variantă ia în calcul greutățile insurmontabile sau opoziția dârză din același partid sau a
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
un cititor ocazional și eclectic. Cea de-a doua are vocația cititorului, știe să-și explice așteptările și refuzurile (formulate în termeni cât mai puțin intelectuali posibil, chiar dacă - ba chiar tocmai pentru că - limbajul intelectual se estompează în mod ireparabil în vorbirea cotidiană), sublimare a „cititoarei medii“, dar foarte mândră de rolul ei social de cititoare din pasiune dezinteresată. Este un rol social în care cred, premisa muncii mele, și nu doar a acestei cărți. Asupra calității de beneficiar al „cititorului mediu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
citească părintele Antonel. Când îl stropești cu agheasmă, se învinețește... - Era bine dacă mai aveam unul... ăsta a ieșit negata... Când n-am ce face și nici muște nu-s, să mă dedau îndeletnicirii bine-cunoscute, încerc în minte exerciții de vorbire rapidă. I-am invidiat întotdeauna pe agenții de bursă, cum naiba le-aleargă în halul ăsta limba-n gură? Eu nu reușesc, șase sași în șase saci și capra cu piatra ei cu tot, crăpa-i-ar de cap, au
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1987_a_3312]
-
lăsară În genunchi făcând mătănii, ținându‑se cu mâinile de cap, cuprinși de extaz. Până și câțiva din ucenicii lui Petru se Înclinau În fața minunii păgâne la care fuseseră martori. Atunci Petru Închise ochii și glăsui În ebraică (asta fiind vorbirea firească Între sfinți, să nu poată Înțelege mulțimea) următoarea rugă: „Tată Atotstăpânitor, carele ești În ceruri, vino În ajutorul simțurilor mele Înșelate de vedenia pământeană, dă ochilor mei vedere pătrunzătoare și minții mele ascuțime, ca să mă pot lepăda de vedenia
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
grăunțe puilor de găină ori să Înoate dincolo de recif ca să privească rămășițele epavelor, câte-o vorbă Îl străfulgeră. Scoică. Paști. Zăpadă. și de Îndată pricepe că vorba aceea ține de fosta lui viață la orfelinat. Doar că acele resturi de vorbire și de imagini nu se potrivesc Între ele astfel Încât să alcătuiască un ansamblu mai cuprinzător ori mai Închegat, ele rămân piese risipite ale unui mozaic spart, de prea puțină Însemnătate pentru Adam. Nu sunt nici persoane, nici chipuri, nici trupuri
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
a avut nevoie de prea multă vreme ca să bage de seamă că se purta ca un nou-venit În Bali, adică impresionat până la lacrimi de splendoarea acelui loc legendar. În general, simptomele nu lăsau nici o umbră de Îndoială: o expresie extatică, vorbire Împiedicată din pricina lipsei unor cuvinte care să exprime simțirea În fața peisajului, În sfârșit, adoptarea mersului lent al balinezilor, conștientizarea lipsei de grație a ținutei omului vestic. Părul de culoarea nisipului Îi cădea pe frunte și Îi dădea aerul unui adolescent
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
ale iubirii, așa bănuiesc. De ce mă-ntrebi? — De-aia! Pur și simplu mi-am adus aminte. De fapt prea puțin conta despre ce vorbea cu noul ei prieten laconian. Ea se bucura de felul neobișnuit, dar atât de plăcut al vorbirii lui, care Îi amintea de alt colț al lumii, departe de Europa și Încă și mai departe de America. Glasul lui o Încredința că acea altă lume e tot acolo și că ea n-o dăduse uitării. Așa Își aduce
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
s-o pedepsească prin vânzare, și nicidecum la un furt calificat. În plus, vânzarea în sine nici nu a avut loc, după cum a rezultat deja din depozițiile martorului audiat anterior. Și părăsirea locului de muncă, despre care s-a făcut vorbire la alineatul 7, are circumstanțe atenuante. La pagina 75 citim: Dar în ziua aceea (...Ă, era un senin de ceriu și așa de frumos și cald afară, că-ți venea să te scalzi și pe uscat ca găinile”, după cum, în
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a) după lectura textului, se extrag treptat ideile principale; b) elevii dezvoltă aceste idei, dar fără a se abate de la esențial; c) rezumatul oral al lecturii; d) precizări în legătură cu efectuarea compozițiilor scrise: li se va atrage atenția să nu folosească vorbirea directă; să dezvolte ideile în ordinea în care au fost notate; se fac precizări în legătură cu ortografia și punctuația. e) elaborarea compoziției scrise; f) autocontrolul; g) aprecierea, verificarea și notarea compoziției scrise. 7. COMPOZIȚIA ORALĂ - POVESTIREA Compozițiile orale sunt de fapt
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a trăit un om... Adina Ciomaga, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Compoziția orală; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă oral; formarea deprinderilor de a dezvolta ideile principale ale unui text; formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu propriile cuvinte conținutul textului; să transforme dialogul în vorbire indirectă; să se exprime corect
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
om... Adina Ciomaga, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Compoziția orală; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă oral; formarea deprinderilor de a dezvolta ideile principale ale unui text; formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu propriile cuvinte conținutul textului; să transforme dialogul în vorbire indirectă; să se exprime corect oral; să realizeze
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu propriile cuvinte conținutul textului; să transforme dialogul în vorbire indirectă; să se exprime corect oral; să realizeze o compoziție după model. 3. Desfășurarea lecției. a) Punctul de plecare îl va constitui planul simplu al narațiunii: Reîntors pe meleagurile natale, scriitorul cutreieră în lung și-n lat locurile de mult
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
dialogul. Ideile se dezvoltă în ordinea în care au fost date. b) Povestirea integrală a textului oral. c) Discutarea compoziției orale de către elevi: se va avea în vedere în primul rând exprimarea, apoi modul în care elevii știu să transforme vorbirea directă în vorbire indirectă, inserarea citatelor în cadrul povestirii, surprinderea trăsăturilor fizice și morale ale dascălului. d) Aprecieri făcute de către profesor. 8. COMPOZIȚIA DUPĂ DESENE PROPRII SAU DUPĂ TABLOU Acest tip de compoziție realizează o legătură eficientă între orele de desen
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
dezvoltă în ordinea în care au fost date. b) Povestirea integrală a textului oral. c) Discutarea compoziției orale de către elevi: se va avea în vedere în primul rând exprimarea, apoi modul în care elevii știu să transforme vorbirea directă în vorbire indirectă, inserarea citatelor în cadrul povestirii, surprinderea trăsăturilor fizice și morale ale dascălului. d) Aprecieri făcute de către profesor. 8. COMPOZIȚIA DUPĂ DESENE PROPRII SAU DUPĂ TABLOU Acest tip de compoziție realizează o legătură eficientă între orele de desen și cele de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
orală, apoi în scris; f) autocontrolul; g) discutarea compozițiilor, având în vedere că există atâtea comentarii câți comentatori. În cele ce urmează, oferim o compoziție care are ca punct de plecare maxima lui Fr. Bacon: Cititul face pe om deplin; vorbirea îl face prompt; iar scrisul îl face exact. Lectura, vorbirea și scrierea în formarea personalității omului Laudă cuvântului, element primordial al lumii! Și laudă limbii, acea ,,alcătuire măiestrită de cuvinte”, care trece ca timpul, nu peste oameni, ci prin ei
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în vedere că există atâtea comentarii câți comentatori. În cele ce urmează, oferim o compoziție care are ca punct de plecare maxima lui Fr. Bacon: Cititul face pe om deplin; vorbirea îl face prompt; iar scrisul îl face exact. Lectura, vorbirea și scrierea în formarea personalității omului Laudă cuvântului, element primordial al lumii! Și laudă limbii, acea ,,alcătuire măiestrită de cuvinte”, care trece ca timpul, nu peste oameni, ci prin ei, preschimbată în cuvinte. Laudă celor care au făcut nașterea cuvântului
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
invita cu dragă inimă în casă, dacă nu s-ar topi. Văzduhul prinde iarăși a-și cerne sita uriașă, argintând zarea. Ninge! Ninge! Corina Popa, clasa a II-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Cititul îl face pe om deplin, vorbirea îl face prompt, iar scrisul îl face exact. (Fr. Baconă - compunere după o maximă. 2. Obiective: să învețe să comenteze o maximă și să o ilustreze prin exemple din viață; să înțeleagă mesajul maximei; să-și îmbogățească exprimarea; să selecteze
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
înțeleagă mesajul maximei; să-și îmbogățească exprimarea; să selecteze citate potrivite din alți autori pentru a demonstra veridicitatea maximei. 3. Desfășurarea lecției. a) Pe tablă se scrie maxima celebrului gânditor și filozof Fr. Bacon: Cititul îl face pe om deplin; vorbirea îl face prompt; iar scrisul îl face exact. b) Anunțarea subiectului. Li se reamintește elevilor că vor alcătui o compunere cu titlul: Lectura, vorbirea și scrierea în formarea personalității umane, pornind de la această maximă. c) Conversația pregătitoare: discuții în legătură cu sensul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
tablă se scrie maxima celebrului gânditor și filozof Fr. Bacon: Cititul îl face pe om deplin; vorbirea îl face prompt; iar scrisul îl face exact. b) Anunțarea subiectului. Li se reamintește elevilor că vor alcătui o compunere cu titlul: Lectura, vorbirea și scrierea în formarea personalității umane, pornind de la această maximă. c) Conversația pregătitoare: discuții în legătură cu sensul adjectivelor deplin, prompt, exact, dar și al substantivelor cititul, vorbirea, scrierea. După cercetarea cuvintelor maximei în relațiile lor contextuale, suntem în măsură să descoperim
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Anunțarea subiectului. Li se reamintește elevilor că vor alcătui o compunere cu titlul: Lectura, vorbirea și scrierea în formarea personalității umane, pornind de la această maximă. c) Conversația pregătitoare: discuții în legătură cu sensul adjectivelor deplin, prompt, exact, dar și al substantivelor cititul, vorbirea, scrierea. După cercetarea cuvintelor maximei în relațiile lor contextuale, suntem în măsură să descoperim aspectele existenței umane supuse observației filozofului, putem arăta că pe ea s-a sprijinit gânditorul în formula cugetării sale. Este vorba despre lectură, vorbire, scriere și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]