6,752 matches
-
ca găsca prin apă, auzim într-una. Ar trebui ca fiecare elev să vrea să se descopere pe sine și să se depășească pe sine, în interacțiunea cu ceilalți și sub măiestria profesorului care ar concepe un plan al învățării diferențiate. Învățarea, ca orice proces psihic, e imposibilă fără deschiderea subiectului care învață. Dacă asupra obiectelor poți acționa după bunul plac, cu omul povestea se schimbă radical. De altfel, încercările unor psihologi celebri de a turna conținuturi prin pălnia pasivității în
Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2311]
-
a rezultatului măsurătorii (de ex. o arie în cromatografie). Limita de detecție Este vorba de cea mai mică cantitate care poate fi detectată printr-o metodă, cu o probabilitate dată de un blanc (probă albă), realizat în aceleași condiții. Trebuie diferențiată de sensibilitate. Specificitatea Caracterizează o metodă care răspunde unui compus unic și care nu prezintă interferență. Selectivitatea Reflectă posibilitatea unei metode de a doza simultan sau separat două entități chimice distincte. Alte definiții - funcția analitică: relația între rezultatul analitic și
ANALIZA MEDICAMENTELOR. VOLUMUL 2 by MIHAI IOAN LAZ?R, DOINA LAZ?R, ANDREIA CORCIOV? () [Corola-publishinghouse/Science/83481_a_84806]
-
de M. Sadoveanu morarul Ghiță Lungu este singurul chiabur (...). Prezența mai multor chiaburi într-o operă literară nu are neapărat legătură cu proporția numerică a acestora în satele noastre. În nuvela Desfășurarea a lui Marin Preda, întâlnim câteva figuri bine diferențiate: Iancu Enache, tipul chiaburului vechi al satului; Voicu Ghioceoaia, tipul chiaburului nou ridicat dintre țăranii săraci datorită speculei și strecurat în partid; Bădârcea, tipul chiaburului vechi, devenit «mijlocaș». Fiecare tip reliefează aici un anumit aspect, o anumită tactică de luptă
[Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
ca sarcini de lucru cu multă bucurie. Rezultatele vor fi pe măsura așteptărilor noastre dacă vom reuși să concepem mai multe variante pentru același tip de lecție, vom ține seama de pașii realizați anterior de elevii noștri, vom da teme diferențiate acasă, În funcție de fiecare elev În parte. II. Metoda Încercărilor În rezolvarea unor probleme Observăm că unele probleme admit mai multe soluții. Elevii noștri, de obicei, când găsesc o soluție, consideră problema rezolvată. Lucrând prin metoda Încercărilor observăm că pot obține
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria ILIE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2156]
-
Facerea I, 3-5). RUGĂCIUNE! Mâinile oamenilor preiau funcția divină în gesturile simbolice din rugăciune, ori în imaginile divinității. Mâna lui DUMNEZEU presupune o manifestare a caracterului divin și o obligație a transferului energiei sau puterii, acceptate sau interzise, al acțiunii diferențiate, mâna fiind o sinteză umană, masculină și feminină, armă și unealtă, prelungind puterile, împărțind dreptate și teritoriu psihic. Aranjare mișcărilor în cadrul sacru întemeiază morala gesturilor: suflet/trup, interior/exterior, vizual/ teatral. Se poate descoperi și o relație între ritualul laic
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
pornind de la ideea de spațiu concret, fizic, ca entitate de sine stătătoare, la cea de spațiu abstract, determinat de acțiunile indivizilor. Noțiunea de spațiu [Voineagu, ș.a, 2002, p.17-18] poate fi explicată facându-se distincție între spațiul nediferențiat și cel diferențiat. Spațiul nediferențiat este un spațiu geometric în care fiecare punct poate fi reprezentat într-o formă unică cu ajutorul coordonatelor rectangulare sau polare. Spațiul diferențiat este o reprezentare a fenomenelor spațiale reale. Acesta nu are o structură regulată, în realitate putându
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
Voineagu, ș.a, 2002, p.17-18] poate fi explicată facându-se distincție între spațiul nediferențiat și cel diferențiat. Spațiul nediferențiat este un spațiu geometric în care fiecare punct poate fi reprezentat într-o formă unică cu ajutorul coordonatelor rectangulare sau polare. Spațiul diferențiat este o reprezentare a fenomenelor spațiale reale. Acesta nu are o structură regulată, în realitate putându-se observa concentrări spațiale neregulate, granițe și bariere naturale sau niveluri diferite ale bunăstării. Orice fenomen economic este asociat unui punct în spațiu, dobândind
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
dezvoltare în România Regiunea de Criteriile care au fost folosite în delimitarea acestor regiuni constau în: • existența unei tipologii comune; • orientarea către identificarea problemelor teritoriale; • posibilitatea stabilirii unor spații adecvate pentru anumite tipuri de acțiuni precum alocarea de fonduri, aplicarea diferențiată a taxelor, cooperarea sau parteneriatul. Începând cu anul 2007, clasificarea NUTS a României pe cele trei niveluri teritoriale recomandate de EUROSTAT se prezintă astfel: Întrucât punerea în aplicare și supravegherea Uniunii economice și monetare necesită informații comparabile, actualizate și fiabile
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
complexitatea acesteia la nivel regional devenind un avantaj în abordarea procesului de dezvoltare prin cunoaștere și inovare. De asemenea, ierarhizarea regiunilor în clase omogene de dezvoltare evidențiază caracteristicile acestora și decalajele de dezvoltare dintre regiuni permițând implementarea politicilor în mod diferențiat, în funcție de tipologia regională formată în urma ierahizării și de distanțele dintre regiuni sau grupe de regiuni. Cuantificarea statistică a fenomenelor și proceselor se poate face numai în baza unor indicatori obținuți în urma sistematizării datelor observate sau prin diferite procedee statistice. În
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
C-kit pozitive prezintă receptori pentru celule stem și Mdr1(Anversa, 2002); Celule Isl pozitive (Laugwity, 2005); Celule stem extracardice adulte sunt celule cardiace feminine transplantate la pacienți de sex masculin; Celule stem cardiomiogenice izolate din măduva osoasă, generează cardiomicite diferențiate, arteriole coronare, capilare (Kajstura, 2005); Celule stem hematopoetice proliferează la 9 zile, sunt izolate în măduva osoasă, timp de o săptămână proliferează, apoi se diferențiază. * Dezvoltarea vaselor cardiace Modificări, restructurări majore au loc și în timpul dezvoltării precoce a circulației, când
Cordul : anatomie clinică by Horaţiu Varlam, Cristina Furnică, Maria Magdalena Leon () [Corola-publishinghouse/Science/744_a_1235]
-
toți continuați de I. Baciu, C. Oprescu privind stresul, adaptarea, integrarea componentelor reacției de apărare în hipotalamus. I. Baciu analizează experimental mecanismele nervoase endocrine și humorale în reglarea proceselor de adaptare. Se ajunge metodologic de la fracționarea constituenților celulari prin centrifugare diferențiată, la studiul intracelular și de aici, la saltul fascinant al microscopiei electronice, între protagoniști înscriindu-se și George Emil Palade, care, pentru descoperirile privind organizarea structurală și funcțională a celulei, primește în 1974 Premiul Nobel, împreună cu medicii belgieni A. Claude
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
organizația folosindu-se de caracteristicile sale principale: „Organizația este definită ca un sistem de activități, structurate în jurul unor finalități (scopuri, obiective) explicit formulate, care antrenează un număr mare de indivizi, ce dețin statute și roluri bine delimitate în cadrul unei structuri diferențiate, cu funcții de conducere și de coordonare a activităților ” ( E. Păun, 1999, p.8). Aplicând aceste caracteristici în cazul particular al școlii se poate afirma că școala este o organizație, deoarece activitățile sunt structurate în jurul unor finalități clar formulate în
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
corespunzător comportamentul elevilor. În stabilirea acestor obiective se va ține cont de particularitățile de vârstă ale elevilor. 3. Utilitatea recompenselor și a pedepselor. Prin internalizare recompensa conduce la motivație pozitivă, iar pedeapsa - la motivație negativă. Recompensa și pedeapsa motivează elevii diferențiat, cercetările psihologice și practica pedagogică subliniind importanța sporită a recompensei (I. Dafinoiu, 1999, p. 66). În ceea ce privește construirea autonomiei elevului prin sistemul de recompense și pedepse, este foarte important ca profesorul să știe care sunt manifestările de autonomie și să le
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
Elevii percep aceste diferențe care le afectează încrederea în sine, motivația pentru învățare, dorința de succes (K. Ryan, J.M. Cooper, 1988, p. 245). Enciclopedia internațională a educației (The International Enciclopedia of Education) se enumeră tipurile de comportamente ce indică tratamentul diferențiat pe care îl aplică profesorul elevilor „slabi“ față de cei „buni“: așteaptă mai puțin timp răspunsul de la elevii „slabi“; preferă să răspundă el însuși sau să numească pe altcineva, decât să încerce să îmbunătățească răspunsurile elevilor „slabi“ oferindu-le indicii, repetând
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
pot datora elevilor mai mult decât profesorilor. De exemplu, dacă elevii slabi nu se oferă voluntar să răspundă (nu ridică mâna) profesorul nu poate fi acuzat că nu le-a dat posibilitatea să se afirme. 3. Unele forme de tratament diferențiat sunt necesare și reprezintă mai degrabă expresia lucrului individualizat, decât proiecția așteptărilor negative ale profesorului. Această observație este valabilă mai ales în cazul elevilor slabi din clasele mici care necesită structurarea aparte a conținuturilor și de urmărirea îndeaproape a muncii
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
aproape că s-a aruncat o lumină magică asupra lor. Nu există nici o îndoială că expectanțele profesorilor modelează comportamentul și performanțele elevilor, dar în anumite limite. În aceste condiții optimismul pedagogic se instituie ca o condiție necesară a succesului. Abordarea diferențiată a elevilor trebuie să conducă la conștientizarea și la valorificarea resurselor de care aceștia dispun și nu la „constricția“ personalității lor prin interiorizarea unor etichete globale negative (I. Dafinoiu, 1999, p. 68). În legătură cu acest ultim aspect (interiorizarea unor etichete globale
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
i-a cerut, ea, redevenind frumoasă și tânără. Zeități chineze Nü Wa sau "femeia-dragon" este creatoarea oamenilor. Din lut a plămădit o făptură asemenea sieși. I-a plăcut ce a făcut și a mai plămădit și alte figurine asemănătoare dar diferențiate, femei și bărbați. Pentru a nu dispărea și pentru a se perpetua, zeița le-a împărtășit oamenilor secretul împerecherii și al procreării, învățându-i practica amorului, utilă perpetuării dar și sănătății, vigorii și longevității. Zeița Nü Wa are și alte
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]
-
Discursurile sale, în special Filipicele, au rămas modele perfecte de elocință. Virulența discursurilor a generat acțiunea autorităților de a-l intimida prin amendă și închisoare. A evadat, dar a sfârșit, luându-și viața prin otrăvire. Convingerea lui legată de poziția diferențiată a femeilor a străbătut timpul: Ne însurăm pentru a avea copii legitimi și în casă o paznică credincioasă, ne ținem concubine pentru ca ele să ne slujească zi de zi, iar la hetaire ne ducem pentru a gusta din plăcerile dragostei
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]
-
În aceste clase unde se practică integrarea - acest fapt evită posibile stări de tensiune sau conflict ce se pot ivi pe parcurs; actuala structură numerică a elevilor din Învățământul de masă permite integrarea? Poate educatorul să facă față unei abordări diferențiate a categoriilor de copii din clasă? 2. Perspectiva pedagogică este fundamentată pe demersul global În abordarea problematicii educației, care a devenit o perspectivă atât pentru cercetători, cât și pentru educatori. Dacă admitem că școlii Îi revine sarcina de a prelua
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria SOLOMON () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2151]
-
financiar de Institutul Național pentru Îmbătrânire SUA (National Institute on Aging). Prin această cercetare multidisciplinară care a presupus experimente pe animale, observarea unui număr de 240 de persoane în vârstă, analize sociodemografice ș.a. în Chicago, s-a conturat o imagine diferențiată privind singurătatea ca rezultat al fondului genetic, al rolului familiei și al vecinătății. Îngrijorarea provine de la prognozele statisticienilor, care apreciază că în anul 2010 în SUA vor trăi cu 40% mai multe persoane singure decât în anul 1998, din care
by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
despre aceasta se va discuta În ultima parte a capitolului. Dar, din moment ce evoluția a avut loc, trebuie să ne așteptăm ca expresiile religioase cunoscute Încă din zorii vârstei istorice să Își aibă rădăcinile Într-un trecut cu expresii mai puțin diferențiate - adică mai puțin multiforme, nu neapărat mai puțin bogate sau complexe. Ne putem gândi la o analogie cu viața noastră individuală: Întorcându-ne la copilărie, ramificațiile vieții adulte se reduc, iar unele ramuri devin unite și indistincte; din adâncul memoriei
[Corola-publishinghouse/Science/2005_a_3330]
-
să lucreze diferit, iar Împreună cu mintea și mâinile, lăsând semne tangibile ale noilor sale Întrebări. Astfel, și comportamentul religios trebuie să fi rezultat din curiozitatea pentru „misterele” lumii. În această perioadă, există deci o formă de religie productivă, chiar dacă puțin diferențiată. 8. PRIMUL „MARE SISTEM”: O RELIGIE LEPTOLITICĂ?TC "8. PRIMUL „MARE SISTEM” \: O RELIGIE LEPTOLITICĂ ?" Comportamentele religioase pe care le cercetăm dovedesc o evoluție Însemnată În ultimul stadiu al epocii paleolitice - paleoliticul târziu. Acestea tind să se răspândească pe tot
[Corola-publishinghouse/Science/2005_a_3330]
-
fără un rol anume. Dacă se acceptă schema celor trei componente ale fenomenului religios - credințe, mituri, rituri (vezi subcapitolul 3) -, se poate spune că am identificat În paleoliticul timpuriu vestigii ale unor rituri și, În mod indirect, credințe greu de diferențiat (acțiuni legate de elemente naturale și de morți). Însă În paleoliticul târziu, apariția activității grafice permite confirmarea existenței credințelor și, În sfârșit, a miturilor. Mai mult, face posibilă, pentru prima dată, aventurarea, chiar și cu prudență, În complexitatea universului religios
[Corola-publishinghouse/Science/2005_a_3330]
-
Donadoni" Egiptul a lăsat o serie de monumente neobișnuite, de texte și de mărturii ale civilizației sale complexe, dintre care o parte considerabilă privește viața religioasă sub diferitele aspecte pe care aceasta le poate Îmbrăca Într-o societate atât de diferențiată, care s-a dezvoltat organic timp de peste trei milenii. Este evident că această mărturie nu e univocă; Însă trebuie să se țină cont de faptul că, Încă de la origini, Egiptul se prezintă (sau cel puțin aspiră la aceasta) ca o
[Corola-publishinghouse/Science/2005_a_3330]
-
și au făcut din ea un trecut mitic menit să legitimeze noua realitate pe care grecii urmau să o Întemeieze. a) Divinitate și culte În epica homerică Figurile divine ce se ivesc din epopeea homerică sunt deja „forme perfecte”, antropomorfe, diferențiate, personale și funcționale, având câmpuri de acțiune bine delimitate. În același timp, ele dau dovadă de un grad de interacțiune reciprocă ce tinde să le limiteze sferele respective de competență și care se traduce În conflicte În care, uneori, apar
[Corola-publishinghouse/Science/2005_a_3330]