70,637 matches
-
Vasoconstricția pulmonară hipoxică Am văzut că factorii pasivi au o influență importantă asupra rezistenței vasculare și asupra distribuției debitului în vasele pulmonare în condiții normale. Când pO2 este scăzută în aerul alveolar are loc un răspuns activ extrem de important, ce constă în contracția mușchiului neted din peretele arteriolelor mici din regiunea hipoxică. Mecanismul precis al acestui răspuns nu este pe deplin elucidat, dar s-a constatat că are loc și în plămânul izolat (excizat), deci nu depinde de conexiunile nervoase centrale
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
pulmonar. Sinteza de proteine este de asemenea foarte importantă; colagenul și elastina formează rețeaua structurală a plămânului. In condiții anormale, proteazele eliberate de leucocitele sau macrofagele pulmonare produc scindarea acestor proteine, cu producere de emfizem pulmonar. Rolul în metabolismul glucidic constă în special în elaborarea de mucopolizaharide care constituie mucusul bronșic. In plămân sunt metabolizate mai multe substanțe vasoactive. Deoarece plămânul este unicul organ, cu excepția inimii, care primește întreaga circulație, are un rol important în modificarea substanțelor care se găsesc în
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
și în mecanismele coagulării sângelui în condiții normale și patologice. De exemplu, la acest nivel există un număr mare de mastocite care conțin heparină. 20. Transportul sanguin al gazelor respiratorii și schimbul tisular Finalitatea funcției respiratorii la nivel de organism constă în aportul de O2 la nivel celular și îndepărtarea CO2 produs de celule, ambele fiind asigurate prin circulația sanguină. Sângele prezintă mecanisme biochimice care cresc mult capacitatea de încărcare cu O2 și CO2 față de nivelul foarte redus al concentrațiilor sanguine
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
fig. 89, după West D. J.), după cum urmează: sângele arterial cedează O2 necesar activităților celulare și preia bioxidul de carbon rezultat în urma metabolismului celular. Schimbul tisular de gaze la se desfășoară prin peretele capilar, lichidul interstițial și membrana celulară și constă în procese fizice de difuziune a gazelor respiratorii ca urmare a gradientelor de presiune parțială între sectoarele traversate. Factorii de care depinde rata de difuziune (D) sunt cuprinși în ecuația Fick, . Schimbul gazos al O2 depinde de viteza de transport
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
necesar ca prozatorul să abordeze din nou romanul (genul "obiectiv" prin excelență), de data aceasta cu experiența scriitorului ce știe să asculte timpul și să relateze corect o poveste. Cu alte cuvinte, originalitatea romanului lovinescian din deceniul al treilea ar consta în insolitarea procedeului, fenomen în care formaliștii ruși vedeau manifestându-se conștiința artistică modernă, ce-și asumă caracterul convențional al unei literaturi scoase deliberat de sub vraja iluziei realiste, punctând, ca să folosesc o clasificare intrată în uz, glisarea de la paradigma "ionicului
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
anterior survenirii sale în imagine sub forma mixtă a amintirii-imagine (s.n.)20. Cu toate diferențele de nuanță, incipitul romanului lovinescian surprinde foarte exact această "stare virtuală" de dinaintea "filmului" amintirilor/ imaginilor propriu-zise. Rememorarea ar fi, mai exact, un proces cognitiv complex, constând în convertirea unei reprezentări schematice ("ale cărei elemente se întrepătrund") într-o reprezentare în imagini ("ale cărei părți se juxtapun")21. Pe scurt, transformarea a ceea ce Bergson numea "schemă dinamică" în "imagine" descrie fenomenul spațializării timpului și al constituirii amintirii-imagine
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
că nu ar fi verosimilă. De fapt, de aici încolo, romanul lovinescian urmărește procesul treptat de mistificare a realității, care ajunge să se conformeze imaginației, viselor și dorințelor eroinei, în acord cu teoria lovinesciană care spune că esența personalității umane constă în puterea de a voi, în forța iluziei, într-un anumit soi de egoism, care-i face pe oameni să fie realmente ceea ce vor ei cu adevărat să pară. Altruismul, dăruirea de sine, zice Lovinescu, sunt factori negativi, ce dizolvă
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
a psihicului uman. Pe de altă parte, merită reținută nuanța că nu literatura constituie aici obiectul controversei, ci psihologia ori sociologia, discipline cărora li se subordonează, de fapt, critica literară, ca o activitate secundară. Într-adevăr, pentru Lovinescu sarcina criticii consta în deslușirea profilului psiho-moral al scriitorilor 76, ceea ce ar fi trebuit să conducă, drept consecință firească, la elucidarea mecanismului creator. Așa se explică de ce vedea criticul o strânsă legătură între psihologie, critică și literatură, și de ce prefera el portretul sau
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
bază o experiență psiho-erotică sui generis (în cazul lui Lovinescu avem de-a face tot cu o structură dramatică "romanul-melodramă" impusă în mod involuntar de personalitatea psihică a autorului). Iar experiența aceasta (în care Lovinescu se va fi regăsit ușor) constă în alternarea unor trăiri contrastante (de "patimă și idealizare"), printr-o "afirmare de sentiment viu dezlănțuit", negat cu violență apoi sau anihilat chiar din fașă, de vreme ce "sentimentul inițial pare că se tăgăduiește prin chiar impetuozitatea lui"87. Sau, după cum afirmă
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
Brătescu-Voinești, cu personaje de nuvelă veche (parvenitul, inadaptatul) și intrigă senzațională. La fel, romanele din ciclul eminescian ar provoca "supărarea estetului de a nu vedea invenția, și supărarea istoricului de a fi izbit în convingerile lui", unicul merit al prozatorului constând "în ușurința de a comunica și cititorilor profani niște documente rare"227. Din toate aceste observații se desprinde ideea că romanele lovinesciene au fost mai întâi citite ca operă critică (Mite, Bălăuca) sau memorialistică (Viață dublă, ciclul Bizu)228, iar
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
mode de production d'un échec. Ce qu'on voit est en effet la conversion d'une idée l'émotion mélodramatique dans une technique narrative qui, tout en générant les romans, les déforme. On ne peut pas toutefois rester au constat de cette incapacité de produire le romanesque. En fait, la genèse de la forme dans la création de E. Lovinescu pose un problème concernant les valeurs qui orientent la pratique des genres littéraires, leur " pragmatique ". Car, au fond, le mélodrame n
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
op. cit., p. 35: "Scria extensiv, acoperea năvalnic și neîngrădit câmpuri cât mai întinse, până la orizont, într-o violentă și aparent inexhaustibilă expansiune. Nu părea să caute sau să șovăie vreodată. Celălalt chip, intensiv, ardent și el, dar ca o asceză, consta în reluarea unuia și aceluiași tipar expresiv, a unuia și aceluiași motiv, și în rescrierea lui [...] până la forme tot mai stăpânite și mai decantate". 103 Ioana Bot, "Istoria și anatomia unui mit cultural", în Ioana Bot (coord.), Mihai Eminescu, "poet
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
că structura acustică, cum sunt siflantele și șuierătoarele. Acest comportament denotă apariția unei dislalii senzoriale, în care este afectat, de cele mai multe ori, auzul fonematic, precum și memoria și atenția auditiva. Această disabilitate senzorială de realizare a articulației sunetelor pe care am constat-o la logopatii de vârstă școlară mică se datorează, în mare măsură, insuficientei analize și sinteze kinestezice a mișcărilor de vorbire. Dislalia senzorială se asociază cu tulburările dislexice și disgrafice și se manifestă chiar de la primele lecții de scris citit
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de masă), perioada preabecedară (pregătitoare) reprezintă începutul activității de însușire de către copil a actului lexicografic. În această perioadă se urmărește dezvoltarea, prin activități specifice, a comunicării orale și activizarea vocabularului precum și exersarea, formarea comportamentelor grafice de bază. Finalitățile perioadei preabecedare constau în însușirea de către elevi a unor informații referitoare la propoziție, cuvânt, silaba, sunet. Acestea sunt elementele definitorii la care se raportează cadrele didactice și care pregătesc etapă însușirii deprinderilor lexicografice. În cadrul activităților de comunicare se depistează defectele de vorbire, se
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
va acorda sprijin, mai ales copiilor cu dificultăți de realizare motrica, iar executarea gesturilor trebuie permanent însoțită de verbalizare, realizată în anumite contexte variate pentru captarea interesului, însoțite de versuri sugestive, cântece, dramatizări etc. Activitățile vizând implicarea gesturilor rectilinii pot constă în: exerciții de deplasare alternativ cu mâna dreaptă stânga a bilelor/mingiuțelor în plan orizontal: stânga dreapta, si vertical: sus jos; exerciții de trasare cu markere, cretă, creioane colorate a unor linii în funcție de repere date pe spațiul tablei, la flip
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
care sunt fie date de învățător, fie sunt găsite cu sprijin de către elev; se completează astfel desenul. Dintre sarcinile suplimentare, în completare, se poate cere elevilor să coloreze un cuvânt, o silaba etc. joc „Trenul silabelor”; momentele de relaxare pot constă din exerciții-joc de pronunțare ritmata sau cântată a unor serii de silabe directe și indirecte: ma-me-mi-mo-mu ța-țe-ți-țo-țu utilizarea unor versuri hazlii, ghicitori la care elevii răspund printr-o silaba onomatopee: „Broască a plecat spre lac Și tot face......(oac, oac
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
exersarea unor deprinderi de bază în actul lexico grafic, copiii dispun de anumite instrumente simple de autocontrol ce le servesc, atât în perioada abecedară, cât și postabecedară. Desfășurarea lecțiilor/activităților de predare-învățare a sunetelor și literelor în perioada abecedară va consta din respectarea următoarelor etape: a) Inițial se separă propoziția în contextul utilizării suportului intuitiv-imagistic adecvat. Pentru copii cu dificultăți de învățare nu se poate utiliza doar manualul; de cele mai multe ori, psihopedagogul selectează/confecționează imagini atractive, expresive, sugestive, la o dimensiune
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fragmentele citite elevii identifica (prin subliniere, încercuire, colorare, manipularea jetoanelor) cuvinte noi, ce sunt introduse în contexte variate: → cuvântul poate fi căutat în dicționar. Un procedeu interesant și atractiv pentru activizarea vocabularului și pentru formarea deprinderilor de lucru cu cartea constă în constituirea într-un spațiu accesibil (gen calendar de perete) a unui „minidicționar” al cuvintelor ce sunt introduse și explicate progresiv pe parcursul mai multor lecții de citire. Ulterior aceste cuvinte vor face parte din vocabularul activ al elevilor, fiind o
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
poate apela oricând. Elevii revin la dicționarul-portofoliu, realizând propriul lor dicționar, completându-l cu imagini, desene, diverse contexte lexicale; → exerciții de pronunțare corectă a cuvintelor noi; → despărțirea cuvintelor în silabe; → un alt procedeu pentru educarea autocontrolului și a citirii conștiente constă în contabilizarea de către elev a cuvintelor pe care le-a citit corect într-un fragment dat (jocuriconcurs, jocuri-competiție, jocuri didactice); → găsirea familiei lexicale a cuvântului nou, găsirea diminutivelor (joc „Să alintam cuvintele”), formarea pluralului/singularului (joc „Eu spun una, tu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
învățare se utilizează materiale didactice atractive și variate, se recurge la procedee de învățare prin cooperare (lucrul în perechi, lucrul pe echipe), inițierea elevilor în tehnici de autocorectare, autoevaluare, notare reciprocă etc. Un alt aspect important al activităților de recuperare constă în colaborarea cu familia. Conștientizarea necesității de continuare a demersurilor recuperatorii în planul formării și consolidării deprinderilor lexicografice se impune, mai ales în cazul elevului cu dificultăți de învățare. Practică educativ-terapeutică dovedește rolul familiei în consolidarea și automatizarea deprinderilor lexicografice
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
activitate dirijata, jocul didactic comportă un anumit specific (demers metodic ce are în vedere următoarele particularități): → Conținutul jocului se reflectă în cunoștințele de regulă asimilate anterior, elevul proband capacități de transfer în contexte noi de învățare. Elementele de continut pot constă și din prezentarea unor cunoștințe noi referitoare la sunet, silaba, cuvânt, propoziție etc. → Sarcina didactica constă din cerință formulată în mod expres elevilor spre rezolvare (ex. pronunțarea corectă a denumirii unor jucării/imagini sau recunoașterea personajelor din povești). → Regulile jocului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Conținutul jocului se reflectă în cunoștințele de regulă asimilate anterior, elevul proband capacități de transfer în contexte noi de învățare. Elementele de continut pot constă și din prezentarea unor cunoștințe noi referitoare la sunet, silaba, cuvânt, propoziție etc. → Sarcina didactica constă din cerință formulată în mod expres elevilor spre rezolvare (ex. pronunțarea corectă a denumirii unor jucării/imagini sau recunoașterea personajelor din povești). → Regulile jocului sunt cerințe care dirijează acțiunile copiilor, indică succesiunea etapelor în joc, reglementează distribuirea rolurilor și realațiile
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
-ul în perechi” Individual sau în perechi, elevii prezină sau scriu pe hârtie toate lucrurile pe care le știu despre un anumit subiect. (este o metodă frecvent folosită în etapa de verificare a cunoștințelor însușite anterior). ● „Să ne imaginăm că...” Constă în fragmentarea unui text astfel încât elevii să facă predicții despre ce se va întâmpla în fragmentul următor. Acest tip de strategie de învățare interactivă favorizează formarea unor atitudini dezirabile la elevi: respectul: elevii sunt ajutați să înțeleagă că opiniile lor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vestul Chinei. Pentru invenția sa uimitoare, Chan Heng a fost recompensat cu bani și investit cu funcția de secretar responsabil cu înregistrarea și studiul cutremurelor. în 1848, preluând principiul seismoscopului lui Chan Heng, italianul Cacciatore a construit un “aparat seismografic”, constând într-un vas circular în pereții căruia erau 8 orificii cu jheaburi. Vasul era umplut cu mercur până la nivelul orificiilor. Sub jgheab se aflau 4 pahare orientate după direcțiile punctelor cardinale și 4 pahare așezate în intervalele dintre ele. în timpul
Animalele prevestesc cutremurele! by Vasile Văsâi () [Corola-publishinghouse/Science/825_a_1572]
-
în comă hiperosmolară sau în cursul unei urgențe medicale majore, ca de exemplu infarctul miocardic acut sau accidentul vascular cerebral. Acestea din urmă se complică, de regulă, cu o decompensare metabolică cetoacidotică sau hiperosmolară. În aceste situații atitudinea terapeutică imediată constă în tratamentul de urgență care este descris pe larg în capitolele corespunzătoare. După trecerea peroadei acute, pacientul va fi inclus într-un program de evaluare minuțioasă, urmat de stabilirea algoritmului terapeutic adecvat în funcție de tipul de boală. Etapele evaluării trebuie să
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Ovidiu Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/92257_a_92752]