66,066 matches
-
destul de târziu. Credem că așa se explică de ce numărul știutorilor de carte a fost la noi redus o prea îndelungată vreme, prevalând cel al neștiutorilor de carte. Am în vedere întreg evul mediu și o lungă perioadă din epoca modernă. Învățau carte copiii preoților, ai dascălilor de biserică, ai diecilor și uricarilor și ai unor dregători, dar nu dintre cei mici, ci ai marilor demnitari. Numeroși deținători ai funcțiilor de stat ținutale și sătești „iscăleau” prin amprentă digitală ori sigilii inelare
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]
-
școlară. Între timp, preotul-învățător Ilie Călugăreanu se mutase la Movileni, lăsând postul de preot fratelui său mai mic, Gheorghe Călugăreanu, dar care nu a lucrat și ca învățător. Nu cunoaștem cine a fost primul învățător al școlii din Condrea, unde învățau și copiii locuitorilor din Salcia; în 1905, când se cer situații cu date despre istoricul școlilor, ele au fost prezentate de învățătorul Jan Marcu; se pare că era localnic. La data înființării primelor școli primare de stat, localitatea Torcești forma
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]
-
fi calc în picioare culori interzise când sufletul unei amieze vibrează solemn ca într-un vis rămuros îmi fac loc în singurătate când cad de pe mine cuvintele când mă simt fericită un val mă absoarbe dintre muritorii de rând mă învață a apune Tăcerea semnului Prea multă rostire vorbe sălbatice culori la care nu ajung nici văzul nici timpanele șubrede ochii adulmecă alte înțelesuri vocale pun o peliculă peste lucruri și taine adulmecă miezul ființei dar nu îl ating o, nu
Poezie by Mariana Filimon () [Corola-journal/Imaginative/12793_a_14118]
-
Stabilirea stadiului de maturitate psihică și a existenței/inexistentei capacităților aptitudinal - atitudinale integrării în responsabilitățile siguranței circulației Se urmăresc aspectele: 1. Psiho-somatice: tonus dinamico-energetic, tipul de sistem nervos, vitalitate, dezvoltare psihoconstitutionala; 2. Cognitiv-aptitudinale: capacitate de prelucrare a informației, de a învăța și de a capitaliza informație, de a rezolva probleme practice, tehnice, verbal-abstracte, sociale; particularitățile atenției, memoriei, reprezentarea spațială, aprecierea vitezelor și distantelor; 3. Psiho-motrice: coordonarea, oculo-motorie, organizarea abilităților motorii, reactivitatea complexă; 4. Motivational-afective: maturitate, reactivitate emoțională, dispozițiile afective dominante, motivele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149928_a_151257]
-
dovedită: OBȚINUT: Anexa 4 ROMÂNIA MINISTERUL APĂRĂRII NAȚIONALE DIRECȚIA MEDICALĂ Comisia de concurs - Model - FIȘA interviului de selecție Candidat ............................................................... Postul ................................................................. Data interviului ....................................................... * Calificative/ Foarte bune, este necesară puțină pregătire │9,49-9,00 Bune, are cunoștințe elementare, dar este capabil să învețe │8,99-7,00 Corespunzătoare, necesită mai multă pregătire │6,99-5,00 Necorespunzătoare, nu are aptitudini manageriale │4,99-1,00 3. Ambiții profesionale Fixează obiective foarte ambițioase │ 10-9,50 Scopuri de nivel înalt │9,49-9,00 Obiective de nivel mediu │8
EUR-Lex () [Corola-website/Law/225815_a_227144]
-
alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e) executarea ritmică a unui exercițiu cuprinzând valorile de note și pauze învățate de doimi, pătrimi, optimi, cu tactarea măsurilor de 2, 3, 4 timpi. ... Durata: 10' - 15' Notă: Proba de aptitudini muzicale se apreciază de fiecare evaluator cu o notă, care se calculează ca medie aritmetică, cu două zecimale, fără rotunjire, din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226044_a_227373]
-
specializarea Arta actorului nu se admit contestații. PROFIL PEDAGOGIC Specializarea învățători-educatoare 1. Proba de aptitudini muzicale Proba de aptitudini muzicale constă în verificarea aptitudinilor interpretative și a auzului muzical prin: a) intonarea unui cântec dintr-un repertoriu de cinci cântece învățate în clasele I-VIII; ... b) reproducerea unor scurte motive ritmico-melodice (2-4 măsuri), desprinse din cântece pentru copii. 2. Proba de aptitudini fizice Proba de aptitudini fizice constă în verificarea aptitudinilor fizice prin: a) Reproducerea, după model, a 2-3 exerciții de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226044_a_227373]
-
alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e) executarea ritmică a unui exercițiu cuprinzând valorile de note și pauze învățate de doimi, pătrimi, optimi, cu tactarea măsurilor de 2,3,4 timpi. ... Durata: 10' - 15' NOTĂ: Proba de muzică se apreciază de fiecare evaluator cu o notă, care se calculează ca medie aritmetică, cu două zecimale, fără rotunjire, din notele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/217158_a_218487]
-
admit contestații. PROBELE DE APTITUDINI PENTRU ADMITEREA IN LICEELE VOCATIONALE PROFIL PEDAGOGIC Specializarea învățători-educatoare 1. Proba de aptitudini muzicale Va consta în verificarea aptitudinilor interpretative și a auzului muzical prin: a) intonarea unui cântec dintr-un repertoriu de cinci cântece învățate în clasele I- VIII; ... b) reproducerea unor scurte motive ritmico-melodice (2-4 măsuri), desprinse din cântece pentru copii. 2. Proba de aptitudini fizice Va consta în verificarea aptitudinilor fizice prin: a) reproducerea după model a 2-3 exerciții de influențare selectivă a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/217158_a_218487]
-
Stabilirea stadiului de maturitate psihică și a existenței/inexistentei capacităților aptitudinal - atitudinale integrării în responsabilitățile siguranței circulației Se urmăresc aspectele: 1. Psiho-somatice: tonus dinamico-energetic, tipul de sistem nervos, vitalitate, dezvoltare psihoconstitutionala; 2. Cognitiv-aptitudinale: capacitate de prelucrare a informației, de a învăța și de a capitaliza informație, de a rezolva probleme practice, tehnice, verbal-abstracte, sociale; particularitățile atenției, memoriei, reprezentarea spațială, aprecierea vitezelor și distantelor; 3. Psiho-motrice: coordonarea, oculo-motorie, organizarea abilităților motorii, reactivitatea complexă; 4. Motivational-afective: maturitate, reactivitate emoțională, dispozițiile afective dominante, motivele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/232392_a_233721]
-
Stabilirea stadiului de maturitate psihică și a existenței/inexistentei capacităților aptitudinal - atitudinale integrării în responsabilitățile siguranței circulației Se urmăresc aspectele: 1. Psiho-somatice: tonus dinamico-energetic, tipul de sistem nervos, vitalitate, dezvoltare psihoconstitutionala; 2. Cognitiv-aptitudinale: capacitate de prelucrare a informației, de a învăța și de a capitaliza informație, de a rezolva probleme practice, tehnice, verbal-abstracte, sociale; particularitățile atenției, memoriei, reprezentarea spațială, aprecierea vitezelor și distantelor; 3. Psiho-motrice: coordonarea, oculo-motorie, organizarea abilităților motorii, reactivitatea complexă; 4. Motivational-afective: maturitate, reactivitate emoțională, dispozițiile afective dominante, motivele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/232394_a_233723]
-
Stabilirea stadiului de maturitate psihică și a existenței/inexistentei capacităților aptitudinal - atitudinale integrării în responsabilitățile siguranței circulației Se urmăresc aspectele: 1. Psiho-somatice: tonus dinamico-energetic, tipul de sistem nervos, vitalitate, dezvoltare psihoconstitutionala; 2. Cognitiv-aptitudinale: capacitate de prelucrare a informației, de a învăța și de a capitaliza informație, de a rezolva probleme practice, tehnice, verbal-abstracte, sociale; particularitățile atenției, memoriei, reprezentarea spațială, aprecierea vitezelor și distantelor; 3. Psiho-motrice: coordonarea, oculo-motorie, organizarea abilităților motorii, reactivitatea complexă; 4. Motivational-afective: maturitate, reactivitate emoțională, dispozițiile afective dominante, motivele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/232396_a_233725]
-
Stabilirea stadiului de maturitate psihică și a existenței/inexistentei capacităților aptitudinal - atitudinale integrării în responsabilitățile siguranței circulației Se urmăresc aspectele: 1. Psiho-somatice: tonus dinamico-energetic, tipul de sistem nervos, vitalitate, dezvoltare psihoconstitutionala; 2. Cognitiv-aptitudinale: capacitate de prelucrare a informației, de a învăța și de a capitaliza informație, de a rezolva probleme practice, tehnice, verbal-abstracte, sociale; particularitățile atenției, memoriei, reprezentarea spațială, aprecierea vitezelor și distantelor; 3. Psiho-motrice: coordonarea, oculo-motorie, organizarea abilităților motorii, reactivitatea complexă; 4. Motivational-afective: maturitate, reactivitate emoțională, dispozițiile afective dominante, motivele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/232400_a_233729]
-
funcțiilor cognitive (memoria, intelectul, cunoașterea, limbajul, judecata), cât și a celor noncognitive (afectivitatea, percepția, comportamentul), cu evoluție către invaliditate. Criterii de diagnostic clinic DSM-IV-TR 1. Dezvoltarea mai multor deficite cognitive, dintre care obligatoriu: a) Afectarea memoriei (scăderea capacității de a învăța informații noi sau de a evoca informații sau evenimente petrecute anterior). ... b) Cel puțin una dintre următoarele: ... i. afazie; îi. apraxie; iii. agnozie; iv. perturbarea funcției executive. 2. Deficitele cognitive menționate mai sus reprezintă un declin față de nivelul anterior de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/232814_a_234143]
-
Tulburarea amnestică se caracterizează printr-o perturbare a memoriei cauzată fie de o condiție medicală generală, fie de efectele persistente ale unor substanțe. Criterii de diagnostic clinic DSM-IV-TR A. Dezvoltarea unei deteriorări a memoriei, manifestată prin perturbarea capacității de a învăța informații noi, sau incapacitatea de a evoca evenimente petrecute anterior. B. Perturbarea memoriei determină o scădere semnificativă în funcționarea socială și profesională și reprezintă un declin semnificativ de la nivelul anterior de funcționare. C. Perturbarea memoriei nu survine exclusiv în cursul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/232814_a_234143]
-
informare cu privire la gravitatea fenomenului violenței în familie, al căror scop a fost în principal stimularea unui grad de toleranță zero față de acest tip de violență și respingerea acestui fenomen de către victime sau alte persoane: a) Campania națională 2004-2005 "Violența se învață în familie"; ... b) Campania națională 2006-2008 de prevenire și combatere a violenței în familie (s-a derulat în contextul campaniei paneuropene "Parlamentele unite pentru combaterea violenței asupra femeilor, inclusiv a violenței domestice"); ... c) Expoziția de fotografie 2007 "La feminin"; ... d
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247009_a_248338]
-
învățământ în vederea optimizării activităților didactice, inclusiv utilizarea TIC; iii. Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților; iv. Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat; v. Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea formării/dezvoltării competenței de "a învăța să înveți". c) Domeniul Evaluarea rezultatelor învățării, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare și a rezultatelor activităților de evaluare; îi. Aplicarea testelor predictive, interpretarea și comunicarea rezultatelor; iii. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
optimizării activităților didactice, inclusiv utilizarea TIC; iii. Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților; iv. Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat; v. Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea formării/dezvoltării competenței de "a învăța să înveți". c) Domeniul Evaluarea rezultatelor învățării, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare și a rezultatelor activităților de evaluare; îi. Aplicarea testelor predictive, interpretarea și comunicarea rezultatelor; iii. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
2 la Metodologia de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar ANTET FIȘA CADRU DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR Numărul fișei postului: ................................ Numele și prenumele cadrului didactic: Perioada evaluată: "a învăța să înveți". ● Cadru didactic evaluat: ● Responsabil comisie: ● Director: ● Membrii CA: Anexa 3 la Metodologia de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar ANTET FIȘA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR În temeiul Legii educației naționale nr.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
Metodologia de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar ANTET FIȘA CADRU DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR Numărul fișei postului: ................................ Numele și prenumele cadrului didactic: Perioada evaluată: "a învăța să înveți". ● Cadru didactic evaluat: ● Responsabil comisie: ● Director: ● Membrii CA: Anexa 3 la Metodologia de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar ANTET FIȘA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR În temeiul Legii educației naționale nr. 1/2011
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
1. Organizarea activității și a locului de muncă 2.1.1. Stabilește conținutul activității de corepetiție. 2.1.2. Organizează repetițiile conform planificărilor. 2.1.3. Formează deprinderi de studiu individual și în echipă în vederea formării/dezvoltării competenței de "a învăța să înveți". 2.2. Respectarea programul de lucru stabilit prin Regulamentul Intern 2.2.1. Respectă programul de lucru stabilit prin Regulamentul Intern. 2.2.2. Participă la dezvoltarea capacităților de lucru. 2.3. Îndeplinirea la termen a obligațiilor de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
activității și a locului de muncă 2.1.1. Stabilește conținutul activității de corepetiție. 2.1.2. Organizează repetițiile conform planificărilor. 2.1.3. Formează deprinderi de studiu individual și în echipă în vederea formării/dezvoltării competenței de "a învăța să înveți". 2.2. Respectarea programul de lucru stabilit prin Regulamentul Intern 2.2.1. Respectă programul de lucru stabilit prin Regulamentul Intern. 2.2.2. Participă la dezvoltarea capacităților de lucru. 2.3. Îndeplinirea la termen a obligațiilor de serviciu 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
medicii specialiști psihiatri. Scala GAFS este validată internațional. CORELAȚIA ÎNTRE SCALA GAFS (EVALUAREA GLOBALĂ A FUNCȚIONALITĂȚII SOCIALE), DEFICIENȚA FUNCȚIONALĂ, INCAPACITATEA ADAPTATIVĂ Fără deficiență psihică │ 0-19% APT Deficiență psihică gravă │ 90-100% │ ISE │ Gradul I │ └──────────┴─────────────────────────┴─��───────────┴─────────┴────────────────┘ a) Afectarea memoriei (scăderea capacității de a învăța informații noi sau de a evoca informații sau evenimente petrecute anterior). ... b) Cel puțin una dintre următoarele: ... TULBURĂRI MENTALE ORGANICE Sunt tulburări mentale eu etiologie organică, constând fie în boală sau afectare cerebrală, fie în perturbări ce produc disfuncții cerebrale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239799_a_241128]
-
Tulburarea amnestică se caracterizează printr-o perturbare a memoriei cauzată fie de o condiție medicală generală, fie de efectele persistente ale unor substanțe. Criterii de diagnostic clinic DSM-IV-TR A. Dezvoltarea unei deteriorări a memoriei, manifestată prin perturbarea capacității de a învăța informații noi, sau incapacitatea de a evoca evenimente petrecute anterior. B. Perturbarea memoriei determină o scădere semnificativă în funcționarea socială și profesională și reprezintă un declin semnificativ de la nivelul anterior de funcționare. C. Perturbarea memoriei nu survine exclusiv în cursul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239799_a_241128]
-
9 MODEL-TIP de formă de evaluare a evenimentelor de educație medicală continuă - Cod furnizor de educație medicală continuă (EMC) - Cod manifestare (eveniment) EMC - Înregistrarea participanților la o manifestare EMC în funcție de calitatea fiecăruia: ● simplu participant ● lucrare prezentată ● lector 1. Am învățat ceva în urma acestui eveniment? Da Neutru Nu 1 2 3 4 5 2. Va schimba acest eveniment practica mea? Da Neutru Nu 1 2 3 4 5 3. A fost evenimentul organizat bine? Da Neutru Nu 1 2 3 4
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249330_a_250659]