1,577 matches
-
a ratei șomajului, a indicilor sărăciei etc. Aceste situri au beneficiat de mijloace (financiare) suplimentare; harta acompanierii școlare: furnizarea de metode, demersuri etc. care să faciliteze însușirea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor, învățarea cetățeniei, constituirea de centre de resurse, valorizarea celor însușite, încurajarea voluntariatului, a tutoratului etc.; femeile de legătură, mediatoare sociale și culturale, care favorizau comunicarea cu serviciile, între servicii administrative și cetățeni (imigranți), femei care informau, facilitau întocmirea de dosare, dădeau primăriei, prefecturii idei despre noi identități culturale, despre noi
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
cunoașterii pune averea pe plan secund în exercitarea puterii (așa cum societatea industrială a pus originea socială ca bază a accesului la putere, proprie societăților feudale pe plan secund), făcând din cunoaștere noua sursă (principală) a puterii. Cunoașterea este finanțată, sprijinită, însușită, folosită din perspectiva accesului deschis spre celelalte resurse (inclusiv averea). Cunoașterea presupune noii actori, noua „clasă a cunoașterii” (Bell, 2000, 221-222), „clasa de specialiști” (Bell, 2000, 228) care produc cunoașterea. „Resursa de bază a societății postindustriale este personalul său științific
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
elitele” noi (menționate de acest material) care exprimă „axul” structurii socio ocupaționale și (ca tendință și pondere crescândă) actorii de bază ai societății în formare. Să asigurăm transferul de cunoaștere spre actorii sociali principali Pentru a fi „activă”, cunoașterea trebuie însușită de oameni, trebuie să devină „cunoaștere tacită” încorporată în „corpul oamenilor”. Cunoașterea explicită (din cărți, reviste, teorii, documente, brevete, protocoale, TIC etc.) nu poate avea nici un efect practic dacă nu trece în cunoaștere tacită (cunoștințe, comportamente, know-how, deprinderi, adeziuni valorico-normative
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
de cunoașterii dobândite de alte persoane și disponibile (cunoașterea explicită). Transferul de cunoaștere (de la un om la altul sau din cărți, reviste etc.) nu poate fi decât parțial, căci aspectele subiective ale cunoașterii (experiențe, convingeri, comportamente, capacitatea de judecată, valorile însușite etc.) nu pot fi transferate decât foarte fragmentar și sub aspectele secundare (Hislop, 2005). Un concept nou începe a fi tot mai mult folosit („comunitățile de practică”) în practica managerială de azi. „Comunitățile de practică reprezintă grupuri informale de oameni
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
alt model pornește de la ipoteza conform căreia un anumit tip de cunoaștere tacită există (nu numai „în capul oamenilor”) și în unele grupuri sociale (Spender, 1996) (Tabelul 2). Tabelul 2. Tipuri de cunoaștere generică Nivel Individual Social Cunoaștere explicită Cultură însușită 1 2 Cultură obiectivată Cunoaștere tacită Autonomie 3 4 Cultură colectivă Ceea ce aduce nou modelul este teza că individul intră în raport cu stocul de cunoaștere exterior lui (sub forma cunoașterii explicite sau tacite a altor oameni) doar prin medierea cunoașterii explicite
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
de activitate etc.) spre cunoașterea tacită a salariaților. În această activitate este necesar a lua în considerare specificul cunoașterii tacite (existentă în „capul oamenilor” sau „în grupuri”) de a avea o puternică coloratură subiectiv-afectivă, axiologică (bazată pe valori și norme însușite), personalizată (pe baza experiențelor unice, individuale). Transferul acestei cunoașteri nu poate fi decât parțial, tot așa cum însușirea cunoașterii explicite (transformarea sa în cunoaștere tacită) poate fi tot parțială. Pregătirea întreprinderilor pentru postaderarea competitivă Ce tip de întreprindere dorim să avem
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
evidente intervenite în realitatea propriu-zisă. De ce? Comunicarea de orice tip se bazează pe un element de convenție, în cazul de față împărțirea în presă de calitate și populară. Sunt formule, scheme care pot fi foarte ușor învățate și care, odată însușite, ne constrâng să privim realitatea prin ochelarii lor. „Masele” sunt asociate în acest caz cu publicații care relatează despre crime, sex, divertisment, filme, sport, iar „minoritatea”, cu acele publicații care prezintă politica tradițională, arta „înaltă” etc. Această inerție a modelului
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
module destinate satisfacerii unui complex predefinit de competențe și deprinderi. Programul trebuie să includă documentație relevantă cu privire la curriculum (inclusiv programele analitice) și resursele adecvate. Programă analitică. Prezentarea detaliată a unui anumit curs, care trebuie să specifice ce și când trebuie Însușit, textele care trebuie parcurse, domeniile În care se așteaptă a fi demonstrate capabilități și deprinderi la Încheierea cursului, precum și descrierea metodelor de predare și de evaluare care sunt utilizate. 67 Ciobanu Olga, Elemente de teoria si metodologia instruirii prelegeri universitare
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
module destinate satisfacerii unui complex predefinit de competențe și deprinderi. Programul trebuie să includă documentație relevantă cu privire la curriculum (inclusiv programele analitice) și resursele adecvate. Programă analitică. Prezentarea detaliată a unui anumit curs, care trebuie să specifice ce și când trebuie Însușit, textele care trebuie parcurse, domeniile În care se așteaptă a fi demonstrate capabilități și deprinderi la Încheierea cursului, precum și descrierea metodelor de predare și de evaluare care sunt utilizate. 67 Ciobanu Olga, Elemente de teoria si metodologia instruirii prelegeri universitare
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de vedere al studiului, Înțelegerii și Însușirii pe o anumită perioadă de timp, caracteristică unor prelegeri, fiind Însoțite de posibilitatea verificării și evaluării cunoștințelor. Conform programului liniar, cel ce Învață va face puține greșeli de acumulare și evidențiere a cunoștințelor Însușite, deoarece Înaintează cu pași mici și va primi, după fiecare rezolvare corectă, confirmarea succesului. După cum se observă, această tehnică de programare are la bază postulatele unei teorii behavioriste a Învățării, rezultată din experimente pe animale și care ia În considerare
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de vedere al studiului, Înțelegerii și Însușirii pe o anumită perioadă de timp, caracteristică unor prelegeri, fiind Însoțite de posibilitatea verificării și evaluării cunoștințelor. Conform programului liniar, cel ce Învață va face puține greșeli de acumulare și evidențiere a cunoștințelor Însușite, deoarece Înaintează cu pași mici și va primi, după fiecare rezolvare corectă, confirmarea succesului. După cum se observă, această tehnică de programare are la bază postulatele unei teorii behavioriste a Învățării, rezultată din experimente pe animale și care ia În considerare
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ca principal mijloc În rezolvarea problemelor cu caracter cognitiv sau cognitiv-didactic, care Îi sunt puse76. Cunoscând diferite fenomene sau procese, Însușindu-și un anumit material instructiv, omul realizează acest lucru În cursul studierii, al explorării obiectului ce trebuie cunoscut sau Însușit. La fel ca În activitatea de cercetare, În cazul Însușirii unui obiect de Învățământ, nou, la student apare, de regulă, o anumită necesitate și un anumit interes față de studierea acestuia. Apoi urmează formularea unor ipoteze, a unor răspunsuri anticipative, la
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ca principal mijloc În rezolvarea problemelor cu caracter cognitiv sau cognitiv-didactic, care Îi sunt puse76. Cunoscând diferite fenomene sau procese, Însușindu-și un anumit material instructiv, omul realizează acest lucru În cursul studierii, al explorării obiectului ce trebuie cunoscut sau Însușit. La fel ca În activitatea de cercetare, În cazul Însușirii unui obiect de Învățământ, nou, la student apare, de regulă, o anumită necesitate și un anumit interes față de studierea acestuia. Apoi urmează formularea unor ipoteze, a unor răspunsuri anticipative, la
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
poate include, În primul rând, o trebuință de cunoaștere, În al doilea rând, căutarea cunoștințelor sau a procedeelor de acțiune necunoscute, compuse din experiența și capacitățile acestuia. Clasele principale de situații problemă se diferențiază În funcție de componenta acțiunii care se cere Însușită (o legitate a unui obiect, anumite procedee sau condiții de operare). Una dintre acestea, pentru specializările din domeniul ingineriei și economiei sunt cele cunoscute sub numele de studii de caz. Dar, indiferent de clasa din care face parte situația-problemă de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
poate include, În primul rând, o trebuință de cunoaștere, În al doilea rând, căutarea cunoștințelor sau a procedeelor de acțiune necunoscute, compuse din experiența și capacitățile acestuia. Clasele principale de situații problemă se diferențiază În funcție de componenta acțiunii care se cere Însușită (o legitate a unui obiect, anumite procedee sau condiții de operare). Una dintre acestea, pentru specializările din domeniul ingineriei și economiei sunt cele cunoscute sub numele de studii de caz. Dar, indiferent de clasa din care face parte situația-problemă de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
școlii creatoare este, de asemenea, un obiectiv important care trebuie să stea În atenția generală a celor din sfera activităților instructiv-educative79. 3.3. Stimularea psihologică a creativității la maturitate Desigur, după pregătirea școlară, urmează activitatea productivă unde se aplică cunoștințele Însușite. O componentă importantă a activității productive o constituie Însă participarea responsabilă și profesionistă la dezvoltarea și implementarea progresului tehnic. Pentru aceasta, este necesară menținerea și dezvoltarea concretă a spiritului creativ, În concordanță cu datele practice ale locului de muncă. Există
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
școlii creatoare este, de asemenea, un obiectiv important care trebuie să stea În atenția generală a celor din sfera activităților instructiv-educative79. 3.3. Stimularea psihologică a creativității la maturitate Desigur, după pregătirea școlară, urmează activitatea productivă unde se aplică cunoștințele Însușite. O componentă importantă a activității productive o constituie Însă participarea responsabilă și profesionistă la dezvoltarea și implementarea progresului tehnic. Pentru aceasta, este necesară menținerea și dezvoltarea concretă a spiritului creativ, În concordanță cu datele practice ale locului de muncă. Există
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
permită elevilor să asocieze o valoare gramaticală nu obiectului desemnat prin cuvânt, ci cuvântului însuși; - faza însușirii regulilor și definițiilor; comparația, clasificarea, generalizarea și sinteza conduc la însușirea regulilor și definițiilor. - faza fixării și operării superioare cu noțiunile de limbă însușite - aplicarea cunoștințelor prin exerciții, compuneri realizate acasă sau în clasă. Modelul didactic propus de V. Goia descrie un proces de învățare coerent, desfășurat inductiv, cu un parcurs în patru trepte succesive: treapta intuitivă, cea analitică, cea sintetică și cea operațională
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
exercițiului. Nu orice activitate exersată, pur mecanică, duce la formarea deprinderilor de exprimare; „a avea deprinderi de exprimare conforme sistemului limbii înseamnă a vorbi și a a scrie fără efortul de a reflecta la regulile și noțiunile gramaticale, ortografice, ortoepice însușite.” Printre factorii importanți, cu rol reglator în procesul exercițiilor, Gh. Beldescu menționează: - stăpânirea sistemului limbii; - necesitatea desfășurării sub îndrumarea profesorului, fie ca intervenție în cursul exercițiului, fie prin control; - reluarea regulii aplicate, repetarea într-o anumită succesiune deoarece „numai repetată
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
relații sintactice și aspecte morfologice.” 4.1.2. Funcțiile exercițiului Reconsiderarea valorii formative a exercițiului a făcut posibilă sistematizarea funcțiilor sale: - Adâncirea înțelegerii noțiunilor, regulilor, prin aplicarea lor la situații relativ noi și cât mai variate; - Consolidarea cunoștințelor și deprinderilor însușite; - Dezvoltarea operațiilor mintale și constituirea lor în structuri operaționale; - Sporirea capacității operatorii a achizițiilor teoretice și practice, oferind posibilități noi de transfer; - Prevenirea uitării și evitarea tendințelor de interferență; Dezvoltarea unor capacități și aptitudini intelectuale și fizice, a unor calități
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
unor activități variate și orientate în scopul dezvoltării limbajului elevilor. în cadrul lecției de limba română, metoda exercițiului este utilizată mai ales pentru fixarea cunoștințelor, formarea priceperilor și a deprinderilor de exprimare corectă, orală sau scrisă, recunoașterea și analiza noțiunilor gramaticale însușite anterior. De aceea metoda exercițiul este utilizat mai ales în orele de fixare și în cele de recapitulare, asociată de cele mai multe ori cu conversația și analiza gramaticală. În practica predării limbii române, exercițiile utilizate pot fi grupate după mai multe
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
însușirea rapidă ajocului în prima perioadă a instruirii, prezintă avantaje ca: - stimulează copii să participe activ și motivat la joc; - se învață mai repede deprinderea de participare integrală la joc; - integrarea mai rapidă și mai eficientă în joc a acțiunilor însușite. b. îmbunătățirea indicelui de eficiență a acțiunilor de joc. În instruire este necesar să se urmărească permanent (de la inițiere și până la perfecționare) eficiența acțiunilor, aceasta constituind esența jocului. c. Existența echilibrului între acțiunile de atac și apărare. Atât în lecțiile
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
de năzuinți ce nu izbutesc să se cristalizeze în linia vreunui stil propriu. Stilul e rezultatul disciplinei spirituale la care Biserica supune pe artiștii, singuratici, chemați să slujească scopurile ei transcendente. Se întâmplă însă ca stilul consfințit de Biserică și însușit ca o proprietate a ei să se osifice și să dea naștere mai departe la confecțiuni de imitație formală a tradiției, fără viață și fără strălucire. Fenomenul acesta se ivește în epocile când spiritul veacului se înstrăinează de spiritul Bisericii
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
STS ). Instruirea în chirurgia cardio-toracică necesită schimbare deoarece: - Nu sunt atrași cei mai buni și cei mai dotați tineri către această specialitate, - Instruirea este prea lungă, - Nu există reinstruire, reciclare, - Trebuie abordate probleme de generație și de genul candidaților, - Trebuie însușite noi abilități. ESTIMAREA NUMĂRULUI DE CHIRURGI CARDIO-TORACICI (CT) ÎN SUA Deși întregul mediu al practicii chirurgiei cardiace în SUA este mult diferit de țările europene și cu siguranță față de România, informații despre tendințele existente în acest domeniu peste ocean sunt
Tratat de chirurgie vol. VII by RADU DEAC () [Corola-publishinghouse/Science/92090_a_92585]
-
fatale săvîrșite în ziua de 27 iunie 1940" . A fost cu adevărat o fatală greșeală istorică - una care ne-a costat și continuă să ne coste enorm. În 23 ianuarie 1990 este supus aprobării Sovietului Suprem al RSS Molodva și însușit ca atare, Avizul comisiei sovietului suprem al RSS Moldova pentru aprecierea politico-juridică a tratatului sovieto-german de neagresiune și a protocolului adițional secret din 23 august 1939, precum și a consecințelor lor pentru Basarabia și Bucovina de Nord. Cităm din argumentele inserate
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]