44,190 matches
-
momentele care ne aduc plăcerea absolută. Bucuria rezultă nu din găsirea unei soluții, ci din căutarea temeinică.[...] Pentru noi, teatrul e parte din viață și poate ceva mai mare decît viața!”... Cartea lui Lev Dodin este și un manual de Învățare a... iubirii teatrului : ori, de asemenea lucrări, vom avea nevoie Întotdeauna... Ce mai spune interesant, marele regizor și pedagog? Că preferă termenul probe, În loc de studii, deoarece ” majoritatea termenilor teatrali sunt suprauzitați și e mai bine să ne inventăm termenii noștri
JURNAL TEATRAL by Bogdan ULMU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1611_a_3004]
-
extraordinar de receptiv la intensificarea contactelor cu Occidentul,"202 Gheorghiu-Dej dorind să se desprindă de Moscova;203 în acest sens Dej, sesizând eliminarea din PCUS a staliniștilor, a decis să îndepărteze pe hruscioviști din PMR204 și să renunțe la obligativitatea învățării limbii ruse în școli; acestea erau în interesul comunismului național din România. În noiembrie 1957 liderii celor 12 partide comuniste aflate la putere s-au întâlnit la Moscova, întâlnire care a cunoscut dezbateri serioase. Beijingul consideră ofensiva pacifista a lui
Dunărea. Geopolitică şi negociere by Ciprian Beniamin Benea [Corola-publishinghouse/Administrative/1419_a_2661]
-
cetățenii străini sau apatrizi care, pe perioada În care au domiciliul sau reședința În România sunt Încadrați În muncă. Mai multe priorități ale politicii de ocupare a forței de muncă sunt prevăzute: Prima privește promovarea adaptabilității forței de muncă, a Învățării pe parcursul Întregii vieți și a formării profesionale continue. Obiectivul va fi atins prin măsuri integrate care vizează revizuirea și reformarea elementelor restrictive din legislația privind ocuparea forței de muncă, sănătatea și securitatea În muncă, diversificarea acordurilor contractuale, formarea profesională pentru
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
publice și private de ocupare a forței de muncă, serviciile sociale, serviciile de educație pentru adulți, partenerii sociali și societatea civilă. Statele membre și serviciile publice de ocupare a forței de muncă ar trebui, de asemenea, să pună accentul pe Învățarea reciprocă pentru a Îmbunătăți eficiența și eficacitatea politicilor active ale pieței muncii. Prosperitatea Europei depinde de capacitatea ei de a crea locuri de muncă competitive și durabile, ocupate de o mână de lucru cu Înaltă calificare: Un angajament comun În favoarea
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
cazul ucenicilor, educației și formării profesionale și al stagiarilor de nivel postuniversitar, precum și luarea de acțiuni ferme pentru reducerea numărului de tineri care abandonează prematur școala și de tineri cu un nivel insuficient de competențe cheie. Programul Uniunii Europene de Învățare de-a lungul vieții ar trebui mobilizat, de asemenea, pentru sprijinirea acțiunilor care explorează modalitățile de a Îmbunătăți asimilarea competențelor relevante pentru locurile de muncă, precum și parteneriatele Între Întreprinderi și instituțiile de Învățământ. Comunicare a Comisiei către Consiliu, Parlamentul European
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
un control corespunzător, În consultare cu organizațiile profesionale ale lucrătorilor și patronilor, a eficienței sistemului de ucenicie și a oricărui alt sistem de formare pentru tinerii lucrători și, la modul general, al unei protecții adecvate a tinerilor lucrători. Memorandumul privind Învățarea pe tot parcursul vieții al Comisiei Europene, adoptat În octombrie 2000, invită statele să identifice strategii coerente și măsuri practice pentru dezvoltarea Învățării continue. Toate persoanele trebuie să aibă posibilități egale de a se adapta la cerințele schimbărilor socio-economice și
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
formare pentru tinerii lucrători și, la modul general, al unei protecții adecvate a tinerilor lucrători. Memorandumul privind Învățarea pe tot parcursul vieții al Comisiei Europene, adoptat În octombrie 2000, invită statele să identifice strategii coerente și măsuri practice pentru dezvoltarea Învățării continue. Toate persoanele trebuie să aibă posibilități egale de a se adapta la cerințele schimbărilor socio-economice și să participe activ la conturarea viitorului lor. Mesajele cheie ale acestui memorandum privesc: noi competențe de bază pentru toți, care are ca obiectiv
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
posibilități egale de a se adapta la cerințele schimbărilor socio-economice și să participe activ la conturarea viitorului lor. Mesajele cheie ale acestui memorandum privesc: noi competențe de bază pentru toți, care are ca obiectiv garantarea accesului universal și continuu la Învățare; realizarea unor resurse superioare În resurse umane; Încurajarea inovației În predare și Învățare; valorizarea Învățării; regândirea orientării și consilierii legat de oportunitățile de Învățare pe tot parcursul vieții; apropierea Învățăturii de domiciliu. Declarația miniștrilor europeni ai educației și formării profesionale
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
activ la conturarea viitorului lor. Mesajele cheie ale acestui memorandum privesc: noi competențe de bază pentru toți, care are ca obiectiv garantarea accesului universal și continuu la Învățare; realizarea unor resurse superioare În resurse umane; Încurajarea inovației În predare și Învățare; valorizarea Învățării; regândirea orientării și consilierii legat de oportunitățile de Învățare pe tot parcursul vieții; apropierea Învățăturii de domiciliu. Declarația miniștrilor europeni ai educației și formării profesionale și a Comisiei Europene, de la Copenhaga din 2002, a stabilit prioritățile cu privire la consolidarea
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
conturarea viitorului lor. Mesajele cheie ale acestui memorandum privesc: noi competențe de bază pentru toți, care are ca obiectiv garantarea accesului universal și continuu la Învățare; realizarea unor resurse superioare În resurse umane; Încurajarea inovației În predare și Învățare; valorizarea Învățării; regândirea orientării și consilierii legat de oportunitățile de Învățare pe tot parcursul vieții; apropierea Învățăturii de domiciliu. Declarația miniștrilor europeni ai educației și formării profesionale și a Comisiei Europene, de la Copenhaga din 2002, a stabilit prioritățile cu privire la consolidarea cooperării europene
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
noi competențe de bază pentru toți, care are ca obiectiv garantarea accesului universal și continuu la Învățare; realizarea unor resurse superioare În resurse umane; Încurajarea inovației În predare și Învățare; valorizarea Învățării; regândirea orientării și consilierii legat de oportunitățile de Învățare pe tot parcursul vieții; apropierea Învățăturii de domiciliu. Declarația miniștrilor europeni ai educației și formării profesionale și a Comisiei Europene, de la Copenhaga din 2002, a stabilit prioritățile cu privire la consolidarea cooperării europene În formarea profesională. Aceste priorități au În vedere atingerea
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
În Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1103 din 7 decembrie 2005). curentă, să Înlocuiască, treptat, pe cel de „Învățământ” sau „educație”, folosirea acestui termen fiind consecința evoluției politicilor și practicilor În materie de inserție profesională (prelungirea perioadei de Învățare dincolo de adolescență). Drept urmare, noțiunea de formare face referire la ansamblul cunoștințelor generale, tehnice și practice, legate de exercitarea unei meserii, dar și la comportamente și atitudini care permit integrarea Într-o profesie și, În general, În ansamblul activităților sociale. Potrivit
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
străinilor În țara lor de origine; integrarea străinilor În Franța, pe o perioadă de cel mult cinci ani de la eliberarea unui prim permis de ședere, permițându-le să locuiască permanent În Franța sau pentru punerea În aplicare a programelor de Învățare a limbii franceze adaptate la nevoile lor, eventual În parteneriat cu alți operatori, indiferent de timpul lor de ședere. Serviciul public de ocupare are misiunea de primire, orientare, formare și integrare; el cuprinde plasare, investiții, Înlocuirea veniturilor, urmărirea cererilor pentru
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
de mare specializare individuală, susținută de granturi de cercetare și formare profesională pentru cercetare, doctorat, suport tehnic pentru cercetare, etape de orientare spre cercetare; sprijinirea achiziționării de calificări profesionale relevante În scopul accesului la piețele de muncă, inclusiv prin sporirea Învățării anterioare și calificările deținute; Încurajarea inițiativelor menite să creeze noi Întreprinderi și autoocuparea forței de muncă; b) cu referire la obiectivul de adaptare a politicii de integrare a persoanelor cu handicap În lumea muncii, În special, de identificare a structurilor
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
Vorbind de OPAC, de calitatea acestuia, specialiștii menționează importanța coordonatei TIMP: Ø Timp de acces (stabilirea unui număr suficient de terminale, pentru facilitarea accesului la informații) Ø Așezarea terminalelor într-un loc ușor de găsit de către public Ø Timpul de învățare (formarea utilizatorului în vederea regăsirii informației prin utilizarea modulului OPAC) Ø Timpul de acces la informația pertinentă (atenție ca această informație să nu fie trunchiată în mai multe ecrane; este momentul în care beneficiarul a găsit locul informației în colecțiile bibliotecii
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
info-documentar pentru beneficiar depinde de competențele acestora, de experiența angajaților. Schimbarea constantă a nevoilor societății, tehnologiile în continuă evoluție și dezvoltare cer stringent ca cei care oferă informația să își lărgească orizontul de cunoaștere și să își îmbogățească competențele prin învățarea continuă. Bibliotecarul fiind un intermediar activ între utilizatori și sursele de informare, educația profesională a acestuia este indispensabilă pentru asigurarea celor mai bune servicii de bibliotecă. Cele mai profesioniste servicii oferite de bibliotecă depind de buna pregătire și instruire continuă
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
mai bune servicii de bibliotecă. Cele mai profesioniste servicii oferite de bibliotecă depind de buna pregătire și instruire continuă a personalului acesteia. O bună experiență (se formează în timp) necesită câteva principii de bază: Ø Evaluarea periodică a nevoilor de învățare. Ø Gamă largă de oportunități de învățare, atât formală cât și informală. Ø Spirit organizațional și managerial din partea celor delegați să se ocupe de dezvoltarea profesională și educarea continuă a personalului. Ø Diseminarea largă a informației privind educarea continuă și
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
profesioniste servicii oferite de bibliotecă depind de buna pregătire și instruire continuă a personalului acesteia. O bună experiență (se formează în timp) necesită câteva principii de bază: Ø Evaluarea periodică a nevoilor de învățare. Ø Gamă largă de oportunități de învățare, atât formală cât și informală. Ø Spirit organizațional și managerial din partea celor delegați să se ocupe de dezvoltarea profesională și educarea continuă a personalului. Ø Diseminarea largă a informației privind educarea continuă și a surselor de informație. Ø Activități legate
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
se ocupe de dezvoltarea profesională și educarea continuă a personalului. Ø Diseminarea largă a informației privind educarea continuă și a surselor de informație. Ø Activități legate de educarea continuă. Ø Documentare substanțială vizavi de participarea persoanelor fizice la procesul de învățare. Ø Un minim din bugetul instituției alocat dezvoltării profesionale, după indicațiile IFLA și legislația în vigoare în dreptul muncii. Ø 10% din orele de muncă să fie alocate atelierelor de lucru/conferințe, învățare la locul de muncă. Ø Evaluarea ofertelor și
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
vizavi de participarea persoanelor fizice la procesul de învățare. Ø Un minim din bugetul instituției alocat dezvoltării profesionale, după indicațiile IFLA și legislația în vigoare în dreptul muncii. Ø 10% din orele de muncă să fie alocate atelierelor de lucru/conferințe, învățare la locul de muncă. Ø Evaluarea ofertelor și programelor de educație continuă. Ø Un program de cercetare care să evalueze nivelele DPC (Dezvoltarea Profesională Continuă) și care să examineze eficacitatea și rezultatele educării continue și a programelor de dezvoltare profesională
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
și profesori, în care spiritul didacticii s-a pliat pe înțelegerea superioară a ceea ce înseamnă instituția bibliotecară în rostuirea lumii. Prezența acestor modele în viața ei - așa cum recunoaște des, ușor obsedant - a funcționat ca un impuls al credinței în binefacerea învățării permanente, în pregătirea profesională asiduă, a condus și a conturat ardoarea cu care argumentează necesitatea învățării profesionale, comparabilă, poate, doar cu persuasiunea cu care academicienii din perioada interbelică propovăduiau alfabetizarea mulțimilor. Intr-o viață desfășurată în „interiorul” cărților - 35 de
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
bibliotecară în rostuirea lumii. Prezența acestor modele în viața ei - așa cum recunoaște des, ușor obsedant - a funcționat ca un impuls al credinței în binefacerea învățării permanente, în pregătirea profesională asiduă, a condus și a conturat ardoarea cu care argumentează necesitatea învățării profesionale, comparabilă, poate, doar cu persuasiunea cu care academicienii din perioada interbelică propovăduiau alfabetizarea mulțimilor. Intr-o viață desfășurată în „interiorul” cărților - 35 de ani de bibliotecă - sămânța perfecționării a crescut și a rodit zilnic, transformându-se în conștiință, în
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
străduise autoarea să-i confere, prin exemple și experiențe personale. Într-o zi, i-a venit ideea, de care s-a bucurat copilăros euristic, în ciuda efortului ce urma, de a o restructura după metoda întrebare răspuns, dorind să ușureze demersul învățării. Si-a utilizat, de asemenea, experiența dobândită în comisiile de concurs pentru angajare, unde a fost cooptată tocmai pentru spiritul ei novativ, pentru cunoașterea competențelor europene în domeniul info-documentării și interesul, sincer și dezinteresat, pentru creșterea profesiei. Cartea a câștigat
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
inserării în text a unor cunoștințe generale aflate în alte manuale, a unor informații de pe diverse site-uri. Nicoleta Marinescu a demonstrat încă o dată că altruismul și nu orgoliul este necesar într-o profesie, mai ales în biblioteconomie, unde obiectul învățării nu este numai organizarea cărților, ci și cultivarea spiritului lor, care nu poate fi decât generos umanist, dedicat cunoașterii și progresului omenirii în general. Cartea Nicoletei Marinescu apare în momente grele de criză, în care, incredibil, mulți copii renunță la
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
cu care sunt realizate mișcările. Prin repetarea neîncetată a exercițiilor din cadrul modelului pregătirii artistice gimnastele își însușesc treptat abilitatea de a executa mișcările, într-o anumită direcție, cu o anumită amplitudine, virtuozitate, expresivitate, viteză și grad de încordare musculară. Procesul învățării exercițiilor din cadrul modelului de pregătire artistică: 1. crearea unei reprezentări prealabile asupra exercițiilor de învățat; 2. învățarea nemijlocită a exercițiilor; 3. perfecționarea tehnicii exercițiilor. Sarcina primei etape a învățării unui exercițiu este crearea unei reprezentări elementare asupra exercițiului, asupra bazelor
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]