2,598 matches
-
ceea ce lectorul urmează deja să se refere, să prevadă ceea ce urmează să spună la un moment dat. Asemenea răspunsuri anticipate sunt justificate dacă următoarele idei confirmă anticiparea. În acest sens, Învățarea prin audiere presupune și ea o participare activă, de anticipare sau de completare În timpul discursului sau argumentării lectorului. În afară de acestea, În condițiile unui flux de cunoștințe care urmează un sens unic, relația profesor-elev rămâne unilaterală, oferă slabe posibilități de interacțiuni personale și de conexiune inversă efectivă. Expus unui flux de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
exersează gândirea pe traiectorii inedite, originale, implicând răspunsuri multiple, o diversitate cât mai mare de soluții la aceeași problemă), precum și a Întrebărilor de evaluare (care solicită emiterea unei judecăți proprii de valoare asupra aspectelor Întâlnite, În funcție de criterii diferite, Întrebări de anticipare, de predicție etc.). c) Reconsiderarea condițiilor de aplicare a conversațieitc "c) Reconsiderarea condițiilor de aplicare a conversației" Concomitent cu reducerea frecvenței Întrebărilor de memorie, reproductive, În favoarea celor de gândire, este de dorit ca profesorul să creeze cât mai multe situații
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să-și reîmprospăteze regulile cunoscute, anumite deprinderi intelectuale, care pot fi implicate În rezolvările date. Modul particular În care va fi atacată problema este redat tocmai de această strategie cognitivă (Dumitru, 2000, p. 61), care sebazează pe raționamentul probabilistic, pe anticiparea evenimentelor, a consecințelor actului decisiv, pe reflecție, ceea ce presupune procesare de informație și decizie, ori pe reflexe, adică pe automatisme, pe deprinderi formate. Fără o disponibilitatea unor astfel de achiziții În momentul Încercării de rezolvare a problemei este greu de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
deja ca un fond de cunoaștere sau ca o zestre culturală, un background cultural, cu care fiecare elev vine la școală; - investigație și sesizare a ideilor principale și a detaliilor semnificative care le Însoțesc și o anumită ordonare a ideilor; - anticipare a ceea ce va urma, a posibilelor efecte sau consecințe etc.; - punere În mișcare a operațiilor de gândire, de imaginație, Îndeosebi a operațiilor de analiză și sinteză, de asociație și emitere de ipoteze, dar și deprocesare a informațiilor și de stocare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care un tânăr sau altul este În stare să dea dovadă. Societatea contemporană pune În fața omului, mai mult ca oricând, numeroase probleme de reflecție științifică, tehnică, filozofică, socio-politică, literar-artistică, educațională etc. Nevoia de afirmare a spiritului de creație și de anticipare a viitorului solicită, de asemenea, tot mai intensiv efortul de reflecție al omului modern. Astăzi, mai mult ca oricând În trecut, reflecția constituie o tehnică de acțiune mintală la care omul inteligent recurge În mod curent. În general, problemele complexe
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
caracter activ; solicită o intensă activitate personală sau de echipă, legată de adunarea și valorificarea informațiilor, de libertatea și multitudinea analizei, de elaborarea deciziilor, de evaluarea critică a alternativelor, de exprimarea sinceră a opiniilor etc. Ea favorizează dezvoltarea capacității de anticipare, de a lua decizii valabile, de a acționa rapid și corespunzător În situații excepționale; cultivă capacitatea de apreciere a valabilității practice a soluțiilor, contribuie la formarea unor capacități caracteristice unui bun organizator și conducător. De asemenea dezbaterea În jurul cazului amplifică
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
putea ivi În timpul discuțiilor. El joacă mai mult un rol de animator care impulsionează discuțiile, imprimându-le un curs vioi și fructuos, menținute pe un făgaș corect și la obiect; În intervențiile sale trebuie să manifeste răbdare, abținându-se de la anticiparea ipotezelor, opiniilor și soluțiilor la care pot ajunge elevii/studenții prin propriile lor raționamente. Accentul cade deci pe participarea activă și productivă a Întregului grup. În raport cu necesitățile de instruire, discuțiile pot avea ca punct de pornire aprecierea critică a unei
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
din domeniile fizicii, chimiei, biologiei, medicinei etc. În general, simularea pe calculator, furnizarea de modele cognitive oferă o experiență foarte eficace În prezentarea și analiza datelor, facilitează emiterea de ipoteze, imaginarea unor soluții, Înlesnește Înțelegerea conceptelor abstracte; dezvoltă capacitatea de anticipare, de sesizare a relațiilor complexe precum cele de tipul cauză-efect; - IAC reprezintă una dintre metodologiile cele mai eficiente În antrenarea subiecților În jocuri pedagogice/educational gaming), de mare calitate grafică (jocuri de Întreprindere, de gestiune, jocuri de aventuri etc.), jocuri
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
limite: instabilitatea coeficientului β în timp. Acest coeficient încearcă, într-o singură valoare, să sintetizeze un număr mare de informații Și această forță devine slăbiciunea sa. CAPM, fiind un model previzional, permite calculul rentabilității sperate pentru o acțiune, plecând de la anticipări ale riscului; prin urmare, se stabilește pe baze probabilistice Și nu istorice; CAPM se pretează doar pentru piețele aflate în echilibru. Conform acestui model, investitorii au capacitatea de a face anticipări raționale, ceea ce presupune ca acest model să fie acceptat
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
permite calculul rentabilității sperate pentru o acțiune, plecând de la anticipări ale riscului; prin urmare, se stabilește pe baze probabilistice Și nu istorice; CAPM se pretează doar pentru piețele aflate în echilibru. Conform acestui model, investitorii au capacitatea de a face anticipări raționale, ceea ce presupune ca acest model să fie acceptat de toți, ca model universal. Acest lucru nu se verifică însă în totalitate. Deși alte teorii sau metode s-au dezvoltat, ele nu au atins încă puterea conceptuală fondată pe simplitate
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
om să înțeleagă și să opereze cu abstracțiile, eventual să găsească soluția adecvată a anumitor probleme, dar ea nu este suficientă pentru activitatea creatoare. Elaborarea acest factor are în vedere aspecte predominant calitative, ținând seama de cât mai multe detalii, anticiparea rezultatului final, dezvoltarea și finalizarea unei idei, elaborarea unei ipoteze multiple și selectarea celor mai semnificative. Pentru a ajunge rezultate la valoroase și originale, o persoană creatoare nu trebuie să fie numai inteligentă, să aibă o fantezie bogată și gândire
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
interesează caracteristicile evoluției și comportamentului acestuia, perceput prin prisma organizației. Nu mai interesează un factor sau o variabilă a mediului, ci întregul mediu. Caracterizarea acestuia se face cu un set de indicatori ce privesc: • predictibilitatea (incertitudinea), cu referire la posibilitatea anticipării unei stări viitoare a mediului de către organizație; • diversitatea (eterogenitatea), cu referire la numărul variabilelor de mediu semnificative pentru starea și evoluția organizației; • atitudinea (orientarea), cu referire la gradul în care mediul favorizează activitatea organizației; • stabilitatea (dinamismul), cu referire la modul
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
să justific în exces: „Don Juan nu practică reducția (s.m.) decât la modul seducției (s.m.). Înainte de a se distinge, reducția și seducția (s.m.), și una și alta erotice, sunt de acord în faptul că pun în lucrare același avans, aceeași anticipare - eu iubesc cel dintâi, fără nici o altă rațiune decât cel pe care risc să-l iubesc, fără să aștept răspunsul său, fără să presupun reciprocitatea, fără măcar să-l cunosc. Și una și alta procedează prin anticipare... Divergența lor începe însă
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
lucrare același avans, aceeași anticipare - eu iubesc cel dintâi, fără nici o altă rațiune decât cel pe care risc să-l iubesc, fără să aștept răspunsul său, fără să presupun reciprocitatea, fără măcar să-l cunosc. Și una și alta procedează prin anticipare... Divergența lor începe însă tocmai în privința modului acestui avans. Într-adevăr, în seducție (s.m.) avansul rămâne provizoriu și sfârșește prin a se anula, fiindcă, odată celălalt sedus (condus să mărturisească acest lucru), nu voi mai iubi nici în ascuns, nici
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
Copiii sălbateci”, cei crescuți de animale, s-au animalizat, în ciuda eredității lor de tip uman. • Prin „orarul” proceselor de creștere și maturizare, ereditatea creează premisele unor momente de optimă intervenție din partea mediului educativ, în așa numitele perioade sensibile sau critice. Anticiparea sau pierderea perioadelor se poate dovedi ineficientă (exemplu: achiziția mersului, limbajului, operațiilor gândirii etc.); • Rolul eredității nu se exprimă în aceeași măsură în diversele aspecte ale vieții psihice: unele poartă mai puternic amprenta eredității Ă temperamentul, aptitudinile, emotivitatea, patologia psihică
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
mai mult că întârzierile mintale reprezintă o premisă a devianței comportamentale, mai ales atunci când nivelul mintal scăzut se asociază cu tulburări afective și cu condiții defavorabile de mediu. Deficiențele intelectuale exprimă, de regulă, dificultatea sau imposibilitatea celui în cauză de anticipare, pe plan mental, a urmărilor inevitabile ale atitudinilor deviante adoptate. Altfel spus, ele exprimă slaba capacitate de a trăi anticipativ o serie întreagă de efecte sau stări emotive, motiv pentru care persoana respectivă trăiește mai mult „în prezent”, sub presiunea
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
cu cei din jur. Perioada cu frecvența maximă de izbucnire a conduitelor dezadaptate este pubertatea (10/11-14/15 ani), stadiu psihologic contradictoriu, în care coexistă trăsături psihologice specifice copilăriei (atitudini puerile), cu cele caracteristice adolescenței (capacități sporite de abstractizare și anticipare). Criza de originalitate, proprie acestei perioade, se explică prin situația ambiguă a puberului în societate: nici copil, nici adult; el nu are un statut precis și rămâne nesigur în ceea ce privește rolul său: dacă încearcă să-și afirme într-un mod mai
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
intervin perturbări în mersul general al scrisului (de pildă, o scamă ne îngroașă liniile). Această etapă este însoțită de progrese importante: se scrie repede, controlul vizual este înlocuit cu cel kinestezic (pianiștii, violoniștii pot cânta cu ochii închiși), apare o anticipare în activitate (în lectura expresivă, de pildă, ochii trebuie să devanseze rostirea cu aproximativ o secundă) și se pot efectua multe acțiuni simultane (vezi exemplul pilotului de avion care urmărește linia orizontului, și cadranele, manevrează manșa și palonierul, ascultă informațiile
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
didactic, rețin atenția două: feed-back-ul și feed-forward-ul. 4.1. Delimitări conceptualetc "4.1. Delimit\ri conceptuale" Într-o accepțiune foarte largă, prin feed-back (fb), ca formă de conexiune inversă, se înțelege modalitatea prin care finalitatea redevine cauzalitate. Modalitate prin care anticiparea finalității redevine cauzalitate este o retroacțiune de tip feed-forward. Dacă (fb) intră în funcție după atingerea finalității, prin reinvestirea efectelor în cauze, feed-forward-ul acționează preventiv, controlând secvențial avansarea către finalitatea urmărită. „Mecanismul feed-forward exprimă virtuți contextuale, creează variante multiple, faze
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Datorită acestor consecințe, Smith și alți autori au sprijinit nevoia imperativă a dezvoltării unei științe întemeiate pe un fond de cunoștințe sistematice, politice și sociale, menită să echivaleze științele naturale. Se credea că o astfel de știință socială va permite anticiparea schimbării sociale înainte ca ea să scape de sub control. Un eveniment intelectual și empiric major care a contribuit la apariția științelor sociale - publicarea lucrării lui Malthus, Eseu asupra legii populației (1798) - a avut loc la opt ani după moartea lui
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
fără a surprinde structura alcătuită de Freud. În 1877, Jevons susține că geniul este „fundamental creator” și se manifestă acolo unde există o „deviație de la tiparele tradiționale de gândire și acțiune” (Becker, 1995, p. 225). Unii pot vedea aici o anticipare a teoriilor lui Guilford (1950), Mednick (1963), Wallach și Kogan (1965), care au exploatat ulterior noțiunea de gândire divergentă. Numai din lucrările lui William James reiese o preocupare față de cercetare și datele empirice asemănătoare interesului față de empirism manifestat inițial de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
sistemul de dezvoltare a biosferei, au putut spera că vor înțelege semnificația ei evolutivă. În urma antrenării observației, putem înțelege soluțiile variate ce apar uneori ca reacție la impulsul ecologic de evoluție. Cu o adecvată capacitate de predicție, putem face unele „anticipări” justificate, precum: Organismul care nu migrează către ținuturi cu un climat mai rece va fi pe cale de dispariție. sau: Dacă nu se vor lua măsuri radicale pentru a reduce poluarea cauzată de mașini automate, societățile industriale vor ajunge la asfixie
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
un climat mai rece va fi pe cale de dispariție. sau: Dacă nu se vor lua măsuri radicale pentru a reduce poluarea cauzată de mașini automate, societățile industriale vor ajunge la asfixie. În cercetarea creativității, ca substitut al campaniei metodologice în favoarea anticipării și controlului, propunem o abordare duală - riguros-analitică și uneori narativ-descriptivă - a studiilor de caz și a eforturilor de a înțelege fiecare caz sub forma unui sistem unic și funcționabil. Problemele metodologice nu sunt niciodată pur și simplu metodologice, fiindcă ele
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
al cunoașterii: Între un fizician modern care experimentează și unul de demult, concentrat asupra virușilor, se află un imens progres al cunoștințelor despre mediu... El reprezintă „evadări” repetate din limitele cunoștințelor disponibile, deoarece, dacă aceste extinderi ar fi fost doar anticipări bazate pe informații, ar fi exploatat deplin sau parțial cunoștințele deja dobândite. În loc de aceasta, progresele reale trebuie să fi fost rezultatele explorării teritoriilor de dincolo de deducție și previziune și, în acest sens, oarbe. În cazurile acestor progrese reale, explorările care
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
măsura, cu aceea ți se va măsura”; „Nu-i da binelui cu piciorul, că pe urmă-i duci dorul” etc. * „Al doilea gînd este, de obicei, mai Înțelept.” (Euripide) Desigur, nu numai pentru faptul că el cuprinde un plus de anticipare, Însă al doilea gînd Îl umanizează pe primul, deoarece este gîndit nu numai cu „rațiunea”, ci și cu „sufletul”. * „Generalul și particularul coincid: adică, particularul este generalul manifestîndu-se În condiții diferite.” (J. W. Goethe) De aceea de exemplu, „ipocrizia” ajungi
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]