1,242 matches
-
a marca schimbarea spațiului enunțiativ. De asemenea, în fragmente precum: Îngăimă: Nu! Mă speriați! Mă chinuiți! Să plecăm! Dacă trebuie... consimți el, luând altă expresie 189. găsim citate din discursul direct în care replicile sunt doar juxtapuse. Prin urmare, doar aranjarea în pagină permite identificarea: În acest timp, domnul Rambaud [...] observă indispoziția Jeannei. Nu te simți bine, draga mea? întrebă el cu jumătate de glas. Oh! Mi-e tare rău, du-mă, te rog, acasă... Dar trebuie să îi spun mamei
Lingvistică pentru textul literar by DOMINIQUE MAINGUENEAU () [Corola-publishinghouse/Science/980_a_2488]
-
aîné, p.80]. Totuși, lipsa unei armonii și a gustului rafinat îi trădează trăsăturile de mediocritate 280. Parizienele știu că succesul dineurilor depinde în mare măsură de meniu și ceremonialul de servire, de aceea se ocupă personal de supravegherea sau aranjarea în toate detaliile. Partea gastronomica este un capitol aparte, servirea rafinată se aseamănă cu o expoziție a pieselor de muzeu, precum în casa Dambreuse sau la cuplul Arnoux 281. Legătură dintre recepție și servire este una directă: "Clotilde, enveloppée de
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
două tipuri de adaptare a peretelui ventricular: hipertrofia ventriculară concentrică sau excentrică. Suprasolicitarea de presiune determinată, de exemplu, de hipertensiunea arterială sau de stenoza aortică necesită generarea unei presiuni intracavitare mai mari în cursul contracției ventriculare. Aceasta se realizează prin aranjarea proteinelor musculare cu rol contractil în paralel. Ca urmare, are loc o creștere a grosimii peretelui ventricular și o reducere a volumului cavitar al ventriculului stâng. Din acest proces rezultă HVS concentrică, determinând o reducere a complianței diastolice și ischemie
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by A. Covic, P. Gusbeth-Tatomir, L. Segall () [Corola-publishinghouse/Science/91913_a_92408]
-
și se pare că a făcut aceasta pentru a realiza latura sonoră pe un portativ pe care se succed cele două silabe muzicale așezate undeva În preajma notelor „do” și „re”, note joase cu o vibrație și amplitudine largă, dar Întunecată. Aranjarea notelor nu este succesivă. Pentru că predomină totuși, ca număr, iambii, ritmul este iambic, Însă rupt și sincopat de anapest, și 32 A. E. Baconschi, „Panorama poeziei universale”, Ed. Albatros, 1972, p. 90; peon. La o primă lectură, impresia este aceea
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
Chinei). Toleranți în ceea ce privește dimensiunea artistică a influențelor străine, japonezii s-au dovedit a fi maeștri în asimilarea, îmbogățirea și redefinirea poeziei și picturii chineze. Astfel, o serie de arte tradiționale născute pe continentul asiatic, precum: bonsai (creșterea arborilor pitici), bonkei (aranjarea peisajelor miniaturale pe suporturi plate), tōki (ceramica), sumi-e (pictura în tuș), shakai (aranjarea grădinilor), shō (caligrafia), gagaku (muzica) și budō (artele marțiale) au devenit altceva decât în China, patria lor de origine, încât astăzi sunt greșit menționate ca fiind invențiile
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
fi maeștri în asimilarea, îmbogățirea și redefinirea poeziei și picturii chineze. Astfel, o serie de arte tradiționale născute pe continentul asiatic, precum: bonsai (creșterea arborilor pitici), bonkei (aranjarea peisajelor miniaturale pe suporturi plate), tōki (ceramica), sumi-e (pictura în tuș), shakai (aranjarea grădinilor), shō (caligrafia), gagaku (muzica) și budō (artele marțiale) au devenit altceva decât în China, patria lor de origine, încât astăzi sunt greșit menționate ca fiind invențiile Japoniei. Se pare, totuși, că origami (arta împăturirii hârtiei), cha no yu (ceremonia
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
gagaku (muzica) și budō (artele marțiale) au devenit altceva decât în China, patria lor de origine, încât astăzi sunt greșit menționate ca fiind invențiile Japoniei. Se pare, totuși, că origami (arta împăturirii hârtiei), cha no yu (ceremonia ceaiului), ikebana (arta aranjării florale) și kabuki (teatrul folcloric) sunt proprii acestei țări, cu toate că unii istorici reclamă faptul că izvoarele scrise în acest sens sunt puține la număr. Cauza ar putea fi că japonezii, spre deosebire de chinezi și coreeni, nu au cunoscut scrisul decât în
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
asupra observatorilor, unele persoane de gen feminin pot fi etichetate cu ușurință ca fiind altceva decât sunt în realitate și tratate nepotrivit așteptărilor, valorilor și dorințelor proprii. În acest context al supradimensionării atractivității sexuale, predomină din ce în ce mai mult gesturile legate de aranjarea vestimentației, fluturarea genelor, scuturarea părului, atingerea accesoriilor (așezarea mărgelelor, învârtirea inelelor pe degete, rearanjarea ochelarilor de soare), mersul deformat de încălțămintea incomodă, invadarea cu ușurință a spațiului intim al interlocutorului, contactul mai intens al privirilor, toate acestea cu intenția de
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
semn de protest pentru indisciplina din clasă; • aplecarea în față spre un elev pentru a-i arăta interesul; • utilizarea mâinii pentru a lega observațiile unui elev de ale altuia. b) trezesc interesul și captează atenția elevilor: • închiderea ușii cu putere; • aranjarea fermă a scaunului; • deplasarea în fața clasei; • plasarea degetului pe buze în semn de liniștire; • deplasarea spre elevul indisciplinat; • așezarea în bancă alături de elevul cu dificultăți de învățare; • atingerea umărului elevului neatent. c) ajută la interpretarea unui rol: • rotirea rapidă a
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
În funcție de cauza determinării gesturilor personale ale profesorului, delimităm: a) gesturi caracteristice normale, ca simptome ale condițiilor interne (scoaterea batistei și ștergerea nasului, masarea frunții cu degetele, sprijinirea de catedră, potrivirea ochelarilor pentru a corecta lucrările elevilor) sau ale condițiilor externe (aranjarea părului dezordonat, întinderea bluzei etc.). b) gesturi caracteristice anormale: ticuri ale feței, ridicări din umăr, tresăriri și mișcări ale membrelor (mâini, picioare) etc. Prin urmare, nu toate gesturile personale ale profesorului au un efect pozitiv. Din păcate, unele se repetă
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
și descoperiți explicațiile oferite de specialiști în legătură cu acest aspect: Tipuri de gesturi Repertoriul gestual masculin Repertoriul gestual feminin - gesturi de restrângere a teritoriului; - gesturi de ocupare a teritoriului; - gesturi de precizie și lovire; - gesturi de mângâiere și îmbrățișare; - gesturi de aranjare a vestimentației; - gesturi de manipulare a obiectelor sau accesoriilor; - contact vizual crescut; - contact vizual scăzut; - gesturi de întindere a mâinilor sau picioarelor; - gesturi de încrucișare a mâinilor sau picioarelor. 9. Identificați tipurile de gesturi care apar frecvent în următoarele forme
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
cultural. Pentru Jennifer Webb și Tony Schirato, "citirea" culturii vizuale, ca formă specifică a practicii vizuale, este un proces activ și creativ care instrumentează cunoștințele generale și specifice, gusturile și obiceiurile vizate. Astfel, înțelegerea imaginii ca "text" se bazează pe aranjarea și organizarea semnelor vizuale. La rândul său, "textul" vizual este interpretat într-un "context", înțeles ca mediu în care apar textele și are loc comunicarea. Dinamica și fluiditatea contextului afectează felul în care e citită lumea vizuală. Punerea în discuție
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
era triplu: să instruiască (docere), să pună în mișcare (movere) și să placă sau să delecteze (delectare). Cicero a teoretizat cele cinci canoane ale retoricii: invenția (crearea argumentelor și dovezilor pentru susținerea unui punct de vede, a unei teze), dispoziția (aranjarea sau ordonarea argumentelor pentru obținerea unui efect maxim), elocuția (folosirea unui limbaj și a unor figuri de stil care să atragă sau să încânte), memoria (memorarea argumentelor și a ordinii în care vor fi prezentate) și acțiunea (rostirea propriu-zisă a
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
Discursul întreține, într-adevăr, o anume "stare de spirit", însă nu cu ajutorul "desfășurării vreunei forme stricte"119, cum ar solicita "canonul" dispositio (lat.)/taxis (gr.), în termeni mai familiari nouă "dispoziția", care se referă, cum ne amintim de la Aristotel, la aranjarea argumentelor într-un anume fel, în vederea obținerii efectului scontat. Black remarcă faptul că paragrafele patru-șapte ale discursului lui Chapman ar fi putut fi rearanjate în orice altă ordine pentru același "efect". În ce privește inventio (lat.)/heuresis (gr.), adică "invenția", partea retoricii
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
parte semnificativă de termeni operaționali, în baza cărora discursul lui Nixon își dovedește, elocvent, măiestria. În cele ce urmează, Hill trece mai departe la parcurgerea pasului trei al analizei sale critico-retorice: cu alte cuvinte, scoate în evidență alegerea și dispunerea (aranjarea), de către Nixon, în cadrul discursului său, a factorilor persuasivi: logic, psihologic și caracteriologic. În ce privește dispoziția (dispositio, lat./taxis, gr.), Hill constată, imediat, că ordonarea și sistematizarea argumentelor într-o manieră inteligibilă și persuasivă urmează, în adresa președintelui american, cu sfințenie, modelul
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
marilor puteri)" < fr. [denrées] coloniales, germ. Kolonial[waren] "idem" (fr. denrées, germ. Waren "articole, produse [alimentare]"); rom. cver "ansamblu de linii orizontale dintr-o tabelă sau dintr-un formular" < germ. Quer[stellung] "idem" (quer "oblic; orizontal", Stellung "situație, poziție, așezare, aranjare"); lat. ficatum "ficat" < [jecur] ficatum "ficat de gâscă îngrășată cu smochine" (jecur "ficat", ficatum "(îngrășat) cu smochine, de smochine" [der. de la ficus "smochină"]); rom. flagrant "infracțiune descoperită în momentul săvârșirii ei" (mai ales în locuțiunea a prinde pe cineva în
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
rachiu (de secară), secărică" < germ. Korn[schnaps] "idem" (DA; Korn "secară; cereală; sămânță, boabă", Schnaps "rachiu"); rom. cver "ansamblu de linii orizontale dintr-o tabelă sau dintr-un formular" < germ. Quer[stellung] "idem" (quer "transversal, oblic, cruciș", Stellung "poziție, așezare, aranjare, aranjament, situație"); rom. danaidă "deschizătură a unei conducte, profilată în așa fel încât să asigure o anumită formă vânei de lichid" < germ. Danaiden[fass] "idem" (DLR; literal: "butoiul Danaidelor", cf. NȘDU, s.v. Danaide; germ. Danaiden "Danaide" [pl.], Fass "butoi; țeavă
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
ceea ce urmează să fie făcut transmite încredere în posibilitățile profesorului de a controla o situație. • Pregătirea "scenei". Există un număr de lucruri pe care profesorul ar trebui să le facă pentru a controla o clasă în mod eficient. Acestea presupun: aranjarea sălii de clasă în așa fel încât să faciliteze învățarea și mișcarea; discuțiile cu părinții (la începutul semestrului) pentru a le câștiga sprijinul; cunoașterea naturii situațiilor conflictuale din sala de clasă, atunci când acestea există, pentru a putea răspunde în mod
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
mai aștepte o săptămână, dar ea nu mai avea răbdare. Îi înțelegeam impaciența, trecusem și eu prin asta... Pentru tăierea panglicii îi preparase extraterestrului său o cină-surpriză; comandase ceva bun de mâncare (încă n-avea curaj să gătească), dar de aranjarea mesei s-a ocupat ea... După ce și-a revenit din șocul despărțirii mi-a povestit ce se întâmplase; seara, beneficiarul implantului o găsise fugărind cu mătura pe tavane unul dintre cei trei canari cumpărați din piață; doi pluteau cuminți în
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2207_a_3532]
-
Regimul presei. Presa a fost cu stictețe supusă controlului autorităților de la Vichy. Prin intermediul serviciilor de informații care cenzura deja știrile și comentariile, ziarele primeau sfaturi și note de orientare. Acestea impuneau publicarea textului unor anumite articole (fixînd și detaliile pentru aranjarea pe prima pagină) și "consiliind" zi de zi dezvoltarea anumitor subiecte. Un bun exemplu pentru această propagandă este furnizat de dispoziția de la începutul anului 1941 privitoare la deplasările mareșalului Pétain în provincie: "Trebuie evitată folosirea, pentru a-l desemna pe
Istoria presei by Pierre Albert [Corola-publishinghouse/Science/969_a_2477]
-
însă, temele nu par să se fi schimbat prea mult. Altă lume, aceeasi comedie... CREPUSCULUL CIVIL DE DIMINEAȚ| Mă grăbesc să scriu... Emil BRUMARU Mă grăbesc să scriu, pentru că în ultima săptămână am intrat într-un soi de lehamite a aranjării literelor una lângă alta. Să fie de vină sărbătorile cu iz de brad, în iminență de-a mă copleși? Mă îndoiesc. Mai degrabă e amestecătura asta de amintiri, mai ales a celor din copilărie și adolescență, ce nu-mi dau
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2191_a_3516]
-
pe Profira contează prea puțin. Acțiunea este lentă, adesea confuză. Stan se întreabă: "Pe care din ele două o iubesc? Pe care din ele?". El nu știe, nici autorul, nici noi. Scenele apar fără legătură strânsă între ele. Nu, nu aranjarea, planul și compoziția dau valoarea acestui roman. Ci cele trei genuri de atracții bine definite: tipurile, scenele, stilul. Autorul nu are o vedere largă care să-i permită să domine un subiect vast și să-l distribuie cu artă în
Itinerarii românești by LÉO CLARETIE [Corola-publishinghouse/Science/977_a_2485]
-
anumite elemente ale textului literar. Prin urmare vom obține rezultate mult mai bune dacă avem posibilitatea de a susține textul cu cât mai multe mijloace concrete de tipul: film artistic sau de desene animate, teatru de păpuși, carte în imagini, aranjare de imagini în ordinea întâmplărilor din text. Desenele realizate de elevi au reflectat doar acea parte din text pe care ei au reținut-o, drept pentru care argumentarea temei alese pentru desen a fost foarte săracă - practic acțiunea reținută reprezenta
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]
-
exemple de activități de învățare 1. Cunoașterea și utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru și a unor tehnici specifice artelor plastice 1.1. să pregătească în mod coespunzător materialele de lucru necesare și să organizeze locul de muncă • exerciții de aranjare pe paletă a culorilor într-o anumită ordine și de pre gătire a materialelor; • exerciții de fluidizare a culorilor pigment; 1.2. să reprezinte plastic elementele ce compun spațiul natural și să facă deosebirea dintre semnul plastic și elementul spațiului
GRAFIC? ?I PICTUR? by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84076_a_85401]
-
compoziții în care să se îmbine forme spontane cu forme elaborate. 4. Realizarea unor compoziții 4.1. să compună un spațiu plastic folosind forme spontane și forme elaborate • exerciții de observare pe imagini a formelor plastice și a modului de aranjare pentru a realiza o compoziție; • exerciții de organizare a spațiului plastic; 4.2. să compună un spațiu plastic combinând alte forme, linii și puncte • compoziții cu elemente reale și fan tastice obținute prin îmbinări de forme, linii și puncte; • exerciții
GRAFIC? ?I PICTUR? by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84076_a_85401]