916 matches
-
situația de problemă, o metodă adorată de toți. E o metodă de lucru în grup. Grupa se împarte în grupuri de câte 7-8 elevi. Asaltul de idei - este o tehnică folosită pentru generarea multor idei noi referitoare la un subiectproblemă. Brainstormingul stimulează: implicarea, interesul, gândirea critică. Integrarea trebuie să stimuleze gândirea. Participarea elevilor se face prin conversație, opinie proprie. Scopul acestei metode nu este rezolvarea unei probleme, principalul e ca profesorul să obțină de la elevi cât mai multe idei, pe care
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
Metoda Brainstorming Prof.înv.primar, Viorica Maftei Școala Gimnazială Sirețel, Structura Gimnazială Slobozia-Iași Brainstormingul este una din cele mai răspândite metode în formarea elevilor în educație, în stimularea creativității, în domeniul afacerilor, al publicității, etc. Etimologic, brainstorming provine din engleză, din cuvintele „brain
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
Metoda Brainstorming Prof.înv.primar, Viorica Maftei Școala Gimnazială Sirețel, Structura Gimnazială Slobozia-Iași Brainstormingul este una din cele mai răspândite metode în formarea elevilor în educație, în stimularea creativității, în domeniul afacerilor, al publicității, etc. Etimologic, brainstorming provine din engleză, din cuvintele „brain”= creier și „storm”= furtună, plus desinența „-ing” specifică limbii engleze, ceea ce
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
Metoda Brainstorming Prof.înv.primar, Viorica Maftei Școala Gimnazială Sirețel, Structura Gimnazială Slobozia-Iași Brainstormingul este una din cele mai răspândite metode în formarea elevilor în educație, în stimularea creativității, în domeniul afacerilor, al publicității, etc. Etimologic, brainstorming provine din engleză, din cuvintele „brain”= creier și „storm”= furtună, plus desinența „-ing” specifică limbii engleze, ceea ce înseamnă „furtună în creier”efervescență,o stare de intensă activitate imaginativă, un asalt de idei. Este „ metoda inteligenței în asalt.” Un principiu al
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
provine din engleză, din cuvintele „brain”= creier și „storm”= furtună, plus desinența „-ing” specifică limbii engleze, ceea ce înseamnă „furtună în creier”efervescență,o stare de intensă activitate imaginativă, un asalt de idei. Este „ metoda inteligenței în asalt.” Un principiu al brainstormingului este:cantitatea generează calitatea.Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile și inedite este necesară o productivitate creativă cât mai mare. (Osborne, 1959). Prin folosirea acestei metode se provoacă și se solicită participarea activă a elevilor, se dezvoltă
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
se provoacă și se solicită participarea activă a elevilor, se dezvoltă capacitatea de a trăi anumite situații, de a le analiza, de a lua decizii în ceea ce privește alegerea soluțiilor optime și se exersează atitudinea creativă și exprimarea personalității. De asemenea, utilizarea brainstormingului optimizează dezvoltarea relațiilor interpersonale - constatăm că persoanele din jur pot fi bune, valoroase, importante. Identificarea soluțiilor pentru o problemă dată este un alt obiectiv al brainstormingului. Etapele metodei: 1. Se alege tema și se anunță sarcina de lucru. 2. Se
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
alegerea soluțiilor optime și se exersează atitudinea creativă și exprimarea personalității. De asemenea, utilizarea brainstormingului optimizează dezvoltarea relațiilor interpersonale - constatăm că persoanele din jur pot fi bune, valoroase, importante. Identificarea soluțiilor pentru o problemă dată este un alt obiectiv al brainstormingului. Etapele metodei: 1. Se alege tema și se anunță sarcina de lucru. 2. Se solicită exprimarea într-un mod cât mai rapid, în enunțuri scurte și concrete, fără cenzură, a tuturor ideilor - chiar trăznite, neobișnuite, absurde, fanteziste, așa cum vin ele
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
opiniile, să formuleze idei proprii eliberate de prejudecăți, să exerseze atitudini deschise și creative în grup, să fie motivați pentru activitate, să învețe într-o manieră plăcută și atractivă, într-o ambianță plină de prospețime și emulație. Avantajele utilizării metodei brainstorming sunt multiple. Dintre acestea: - obținerea rapidă și ușoară a ideilor noi și a soluțiilor rezolvatoare; - costurile reduse necesare folosirii metodei;aplicabilitate largă, aproape în toate domeniile; - stimulează participarea activă și crează posibilitatea contagiunii ideilor; - dezvoltă creativitatea,spontaneitatea,încrederea în sine
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
a soluțiilor rezolvatoare; - costurile reduse necesare folosirii metodei;aplicabilitate largă, aproape în toate domeniile; - stimulează participarea activă și crează posibilitatea contagiunii ideilor; - dezvoltă creativitatea,spontaneitatea,încrederea în sine prin procesul evaluării amânate; - dezvoltă abilitatea de a lucra în echipă. Limitele brainstorming-ului: - nu suplinește cercetarea de durată, clasică; - depinde de calitățile moderatorului de a anima și dirija discuția pe făgașul dorit; - oferă doar soluții posibile nu și realizarea efectivă; - uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participanți. Brainstorming-ul
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
Limitele brainstorming-ului: - nu suplinește cercetarea de durată, clasică; - depinde de calitățile moderatorului de a anima și dirija discuția pe făgașul dorit; - oferă doar soluții posibile nu și realizarea efectivă; - uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participanți. Brainstorming-ul se desfășoară în cadrul unui grup format din maxim 30 de persoane, de preferință eterogen din punct de vedere al pregătirii și al înclinațiilor, sub coordonarea unui moderator(în cazul nostru-învățătorul), care îndeplinește rolul atăt de animator, cât și de
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
atăt de animator, cât și de mediator.Rolul învățătorului este de a asculta cu atenție pe elevi fără a interveni în discuțiile acestora; eventual, el poate intra în joc prin respectarea regulilor acestuia.Se mai recomandă ca grupul ce utilizează brainstorming-ul să fie compus dintr-un număr par de elevi. Folosită cu discernământ,această metodă stimulează creativitatea și generează lecții creative. Cu puțin curaj, acestea pot fi proiectate în parteneriat cu elevii. Se poate folosi cu succes la: Limba română
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
animalele ei - desenarea unor animale cunoscute /Puzzle,, Puii animalelor'' ES: Joc de rol(relaționare pozitivă):,,Tom și Jerry prieteni''; benzi desenate cu aceste personaje prietene; MM: joc de mișcare pe fundal muzical „În pădure pe cărare''; Pantomima; DP: Prietenul meu(brainstorming)/calități și defecte. Se recomandă cadrelor didactice ce predau la clasa pregătitoare: - Să cunoască elevii pe care îi vor prelua încă din grădiniță, dacă este posibil;Să pună caracterul ludic al activităților în prim plan; - Să stimuleze curiozitatea și interesul
Caleidoscop by Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93495]
-
organizației și informații de bună calitate. Identificarea riscurilor de securitate a informațiilor este în foarte puține cazuri suficientă fără o analiză, evaluare și ulterior tratare. Metode și instrumente pentru identificarea riscurilor pot include 35: * judecăți bazate pe experiență și înregistrări; * brainstorming; * analiza scenariilor; * diagrame flux. 4.3.2.2. Analiza riscurilor relevante de securitate a informațiilor Analiza riscurilor reprezintă utilizarea sistematică a informației pentru a identifica sursele și pentru a estima riscul 36. În cadrul analizei riscurilor sunt identificate și înțelese nivelul
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
a indentifica riscurile din acea perspectivă. Un interviu semi-structurat este similar, dar permite un grad mai mare de libertate în discuții pentru a explora situațiile care apar50. Interviurile structurate și semi-structurate sunt utile de obicei când, în urma unei sesiuni de brainstorming, este foarte dificil să se ajungă la un consens. Cu precădere sunt folosite pentru a indentifica riscurile sau în etapa de analiză a riscurilor. Metoda este descrisă în cele urmează (adaptare pentru riscurile privind securitatea informațiilor după ISO 31000:2009
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
problema discutată, ce ține de riscurile privind securitatea informațiilor. Puncte tari și limitări: Puncte tari: * interviurile structurate permit timp de gândire pentru a fi discutată problema în cauză; * interviul structurat permite implicarea unui număr mai mare de stakeholderi decât la brainstorming, care presupune un grup restrâns. Limitări: * interviul este mare consumator de timp. 4.4.1.2. Metoda Delphi Metoda Delphi este o tehnică pentru a obține un consens de opinii ale unui grup de experți cu privire la o problemă. O caracteristică
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
elevilor de a avea încredere în propria capacitate de evaluare a situațiilor; Acceptarea faptului că fiecare elev este capabil de creativitate într-o formă sau alta; Sesizarea și evidențierea efortului creativ al fiecărui elev; Utilizarea cât mai frecventă a strategiei brainstorming-ului și a altor metode, așa cum ar fi metoda „Exploziei stelare”îMetoda starbustingă, metode care facilitează procesul creativ. Creativitatea profesorului, educatorului, catehetului, învățătorului, pedagogului se manifestă în diverse și felurite ipostaze: - Organizarea și/sau reorganizarea programei, a materialului și conținutului
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
Rețele de învățare asincroneForumuri de discuții - Conferințe on lineSchimbul de documente - Email, grupuri Sincrone (evenimente care au loc în timp real) - Clase virtuale - Videoconferințe - Discuții online Comunități virtuale - Avatar - Învățare colaborativă - Comunicație on line - Cultură în ciberspațiu - Audiere de conferințe Brainstorming - Activități colaborativeInteracțiune dinamică de grup - Evaluare de grup - Mentorat - Modelare - Negociere - Reflecție - Sinteză 3. INTEGRATIONAL MEDIA (APLICAȚII INFORMATICE INTEGRATOARE) Media Integrative au ca bază recenta emergență a instrumentelor de proiectare a cursurilor pe Web (de ex., WebCT, LearningSpace, Blackboard), care
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]
-
EDU Integrator) 2. Learning management systems (e.g. Saba, Docent, THINQ TrainingServer, LearningSpace, TopClass, AeL - LMS instalat în școlile din România)Dezvoltare de produse educaționale multimedia Colaborare - Comunicare mediată de TIC - Activități autentice - Învățare ghidatăInteractivitate - Prezentarea cunoașterii Controlul cursantului - Învățare individuală Brainstorming - Activități colaborativeActivități bazate pe un proiect - Interacțiune de grup - Testare online - Negociere, construirea cunoașterii, reflecțieAutotestare - Sinteză - Creație - Analiză Este evident că profesorul-proiectant va trebui să analizeze cu atenție varietatea instrumentarului tehnologic în căutarea acelor media care în intersecția cu disciplina
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]
-
teoretic Strategii - Animații (prezentări, harți interactive, diagrame interactive etc.) - Simulări (ex. experiențe, vizite virtuale, proiecte etc.)Video - Audio - Materiale interactive - HypertextHyperlink - Jocuri interactive / imersive / cu avatar - Teste interactive - Activități autentice - Învățare ghidată - Interactivitate Prezentarea cunoașterii - Controlul cursantului - Învățare individuală - Participare Brainstorming - Activități colaborativeActivități bazate pe un proiect - Testare onlineNegociere, construirea cunoașterii, reflecțieAutotestare - Sinteză - Creație - Analiză SOFT-URILE EDUCAȚIONALE ÎN SPRIJINUL ACTULUI EDUCATIV Prof. Mihaela BADEA Grup Școlar Industrial Transporturi Căi Ferate, Buzău Effective integration of technology in education supports student learning
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]
-
dus la conceperea unor metode care, pe de o parte, să combată blocajele, iar pe de alta, să favorizeze asociația cât mai liberă a ideilor, utilizând astfel la maximum resursele inconștientului. Dintre metodele cele mai utilizate pentru stimularea creativității menționăm: Brainstorming („Furtună În creier”; „asaltul de idei”) reprezintă formularea a cât mai multor idei - oricât de fanteziste ar putea părea acestea - ca răspuns la o situație enunțată, după principiul „cantitatea generează calitatea”. O asemenea activitate presupune o serie de avantaje: o
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
anumite situații, de a le analiza, de a lua decizii privind alegerea soluției optime.Exprimarea personalității. - Eliberarea prejudecății. - Exersarea creativității și a unor atitudini deschise la nivelul grupului.Dezvoltarea relațiilor interpersonale, prin valorizarea ideilor fiecăruia. Pentru derularea optimă a unui brainstorming se pot parcurge următoarele etape: - Alegerea temei și a sarcinii de lucru. - Solicitarea exprimării Într-un mod cât mai rapid, În fraze scurte și concrete, fără cenzură, a tuturor ideilor. Nimeni nu are voie să facă observații negative: - Înregistrarea tuturor
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
soluții fezabile pentru problema supusă atenției. În această etapă se discută liber, spontan, riscurile și contraindicațiile care apar. - Afișarea ideilor rezultate În forme cât mai variate și originale: cuvinte, propoziții, colaje, imagini, desene, cântece, joc de rol etc. Exemplu: metoda Brainstorming pentru diferite stiluri de Învățare: Strategii pentru persoanele care Învață TIPUL VIZUAL TIPUL AUDITIV TIPUL PRACTIC - Puneți elevul să-și noteze idei de la brainstorming folosind creioane colorate, „spidergrams”, imagini și simboluri care au sens pentru el. - Utilizați culori pe scheme
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
mai variate și originale: cuvinte, propoziții, colaje, imagini, desene, cântece, joc de rol etc. Exemplu: metoda Brainstorming pentru diferite stiluri de Învățare: Strategii pentru persoanele care Învață TIPUL VIZUAL TIPUL AUDITIV TIPUL PRACTIC - Puneți elevul să-și noteze idei de la brainstorming folosind creioane colorate, „spidergrams”, imagini și simboluri care au sens pentru el. - Utilizați culori pe scheme pentru a indica zonele de legătură. - Ați putea folosi un astfel de elev pentru a-l pune să exprime idei În format vizual. - Puneți
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
pentru a-l pune să exprime idei În format vizual. - Puneți elevul să-și noteze inițial pe scurt ideile și apoi să le dezvolte În propoziții care au sens pentru el. - Puneți elevul să-și noteze cuvântul/conceptul/ideea de la brainstorming și apoi s-o descrie cu propriile cuvinte. - Permiteți elevilor să vorbească și să facă schimb de idei, dar nu să domine sesiunea. - Ați putea folosi un astfel de elev pe post de președinte de ședință, pentru a-i Încuraja
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
de ședință, pentru a-i Încuraja pe ceilalți și a stimula exprimarea ideilor. - Aceasta va fi o situație de Învățare În care elevii se vor simți În largul lor, vor avea Încredre În această strategie. - Notați ideile/conceptele cheie de la brainstorming și cereți acestor elevi să alcătuiască o listă cu acțiunile necesare și să ordoneze aceste acțiuni după gradul lor de prioritate. - Faceți ca acest elev să se ofere voluntar pentru a nota ideile. - Ați putea alege din rândul lor 2-3
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]