7,890 matches
-
țintă diferite. II. Strategii didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare la Matematică 1. Metode didactice specifice matematicii, metode de învățare centrate pe elev. 2. Forme de organizare a activității didactice (frontal, individual, grup): clasificare, caracterizare. 3. Mijloace de învățământ (tipuri, caracterizare, funcții didactice); integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare. III. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului și a rezultatelor școlare; valorizarea activității elevului 1. Evaluarea: obiective, funcții, tipuri de evaluări; calități ale instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 2. Metode
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
tipuri de lecții), proiectarea de activități de învățare intra-, inter-, pluri și transdisciplinare. b. Strategii didactice utilizate în procesul de instruire. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic - aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de învățare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare; 4.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ; 4
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
instruire. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic - aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de învățare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare; 4.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ; 4.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime în vederea formării gândirii critice și deprinderilor practice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și alternarea acestora în cadrul unei secvențe didactice; antrenarea persoanelor resursă din interiorul și din afara unității de învățământ în activitățile clasei; gestionarea situațiilor conflictuale. d. Evaluarea rezultatelor școlare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
din interiorul și din afara unității de învățământ în activitățile clasei; gestionarea situațiilor conflictuale. d. Evaluarea rezultatelor școlare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de lecții), proiectarea de activități de învățare intra-, inter- și transdisciplinare. II. Strategii didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare la disciplina Psihologie. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/tehnicilor de învățare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare. 3.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ. 3.2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
la disciplina Psihologie. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/tehnicilor de învățare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare. 3.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ. 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor. 4. Mediul de instruire, mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea tehnologiei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare. 5.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 5.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 5.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare. 5.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 5.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 5.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE 1. *** Ghid de evaluare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Factorii și etapele dezvoltării copilului/tânărului cu dizabilități 1. Factorii care condiționează dezvoltarea copilului/tânărului. Relația dintre factorii ereditari, factorii de mediu și factorii educaționali. Raportul specific dintre aceștia în cazul copiilor/tinerilor cu CES. 2. Etapele dezvoltării ontogenetice și caracterizarea lor în plan psihosomatic. 3. Structura și formele de manifestare a personalității copilului/tânărului cu dizabilități. IV. Evaluarea complexă și diagnosticarea copilului/tânărului cu cerințe educative speciale. 1. Evaluarea copilului/tânărului cu cerințe educative speciale-activitate continuă și complexă în scopul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
adaptări curriculare pentru elevii cu CES, planuri de intervenție personalizate. IV. Strategii didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare la disciplina psihopedagogia specială. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/tehnicilor de învățare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare. 3.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ. 3.2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
disciplina psihopedagogia specială. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/tehnicilor de învățare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare. 3.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ. 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor. 3.3. Particularități ale utilizării mijloacelor de învățământ în educația specială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
6. Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu și de integrare, a progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare. 6.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 6.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 6.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 6.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare. 6.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 6.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 6.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 6.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ 1. Boșcaiu Emilia
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Teologia biblică a Vechiului Testament și a Noului Testament 1. Geneza în Biblie și în mitologie - unitatea lui Dumnezeu 2. Omul și formarea lui în oglinda primelor întâmplări biblice 3. Introducere în istoria poporului Israel 4. Profeții mari și mici - caracterizare generală 5. Literatura filosofică (psalmii) 6. Sursele evangheliilor 7. Sursele referitoare la viața lui Iisus 8. Efectul interpretării Duhului Sfânt asupra formării creștinătății 9. Viața și activitatea lui Iisus 10. Predica de pe munte 11. Pildele lui Iisus 12. Misiunile apostolului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
tipuri de lecții), proiectarea de activități de învățare intra-, inter-, pluri și transdisciplinare. b. Strategii didactice utilizate în procesul de instruire. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic - aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de învățare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare; 4.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ; 4
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
instruire. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic - aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de învățare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare; 4.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ; 4.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime în vederea formării gândirii critice și deprinderilor practice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și alternarea acestora în cadrul unei secvențe didactice; antrenarea persoanelor resursă din interiorul și din afara unității de învățământ în activitățile clasei; gestionarea situațiilor conflictuale. d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
din interiorul și din afara unității de învățământ în activitățile clasei; gestionarea situațiilor conflictuale. d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Factorii și etapele dezvoltării copilului/elevului cu dizabilități 1. Factorii care condiționează dezvoltarea copilului/elevului. Relația dintre factorii ereditari, factorii de mediu și factorii educaționali. Raportul specific dintre aceștia în cazul copiilor/elevilor cu dizabilități. 2. Etapele dezvoltării ontogenetice și caracterizarea lor în plan psihosomatic. 3. Structura și formele de manifestare ale personalității copilului/tânărului cu dizabilități. V. Particularitățile dezvoltării psihofizice și sociale ale copiilor/elevilor cu dizabilități. 1. Trăsături de specificitate ale evoluției psihofizice a copiilor/elevilor cu dizabilități. 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de intervenție personalizate. II. Strategii didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare la disciplina Terapia Educațională Complexă și Integrată. Strategii și modalități de integrare în lecție/activitate educațional terapeutică a unor lucrări cu conținut practic-aplicativ. 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/tehnicilor de învățare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activității educațional-terapeutice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare. 3.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ. 3.2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și modalități de integrare în lecție/activitate educațional terapeutică a unor lucrări cu conținut practic-aplicativ. 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/tehnicilor de învățare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activității educațional-terapeutice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare. 3.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ. 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor. 3.3. Particularități ale utilizării mijloacelor de învățământ în educația specială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
6. Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu și de integrare, a progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare. 6.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 6.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 6.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 6.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare. 6.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 6.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 6.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 6.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DISCIPLINEI TERAPIA EDUCAȚIONALĂ COMPLEXĂ ȘI INTEGRATĂ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
tipuri de lecții), proiectarea de activități de învățare intra-, inter-, pluri și transdisciplinare. b. Strategii didactice utilizate în procesul de instruire. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic - aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de învățare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare; 4.1. Funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ; 4
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]