2,835 matches
-
și justificări de la aceștia; - Evaluator - pentru a verifica dacă elevii se mai află în obiectivele proprii de învățare; 2) roluri ale elevilor/studenților: - Rezolvator creativ de probleme - pentru a defini situația-problemă prin analizarea tuturor soluțiilor oferite, specificarea obiectivelor și identificarea discrepanțelor dintre situația actuală și situația dorită etc.; - Manager de proiect - pentru a planifica proiectul, pentru a stabili limitele și pentru a controla cursul acțiunii; de asemenea, pentru a lua decizii și a-și asuma responsabilitatea pentru succesul sau eșecul proiectului
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Fetițele poartă rochițe roz (1995). În interval se inserează romanul de dragoste Compoziție la patru mâini (1991), a cărui intrigă este continuată în Intrarea oprită (1995). Din exersarea alternativă a genurilor decurge consolidarea tehnicii de compoziție, la început marcată de discrepanțe frustrante între intenții și realizări, apoi, treptat, din ce în ce mai organizată. Literatura pentru copii îi dă autoarei posibilitatea de a schița viitoare personaje feminine, majoritatea ajunse la vârste mature, însă naiv-infantile în fața durităților vieții și dependente de familie (în special, de relația
STEFANESCU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289905_a_291234]
-
străine. Articolele politice se referă la instabilitatea guvernelor și a administrației, la grevarea bugetului prin cheltuieli nesocotite, la înființarea de instituții netrebuincioase, la lipsa de pregătire a celor chemați să călăuzească destinele țării. În altă serie de articole se constată discrepanța între pretențiile protipendadei și nevoile societății, superficialitatea și spoiala de civilizație caracteristice unor reprezentanți ai păturilor sociale avute. Violențele de limbaj nu lipsesc din această publicistică, izvorâtă mai curând din tensiunea de moment a luptelor politice, decât dintr-un program
SATYRUL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289511_a_290840]
-
cu volumul de reportaje La nord și la sud de Tejo, consacrat unor „itinerarii portugheze”. I s-a decernat în 2003 Premiul Uniunii Scriitorilor. Comentator al actualității internaționale, Ț. dezvoltă eseistic teme generatoare de controverse și dezbateri, precum asasinatele politice, discrepanțele economice între societatea capitalistă și „lumea a treia”, poluarea, șomajul, problematica înarmării ș.a. În Cadmos și clipa cea repede (1988) acestea sunt integrate unei perspective filosofice speculative, axată pe reflectarea în paralel a conștiinței subiective asupra lumii în raport cu realitatea dură
ŢURLEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290312_a_291641]
-
în definirea unei mentalități (Istoria lui Al Waqbah sau Călătoriile omului cameleon) și a unui tip de relație ce se poate stabili la un moment dat între oameni (Lumea ta, rock și parfum de guave). Nu lasă goluri, nu creează discrepanțe între scriitură și idee, vrea ca faptele istorisite să nu depășească granița veridicității. Există la el o notabilă mobilitate în alegerea subiectelor și a temelor ce urmează a fi prinse în textura narativă. „Marele efort - crede S. - e să imaginezi
SUCEAVA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290003_a_291332]
-
țară sau alta, acoperind toate costurile. Iar în mod constant, marile probleme globale scrupulos identificate și definite au rămas pe agenda Clubului: dezvoltarea durabilă, mediul înconjurător, tendințele demografice, energia, educația și știința, sănătatea, valorile, munca, informația, dar mai ales marile discrepanțe în materie de dezvoltare economică și socială. Concluziile trase cu privire la aceste problematici erau prezentate factorilor de decizie publici și privați, nu numai sub forma sesiunilor de comunicări sau în cadrul conferințelor ori (mai recent) prin intermediul Internetului, ci mai ales sub forma
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de introducerea conceptului de coeziune economică și socială prin adoptarea Actului Unic European, în 1986. Se recunoștea practic faptul că disparitățile dintre regiuni au cauze structural economice și că statele nu-și pot rezolva singure aceste probleme. În mod surprinzător, discrepanțele cele mai mari între regiuni apar în interiorul statelor celor mai dezvoltate. În 1989 apare Community Support Framework (Cadrul de Sprijin Comunitar - CSC), care presupune administrarea fondurilor la nivel european. Se acordă, astfel, prioritate finanțării din fondurile structurale regiunilor cu un
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
unul foarte ridicat sau că întreaga țară poate fi considerată subdezvoltată comparativ cu nivelul mediu de dezvoltare a UE. Formarea celor opt regiuni, compatibile acum cu sistemul EUROSTAT, și agregarea indicatorilor de dezvoltare la nivel regional pot duce la nesesizarea discrepanțelor de dezvoltare la nivelul NUTS III (județ) sau chiar NUTS VI (orașe și comune). De aici apare necesitatea dezvoltării unui sistem de monitorizare a evoluției disparităților nu numai la nivel regional, ci și subregional. PIB nu este un indicator suficient
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Norvegia 2000 C 3,9 9,6 37,2 23,4 6,1 25,8 Finlanda 2000 C 4,0 9,6 36,7 22,6 5,6 26,9 Sursa: WB, 2004: UNDP, HDR 2005 Procesul globalizării mută problema discrepanțelor de venit la scară mondială. Indicatorii de inegalitate utilizați pentru comparații internaționale arată un nivel de inegalitate foarte ridicat. Indicele Gini calculat la scară mondială atinge o valoare la limita superioară a valorilor naționale - 66,0. Citând Raportul Dezvoltării Umane
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
să ia decizii împreună cu ceilalți, să își argumenteze un punct de vedere. “*” Interacțiunile la nivel de grup ajută la sesizarea și rezolvarea unor conflicte de idei, ce se nasc din interpretarea proprie a informațiilor dobândite de ei anterior; “*” Se evidențiază discrepanțele între cunoștințele anterioare și cerințele sarcinilor. “*” Prin întrebări ce vizează înțelegerea unor fenomene dezbătute anterior, ei pot fi conduși să emită idei noi; Discuțiile în grup ajută pe membrii grupului să repete și să-și fixeze noi cunoștințe, să le
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
activități/ comportamente și abilitați care sunt necesare în observarea bolii. Pe lângă dificultățile în interpretarea rezultatelor testului de I.Q, se adaugă și faptul că indivizii autiști demonstrează frecvent un model de abilitați împrăștiate pe parcursul unor teste standardizate (de exemplu: o discrepanță între I.Q-ul verbal și cel nonverbal) sau un limbaj limitat ori chiar lipsa lui totală. Deși un număr de studii au demonstrat punctele tari (exemplu decodarea) și slăbiciunile caracteristice (limitări privind capacitatea de înțelegere, gândire abstractă) totuși nu
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
teorie și practică: modelul de acțiune. Când un teoretician precum David Miller a încercat să-și convertească teoriile curriculare în sisteme-expert, s-a pomenit în fața unui „haos legislativ” de probleme și decizii pe care școlile și educatorii le ignorau total. Discrepanța dintre sistemele-expert și viața reală este cea mai gravă dintre dificultățile practicii școlare 241. Această realitate complicată a practicii, care asimilează greu teoriile, justifică, fără îndoială, promovarea modelelor de design instrucțional și curricular în optimizarea învățământului. Dar aceasta nu justifică
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
în demagogia respectivă. Lumea li se părea a fi mai bună, pentru că, naivi, credeau în mitul societății fără clase. Discursul comunist părea veridic. Condițiile care au dus însă la declanșarea grevei din Valea Jiului, în august 1977, le-au demonstrat minerilor discrepanța dintre discurs și realitatea de facto a comunismului. Reacția lor a fost, de aceea, agresivă. După stingerea grevei și a repercusiunilor, Ceaușescu a ținut în mod special să pozeze în „miner de onoare al țării” sau în lider național, înconjurat
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
foetus, Un întreg popor Care nu vede, n-aude, nu înțelege, Dar înaintează Prin trupuri zvârcolite de femei, Prin sânge de mame Neîntrebate.” (Ana Blandiana - Cruciada copiilor) Nu este nevoie să recurgem la o analiză de conținut pentru a observa discrepanța cantitativă a referințelor din discursul public asupra trecutului comunist despre două categorii de victime: deținuții politici morți în detenție și femeile decedate din cauza legislației antiavort. După 1989, pentru evocarea celor dintâi au fost înființate asociații, fundații, publicații, instituindu-se tradiția
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
2 036 de locuitori funcționa un medic generalist), metodele tradiționale de planificare familială și întrerupere a sarcinii nu se schimbaseră prea mult. Nici activitățile de încălcare a respectivului articol nu erau urmărite, în mod expres, în anii ’50. Din cauza acestei discrepanțe, legea însăși și-a pierdut semnificația. Consecință a modernizării vieții sociale, natalitatea a continuat să scadă și a fost redusă mortalitatea infantilă. De reținut, că între cele două războaie mondiale, România avea cea mai ridicată rată a mortalității din Europa
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
de discontinuitate cu viața anterioară și a zdruncinării sistemului de credințe și valori, afectând negativ speranțele de viitor, sentimentul de securitate personală și identitate pozitivă. Indiferent de durata detenției, momentul arestării a constituit un factor determinant al dezvoltării percepției unei discrepanțe între realitatea cunoscută înainte de arestare și cea de după eliberare. Astfel, persoanele care au fost victimele primului val de arestări politice- 1949-1950 - au afirmat cel mai frecvent faptul că au constatat o astfel de discrepanță. O explicație a acestui lucru ar
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
factor determinant al dezvoltării percepției unei discrepanțe între realitatea cunoscută înainte de arestare și cea de după eliberare. Astfel, persoanele care au fost victimele primului val de arestări politice- 1949-1950 - au afirmat cel mai frecvent faptul că au constatat o astfel de discrepanță. O explicație a acestui lucru ar putea fi faptul că procesul rapid de reorgarnizare socioeconomică din perioada de început a instaurării regimului comunist a produs o serie de schimbări dramatice în societate care au scăpat percepției celor ce au fost
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
doar când sunt ofensiv și belicos), alții ca o „mimoză” (atitudinea defensivă este cea care le conferă protecție) sau ca o plantă care înflorește sau se usucă în funcție de mediul în care trăiește (reacționează în concordanță cu lumea înconjurătoare); cu cât discrepanța dintre eul emoțional și cel social este mai mare, cu atât gradul de maturizare al persoanei este mai mic; o persoană imatură se va purta, în general, într‑un anumit fel acasă, între prietenii apropiați, și în alt mod (care
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
auditivă, precum și dezvoltarea componentelor intelectuale, afective, precum și structura și evoluția componentelor personalității. Unul dintre inconvenientele acestui demers este acela că dificultățile de învățare nu au întotdeauna cauze bine determinate. O caracteristică comună a elevilor cu dificultăți de învățare constă în discrepanța accentuată între nivelul aptitudinal și rezultatele obținute de subiect. (de exemplu, un elev poate avea aptitudini superioare la nivelul limbajului vorbit, dar să prezinte grave deficiențe în limbajul scris). 8.1. Definiții și teorii ale dificultăților de învățaretc "8.1
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
emoționale, comportamentale sau a unor tulburări de atenție, a unor influențe sociale sau de mediu nefavorabile, chiar dacă și aceste condiții și influențe generează la rândul lor probleme în învățare. Altfel spus, dificultățile de învățare la copil pun în evidență o discrepanță educativă semnificativă între potențialul lor intelectual estimat și nivelul performanțelor reale, discrepanță care se poate asocia cu tulburări bazice în procesul de învățare, dar care nu sunt consecința directă a deficiențelor mintale generalizate, a unor deficiențe senzoriale, a unor carențe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sau de mediu nefavorabile, chiar dacă și aceste condiții și influențe generează la rândul lor probleme în învățare. Altfel spus, dificultățile de învățare la copil pun în evidență o discrepanță educativă semnificativă între potențialul lor intelectual estimat și nivelul performanțelor reale, discrepanță care se poate asocia cu tulburări bazice în procesul de învățare, dar care nu sunt consecința directă a deficiențelor mintale generalizate, a unor deficiențe senzoriale, a unor carențe culturale sau educative sau a unor tulburări emoționale severe. Definiția din legislația
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
intercunoaștere și relaționare între cele două categorii de copii. Modelul este criticat de unii specialiști care nu consideră o integrare reală constituirea unei clase speciale într‑o școală obișnuită, practica demonstrând dificultatea aplicării unui program de integrare după acest model; discrepanța dintre clasele obișnuite și clasa specială se accentuează, timpul efectiv în care elevii normali și cei cu cerințe speciale relaționează direct este destul de redus (în cele mai multe cazuri acest timp se reduce la durata pauzelor dintre activitățile școlare), iar în condițiile
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de activități/comportamente și abilități care sunt necesare în observarea tulburării. Pe lângă dificultățile în interpretarea rezultatelor testelor de inteligență se adaugă și faptul că subiecții autiști demonstrează frecvent un model de abilități dispersate pe parcursul unor teste standardizate (de exemplu, o discrepanță între IQ verbal și cel nonverbal) sau un limbaj limitat ori chiar lipsa lui definitivă. Deși un număr de studii și cercetări au demonstrat punctele tari (de exemplu, decodarea mesajelor) și slăbiciunile caracteristice (de exemplu, înțelegere, gândire abstractă deficitare), totuși
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
pentru activitatea sistemului ca un tot; 2. activitățile utilizatorilor; 3. activitatea unor anumite terminale; 4. operațiunile cu fișierele ce conțin date secrete; 5. operațiuni care implică utilizarea programelor cu regim special. Prin reprezentarea grafică a valorilor obținute se pot constata discrepanțe relevante privind: 1. timpul dintre două reparații ale sistemului; 2. timpul dintre două încercări eșuate de intrare în sistem; 3. timpul dintre întreruperi; 4. timpul scurs între erorile de comunicație; 5. folosirea timpului de prelucrare, măsurat în secunde, înmulțit cu
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
critica sociologică a lui Rümelin). În spiritul interpretărilor - pe atunci foarte noi - ale lui Middleton Murry, P. se opune tendinței de a-l socoti pe Shakespeare doar ca pe un vehicul al „faptului divers” și îndeamnă la repetarea demonstrației privind discrepanța dintre biografie și creație (discrepanță numită de autor „miracol”). În tradiția școlii românești de interpretare a lui Shakespeare - dar cu argumente mai numeroase și mai pertinente - el se declară partizan al „teoriei stratfordiene”, care îl identifică pe autorul operei în
PROTOPOPESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289047_a_290376]