10,318 matches
-
au modificat mediul natural timp de secole, fără să aibă nevoie să se gîndească la efectele acestor modificări. Noțiunile de "mediu", de "biotop", de "echilibru" nu puteau apărea decît după un anume volum de producție industrială care să afecteze echilibrele dobîndite, pînă atunci considerate naturale. Baza naturală a dezvoltării economice nu are nimic "natural"; există o istorie socială a naturii, dar pentru a o descoperi a fost necesar să survină în vecinătatea țărilor industrializate catastrofe cauzate de sărăcie de sau supraproducție
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
două categorii de timp, chiar dacă apoi trebuie să demonstrăm cum se confundă frontierele. Distincția subiect/subiect și subiect/obiect susține diviziunea clasică certum/verum, două modalități ale discursului și de adeziune la discurs. Există adevăruri științifice și tehnice care odată dobîndite nu se mai discută, dar în ordinea politică, estetică, religioasă ori socială nu putem avea decît certitudini. Adevărurile se impun de la sine. Certitudinile trebuie să fie "propulsate" (îndreptate, asimilate, înfrumusețate etc.). Universul intersubiectiv este dominat de convingeri neverificabile; universul obiectiv
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
evolutivă, neprogramată, atît produs al instrumentelor sale, cît și al genomului său. Dar ceea ce el produce, culturile sale succesive, nu se adaptează la orice variație a mediului tehnic. În ordinea culturală, contrar evoluției biologice, nu există transmisie garantată a modificărilor dobîndite, chiar "progresiste". Evoluția culturală este mult mai rapidă, dar și mult mai fragilă, tocmai fiindcă nu este înregistrată în genomul speciei. Nici invarianță, nici replică: aici nimic nu este înnăscut, totul este reversibil. De unde și importanța crucială a factorilor de
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
celei fizice), fapt ce are loc în momentele imediat premergătoare morții, deci înaintea perceperii “luminii clare”, de natură spirituală, pentru care principiul conștient 68 are “organe de simț” adecvate dar care necesită lipsa “umbririi” de către organele de simț fizice. Sensibilitatea dobândită acum pentru “obiectele” lumii transcendente îngăduie omului să perceapă și spiritele prietenilor, rudelor etc., moarte înaintea lui (această ultimă aserțiune trebuie însă, după părerea noastră, nuanțată, așa cum de altfel o vom face mai jos, în această categorie intrând atât entități
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
-l putea descrie), ca Brahman, deci infinit, și ca urmare, virtual. Lipsa de finalitate menționată face să prolifereze explicațiile și paradoxurile: “Pentru mine (Krishna, n.n.)... nu [mai] există nimic de înfăptuit în cele trei lumi, nimic nedobândit care să trebuiască dobândit, și totuși mă aflu în acțiune (Bhagavad-gita, III.22) ”, ce nu sugerează decât o criză de finalitate.Prin trecerea de la vechiul, la noul brahmanism, Brahman, principiu neutru, absolut și impersonal, devine o trinitate: Ishvara, alături de Shiva și Vishnu (stadiu al
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
fost precedate și urmate practic întotdeauna, în familie, de oameni mediocri. Desigur, corpul cauzal al personalității respective era mult evoluat față de media celorlalte încarnate în generația sa. De fapt, “virtuțile, talentele sau darurile preexistente sau înnăscute sunt privite ca fiind dobândite într’o naștere precedentă. Geniul este, fără excepție, un talent sau aptitudine adusă dintr’o altă naștere ”. Și, cu o altă referință din , anume că “sufletele care în viața fizică sunt unite, se regăsesc în lumea spirituală, pentru a continua
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
abordat) despre tot mai puțin (în ansamblul științei) -, anume aceea că, în domeniile conexe, acel cercetător poate fi cel mult un neofit, nicidecum o autoritate; se evită astfel și păcatul curent al neofitului, acela de a-și exagera convingerile nou dobândite, dar și cel al autorității, acela de a lansa chiar și un concept al cărui suport ar fi doar visul din noaptea trecută... ca să nu ne referim și la alte suporturi, precum “muza” dionisiacă... Acele câteva rânduri care-și datorează
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
publicată în 1861. Tipologia comunității a fost exprimată de Maine în termenii "status" versus "contract". Maine arată contrastul dintre societățile sau erele sprijinite în primul rând pe statusul atribuit și pe tradiție, respectiv cele sprijinite pe contract și pe statusul dobândit, exprimând principiul dezvoltării: toate societățile tind să meargă de la status la contract. În fine, cea de-a treia carte este The Ancient City a lui Fustel de Coulanges, publicată în 1864. Axată pe studierea vechilor cetăți-stat grecești și romane, se
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
bază de roluri fragmentate Populație puțin numeroasă Populație numeroasă Conflicte intra-rol Conflicte inter-roluri Economie simplă Economie diversă Slabă diviziune a muncii Specializare și diferențiere extreme Solidaritate mecanică Solidaritate organică Complexitate. Viață guvernată de legături interindividuale Complicație Statusuri prescrise Statusuri dobândite Societate de status Societate contractuală Statusuri totale Statusuri parțiale Rural Urban Educație dependentă de status Status dependent de educație Acceptare ridicată a rolurilor Distanțare fără rol Textură relațională densă Textură relațională slabă Putere bazată pe valori locale Putere bazată pe
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
Inedit aici este acest ultim aspect al identității culturale, știut fiind că alți autori plasează revigorarea comportamentelor identitare în modernitatea târzie (globalizare) și chiar în postmodernitate și nu în tradiție. Tradiționalismul mai este asociat cu ordinea socială bazată pe status dobândit, credința în autoritatea explicației religioase și respingerea experimentării modurilor noi de a face, legitimarea obișnuinței și obiceiului ca soluții la provocarea mediului exterior (Voicu B și Voicu M., 2002) Fiind un concept cu sensuri multiple, este utilizat și în contexte
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
mai sus rudenia, etnia, limba, religia, legăturile cu un anumit teritoriu. Promotorii acestui curent printre care Eduard Shils și Clifford Geertz (1972) susțin că aceste date au o "influență covârșitoare și coercitivă" asupra membrilor unei comunități și că identitatea este dobândită o dată pentru totdeauna în urma acestor criterii. Există pe de altă parte viziunea și modul de analiză subiectivist (modernist sau constructivist) ce respinge abordarea statică și deterministă a obiectivismului și pune la baza identității, ca element esențial în formarea acesteia, reprezentările
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
și răspunsuri, răspunsul 21, în Filocalia, vol. II, Edit. Humanitas, București, 1999, p. 214. footnote>. Părintele Profesor Dumitru Stăniloae, traducătorul și tălmăcitorul Filocaliei, precizează că omul poate fi ispitit prin cele lumești și prin cele rele, dar și prin virtuțile dobândite care-l pot face să se mândrească; la fel, și prin plăcere și prin dureri, care-l pot face cârtitor<footnote Pr.Prof.Dr. Dumitru Stăniloae, notă explicativă, nr. 145, în Filocalia, vol. VIII, Edit. Humanitas, București, 2002, ,p. 76. footnote>. Uneori
Ispitele şi păcatele în învăţătura Părinţilor filocalici by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/148_a_260]
-
am practicat, în care am încercat să realizez ceva. Mare parte din afirmații are suportul propriilor trăiri, mai mult sau mai puțin convenabile. Doresc să aduc o contribuție educativă, domeniul neputând fi apropiat fără o educație și transferul unei experiențe dobândite. Departe de a intra în amănunte tehnice, utilizând un stil accesibil, cartea conține și elemente utile publicului obișnuit, doritor să-și contureze o imagine adevărată a chirurgiei și a celor care o practică, într-o perioadă în care această profesie
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
și Pantagruel" oferă oamenilor un prilej de desfătare și destindere pentru trecerea mai ușoară peste vicisitudinile vieții. Satira și umorul au iritat oficialitățile epocii făcându-i existența marcată de pribegii și peregrinări. Viața agitată a fost utilă prin marea experiență dobândită și profunda cultură umanistă pe care a acumulat-o. S-a stins senin, umorul său însoțindul până în ultima clipă: "N-am nimic, sunt plin de datorii, restul îl las săracilor". Experiența umană oferită de practica medicală poate fi cel mai
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
și răspunsuri, răspunsul 21, în Filocalia, vol. II, Edit. Humanitas, București, 1999, p. 214. footnote>. Părintele Profesor Dumitru Stăniloae, traducătorul și tălmăcitorul Filocaliei, precizează că omul poate fi ispitit prin cele lumești și prin cele rele, dar și prin virtuțile dobândite care-l pot face să se mândrească; la fel, și prin plăcere și prin dureri, care-l pot face cârtitor<footnote Pr.Prof.Dr. Dumitru Stăniloae, notă explicativă, nr. 145, în Filocalia, vol. VIII, Edit. Humanitas, București, 2002, ,p. 76. footnote>. Uneori
Ispitele şi păcatele în învăţătura Părinţilor filocalici by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/148_a_263]
-
economice pe care o traversăm. În aceste țări nici efectele crizei nu au fost așa de puternice precum în alte zone. La acestea trebuie adăugate maturitatea civilizațiilor respective, o propensiune specială pentru viața și securitatea comunității naționale, alimentată de credința, dobândită istoricește, că nu poate exista perspectivă adevărată pentru popoarele respective dacă grupuri și segmente ale comunității naționale o duc bine, dar comunitatea în ansamblu, nu. În concluzie, absența mecanismelor la nivel global se cuplează, adeseori, cu absența acestora la nivel
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
fără stres, mai ales în situații dificile sau de criză; simularea permite scurtarea timpului de învățare, diminuarea riscului pentru pacient și a factorului de stres pentru practicant; simularea permite exercitarea de proceduri diagnostice și terapeutice; simularea creează posibilitatea evaluării performanțelor dobândite; formarea de echipe de lucru pentru situații complexe; pregătirea studenților cu facilitarea integrării în mediul medical modern, considerând educația prin simulare ca o metodă activă de formare prin acumularea și aplicarea cunoștințelor în cadrul unei practici foarte apropiate de cea exercitată
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
deveniți SST Members, au luat fiecare În primire câte doi agenți de nivel mediu, pentru a-i forma Într-o perioadă intensivă de trei luni. Alegerea cursanților s-a realizat În funcție de aptitudinea lor de a transmite mai departe colegilor abilitatea dobândită. În această mișcare a cunoștințelor și competențelor, SST Members (tutorii-formatori) și-au Însoțit „bobocii” În toate demersurile comerciale. Ei discutau și stabileau Împreună recomandările ce urmau să fie puse În practică la Întâlnirile ulterioare. Drept „cobai” au fost aleși cei
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
a instruirii, fie Într-o socializare exagerată a Învățării, Învățământul modern caută să ajungă la Îmbinarea armonioasă a acestor două aspecte; să păstreze un echilibru Între munca individuală și lucrul În grup; să ajungă la o echilibrare rezonabilă a experiențelor dobândite individual cu cele câștigate În grup; să Îmbine Învățarea individuală și independentă cu Învățarea interdependentă, prin cooperare sau colaborare; să asocieze exercițiul individual exercițiului interacțiunii cu ceilalți. Și astfel, În timp ce metodele individualizate ar pune mai bine În lumină personalitatea elevului
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
decât tradiționalul mediu de Învățare individuală. Acesta nu neapărat În defavoarea dezvoltării, În continuare, a unui mediu de Învățare activă, individual, ci, dimpotrivă, favorabil combinării creatoare a inițiativei individuale cu spiritul de grup, de echipă, păstrării unui echilibru rezonabil Între experiențele dobândite individual și cele câștigate social, În interacțiune, În grup. Dar, prin ce se caracterizează Învățarea interactivă? În esență, aceasta se bazează pe interschimbul de informații și idei, de experiențe și reflecții, de interpretări și sugestii rezolutive, de opinii și convingeri
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
așa-zisele metode incitative. De altfel Însăși etimologia cuvântului conversație (lat. conversatio - compus din con, cum = cu și din versus = Întoarcere) vrea să arate că este vorba de o acțiune de Întoarcere și reîntoarcere (după opinia noastră, la cunoștințele deja dobândite), de o acțiune de cercetare cu de-amănuntul, de examinare a unei probleme sub toate aspectele ei. Întregul mecanism al desfășurării acestui tip de conversație se Întemeiază pe o succesiune de Întrebări cu abilitate puse de către profesor, În alternanță cu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o părere, o opinie, o ipoteză, oconfruntare de idei, o nouă descoperire etc. pot constitui un motiv de căutare și cercetare reflexivă. Este de dorit ca, de fiecare dată, elevul sau studentul să caute să-și valorifice propriile-i cunoștințe dobândite, să pună În joc structuri operatorii adecvatecerute de soluționările posibile ale problemei date; să extragă și să aducă Într-o corelație favorabilă datele utile care fac posibilă sesizarea de noi relații, de noi asociații de idei, de noi structuri cognitive
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Întâmpinate, să faciliteze analiza critică a punctelor de vedere, să determine modul În care se va Încheia activitatea etc. În toate fazele de realizare a unui proiect, profesorul „cooperează” cu elevii/studenții și nu se substituie activității acestora; În funcție de experiența dobândită, activitatea lor poate să fie orientată pe baza Întocmirii unui ghid sau Îndreptar scris, care să cuprindă: Întrebări, probleme, indicații, sarcini de cunoaștere și de acțiune, de organizare, etapizare etc. În general, pentru buna desfășurare a unui proiect de grup
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și unitatea dialectică ale acestora. În acest sens, lucrările practice Îi ajută pe elevi să-și dea seama de valoarea operațională a teoriei, să trateze cunoștințele științifice ca instrumente puse În slujba practicii, să conștientizeze faptul că numai datorită cunoștințelor dobândite acțiunile noastre sunt eficace, utile și economice, și invers, că practica este indispensabilă asimilării de noi cunoștințe, adâncirii și consolidării, verificării și corectării cunoștințelor achiziționate. Prin Însăși natura lor, lucrările practice implică anumite operații mintale, eforturi fizice și o Încordare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
decizie, jucătorii) să interpreteze anumite roluri, funcții sau ansambluri de comportamente, uneori foarte bine precizate, alteori mai confuze, și În aceste condiții să ajungă la realizarea obiectivelor prestabilite. Jucătorii urmăresc, așadar, atingerea obiectivelor Într-unanumit context, reglat pe baza unei informații dobândite deja sau În curs de Însușire și a unor reguli (norme) ale jocului, bine precizate. Situația și regulile determină relațiile de forță care există Între părțile prezente. În cursul desfășurării unui asemenea exercițiu simulativ, participanții Îndeplinesc de fapt anumite operații
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]