9,846 matches
-
spus: ca și este considerat greșeală, nu ca și greșeală. Îți recomandăm Susțin introducerea gramaticii la liceu Dacă prezența lui și după prepoziția „calității” ca este o greșeală, în schimb, în antepunere, și este corect, exprimând ideea de cumul: în enunțul „Și ca profesor Mircea a avut rezultate bune”, utilizarea lui și este justificată de presupoziția că există cel puțin o altă calitate pentru care Mircea a avut rezultate bune. Dar când este corect ca și? Pentru a utiliza corect cele
Românii cu „ca și” la gură () [Corola-blog/BlogPost/338500_a_339829]
-
pun câteva filmulețe de prezentare. Contez mai întâi pe vizual, apoi încerc să văd ce-au priceput și dacă se descurcă cu aplicații ușoare. Foarte ușoare...La clasa a VII-a, am reciprocă teoremei lui Thales. Fișa de lucru, cu enunțul, un exemplu de problemă. Celelalte aplicații de pe fișa schimbă doar ușor datele problemei. Și așa, se descurcă greu în a înlocui în problema valorile numerice... La clasa a VI-a, scăderi de fracții. Oare vor fi mai liniștiți, de data
Comunitatea Republica și-a votat comentatorii: top 5 comentarii venite de la dumneavoastră () [Corola-blog/BlogPost/338546_a_339875]
-
experimentală. Ea este în primul rând trăire. Pentru că dorește să ne aducă aminte cum să viețuim, pentru cine și de ce. Din poeziile marelui basarabean poate fi sesizat limbajul obsesiv afectiv. El se traduce prin cuvinte apte să coaguleze sensurile celor mai multe enunțuri poetice, formulate pe parcursul carierei sale literare. Acestea sunt: mamă, casă, sat, pământ, limbă, patrie. „Ce se ară cu lacrima?“ Să luăm, de pildă, motivul mamei. Ipostaza dramatică în care o prezintă pe mamă ni-l recomandă pe G. Vieru ca
„Doar în limba ta durerea poţi s-o mângâi“ () [Corola-blog/BlogPost/339975_a_341304]
-
a le da putința de-a se dezvolta orice individualitate. (....) Activitatea industrială ne lipsește, lipsește piața în care brațele să se ofere și să găsească întrebuințare” (subl. ns.). Gândirea lui Eminescu are caracterele marilor teorii, ale marilor paradigme, care preschimbă enunțurile teoretice în tot atâtea modele de răspuns la întrebări similare în epoci și la societăți diferite. Iată un astfel de enunț, pe deplin relevant ieri ca și astăzi: „Veniturile statului, scrie Eminescu, per-cepute asupra contribuabililor (...), sunt plata pe care cetățeanul
Neamul românesc nu doarme! () [Corola-blog/BlogPost/340013_a_341342]
-
ofere și să găsească întrebuințare” (subl. ns.). Gândirea lui Eminescu are caracterele marilor teorii, ale marilor paradigme, care preschimbă enunțurile teoretice în tot atâtea modele de răspuns la întrebări similare în epoci și la societăți diferite. Iată un astfel de enunț, pe deplin relevant ieri ca și astăzi: „Veniturile statului, scrie Eminescu, per-cepute asupra contribuabililor (...), sunt plata pe care cetățeanul o dă pentru a primi în schimb servicii echivalente. Ce servicii echivalente ne dau Adunările care-și pierd vremea în discuții
Neamul românesc nu doarme! () [Corola-blog/BlogPost/340013_a_341342]
-
accedere în Academia să, - Să nu intre cine nu este geometru!, profesorul Smarandache ar fi avut un loc central, el fiind un remarcabil filozof, estetician, matematician, fizician, poet, scriitor, jurnalist, chiar si inițiatorul unui curent în literatura, Paradoxismul. Pe baza enunțurilor contrare ale paradoxului, a stărilor logice de fals și adevărat s-a nascut o nouă teorie a Neutrosofiei care planează peste toate domeniile științelor umanistice, analizând, interpretând, justificând și elucidând stările de incertitudine, neutralitate, dificultate, instabilitate. Nu există domeniu pe
Mirela Teodorescu: Logica peste care nu poţi trece, posibilul imposibilului, o poveste de viaţă! () [Corola-blog/BlogPost/339433_a_340762]
-
răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: a fermecat și taina. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei din secvența: Dac-al ei glas. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul glas. 2 puncte 4. Transcrie două cuvinte din text a căror formă reprezintă abatere de la normele actuale ale limbii literare. 4 puncte 5. Precizează două motive literare identificate în
Bacalaureat 2014. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339479_a_340808]
-
de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un antonim pentru sensul din text al cuvintelor: curaj și victorie. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei în secvența: n-ar extrage. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul noroc. 2 puncte 4. Menționează tipul de perspectivă narativă din textul citat. 4 puncte 5. Transcrie două cuvinte din text care aparțin câmpului semantic al artelor. 4 puncte 6
Variante Bacalaureat (rezolvate). Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339511_a_340840]
-
răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: a fermecat și taina. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei din secvența: Dac-al ei glas. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul glas. 2 puncte 4. Transcrie două cuvinte din text a căror formă reprezintă abatere de la normele actuale ale limbii literare. 4 puncte 5. Precizează două motive literare identificate în
Bacalaureat 2014. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339516_a_340845]
-
răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: a fermecat și taina. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei din secvența: Dac-al ei glas. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul glas. 2 puncte 4. Transcrie două cuvinte din text a căror formă reprezintă abatere de la normele actuale ale limbii literare. 4 puncte 5. Precizează două motive literare identificate în
Bacalaureat. Limba și literatura română. Variantă rezolvată () [Corola-blog/BlogPost/339512_a_340841]
-
răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: a fermecat și taina. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei din secvența: Dac-al ei glas. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul glas. 2 puncte 4. Transcrie două cuvinte din text a căror formă reprezintă abatere de la normele actuale ale limbii literare. 4 puncte 5. Precizează două motive literare identificate în
Variante rezolvate. Bacalaureat. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339510_a_340839]
-
foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: subit și melancolia. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei în secvența mă-ntorc. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul viață. 2 puncte 4. Precizează tema dialogului dintre personajele din textul dat. 4 puncte 5. Transcrie două cuvinte/grupuri de cuvinte din text care sunt mărci ale adresării directe
Variante Bacalaureat rezolvate. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339509_a_340838]
-
la recepție și din elementele verbale prin care se explicitează pe sine ca subiect (sursă) al discursului, vorbește despre instanța discursului în parametri de context și co-text. Producător al discursului, el este totodată subiect al enunțării acestuia (persoana I). În raport cu enunțul, el poate fi subiect ori obiect. Comunicatorul, ca sursă a discursului, ca producător al acestuia, îl ordonează și ierarhizează și totodată, se autodefinește, se autocomunică implicit sau explicit, își enunță propria poziție de locutor și definește situația de comunicare în
Ștefan Vlăduțescu: Elementele Human Communication System. Studiu asupra Comunicării () [Corola-blog/BlogPost/339559_a_340888]
-
adăugat că subiectul enunțării poate fi detectat în discurs prin presupozițiile ce le creează, cât și prin deictice, modalizatori (modalitățile discursului) și formele aspectuale. Semnificația actului de comunicare se poate realiza în mod eficient și corect doar dacă la semnificația enunțului se adaugă semnificațiile actului enunțării care specifică maniera în care trebuie înțeles ceea ce s-a spus, intențiile locutorului la producerea enunțului. Comunicatarul este partenerul de comunicare al comunicatorului. Pentru a-și ocupa în mod legitim poziția, el trebuie să îndeplinească
Ștefan Vlăduțescu: Elementele Human Communication System. Studiu asupra Comunicării () [Corola-blog/BlogPost/339559_a_340888]
-
și formele aspectuale. Semnificația actului de comunicare se poate realiza în mod eficient și corect doar dacă la semnificația enunțului se adaugă semnificațiile actului enunțării care specifică maniera în care trebuie înțeles ceea ce s-a spus, intențiile locutorului la producerea enunțului. Comunicatarul este partenerul de comunicare al comunicatorului. Pentru a-și ocupa în mod legitim poziția, el trebuie să îndeplinească următoarele condiții: un scop sau posibilitatea de a furniza un rezultat util, o stare, exprimată prin mișcări concrete și susceptibile de
Ștefan Vlăduțescu: Elementele Human Communication System. Studiu asupra Comunicării () [Corola-blog/BlogPost/339559_a_340888]
-
de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un antonim pentru sensul din text al cuvintelor: curaj și victorie. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei în secvența: n-ar extrage. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul noroc. 2 puncte 4. Menționează tipul de perspectivă narativă din textul citat. 4 puncte 5. Transcrie două cuvinte din text care aparțin câmpului semantic al artelor. 4 puncte 6
Prof. LIVIA PIGULEA: Varianta 2 (rezolvată). Bacalaureat. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339556_a_340885]
-
răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: a fermecat și taina. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei din secvența: Dac-al ei glas. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul glas. 2 puncte 4. Transcrie două cuvinte din text a căror formă reprezintă abatere de la normele actuale ale limbii literare. 4 puncte 5. Precizează două motive literare identificate în
VARIANTA 3 (REZOLVATĂ). BACALAUREAT, sesiunea august, 2012. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339566_a_340895]
-
răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: a fermecat și taina. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei din secvența: Dac-al ei glas. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul glas. 2 puncte 4. Transcrie două cuvinte din text a căror formă reprezintă abatere de la normele actuale ale limbii literare. 4 puncte 5. Precizează două motive literare identificate în
Ghid de pregătire pentru BACALAUREAT 2013, Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339575_a_340904]
-
răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: a fermecat și taina. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei din secvența: Dac-al ei glas. 2 puncte 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul glas. 2 puncte 4. Transcrie două cuvinte din text a căror formă reprezintă abatere de la normele actuale ale limbii literare. 4 puncte 5. Precizează două motive literare identificate în
Bacalaureat. Limba și literatura română. Variantă rezolvată () [Corola-blog/BlogPost/339637_a_340966]
-
dintr-un context în care ar fi avut cu totul și cu totul alt înțeles decât cel dat de presă. Nu ideile însăilate în vorbele cu pricina mă zăpăcesc, ci mai curând atitudinea academicianului și pasajele din care reiese că enunțurile domniei sale sunt valide și au valoare de adevăr absolut. Sunt dincolo de orice tentativă de relativizare, nimic nu ar putea să le arunce în categoria enunțurilor false, parțial false sau parțial adevărate. O atitudine care se îndepărtează de profesia pe care
Sunt generația „Google”, „Facebook”, „SMS”, sau toate la un loc () [Corola-blog/BlogPost/339148_a_340477]
-
cu pricina mă zăpăcesc, ci mai curând atitudinea academicianului și pasajele din care reiese că enunțurile domniei sale sunt valide și au valoare de adevăr absolut. Sunt dincolo de orice tentativă de relativizare, nimic nu ar putea să le arunce în categoria enunțurilor false, parțial false sau parțial adevărate. O atitudine care se îndepărtează de profesia pe care o presupune cercetarea științifică și găsirea adevărului (în cazul domniei sale, adevărul istoric). Academicianul Pop se avântă într-o bătălie inegală cu tehnologia, pe care o
Sunt generația „Google”, „Facebook”, „SMS”, sau toate la un loc () [Corola-blog/BlogPost/339148_a_340477]
-
discuții pe ... Facebook. Oare de unde o ști domnul rector Ioan-Aurel Pop că se urmărește crearea unor mecanisme umane, de roboți, de marionete ușor de manipulat, prin vot sau prin alte mijloace? La un seminar la care academicianul ar emite un enunț ca acesta, orice student mai destoinic ar putea să-i dea șah cu o singură temă de gândire: cine sunt mai greu de manipulat la vot? Persoanele din zonele extrem de sărace, dependente de ajutoare sociale și de alcool pe datorie
Sunt generația „Google”, „Facebook”, „SMS”, sau toate la un loc () [Corola-blog/BlogPost/339148_a_340477]
-
sistemul de învățământ profesional, în acord cu recomandările europene în materie, sprijină cooperarea europeană în educație și formare, respectă principiile comune pentru definirea rezultatelor învățării și poate să fie utilizată în scopuri de transparență și comparabilitate. (2) Rezultatele învățării sunt enunțuri care se referă la ceea ce cunoaște, înțelege și este capabil să facă un cursant la terminarea unui proces de învățare și sunt definite sub formă de cunoștințe, abilități, responsabilitate și autonomie. Articolul 2 Scopul prezentei metodologii este armonizarea identificării
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]
-
referă la amploarea învățării intenționate, în special prin specificarea limitelor domeniilor de învățare abordate și concentrarea pe cunoștințele teoretice sau pe abilitățile practice sau analitice; ... h) scrierea enunțurilor privind rezultatele învățării sprijină învățarea formală, informală, nonformală și evaluarea ei; ... i) enunțurile privind rezultatele învățării, dacă sunt supraîncărcate, își pierd relevanța ca instrumente de sprijinire a procesului de învățare; ... j) rezultatele preconizate ale învățării pot fi făcute vizibile numai ca rezultate ale învățării efectiv atinse în urma evaluării; ... k) rezultatele învățării oferă
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]
-
cât și de rezultat. Articolul 13 (1) Standardul reprezintă descrierea cerințelor formulate în termeni de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activități în educație. Orice standard este formulat în termeni generali, sub forma unui enunț, și se concretizează într-un set de indicatori de performanță. Standardele sunt diferențiate pe criterii și domenii. (2) Standardele pot fi clasate în standarde de referință și standarde de evaluare. (3) Standardele de referință pot fi ocupaționale/de calificare/ de pregătire
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]