2,236 matches
-
senzorial-motrice, în cazul de față având o încărcătură evident vizual-motrică. Treapta senzorială a cunoașterii (senzații și percepții) poartă pecetea limbajului mimico-gestual și a imaginilor generalizate, adică a reprezentărilor pe plan operațional. - dezvoltarea psihică prezintă o anumită specificitate determinată de gradul exersării proceselor cognitive și de particularitățile limbajului mimico‑gestual, lipsit de nuanțe și cu o topică simplistă, generatoare de confuzii în înțelegerea mesajului; primul sistem de semnalizare (senzorio‑perceptiv) este influențat de specificul limbajului mimico‑gestual și al reprezentărilor generalizate pe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
organismului, în scopul adaptării la solicitările mediului, pe baza legii unității și interacțiunii părților componente ale unui sistem. Fenomenul compensării poate fi întâlnit în următoarele forme: - compensarea organică - întâlnită în cazul hipoacuziilor prin creșterea eficienței percepției auditive (se referă la exersarea și creșterea sensibilității/acuității auditive pe baza resturilor funcționale existente și nu urmărește refacerea părții afectate din organul auditiv); - compensarea funcțională (intrasistemică) - se realizează în cazul pierderii totale a auzului și presupune restructurarea schemei funcționale prin preluarea de către analizatorii valizi
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la nivelul familiei, care pot susține constant activitatea de recuperare. Ortofonia se ocupă cu emisia corectă a sunetelor/fonemelor și învățarea pronunției de către elevii cu deficiențe de auz în vederea realizării comunicării orale inteligibile. În acest sens, ortofonia urmărește: - formarea și exersarea mișcărilor respiratorii necesare în procesul vorbirii; - exersarea organelor fonoarticulatorii și pregătirea acestora pentru emiterea/impostarea sunetelor; - educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor; - emiterea și formarea vocii (exerciții cu ajutorul onomatopeelor și palparea laringeală); - emiterea și automatizarea pronunțării sunetelor; în paralel se
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
activitatea de recuperare. Ortofonia se ocupă cu emisia corectă a sunetelor/fonemelor și învățarea pronunției de către elevii cu deficiențe de auz în vederea realizării comunicării orale inteligibile. În acest sens, ortofonia urmărește: - formarea și exersarea mișcărilor respiratorii necesare în procesul vorbirii; - exersarea organelor fonoarticulatorii și pregătirea acestora pentru emiterea/impostarea sunetelor; - educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor; - emiterea și formarea vocii (exerciții cu ajutorul onomatopeelor și palparea laringeală); - emiterea și automatizarea pronunțării sunetelor; în paralel se realizează și corectarea erorilor de pronunție, coarticularea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
al copilului. Condițiile psihologice urmăresc crearea și menținerea motivației pentru vorbire, încurajarea copilului și încadrarea lui într‑un mediu de vorbire, învingerea inhibițiilor, acceptarea și utilizarea conștientă a protezei etc. Condițiile metodologice urmăresc în principal respectarea etapelor în activitatea de exersare a auzului (descoperirea sunetului, diferențierea sunetului de zgomote, perceperea și diferențierea fonemelor, cuvintelor, formularea corectă de propoziții etc.). 5.2. Deficiențe de vederetc "5.2. Deficiențe de vedere" Deficiențele de vedere sunt incluse în cadrul deficiențelor senzoriale, fiind studiate prioritar de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
printre altele, prin: - creșterea distanței de recunoaștere a unor obiecte sau imagini; - consolidarea vederii de aproape (la distanța optimă de citire); - optimizarea indicilor funcționali ai vederii; - diminuarea dificultăților de localizare în plan și în spațiu; - creșterea ritmului și corectitudinii percepției; - exersarea rațională și eficientă a tuturor resturilor funcționale ale vederii etc. În sinteză, putem spune că între acești indicatori există raporturi de interdependență care favorizează calitatea vederii binoculare, evidențiată în special prin: perceperea corectă a distanțelor, a poziției reciproce a obiectelor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a urmări obiectele în mișcare și de explorare sistematică a mediului înconjurător; i) exerciții de orientare în spațiul grafic, de structurare și organizare vizual‑spațială, de manipulare. O altă direcție importantă a intervenției psihopedagogice se referă la componenta afectivă și exersarea atenției și memoriei în sensul compensator al vederii slabe. Orice secvență de intervenție și recuperare va urmări crearea condițiilor favorabile învățării și a unui tonus afectiv pozitiv din partea copilului. Acest lucru presupune o cunoaștere detaliată a particularităților personalității copilului și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
evocarea informațiilor. Pentru reușita procesului de normalizare a vieții și succesul instrucției și educației copilului cu deficiențe de vedere sunt fundamentale, pe de‑o parte, cunoașterea reală a particularităților profilului psihologic și social și, pe de altă parte, alegerea și exersarea celor mai eficiente programe de îmbogățire instrumentală menite să contribuie la restructurarea integrativă unitară a tuturor factorilor biologici, psihologici, sociali și comportamentali influențați de absența vederii. Socializarea și dobândirea autonomiei personale se bazează în primul rând pe creșterea și dezvoltarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
însă nu le utilizează eficient în comunicare. Un bun utilizator al limbajului sesizează intențiile din limbajul partenerilor și se adaptează la contextul comunicării pentru a‑și realiza propriile intenții. Pentru prevenirea dificultăților de utilizare a limbajului, programele școlare își propun exersarea comunicării, coordonată de educator și conștientizată de către elev. Elevii cu dificultăți de utilizare a limbajului nu sunt capabili în suficientă măsură: - să pună întrebări și să exprime diverse cerințe; - să obțină și să rețină informații utile; - să aibă comentarii la
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
terapia logopedică, activitățile și secvențele de lucru desfășurate cu copilul trebuie adaptate vârstei, nivelului de dezvoltare mintală și particularităților personalității acestuia; d) principiul exercițiilor de scurtă durată - în timpul exercițiilor de vorbire cu copiii, din pricina instalării rapide a oboselii, se recomandă exersarea timp de doar câteva minute; în schimb, această exersare pe perioade scurte poate fi repetată frecvent în aceeași ședință, pentru ca între aspectul sonor corect al sunetului rostit și mișcările articulatorii corespunzătoare să se poată fixa legăturile necesare; e) principiul utilizării
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copilul trebuie adaptate vârstei, nivelului de dezvoltare mintală și particularităților personalității acestuia; d) principiul exercițiilor de scurtă durată - în timpul exercițiilor de vorbire cu copiii, din pricina instalării rapide a oboselii, se recomandă exersarea timp de doar câteva minute; în schimb, această exersare pe perioade scurte poate fi repetată frecvent în aceeași ședință, pentru ca între aspectul sonor corect al sunetului rostit și mișcările articulatorii corespunzătoare să se poată fixa legăturile necesare; e) principiul utilizării sunetelor ajutătoare - pentru a evita apariția tensiunilor între controlul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cognitivă - de dirijare a cunoașterii în scopul însușirii unor cunoștințe; - normativă - aspecte metodologice, respectiv, modul cum să predea profesorul și cum să învețe elevul; - motivațională - de stimulare a interesului cognitiv, de susținere a procesului de învățare; - formativ‑educativ‑compensatorie - de exersare, antrenare și dezvoltare a proceselor psihice. Analizând literatura de specialitate (Cerghit, 1980; Cerghit și Bunescu, 1988; Mucchielli, 1982; Moise, 1996; Cucoș, 2002), putem efectua următoarele clasificări ale metodelor de învățământ: 1. din punct de vedere istoric: a) metode clasice sau
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
greu de atins. Nu în ultimul rând, în cazul metodelor expozitive, educatorii trebuie să facă distincție între verbalism și verbalizare, verbalismul fiind o verbalizare exagerată, fără valențe educative. Metodele interogative (în special cele bazate pe conversație euristică) favorizează descoperirea noului, exersarea proceselor psihice, clarificarea, sintetizarea, consolidarea și sistematizarea cunoștințelor, verificarea și evaluarea performanțelor. Conversația tradițională (catehetică) de cele mai multe ori este contraindicată în cazul elevilor cu deficiențe, deoarece prin această metodă este favorizată memorarea mecanică. Experiența practică a demonstrat necesitatea combinării metodelor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
kinestezice, a schemei corporale, localizarea spațială etc.; - zona neuromusculară care cuprinde realizarea reflexelor, a tonusului muscular, dezvoltarea lateralității, antrenarea motricității generale și fine etc.; - controlul și coordonarea mișcărilor, în general, și a mișcărilor fonoarticulatorii implicate în folosirea limbii, în particular. Exersarea componentelor cognitive urmărește dezvoltarea activităților de cunoaștere în ansamblul lor, orientarea în spațiu și timp, activizarea atenției și a memoriei, formarea noțiunilor, folosirea individuală a conceptelor, rezolvarea de probleme etc. Educarea componentelor psihosociale ale persoanei se referă la asumarea de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
doilea an de viață și implică reprezentări ale obiectelor absente (copilul se preface că ar coace o prăjitură într‑o lădiță cu nisip); opus stadiului jocului practic, unde acțiunile sunt exersate și elaborate pentru valoarea lor funcțională, jocul simbolic permite exersarea acțiunilor pentru valoarea lor reprezentativă; c) stadiul jocului cu reguli - este ultima categorie structurală care se dezvoltă, încorporând în mod necesar coordonarea socială și o înțelegere de bază a relațiilor sociale; în cazul jocurilor, regulile și regulamentele sunt impuse de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de comunicare între partenerii de joc, astfel încât să determine apariția unor stări emoționale complexe care intensifică procesele de reflectare directă și nemijlocită a realității. Caracteristica esențială a jocului didactic constă în crearea unor condiții favorabile pentru valorificarea achizițiilor și pentru exersarea priceperilor și deprinderilor sub forma unor activități plăcute și atractive. Fiecare joc didactic cuprinde următoarele elemente constitutive, prin care se deosebește de celelalte jocuri și activități ludice: - conținutul - include cunoștințe însușite anterior în cadrul activităților comune cu întreaga clasă; acestea se
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a echilibrului afectiv pentru a garanta siguranța de sine și exprimarea propriilor emoții și sentimente în relațiile cu cei din jur; - manifestarea acceptării și respectului față de alte persoane în contexte sociale diferite; - organizarea și programarea de activități care să permită exersarea autocontrolului și învățarea folosirii corecte și civilizate a utilităților și serviciilor publice. Metodologia pentru învățarea, formarea și dezvoltarea comportamentelor de autonomie personală și socială se structurează pe următoarele coordonate: - stabilirea domeniilor de formare/dezvoltare a comportamentelor de autonomie personală și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Gheorghe Șincai și Avram Iancu: „Trăiesc perfid cu umbra de-atunci (cât se cuvine)/ Sunt propriul meu tată și fiu - triunghi pe cer” (Clara sublim - I). Din când în când chiar și aceste trasee caracteristice sunt întrerupte de structuri vădind exersarea câte unui nou registru, cum este cel expresionist din poemul Subpădure: „Animalul bolnav e adus. Din cheagul de sânge ce l-a atins/ Va sări un șuvoi pentru moarte și mult mai mult/ pentru viață”. Ordinea și armonia (1981) trimite
POPA-5. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288907_a_290236]
-
reale), din care fac parte metodele demonstrative și metoda modelării (studierii pe modele). C. Metode bazate pe acțiune (metode practice). După caracterul acțiunii, acestea se grupează în: a) metode de acțiune reală, din care fac parte metoda exercițiului sau a exersării, lucrările practice, lucrările de atelier, activitățile creative, elaborarea de proiecte-acțiune, activitățile de muncă productivă ș.a.; b) metode de acțiune simulată sau fictivă (metode de simulare), dintre care: jocurile didactice, jocurile de simulare (interpretarea de roluri), învățarea dramatizată, învățarea pe simulatoare
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în imagini (albume, fotografii, planșe), reprezentări figurative și reprezentări vizuale ori auditive, precum și în mijloace logico-raționale, care cuprind simboluri și complexe de simboluri cum ar fi: reprezentările grafice de pe tablă, formulele logice, chiar cuvintele scrise și orale. 2. Mijloace de exersare și formare, aplicate în activitățile practice ale școlii, în efectuarea unor experiențe de laborator, la criminalistică: aparate de experimentare și truse de laborator, accesorii de laborator (microscop), echipament de atelier, aparate de simulare didactică etc. 3. Mijloace audiovizuale - reprezintă o
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
a studenților, individual sau în grup. 3. Funcția formativ-metodologică - asigură trecerea de la paradigmele simple ale cunoașterii la paradigme științifice din ce în ce mai complexe; de asemenea, această funcție vizează înțelegerea și aplicarea valențelor normativ-descriptive ale unității dintre cunoașterea-proces și cunoașterea-produs. 4. Funcția comunicativ-socializatoare - exersarea și dezvoltarea competențelor interacționale ale studenților. 5. Funcția operațional-aplicativă - orientarea seminarului către formarea de competențe profesionale, de aplicare în practică a cunoștințelor teoretice de la curs. 6. Funcția evaluativă și de conexiune inversă - optimizează atât interacțiunile la nivel de conținut între
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
bază de discuții colective; - pe bază de discuții cu grupuri oponente; - pe bază de referate și discuții colective; - pe baza valorificării experienței profesionale colective; - de aprofundare cu caracter de sinteză. 3. Seminarul formativ, axat pe formarea deprinderilor, a capacităților: - de exersare colectivă; - de exersare individualizată; - problematizat; - de creație. 4. Seminarul aplicativ: - bazat pe studiul de caz; - bazat pe jocul de rol; - bazat pe rezolvarea de exerciții și probleme. 5. Seminarul de valorizare și interpretare evaluativă: - exegetic, axat pe una sau mai
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
colective; - pe bază de discuții cu grupuri oponente; - pe bază de referate și discuții colective; - pe baza valorificării experienței profesionale colective; - de aprofundare cu caracter de sinteză. 3. Seminarul formativ, axat pe formarea deprinderilor, a capacităților: - de exersare colectivă; - de exersare individualizată; - problematizat; - de creație. 4. Seminarul aplicativ: - bazat pe studiul de caz; - bazat pe jocul de rol; - bazat pe rezolvarea de exerciții și probleme. 5. Seminarul de valorizare și interpretare evaluativă: - exegetic, axat pe una sau mai multe lucrări; - evaluativ
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
asupra primirii nomazilor (les gens du voyage) „În fiecare departament, având în vedere o evaluare prealabilă a nevoilor și a ofertei existente, mai ales în ceea ce privește durata sejururilor nomazilor în acea zonă, posibilitățile de școlarizare a copiilor, accesul la îngrijire și exersarea activității economice, sunt prevăzute sectoarele în care vor fi amenajate spațiile permanente de întâmpinare” (extras din legea franceză asupra primirii și a habitatului nomazilor, 5 iulie 2000). Problematizări: 1. Gruparea informațiilor conținute în aceste documente, după natura lor, dată, teme
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Kant. Ceea ce implică complicații și ocoluri, care pot cădea sub suspiciunea de pedanterie. Bănuiala acelui cititor care judecă simplu și direct că în acest caz ar fi vorba de subtilități de dragul subtilităților, de un joc a cărui miză ar fi exersarea cu virtuozitate a unor abilități rafinate, este de înțeles, dar adesea nejustificată. În cazul unui autor cum este Kant, orice analiză care poate contribui la clarificarea poziției sale este un rezultat care merită atenție. Iar aceasta nu doar din punctul
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]