2,274 matches
-
52/2020, în Decizia nr. 346 din 26 mai 2022, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1.229 din 21 decembrie 2022, paragraful 27, Curtea a reținut că, într-o jurisprudență constantă, a constatat că un viciu de neconstituționalitate extrinsecă al legii nu poate rezulta din chiar modul în care inițiatorul ei și-a motivat proiectul/propunerea legislativă, în condițiile în care rezultatul activității de legiferare este legea adoptată de Parlament. Așadar, controlul de constituționalitate vizează legea, și nu opțiuni, dorințe
DECIZIA nr. 212 din 20 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272373]
-
acțiune în anulare a unui act administrativ, respectiv a unui ordin al Autorității Naționale Sanitare Veterinare și pentru Siguranța Alimentelor (ANSVSA), emis în temeiul textelor legale criticate. ... 6. În motivarea excepției de neconstituționalitate se prezintă mai întâi viciul de neconstituționalitate extrinsecă pe care Legea nr. 155/2018 l-a preluat de la Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 70/2017 (în acord cu jurisprudența în materie a Curții Constituționale, potrivit căreia o lege prin care se aprobă o ordonanță neconstituțională devine ea însăși
DECIZIA nr. 164 din 4 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272054]
-
însăși, emiterea unei ordonanțe de urgență (conform Deciziei Curții Constituționale nr. 15 din 25 ianuarie 2000), autorul consideră că cele două argumente prezentate în preambulul ordonanței de urgență sunt „puerile, formale și irelevante“. ... 7. Tot în cadrul criticilor de neconstituționalitate extrinsecă a Legii nr. 155/2018 se susține și încălcarea art. 76 alin. (1) și a art. 77 alin. (1) din Constituție, deoarece forma promulgată a legii este diferită de forma adoptată de Camera decizională, în sensul că amendamentul adoptat de comisia
DECIZIA nr. 164 din 4 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272054]
-
publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 799 din 10 octombrie 2017. Legea nr. 160/1998 a fost republicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 209 din 24 martie 2014. Autorul excepției formulează atât critici de neconstituționalitate extrinsecă ce vizează Legea nr. 155/2018, în ansamblul său, cât și critici de neconstituționalitate intrinsecă referitoare, punctual, la articolul unic pct. 3 din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 70/2017, prin care a fost modificat art. 4 lit. i) din Legea
DECIZIA nr. 164 din 4 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272054]
-
20 februarie 2018, Curtea Constituțională a respins, ca neîntemeiată, obiecția de neconstituționalitate, constatând că legea criticată este constituțională în raport cu criticile formulate. ... 26. O primă categorie de critici analizate de Curte cu acel prilej au fost cele de natură extrinsecă și au vizat, printre altele, și pe cea privind încălcarea, prin Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 70/2017, a normelor cuprinse în art. 115 alin. (4) din Constituție, referitoare, în esență, la lipsa unei motivări reale și justificative și a
DECIZIA nr. 164 din 4 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272054]
-
se impune ca, pentru identitate de rațiune, considerentele mai sus arătate, reținute de Curte pentru respingerea, ca neîntemeiată, a acestor critici, să fie menținute și în dosarul de față. ... 29. În plus, în prezenta cauză sunt formulate critici de neconstituționalitate extrinsecă din perspectiva încălcării art. 76 alin. (1) și a art. 77 alin. (1) din Constituție pe motiv că forma definitivă a Legii nr. 155/2018, astfel cum a fost votată în Parlament, nu corespunde cu forma promulgată și publicată a aceleiași
DECIZIA nr. 164 din 4 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272054]
-
ruginește niciodată”, indiferent că autorul nu a numit-o astfel, marchează un pas calitativ în planul metric și stilistic în această carte, expunând o altă dimensiune lirică. Din complexitatea mijloacelor figurative și de exprimare sunt scoase în evidență două tipare extrinseci ale poemelor: lirismul dramatic și meditația tăcută, care din când în când se topesc și se unesc. Amintind o zicală a lui Andre Zhid, care spune că “Orice rând este o acțiune socială”, cu atât mai mult pentru limba albaneză
SAZAN GOLIKU DESPRE DURERILE LACULUI DE IBRAHIM ABEDINI de BAKI YMERI în ediţia nr. 1690 din 17 august 2015 [Corola-blog/BlogPost/373420_a_374749]
-
miraj la cote paroxistice. Înapoia pleoapelor închise, ca de fontă, dincolo de hăul mental, ca pe un ecran real, tridimensional, vizionam „filmul” de noapte pe care subconștientul îl inventa și îl derula galopant, repetitiv... Conștientizam fenomenul, devenise un exercițiu, îmi era extrinsec, vizualizarea elaborată mi se proiecta pe ecranul cortexulul iritându-mi și celelalte simțuri, împotriva voinței. Vizionam o avalanșă imagistică, la început confuză în cinetica secvențelor. Învățasem să extrag, să memorez, să întipăresc sumarul unor scene, chipuri mai ales...Trecusem de
REVELAŢII INTERZISE de ROMEO TARHON în ediţia nr. 548 din 01 iulie 2012 [Corola-blog/BlogPost/345791_a_347120]
-
de la capii politici în primul rând. “Peștele de la cap...”. Aceștia, “peștii” din zicală, n-au făcut mare lucru în ce privește reformarea școlii venite din vechiul sistem. Au teoretizat, cu emfaza făcătorului de “găuri în cer”, neglijând aproape complet infrastructura și motivarea extrinsecă a dascălului, condiția absolută pentru motivarea intrinsecă, adică a profesării cu dăruire, în condițiile dispariției factorilor perturbatori, a grijilor vieții personale... Iar dascălii, se știe, nu-s prea pretențioși, nu cer “marea su sarea”. Așadar, mi-e rușine. Mi-e
SUNT ŞI EU ÎN CETATE (2) SAU... MI-E RUŞINE. MI-E FOARTE RUŞINE! de GHEORGHE PÂRLEA în ediţia nr. 1120 din 24 ianuarie 2014 [Corola-blog/BlogPost/347330_a_348659]
-
lung și îngust ce adăpostea cadavrul: ,,Biserica micuță din cartier părea mai sumbră decât de obicei, adăpostind în întunecimea-i caracteristică, un sicriu lung și îngust ce trăda silueta subțire și foarte înaltă a Danei” (p. 41). Dincolo de aceste aspecte extrinseci însă, savoarea creației literare este dată de profundul mesaj moral. Descrierea fetei persecutată de părinți, muncitoare, silitoare, dar totuși prostuță și credulă, care încape pe mâinile lui Eugen Diaconescu, a situației ei familiale, dar și a dramelor sale lăuntrice (am
POVESTEA DANEI de CRISTEA AURORA în ediţia nr. 658 din 19 octombrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/346437_a_347766]
-
Ba bine că nu, a gemut Mancuse printre dinți. Viitorul meu e în joc, nu al tău. Care viitor? Ah, sînt tîmpit ... un cretin, asta sînt, pentru că, dacă mă gîndesc bine, conform teoriei mele, viitorul este tocmai extensia intrinsecă sau extrinsecă a ... Mancuse o privi pe sub gene. Știi ceva, nevastă? Află că sînt idiot. Pe mine nici nu mă interesează părerea acestor oameni, pentru că, în cele din urmă, ideile mele se vor înregistra singure în acea memorie universală a umanității, după cum
PARFUMUL PAPUSILOR DE PORTELAN 22-23 de IOAN LILĂ în ediţia nr. 442 din 17 martie 2012 [Corola-blog/BlogPost/348367_a_349696]
-
pe larg când vom aminti despre valoarea intrinsecă a căsătoriilor, care poate fi în consens cu această accepțiune dacă este întemeiată pe sentimente reciproce și motivații intrinseci a partenerilor. Ea nefiind în consens pe aceasta accepțiune dacă parteneri au motivații extrinseci. După aceste accepțiuni ale normalității putem clasifica anumite căsătorii într-o ierarhie valorică, dacă ne-am propune. Referință Bibliografică: Relațiile între sexe - valori și atitudini. (II) / Valerian Mihoc : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 1396, Anul IV, 27 octombrie 2014
RELAŢIILE ÎNTRE SEXE – VALORI ŞI ATITUDINI. (II) de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1396 din 27 octombrie 2014 [Corola-blog/BlogPost/377912_a_379241]
-
înființarea, organizarea și funcționarea Consiliului Legislativ (Pl-x nr. 36/2023), aceasta fiind trimisă la promulgare; la data de 13 noiembrie 2023, Președintele României a sesizat Curtea Constituțională cu obiecția de neconstituționalitate a acestei legi, invocând motive de neconstituționalitate intrinsecă și extrinsecă; prin Decizia nr. 725 din 13 decembrie 2023, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1157 din 20 decembrie 2023, Curtea Constituțională a respins, ca neîntemeiată, obiecția de neconstituționalitate și a constatat că Legea privind modificarea și completarea
DECIZIA nr. 335 din 9 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285378]
-
pe placi breadboard/cablaj de test imprimat, - circuite electronice realizate cu cablaje, imprimate în regim de prototip (diy - do it yourself), - circuite electronice realizate cu cablaje imprimate în regim industrial. 3.1.2. Materiale semiconductoare: - definiție, proprietăți - tipuri (cu conductivitate intrinsecă, cu conductivitate extrinsecă) 3.1.3. Joncțiunea pn: - definiție, - comportare la polarizare directă și comportare la polarizare inversă, comportare în regim dinamic. Componente electronice analogice discrete (simboluri, parametri, conexiuni, polarizare, funcționare, utilizări, defecte): - diode (redresoare, detectoare, stabilizatoare, varicap), - tranzistoare (bipolare, cu efect de câmp), - dispozitive
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
aparte trebuie acordată celor motivaționali. Practica educațională arată că activitatea de învățare este plurimotivată, dar unii factori o influențează mai puternic, iar alții, mai slab. În literatura de specialitate se disting două categorii opuse ale motivației: motivație intrinsecă și motivație extrinsecă, prima avânduși sursa în însăși activitatea desfășurată și fiind satisăcută prin indeplinirea acelei activități, îndemnându-l pe subiect să participe la activitate pentru plă cerea și satisfacția pe care i-o procură, fără a fi constrns de factori exteriori; a
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
elevul participă la ea pentru obținerea de recompense (note bune, laude, cadouri de la părinți etc.ă, ori din dorința de a fi primul în clasă, din teama de eșec, ori alte asemenea motive, avem de-a face cu o motivație extrinsecă, învățarea se petrece sub semnul unei solicitări și condiționă ri externe, fără o plăcere interioară, presupune un efort, de regulă mai mare decât dacă elevul ar fi motivat intrinsec. Discuțiile privind rolul motivației în obținerea performanțelor școlare ridică și problema
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
investindu-se într-o atitudine. De regulă se pornește de la surse motivaționale bogate și foarte variate, ajungându-se în cele din urmă la conturarea unei atitudini unitare față de activitatea școlară. Din punctul de vedere al distincției dintre motivația intrinsecă extrinsecă, profesorilor le este mai facil să manipuleze motivele extrinseci ale comportamentului de învățare a elevilor, dar eficiența învățării bazată pe un astfel de motiv este relativă. Mult mai eficientă este motivația intrinsecă a activității de învățare, dar aceasta este și
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
de la surse motivaționale bogate și foarte variate, ajungându-se în cele din urmă la conturarea unei atitudini unitare față de activitatea școlară. Din punctul de vedere al distincției dintre motivația intrinsecă extrinsecă, profesorilor le este mai facil să manipuleze motivele extrinseci ale comportamentului de învățare a elevilor, dar eficiența învățării bazată pe un astfel de motiv este relativă. Mult mai eficientă este motivația intrinsecă a activității de învățare, dar aceasta este și mai greu de dezvoltat la elev, însă aceasta este
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
mișcă acesta. Situarea pedagogului pe una dintre pozițiile mai sus amintite este deosebit de relevantă pentru procesul instructiv-educativ. Dacă profesorul se conduce într-un moment al acțiunii educative după principiile condiționării operante (Skinneră el va trebui să folosească metode și recompense extrinseci actului propriu-zis. Atunci când se anticipează că motivația intrinsecă va fi în învă țare premisa principală, manipularea stimulilor extrinseci va fi mult diminuată, iar accentul va că dea pe factorii interni, implicați în însăși structura activității de învățare. Eficiența maximă a
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
profesorul se conduce într-un moment al acțiunii educative după principiile condiționării operante (Skinneră el va trebui să folosească metode și recompense extrinseci actului propriu-zis. Atunci când se anticipează că motivația intrinsecă va fi în învă țare premisa principală, manipularea stimulilor extrinseci va fi mult diminuată, iar accentul va că dea pe factorii interni, implicați în însăși structura activității de învățare. Eficiența maximă a învățării este condiționată de potențarea resurselor dinamogene și direcționarea activismului psihic al elevului. După cum scria Al. Roșca, „cunoscând
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
treilea rând, motivația este variabila care a asigurat și asigură continuu organizarea interioară a comportamentului în cele mai multe dintre acțiunile sale. În context școlar, motivația educațională poate avea calitatea de: - scop - reflex al dialecticii în plan proiectiv a raportului dintre valorile extrinseci și cele intrinseci; - mijloc - expresie a interferenței semnificative între stimulările prezente în activitățile de învățare și a celor prezente în momentele de control și evaluare a activității de învățare; - sursă - manifestare a echilibrului stărilor comportamentale de apropiere, de acceptare cu
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
să vină la școală, să asculte de profesori și să învețe?” - se întreabă într-o manieră aproape retorică A. Cosmovici și L. Iacob (1999ă. În opina autorilor citați, aceste motive ar putea fi împărțite în două mari grupe; aă motivația extrinsecă, atunci când elevul se încadrează în disciplina școlară, fără un interes direct pentru ceea ce se predă, ci pentru a primi, direct sau indirect, anumite recompense, îndeosebi morale: bă motivația intrinsecă, în cazul când învățarea, dobândirea de cunoștințe interesează în mod
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
școlară, fără un interes direct pentru ceea ce se predă, ci pentru a primi, direct sau indirect, anumite recompense, îndeosebi morale: bă motivația intrinsecă, în cazul când învățarea, dobândirea de cunoștințe interesează în mod direct pe școlar, I.3.1 Motivația extrinsecă Dorința de afiliere, când copilul merge la școală și învață conștiincios mai ales pentru a face plă cere familiei care se interesează de ce face la școală, îl laudă și, uneori, îl recompensează. La aceasta se adaugă, câteodată, și dorința de
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
atunci orice analiză a acestui fenomen trebuie să evidențieze complexitatea fațetelor mecanismului motivațional al învățării. O taxonomie multicriterială a motivației școlare o propune I. Neacșu (1978ă astfel: A. După locul pe care îl ocupă motivația în structura învățării: - Motivația intrinsecă - extrinsecă: motivația intrinsecă ale cărei caracteristici dinamogene decurg din însăși sarcinile și conținutul activității de învățare; motivația extrinsecă căreia îi sunt proprii elemente ce țin de efectele sau factorii externi care dinamizează activitatea de învățare. - Motive stimulatorii - inhibitive: motive stimulatorii: lauda
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
multicriterială a motivației școlare o propune I. Neacșu (1978ă astfel: A. După locul pe care îl ocupă motivația în structura învățării: - Motivația intrinsecă - extrinsecă: motivația intrinsecă ale cărei caracteristici dinamogene decurg din însăși sarcinile și conținutul activității de învățare; motivația extrinsecă căreia îi sunt proprii elemente ce țin de efectele sau factorii externi care dinamizează activitatea de învățare. - Motive stimulatorii - inhibitive: motive stimulatorii: lauda, încurajarea, aprecierea obiectivă, relații socio- afective tonice, respectul opiniei, organizarea logică și sistematică a informațiilor; motive inhibitive
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]