1,112 matches
-
Sintetic, prezentăm aceste teorii și modele explicative în fig. 4. Figura 4: Teorii și modele explicative ale consumului de substanțe Teorii și modele parțiale sau bazate pe puține componente Teorii și modele evolutive sau bazate pe stadii Teorii și modele integrative sau comprehensive Modelul biologic Modelul evolutiv (Kandel) Teoria învățării sociale sau teoria cognitiv-socială (Goleman) are la bază teoria învățării (Bandura) Modelul sănătății publice Modelul social (Peele) Modelul dezvoltării sociale (Catalano, Hawkins) are la bază teoria controlului social, teoria învățării sociale
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
de viață - (Olaio, A. apud Calafat și colab.) Modelul afectivității (Pandina) Teoria socializării primare (Oetting și colab.) Modelul ecologic (Bronfenbrenner) Teorii și modele parțiale sau bazate pe puține componente Teorii și modele evolutive sau bazate pe stadii Teorii și modele integrative sau comprehensive Teoriile bazate pe familie și pe abordarea sistemică Teoria influenței triadice Flay și Petraitis Modelul autocontrolului (Santacreu) Modelul comprehensiv și secvențial (Becona) Teoria identității culturale în consumul de substanțe (Anderson) 3.3.1.Teoriile și modelele parțiale sau
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
teoriei comportamentului planificat, aceasta prezice mai eficient acele cazuri în care nu este posibilă exercitarea permanentă a unui control voluntar sau a unui control exterior persoanei. Teoriile psihologice bazate pe cauze intrapersonale includ modelul creșterii stimei de sine și teoria integrativă a comportamentului deviant a lui Kaplan (1975, 1996). Acesta pleacă de la premisa că adolescenții caută acceptarea și aprobarea comportamentului lor. În momentul în care comportamentul adolescentului se îndepărtează de așteptările adulților, acesta va deveni o sursă de disconfort psihic, pe
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
poate realiza pe două căi: * atunci când dependența apare ca rezultat al socializării, * atunci când dependența se manifestă față de un stil de viață bazat pe consumul de droguri (include tipul de drog, accesibilitatea acestuia și gradul de acceptare). 3.3.3. Teorii integrative și comprehensive Teoria învățării sociale sau teoria cognitiv-socială (Goleman, D., 2001, p. 305) are la bază principiile învățării sociale și cunoașterea individului din perspectiva mediului său social (Bandura, 1977). Aceasta este o teorie psihologică bazată pe principiile învățării și pe
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Kaplan & Sadock's. (2001), Manual de buzunar de Psihiatrie clinică, Editura Medicală, București. Kaplan & Sadock's, Comprehensive textbook of psychiatry, ediția a VII-a, CD-Rom - Childhood or adolescent Antisocial Behavior. Kaplan, H.B. (1996), "Empirical Validation of the Applicability of an Integrative Theory of Deviant Behavior to the Study of Drug Use", în Journal of Drug, 26(2): 345-378. Kaplan, H.B., Johnson, R.L. (1992), "Relationships Between Circumstances Surrounding Initial Illicit Drug Use and Escalation of Drug Use: Moderating Effects of Gender and
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
l ), pp. 67-86. Prochaska, J., DiClemente, C. (1992), "Stages of change in the modification of problem behaviors", în Progress in Behavior Modification, 28, pp. 184-218. Prochaska, J. and DiClemente, C. (1983), "Stages and processes of self-change of smoking: toward an integrative model of change", în Journal of Consulting and Clinical Psychology, 51, pp. 390-395. Rădulescu, S., Banciu, D. (1990), Introducere în sociologia delincvenței juvenile, Editura Medicală, București. Rădulescu, S.M. (1994), Homo sociologicus, Editura Casa de editură și presă Șansa S.R.L., București
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
lucrarea “Efficacy of sensory and motor interventions for children with autism”, apărută în 2002, structurează dificultățile senzoriomotorii manifestate adesea de autiști și evaluează importanța și avantajele intervenției senzorio-motorii. Sharone Lee (2003), în articolul “Early Sensorimotor Development Models”, explică aceste dezordini integrative din punt de vedere biologic și subliniază însemnătatea integritatea funcțională a autistului. Deși a fost evidențiat acest dezechilibru, de mult timp, de către specialiști și a fost recunoscut și de autiști, încămai sunt descrise dificultățile senzoriale, perceptive și motorii ca fiind
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
a informațiilor vestibulare și proprioceptive. Somatodispraxia are înțeles de formă relativ severă de dispraxie caracterizată prin dificultatea de a îndeplini o sarcină motorie, fiind dependentă de feedback și feeforward ca urmare a slabei procesări senzoriale, tactile, vestibulare și proprioceptive. Disfuncția integrativă senzorială este reprezentă de dificultatea SNC de a procesa o senzație, în special vestibulară, tactilă ori proprioceptivă, care se manifestă ca praxis, ca modulare slabă sau și una și alta. Modularea senzorială înțeleasă ca abilitatea de a regla și organiza
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
normale. Majoritatea psihologilor consideră că adolescența ar trebui să fie o perioadă de experimentare a rolului în care tinerii pot explora conduite, credințe, interese și ideologii alternative, care pot fi modificate sau înlăturate, în încercarea de a modela un concept integrativ al sinelui. Pentru a ajunge la o identitate coerentă, adolescenții "încearcă” diferite roluri fără a se angaja în vreunul. Atitudinile și valorile stabile, alegerea profesiunii și a partenerului de viață, a stilului și drumului de viață se integrează gradual făcând
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
a eredității, inconștientă, cu un cod special, dar există și o memorie a conștiinței, suprapusă peste prima și mai puțin structurată. Conștientizarea duce la anularea efectelor negative. Învățarea este expresie a amândurora. Paleostructurile memoriei pot corela cu neostructurile în sens integrativ. Filtrele conștiente ale materialului mnemic permit să se organizeze coerențe și să se reglementeze caracterul pulsional și nedirecționat al memoriei inconștiente care este profund afectată de orice evenimente” (U. Șchiopu, E. Verza, 1981, p. 197). Această organizare a mecanismelor memoriei
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
află în imaginația noastră (imaginarium), ci include totalitatea imaginilor și reprezentărilor pe care le avem despre lume, structurate într-un ansamblu cognitiv complex. Lărgirea definiției prin introducerea de elemente noi modifică raportul imaginar-rațional dintr-o contradicție punitivă într-o colaborare integrativă. Teoreticienii cunoscuți, care reprezintă de acum clasicismul teoriilor imaginarului, cum ar fi Gaston Bachelard, Gilbert Durand, Mircea Eliade, Ioan Petru Culianu, Lucian Boia, au descris imaginarul pornind de la perspective particulare, continuând jocul războinic de opoziție dintre imaginar și știință. Limitările
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
imagination (Imaginarium), but it includes all the images and representations that we have on the world structured in a complex cognitive unit. Broadening the definition by introducing new elements changes the imagination - rational ratio from a warlike conflict to an integrative collaboration. The perspective on imagery has been systematized in the Preamble of this book that can be summarized by a conclusive definition: The imagination represents all the images we have of the world, whatever their shape, arranged in a large
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
other. Inside this relationship the imaginary is in a process of transformation with minimum and maximum moments. Regardless the degree of the imaginary development this can only exist within the human universe, individual perception and social correlation. This definition is integrative eliminating the oppositions: imagination - science, imagination - rational, integrating science as a rational picture of the world. This is the idea of imaginary developed and found in the title. Even if it can be seen as an extension of the current
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
ARTISTIC *ex.: galbenul (gelozia); ghiocelul (primăvara); porumbelul (pacea)etc. 1. întregul substituie partea; 2. este plurivoc; 3.este interpretabil; 4. are o perspectivă largă, deschisă; 5. sensibilizator; 6. concret; 7. deliberat; 8. neconvențional; 9. ipotetic; 10. relativ; 11. aproximativ; 12. integrativ. SIMBOLUL ARTISTIC 1. o imagine reluată cu insistență; 2. apare într-o poziție Ț cheie; 3. sensul simbolic e potențial, nerealizat; 4. termenul simbolic își păstrează și sensul propriu; 5. deci: are sens propriu + sens figurat + sens simbolic; 6. se
Noțiuni de teorie literară pentru gimnaziu by Doina Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/91833_a_93194]
-
medicamente), 38% (4 medicamente), 82% (peste 7 medicamente). Apariția efectelor secundare va fi, la rândul ei, tratată cu alte medicamente, ceea ce va închide cercul vicios. Punerea în practică a rețetelor, fără verificarea finală a unui specialist cu viziune holistică și integrativă, duce, de multe ori, la administrarea de droguri din aceeași clasă, ale căror efecte benefice nu se sumează, dar ale căror efecte secundare nedorite se potențează reciproc. Apare astfel imperios necesară realizarea unei verificări finale, preferabil de către medicul geriatru, a
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Gabriel Ungureanu, Ioana Dana Alexa () [Corola-publishinghouse/Science/91958_a_92453]
-
evite simplificări improprii; plasarea (în centrul discuției) a binelui public, în ciuda înțelesului unilateral; integrarea și, mai ales, dezvoltarea unei încrederi reciproce între participanți. Dacă unele aspecte sunt plauzibile din punct de vedere empiric, ca expectativă a continuității sau a efectelor integrative, concepția deliberativă exprimă o poziție ideală a democrației. Punctul "forte", însă, nu este acesta, ci cel de evaluare, tot așa cum aplicarea acestei concepții asigură calitatea democrației. În acest sens, se poate afirma că democrația deliberativă ridică nivelul calității, caracterizată de
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
de risc sau vulnerabili la excludere și marginalizare (UNESCO, 2000). De aceea, strategiile învățării trebuie adaptate astfel încât să corespundă diversității și numeroaselor stiluri de învățare și dezvoltare ale elevilor. Astfel, au apărut ideea de integrare educativă, ca reflex al curentului integrativ global din societate, și educația integrată, ca practică efectivă și concretă, reprezentând, în mod indubitabil, ceva nou și original, surprinzător și controversat, pe fondul tradiționalismului de secole al educației. Pentru a delimita mai bine cele două perspective privind școlarizarea copiilor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
mod indubitabil, ceva nou și original, surprinzător și controversat, pe fondul tradiționalismului de secole al educației. Pentru a delimita mai bine cele două perspective privind școlarizarea copiilor educabili cu cerințe speciale/dizabilități, putem recurge la următoarea sinteză (Ungureanu, 2000): perspectiva integrativă, comprehensivă urmărește identificarea unor strategii, modele, metode și tehnici prin care școlile obișnuite să se adapteze și să fie capabile de a acorda asistență educativă eficientă și copiilor cu cerințe speciale, alături de ceilalți copii din comunitate; perspectiva segregaționistă, delimitativă 2
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
prezintă manifestări repetate de inadaptare la cerințele și exigențele programei școlare (de exemplu, copiii hiperactivi, copiii traumatizați de mediul familial dezorganizat, cei cu carențe afectiv comportamentale etc.). Pornind și de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă, recuperatorie și integrativă eficientă, este necesară o cunoaștere sistematică și diferențiată a particularităților de dezvoltare și a capacităților de învățare ale fiecărui copil supus expertizării complexe în cadrul comisiilor respective (județene sau școlare). Rezultatul acestor investigații va constitui elementul central în jurul căruia se va
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
principiul omogenizării minim-acceptate se referă la faptul ca acei câțiva educabili cu cerințe speciale dintr-o clasă integratoare să prezinte același tip de deficiență, nepermițându-se sub nici o formă dizabilități radical diferite; principiul valorificării diferențelor presupune profitarea exclusiv în scop integrativ de energia socioeducațională rezultată din eterogenitatea și diferențele din grupurile educaționale ale unei școli incluzive. B.2. Principii ale abordării de fond a educabilului cu nevoi speciale în intenții integrative principiul integrării exhaustive se referă la acoperirea tuturor modurilor și
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
radical diferite; principiul valorificării diferențelor presupune profitarea exclusiv în scop integrativ de energia socioeducațională rezultată din eterogenitatea și diferențele din grupurile educaționale ale unei școli incluzive. B.2. Principii ale abordării de fond a educabilului cu nevoi speciale în intenții integrative principiul integrării exhaustive se referă la acoperirea tuturor modurilor și gradelor posibile de integrare, precum și la perseverarea în timp, până la finalizarea procesului de integrare; principiul continuității în integrare reclamă desfășurarea într-o manieră fluentă, de preferință lentă, fără salturi, ruperi
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
procesul de învățământ a tuturor elevilor din cadrul unei comunități (aceasta înseamnă că și o școală specială poate fi incluzivă sau poate dezvolta practici incluzive în abordarea copiilor). Educația integrată și cea incluzivă nu se confundă cu educația interculturală, specializată sau integrativă, deși, în fond, nu este nici incompatibilă, nici net separată de acestea, presupunându le și asumându-și-le în mod implicit. Normalizarea se referă, în principal, la asigurarea unor condiții de viață corespunzătoare pentru persoanele cu cerințe speciale, acceptarea acestora
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
anumite structuri matematice să fie rezultatul unor acțiuni concrete cu obiecte, imagini sau simboluri, pentru același conținut matematic; - dobândirea reprezentărilor conceptuale să decurgă prin acțiunea copilului surd asupra obiectului spre a favoriza reversibilitatea și interiorizarea operației;învățarea să respecte caracterul integrativ al structurilor, urmărindu-se transferul vertical între nivelurile de vârstă și logica formării conceptelor; - acțiunile de manipulare și cele ludice să conducă treptat spre simbolizare. A. Sesizarea însușirilor: formă, culoare, mărime, poziție spațială: În activitățile organizate în grădinița specială cu
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
influențează conduita lor și cercul de prieteni. De aceea este necesar ca părinții să supravegheze atitudinile prietenilor copilului și să intervină atunci când constată că se exercită asupra lui influențe negative. Grupul extrașcolar în care este încadrat elevul are o influență integrativă asupra copilului, pregătindu-l prin relațiile interpersonale din cadrul grupului pentru activitatea socială în cadrul colectivității. Valoarea educativă a exemplului în procesul de educație morală sporește prin tactul de care trebuie să dea dovadă educatorul în folosirea lui. Este necesar ca el
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
Clase virtuale - Videoconferințe - Discuții online Comunități virtuale - Avatar - Învățare colaborativă - Comunicație on line - Cultură în ciberspațiu - Audiere de conferințe Brainstorming - Activități colaborativeInteracțiune dinamică de grup - Evaluare de grup - Mentorat - Modelare - Negociere - Reflecție - Sinteză 3. INTEGRATIONAL MEDIA (APLICAȚII INFORMATICE INTEGRATOARE) Media Integrative au ca bază recenta emergență a instrumentelor de proiectare a cursurilor pe Web (de ex., WebCT, LearningSpace, Blackboard), care încearcă să combine elemente ale demersului exploratoriu și ale environementului de învățare dialogată într-un curs central sau un “portal de
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]