1,125 matches
-
traverseze barierele obiectelor de studiu, predarea și învățarea sunt văzute din perspectivă holistică, reflectând lumea reală, care este interactivă. În literatura de specialitate și, în ultima vreme, în practica educațională s-au decelat mai multe niveluri ale integrării: intradisciplinară, multidisciplinară, interdisciplinară și transdisciplinară. Abordarea intradisciplinară, monodisciplinară, este prima treaptă a integrării. Ea „este operația care constă în a conjuga două sau mai multe conținuturi interdependente aparținând aceluiași domeniu de studiu, în vederea rezolvării unei probleme, studierii unei teme sau dezvoltării abilităților.” (Dictionnaire
Modalit??i de realizare a integr?rii curriculare ?n activitatea didactic? cu elevii hipoacuzici by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84348_a_85673]
-
sau care doresc să se dezvolte în plan personal și/sau profesional, pe când psihoterapia se ocupă mai ales de situații de tulburări ale sănătății neuropsihice. În al doilea rând, este vorba de formația celor doi specialiști consilierul are o pregătire interdisciplinară, viziunea sa este mai cuprinzătoare decât a specialistului psihoterapeut. Din punctul nostru de vedere, un element foarte relevant pentru această distincție necesară este faptul că activitatea de consiliere are un caracter proactiv, pe când, de cele mai multe ori, psihoterapia acționează într-un
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
utilizați rezultatele obținute în interesul clientului. Vom urmări toate aceste aspecte în acest capitol, cu accent pe exemple de tehnici, teste și instrumente pe care le puteți folosi în activitatea de consultanță în carieră. Procesul de evaluare este o activitate interdisciplinară pentru colectarea sistematică a informațiilor referitoare la necesitățile clienților, pentru identificarea punctelor slabe și puternice, pentru a evalua barierele emoționale și cognitive de care clienții pot trece în efortul lor de dezvoltare și atingere a unui nivel dorit de satisfacție
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
colonizați ca instrument structural de dominare și de la recunoașterea formării unei duble identități la acceptarea unei interacțiuni interculturale care duce la celebrarea și explorarea diversității, hibridității și diferenței, motivând angajarea politică. Critica culturală e considerată mai curând o activitate multidisciplinară, interdisciplinară, pandisciplinară și metadisciplinară decât o disciplină per se, câtă vreme criticii culturii pun la lucru idei din variate discipline, cum ar fi literatura, teoria estetică, critica de artă, filosofia, analiza media, critica culturii populare, teoriile interpretării, semiotica, teoria psihanalitică, teoria
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
acestea, semnificațiile se stabilesc la nivelul unui proces de negociere între diferiții interpreți ai unei culturi particulare. Amestecul stilurilor în desfășurarea postmodernismului a dus la producerea unui context al circulației imaginilor și al referințelor încrucișate care au determinat o abordare interdisciplinară a culturii vizuale. Abordarea privirii ca practică, din perspectiva aceluiași înțeles al practicilor vorbirii ori scrierii, presupune nu doar învățarea interpretării ci și stabilirea unor relații de putere în funcție de determinarea alegerii și influenței. Angajarea în practicile privirii ar ține, astfel
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
privită mai curând ca un câmp interdisciplinar, dificil de localizat. Aceasta deoarece, ca nouă disciplină, cultura vizuală s-ar baza pe un set de texte, de obiecte favorite și de metodologii interpretative, adunându-le și asamblându-le dintr-o perspectivă interdisciplinară. Într-unul din textele de referință în prezentarea scopului și caracteristicilor studiilor vizuale, James D. Herbert pune în discuție convenționalitatea desemnării studiilor vizuale ca o disciplină academică care are ca obiect de studiu cultura vizuală 112. Privite, totuși, ca forme
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
consecințelor studierii teoriilor postestetice la educația artistică presupune o asumare a multiplicității modalităților de transmitere a cunoașterii și dezvoltare a competențelor, precum și o asimilare a pedagogiilor critice. Aplicarea cunoștiințelor și metodelor de achiziționare, producere și distribuire a cunoașterii în practica interdisciplinară a studiilor vizuale deschide o varietate de posibilități ale învățării, cooperării și autonomizării individualităților. Înțelegerea studiilor vizuale ca modalități de raportare actuală la condițiile de manifestare ale culturii, artei și criticii contemporane în directă relație cu situațiile sociale, politice, economice
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
două decenii după căderea regimurilor comuniste? Merită încă să studiezi aceste țări? De ce? Așa cum am afirmat mai devreme, doctoratul meu este în domeniul sociologiei. Însă, interesele mele academice sunt legate de domeniul sociologiei politice, iar abordarea metodologică și teoretică este interdisciplinară. În lucrările mele folosesc teorii și concepte din domeniul științelor politice și, într-o anumită măsură, din domeniul istoriei sociale. În același timp, predau într-unul din colegiile universității statului New York într-un departament care combină sociologia cu dreptul. Predau
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Science/882_a_2390]
-
centimetru pătrat de pagină concurează cu multitudinea de perspective teoretice. Pentru că, în fond, Corpul în imaginarul virtual nu e o carte de filosofie (așa cum a fost percepută de către media), ci un studiu cultural plasat într-o arie, ce-i drept, interdisciplinară: cyber și Internet studies. Densitatea de concepte se datorează încercării, unice până acum la noi, de a aborda toate teoriile care au tratat, fie și tangențial, problema corpului la granița între realitate și virtualitate. Această virtute a studiului, de a
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2194_a_3519]
-
a Spitalului de Urgență Floreasca deși acestuia i se cuvine o asemenea monografie. Am inclus, în tematica lucrării, Clinica de Anestezie și Terapie Intensivă, din care rezultă plinătatea activității de urgență, evidențiindu-se în același timp rodnica, benefica, eficienta colaborare interdisciplinară între toate secțiile și compartimentele ce fac să pulseze la cotele cele mai înalte întreaga activitate a Spitalului de Urgență Floreasca. CLINICA DE ANESTEZIE ȘI TERAPIE INTENSIVĂ Conf. Univ. Dr. IOANA MARINA GRINȚESCU Apariția și dezvoltarea unei secții de anestezie
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
Terapie Intensivă a Spitalului de Urgență București ocupă pe drept locul fruntaș între secțiile din țară, loc justificat prin calitatea colectivului medical, dotarea materială performantă și rezultatele competitive obținute. Aceste rezultate se bazează în primul rând pe o colaborare profesională interdisciplinară exemplară, pe un spirit de echipă creat de-a lungul anilor în acest spital, dedicat rezolvării în timp real al situațiilor medicale de urgență. CLINICA DE CARDIOLOGIE A SPITALULUI CLINIC DE URGENȚĂ BUCUREȘTI Prof. Dr. MARIA DOROBANȚU Istoria secției de
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
specialități, spitalul nedispunând de o policlinică arondată. Trecerea de la comoditatea actului medical specific unui spital de cronici la dinamismul decizional și terapeutic al urgentelor a impus atribuții medicale sporite: creșterea și diversificarea echipelor de garda și a numărului acestora, colaborarea interdisciplinară ATI, laborator, imagistica dar și modificări comportamentale care, ținând de natura umana s-au făcut treptat, nu fără sacrificii. Confortul deosebit al compartimentării interioare a spitalului a trebuit adaptat mutațiilor profunde de profil și de personal. Anul 2003 a marcat
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
a defectelor parietale care s-a bucurat de o largă participare. La solicitarea diferitelor firme producătoare de aparatură medicală, în clinică au avut loc demonstrații chirurgicale laparoscopice privind patologia glandelor suprarenale, colo-rectală, căilor biliare extrahepatice etc. Un exemplu de colaborare interdisciplinară îl oferă cel dintre clinica de chirurgie și cea de endocrinologie grație căruia Spitalul Elias a devenit al doilea centru de chirurgie tiroidiană din București, evident după colegii din Institutul Parhon. În 2010, un work- shop pe această temă, organizat
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
ținutul paradisiac al Pandorei. În fond, ele sunt avatarurilor noastre. III. PATOLOGII RELIGIOASE O nouă provocare: biologia credinței (1) Sunt din ce în ce mai interesat, în virtutea preocupărilor mele de antropologie și sociologie a religiilor, de interferențele științei cu religia, mai exact de abordarea interdisciplinară a misterului condiției umane. O reală provocare spirituală a constituit-o, în acest sens, teoria lui Bruce Lipton privind biologia credinței și puterea minții umane în a modela funcționalitatea trupului, subtilitatea gândirii, intensitatea afectivității și chiar comportamentul social-politic. Salutara teorie
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
trebuie să cuprindă, prin urmare, cunoștințe de bază în domeniul fizicii și matematicii, în domenii interdisciplinare (biofizică, biochimie), în domeniul anatomiei, fiziologiei, geneticii, în domeniul electronicii și, nu în ultimul rând, în programarea lui utilizarea calculatorului. -specializarea Biofizică, o specializare interdisciplinară, are o durată de școlarizare de 4 ani. Absolvenții acestei specializări trebuie să posede cunoștințe solide referitoare la procesele fizice și aparatura specifică utilizată în domeniul științei viului, precum și la interacțiunile specifice ale diferitelor tipuri de radiații cu materia vie
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
pe cei mai buni absolvenți care au ajuns cadre didactice la Facultatea de Fizică, care au promovat prin concurs ajungând profesori, conducători de doctorat, conducători ai unor colective de cercetare, directori ai unor centre de excelență și platforme de cercetare interdisciplinară. Speranța noastră, a dascălilor Facultății, este aceea de a fi reușit ca, prin activitățile din Facultate, să-i fi conștientizat pe viitorii absolvenți că numai prin muncă cinstită pot fi înlăturate neregulile morale și sociale, că lupta pentru poziții superioare
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
ciclul de licență, sunt în contact permanent cu lumea științifică din țară și din străinătate. Legăturile s-au intensificat în ultimii ani în cadrul unor proiecte comune de cercetare, ce au în vedere atât cercetare fundamentală, cât și cea aplicativă și interdisciplinară, cu universități de prestigiu din Franța, Austria, Germania, Marea Britanie, Olanda, Japonia, Italia, SUA, Spania ș. a. Temele de cercetare abordate în Facultate fac parte din domeniile fundamentale existente încă de la începutul funcționării instituției, dar și din domeniile noi inițiate după 1990
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
cercetări în fizica stării condensate, inițiat de prof. Gh. I. Rusu, -Centrul de cercetare de excelență CARPATH (Centre for Applied Research în Physics and Advanced Technologies), condus la început de prof. Constantin Păpușoi, și -o platformă de formare și cercetare interdisciplinară AMON - Integrated Platform for Advanced Studies în Molecular Nanotechnologies, inițiată și condusă de prof. Alexandru Stancu. Aceasta din urmă implică aproape 150 de profesori, doctoranzi și studenți de la facultățile de fizică, chimie, biologie și informatică. Platforma reprezintă o structură complexă
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
și medicinii, folosind aparatură de înaltă performanță. Ei pot fi componenți de bază ai unei echipe mixte de specialiști, formată din medici, biologi, chimiști, informaticieni, bioingineri, în vederea realizării unui diagnostic corect și a unui tratament eficient. Absolvenții specializării Biofizică - specializare interdisciplinară - trebuie să posede cunoștințe solide referitoare la procesele fizice și aparatură specifică utilizată în domeniul biologiei, cum ar fi interacțiunea diferitelor tipuri de radiații cu materia vie, ameliorarea și protecția plantelor și altele. Protecția mediului și meteorologia sunt astăzi domenii
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
Unul dintre aspectele cele mai importante care stau în atenția reformei globale, comprehensive a învățământului modern în general și a reformei curriculare în special îl constituie organizarea interdisciplinară a conținuturilor, care vizează depășirea granițelor artificiale dintre diferite discipline de învățământ, asigurând fiecăreia posibilitatea de a participa cu propriile rețele și scheme conceptuale și cu propriile metode de cercetare pentru rezolvarea problematicii globale a lumii contemporane. Dicționarele de specialitate
Interdisciplinaritate în abordările teoretice şi aplicative din domeniul educaţiei religioase. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1335]
-
unor demersuri didactice care să plaseze elevul în situații de învățare experimențială, facilitându-le dezvoltarea unor competențe cheie și a creativității, stimularea interesului pentru propria (auto)formare, toate acestea au fost premisele care ne-au determinat să proiectăm în manieră interdisciplinară un curs opțional centrat pe dezvoltarea competenței de comunicare în limba engleză valorificând oportunitățile artei dramatice. Este ceea ce Lucian Ciolan numește competență transversală . O astfel de abordare a conținuturilor propuse la disciplina Limba engleză, se caracterizează printr-un grad înalt
Arta dramatică. Oportunităţile interdisciplinarităţii pentru dezvoltarea competenţelor cheie ale elevilor. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Lotus Hăvârneanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1344]
-
unificare și codificare unitară a disciplinelor științifice contemporane, caracteristic actualei etape de dezvoltare a cunoașterii științifice, în care fiecare disciplină își păstrează autonomia gnoseologică, specializarea și independența relativă și în același timp se integrează în sistemul global de cunoștințe” . Abordarea interdisciplinară pornește astfel de la ideea că nicio disciplină de învățământ nu constituie un domeniu închis, fiind posibile legături între discipline. Corelarea interdisciplinară a informațiilor din diferite domenii ale cunoașterii implică formarea gândirii critice, reflexive și, implicit, concentrarea atenției atât asupra individului
Interdisciplinaritatea şi gândirea critică. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mariana Chiriac () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1336]
-
păstrează autonomia gnoseologică, specializarea și independența relativă și în același timp se integrează în sistemul global de cunoștințe” . Abordarea interdisciplinară pornește astfel de la ideea că nicio disciplină de învățământ nu constituie un domeniu închis, fiind posibile legături între discipline. Corelarea interdisciplinară a informațiilor din diferite domenii ale cunoașterii implică formarea gândirii critice, reflexive și, implicit, concentrarea atenției atât asupra individului supus educației, cât și asupra finalităților sistemului în care acesta urmează să se integreze. în acest context, evitarea hiperspecializării, a compartimentării
Interdisciplinaritatea şi gândirea critică. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mariana Chiriac () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1336]
-
particularităților legii didactice și-l ajută pe elev în formarea unei imagini unitare a realității, îi dezvoltă o gândire integratoare. în perioada contemporană reforma conținuturilor învățământului românesc a creat cadrul unor transformări la nivelul curriculumului, între care se distinge perspectiva interdisciplinară. Modalitate de organizare a conținuturilor învățării, cu implicații asupra întregii strategii de proiectare a curriculumului, interdisciplinaritatea oferă o imagine unitară asupra fenomenelor și a proceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învățământ și facilitează contextualizarea și aplicarea cunoștințelor dobândite. în procesul
Interdisciplinaritatea şi gândirea critică. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mariana Chiriac () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1336]
-
facilitează contextualizarea și aplicarea cunoștințelor dobândite. în procesul de învățământ se regăsesc demersuri interdisciplinare la nivelul corelațiilor minimale obligatorii, sugerate chiar de planul cadru sau de programele disciplinelor sau ariilor curriculare. în înfăptuirea unui învățământ modern, formativ, considerăm predarea- învățarea interdisciplinară o condiție importantă, întrucât corelarea cunoștințelor contribuie substanțial la realizarea educației elevilor, la formarea și dezvoltarea flexibilității gândirii, a capacitații lor de a aplica diverse cunoștințe în practică. Predarea interdisciplinară pune accentul simultan pe aspectele multiple ale dezvoltării copilului: intelectuală
Interdisciplinaritatea şi gândirea critică. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mariana Chiriac () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1336]