849 matches
-
Spania. Acolo aveam posibilitatea să mă reculeg mai mult, să fie mereu liniște în jurul meu, departe de zarva lumii. Aici sunt în plină zonă de agrement, destindere ceea ce reprezintă o continuă tentație pentru un pelerin și o piedică în calea interiorizării. Dar nici pe drumul pelerinilor din afara localităților nu pot merge, pentru că mi s-a spus că în multe locuri este închis, că acum nu merge nimeni pe el, și să merg singur prin zone izolate, sau blocate, nu se
Pelerin pe drumul Sf. Iacob de Compostela (Genova-Pamplona) by Emil Dumea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91894_a_92328]
-
astă lume plină de păcate și de tină, de nevoi, anemică, bolnavă și pe moarte, Într-o altă lume, poetică, virtuală, platonică, pe care nu o vom avea decât În viziunile noastre de copii. Artă sfâșiată! Sinistru! lugubru! Adevăr! Speranță! Interiorizare! „Care ne mai sunt așteptările?” Cititorul constant, dar și cel care deschide accidental cartea ca pe o poartă de intrare Întru ospitalitate și bună găzduire, va găsi În această antologie “Artă sfșiată” poeți merituoși, din țară și din diaspora română
Jertfă de seară by Valentina Becart () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1137_a_1867]
-
poetul V. Voiculescu apare “cu aceleași trăsături memorabile”...“enigmele creativității sale au rămas aceleași”, blândețea și seninătatea lui le păstrase din tinerețe cu dotația reflexivității. Papadima răscolește fotografii din diverse perioade și circumstanțe familiale, cerc de prieteni, etc. subliniind “blânda interiorizare“, ”iertător cu cele omenești și prea omenești”, mereu ajutând semenii, “necruțător cu el însuși”, exemplu de “onestitate și demnitate”, era “doctorul fără arginți”, manifesta “o sinceritate dureroasă”, mereu apărător al “crezului de scriitor”, îi refuzase lui Zaharia Stancu schimbările pe
Amintiri ?ns?ngerate by CONSTANTIN N. STRACHINARU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83873_a_85198]
-
conștiinței de sine și geneză. Puterea ei se bazează pe interes. Memoria, o stare și o putere. Conștiința de sine reprezintă ceea ce nu poate fi derivat [din altceva], dar [care] cuprinde totul. Încununarea. O continuă știință despre existența noastră. Gândire - Interiorizare a exteriorului. Există lucruri create pentru noi pe care, eu toate acestea, nu le putem cunoaște. Vârsta - sex - individualitate - ]2 Ce este interesul? Impulsuri. A organiza aceste impulsuri - independente - o conformare organizată la țel Somnambulismul *** delir, ***. Limbi străine. Iubire Memorie
Opere 15 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295593_a_296922]
-
poate spărturi într-un gard / Prin care noi, de jos / Și ei, înalții, / Ne uităm unii la alții. Pe parcursul volumului, se poate remarca o firească evoluție, o maturizare, la nivelul imaginilor artistice și al expresiei, printr-o tot mai acută interiorizare a trăirilor, având drept consecință și o accentuare a laturii meditative a poemelor, zidul, marginea, noaptea, amintirea părinților (Tremur și tac: / Ce mult v-ați schimbat / De când am plecat / Cât ați pierdut din trup și din glas), mama, zăcerea visătoare
Aventura lecturii : poezie română contemporană by Mioara Bahna () [Corola-publishinghouse/Imaginative/367_a_1330]
-
Singura realitate de care au cunoștință cu adevărat este sufletul lor făcut sensibil, corporalizat. Tot restul se află înecat în ceață, o oglindă aburită ce nu mai poate reflecta nimic. Dacă trebuie să alegem între aceste procedee - exteriorizarea sufletului și interiorizare a lumii - pe cel mai plin de consecințe pentru proza Hortensiei Papadat Bengescu, căci germenele din care vor răsădi marile romane nu e acela liric și confesiv al sufletului care-și caută ieșire în lume, ci acela reflexiv, al conștiinței
Femeia în faţa oglinzii by Corina Alexa-Angheluş () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1162_a_1871]
-
deoarece locuiește În apropiere, la „cîțiva pași” de Grădină. Un fel de privilegiu ar gîndi, dar nu Întîlni nici o cunoștință. Pentru a-și ascunde unica Înfrîngere, bucuroasă de a nu fi știută de nimeni), părînd a fi ieșit dintr-o interiorizare romantică, iar nu din observarea meselor din jur, exclamă calculat: - Ce noapte, frumoasă! Nu-i așa, fetelor? După o mică pauză, adăugă adresîndu-se Anei și fiicei acesteia: Pentru mine care am o vîrstă, sînteți ca și fetele mele! Ele zîmbiră
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1888_a_3213]
-
-i întîmpin. Maitreyi mi s-a părut puțin cam tristă. ― Cum a fost? întreb eu, adresîndu-mă amîndorora. ― Nu prea au înțeles-o toți, răspunse inginerul. A fost prea profundă, a vorbit de lucruri prea intime: despre creațiune și emoție, despre interiorizarea frumosului, și publicul n-a putut-o urmări întotdeauna. Am crezut o clipă că Maitreyi se va opri să mai stea cu mine de vorbă, dar a trecut prin fața ușii fără să mă privească și a alergat sus. Am auzit
Maitreyi și alte proze by Mircea Eliade [Corola-publishinghouse/Imaginative/295580_a_296909]
-
zgomote puternice sau de dormitorul său. Asocierea unui zgomot puternic doar cu somnul poate conduce la un răspuns condiționat, și anume teama de propriul pat. De reținut Comportamentele pot fi clasate și ca excese comportamentale (exteriorizare, acting-out) sau deficite comportamentale (interiorizare, retragere în sine). Atenție Părinții și educatorii se pot simți foarte frustrați dacă un copil manifestă în mod repetat comportamente negative în ciuda avertismentelor, pedepselor și a altor acțiuni cu consecințe negative. Ceea ce ei nu înțeleg este că iritarea și dezmierdarea
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
și de abandon școlar la minoritățile etnice. Atenție Apartenența etnică poate explica anumite aspecte legate de sănătatea mintală a copilului și adolescentului : convingerile părinților cu privire la ce anume înseamnă boală mintală, modul cel mai probabil de manifestare sau reprimare a simptomelor (interiorizare, somatizare, exteriorizare) și opinia cu privire la cât de acceptabil este un ajutor exterior pentru rezolvarea problemelor mintale (Gibbs & Huang, 2001). O analiză a studiilor privind factorii de risc la diversele niveluri de influență arată că riscurile suplimentare pot avea un efect
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
este foarte importantă pentru determinarea naturii celor patru activități ce țin de funcționarea executivă: memoria activă (permite activități de ordonare secvențială și planificare), autoreglare (modulează stările active astfel încât să inițieze comportamente orientate către un anumit scop și să susțină eforturile), interiorizarea discursului (încetinește reacțiile și încurajează reflecția interioară) și reconstituirea (analizează și sintetizează informațiile). Deficitele de inhibiție comportamentală au drept rezultat strategii ineficiente de rezolvare a problemelor din cauza incapacității de a asimila și coordona informațiile generate prin cele patru procese centrale
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
cei care le tr?iesc. Explică?ia � care caut? mereu s? le obiectiveze c?ut�ndu-le cauzele � nu este decisiv?; trebuie s? facem efortul de a �n?elege, adic? de a lua act intuitiv de situa?ia actorului, printr-o interiorizare a comportamentelor, ceea ce presupune mult? psihologie. Sociologia este considerat? o ?tiin?? care particip? la dezv?luirea proceselor psihice, care ia �n considerare �stilul� fiec?rui individ ?i rela?ia tr?it? a acestuia cu lumea [Mesure, 1990]. Afl?m aici
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
st? �n inima unei ordini sociale a c?rei problem? este acum men?inerea, nu geneză; de unde, respingerea demersului istoric ?i emergen?a unui punct de vedere structural care nu se intereseaz? de actorul social dec�ț ca loc de interiorizare ?i de exercitare a mecanismelor de reglare ?i control proprii sistemului; de unde, referirile la structuralismul lui Durkheim ?i la individualismul lui Weber, la biologia lui Cannon ?i la antropologia lui Linton, la psihanaliza lui Freud ?i la cibernetică lui Wiener
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
a pragmatismului, G.H. Mead ar?ta, �n anii dou?zeci, c? efectele mediului social asupra comportamentelor individuale trec prin interpretarea de c?tre actori a simbolurilor n?scute �n interac?iuni ?i traduse �n roluri (C.H. Cooley) a c?ror interiorizare permite �sinelui� (Self) s? se construiasc? ?i s? st?p�neasc? procesele interac?iunii. Succesorul s?u la Universitatea din Chicago, Herbert Blumer, formulase �n 1937 paradigmă �interac?ionismului simbolic�: realitatea social? este o sum? de ac?iuni individuale �ntreprinse
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
s-a întîmplat cu Kafka. La aceștia, unitatea, foarte instabilă, se stabilește în favoarea romanului de familie compus din personaje cărora li s-au identificat. Ea se traduce, în viața concretă, prin slăbirea atașamentului față de părinți. Pe de altă parte, prin interiorizarea unei rudenii fictive în care intră personalități, eroi naționali, genii ale științei și artei etc. Soluționarea conflictului genealogiilor respectă în fapt o formă deja cunoscută la noi: libidoul regresează cînd identificarea progresează. Exagerînd, ne putem gîndi că spre deosebire de majoritatea oamenilor
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
frecvent mai ales la copii, înaintea apariției limbajului intern. În limbajul colocvial sunt implicați mai mult de doi participanți, comunicarea dintre ei realizându-se în rețele cu configurații variate: lanț, triunghi, circular, radial, în furcă etc. Din limbajul oral, prin interiorizare și prin maturizarea reprezentărilor asociate funcției simbolice (după 5 - 6 ani), se dezvoltă limbajul intern, asonor, centrat pe înțelesuri, idei și imagini, “însoțitor nedespărțit al gândirii abstracte, desfășurându- se fără întrerupere în starea de trezie”. Substituind grupurile de cuvinte prin
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
acțiuni cu intenția de a o apropia de un model”, Venera Mihaela Cojocaru precizează faptul că : - exercițiul pornește de la un model, care se cere urmat și realizat; - exercițiul debutează cu o demonstrare model a achiziției de realizat; - exercițiul conduce la interiorizarea acțiunii, la formarea de priceperi și deprinderi; Pornind de la aceste trei caracteristici de bază, autoarea afirmă că: „în măsura în care fiecare exercițiu debutează cu o demonstrație model (realizată, de regulă, de cadrul didactic) și apoi cu o interiorizare treptată a acestuia (realizată
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
realizat; - exercițiul conduce la interiorizarea acțiunii, la formarea de priceperi și deprinderi; Pornind de la aceste trei caracteristici de bază, autoarea afirmă că: „în măsura în care fiecare exercițiu debutează cu o demonstrație model (realizată, de regulă, de cadrul didactic) și apoi cu o interiorizare treptată a acestuia (realizată de elev), se poate aprecia că întreaga activitate de învățare poate fi comparată cu un macroexercițiu de formare, capabil să asigure dezvoltarea personalității umane și apropierea sa de un model individual sau social, dat de idealul
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
b. specifice, care caracterizează fiecare domeniu distinct de cunoaștere; Piaget descrie dezvoltarea mintală ca pe o construcție continuă, în care funcțiile gândirii sunt constantele procesului, iar structurile acesteia sunt variabilele. Psihologul elvețian demonstrează că operațiile specifice ale gândirii sunt rezultatul interiorizării progresive a acțiunilor pe care copilul le realizează în mod concret, în activitatea zilnică, apoi prin dezbatere mentală; aceste operații se grupează apoi în structuri reversibile, numite operații mentale specifice unui anumit domeniu. Operațiile specifice se dezvoltă de-a lungul
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
cu posibilitățile reale ale elevilor, astfel încât să poată veni în întâmpinarea cerințelor pe care elevii respectivi le resimt în raport cu actul educațional (acest proces presupune, pe lângă continuitate, sistematizare, coerență, rigoare și accesibilizare a conținuturilor, un anumit grad de înțelegere, conștientizare, participare, interiorizare și evoluție în planul cunoașterii din partea elevilor). Cu alte cuvinte, cerințele educaționale speciale solicită abordarea actului educațional de pe poziția capacității elevului deficient sau aflat în dificultate de a înțelege și valorifica întreg conținutul învățării, și nu de pe poziția profesorului sau
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
ea o ființă supranaturală. Ea este un dar și un instrument al providenței, binevoitor față de oameni". 12 Ibidem. 13 Ibidem, p. 108. Filosoful român ține să precizeze că nu este vorba de adoptarea unui punct de vedere protestant cu privire la această interiorizare individualistă, ci de "un refuz de a accepta termenii în care conștiința apuseană a formulat o problemă din care, în ceea ce o privește, nu mai poate ieși... Catolicii critică, este drept, această teorie ca incomodă din punct de vedere social
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
cu o pondere importantă în procesul de socializare și în traiectoria de viață a copiilor. Paradigma clasică și dominantă în științele socioumane este că umanizarea și socializarea copilului, cristalizarea și maturizarea etajelor superioare ale personalității tânărului înseamnă, în primul rând, interiorizarea valorilor și a atitudinilor promovate de contextul sociocultural în care trăiește. Cu toate că ea trebuie serios reanalizată în lumina unor noi date și orientări (Iluț, 1985; 2004), rolul valorilor și al atitudinilor nu numai în radiografierea unor mentalități, dar și în
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
viață promovate în diverse sisteme etico-filosofice, autorul a selectat câteva modalități de a trăi viața, pe care le-a sintetizat în 13 drumuri de viață, fiecare cuprinzând 4-5 propoziții-îndemn. În ele sunt implicate dimensiuni, ca: activismul social, autocontrolul, nevoia de interiorizare, hedonismul. Unele dintre drumurile de viață sunt mai liniare - centrate pe o singură dimensiune -, altele mai „zigzagate”, cuprinzând mai multe dimensiuni. Subiectul apreciază fiecare drum de viață după criteriul „cât i-ar plăcea de mult să ducă o asemenea viață
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
largă prin învățare înțelegem situația în care un organism, pus de mai multe ori în aceeași situație își modifică conduita în mod sistematic și relativ durabil. Din perspectivă psihologică învățarea reprezintă orice achiziție a organismului ca urmare a asimilării, a interiorizării informațiilor externe, achiziție ce are drept efect o schimbare de comportament. Învățarea trebuie privită atât ca proces cât și ca produs. Ca produs se exprimă în termeni de: cunoștințe, priceperi, deprinderi, obișnuințe, iar ca proces se face referire la desfășurarea
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
științifice a modului de receptare, căutare, exprimare, învingere a dificultăților. • Analizarea continuă a climatului, conduitei constructiviste, a afirmării fiecărui educat. • Aprecierea rezultatelor în context, a progresului propriu în construcție, fără competiție între educați. • Utilizarea criteriilor nestandardizate în aprecierea nivelului de interiorizare, colaborare, motivare, participare. • Verificarea continuă, monitorizarea, observarea construirii individuale a cunoașterii în clasă. • Aprecierea progresului în formare, nu a performanțelor imediate, pe acțiuni delimitate. • Interpretarea calității participării, a întrebărilor, a ipotezelor, soluțiilor, a organizării resurselor, a reflecțiilor proprii. Formularea de
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]