937 matches
-
care piramida este reprezentativă; Le putem sugera ca în prezentare să formuleze enunțuri de tipul: ”când spunem Egipt ne gândim la ...” . Tehnica vorbirii • Se prezintă elevilor imagini cu piramide; • Solicităm elevilor să formuleze enunțuri despre piramide; • Sugerăm să completeze propozițiile lacunare de tipul ”Egiptul este renumit pentru...” , ” Muntele acela seamănă cu o ...” . Matematica • Se formează perechi; • Se distribuie fiecărui grup două desene (piramida triunghiulară si piramida patrulateră) care se deosebesc printr-un număr de detalii; Elevii sunt solicitați să sesizeze diferențele
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
se lucrează la dezvoltarea și perfecționarea celor două niveluri ale limbajului: - nivelul inferior (articulația); - nivelul superior (ideația). Dacă nu se insistă suficient de intens și asupra conținutului semantic, aceste cuvinte nu sunt altceva decât „etichete verbale” fără conținut, cu semnificație lacunară și deformată. (2001, M. Popa, p. 251) 2. Evaluarea rezultatelor demutizării În această secțiune se va folosi lucrarea Comunicare și personalitate la deficientul de auz, psiholog Mariana Popa, în care autoarea analizează eficiența aplicării metodei românești de demutizare. Această lucrare
Limba rom?n? ? limba matern? pentru surzi? by Marinela Istrat () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84350_a_85675]
-
întregii sintagme, ci și pe aceea a elementelor componente ale acesteia. Orice fel de neînțelegere deplină a structurii formal-semantice a formației complexe străine de altfel foarte frecventă în cazul împrumutului pe cale orală, populară, dar și în situația unui bilingvism individual lacunar, inclusiv în cazul împrumutului savant poate duce la erori în interpretarea etimonului complex, uneori determinând schimbări formale, gramaticale (de gen, număr etc.) sau semantice. Totuși, condensarea nu poate avea loc dacă nu există un anumit grad de cunoaștere a limbii
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
recentă și să stăruim asupra ei. Nu de simboluri este neapărată nevoie (cei tineri s-au cam săturat de așa ceva, oricum), ci de o memorie palpabilă a ceea ce s-a petrecut în decembrie 1989. Din păcate, manualele de istorie sunt lacunare din acest punct de vedere, iar cuvântul revoluție nu sensibilizează nici el, ci mai degrabă este receptat ca un clișeu lingvistic specific românesc în postcomunism (dar valabil și pentru comunism, impus fiind de „limba de lemn”). Un rol special în
Năravuri româneşti. Texte de atitudine [Corola-publishinghouse/Journalistic/2083_a_3408]
-
din filmul „Crăiasa Zăpezii” urmând sa își argumenteze apoi alegerea. Lucrul cu textul - Textul a fost citit verbal și gestual; elevii au avut de aranjat propoziții din text în ordinea întâmplărilor; s-au efectuat exerciții de completare a unor propoziții lacunare din text; elevii au alcătuit câte o propoziție pe baza planșei didactice și a propriilor reprezentări plastice și ulterior am alcătuit un text doar pe baza acestor propoziții. 4.2 Rezultate obținute În urma evaluărilor la fragmentul de text literar „Crăiasa
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]
-
Bricker, 1967 citat de Dishion et al., 1994). O astfel de învățare se produce într-un mediu familial în care agresivitatea se poate declanșa fără a mai putea fi controlată. Neglijența și maltratarea de către părinți stau la baza unei socializări lacunare din partea copilului (Friedrich și Stein, 1973), fapt ce corespunde unui mediu familial marcat de absența învățării comportamentelor pro-sociale și a competențelor de relaționare interpersonală și interactivă. Acești copii nu au posibilitatea de a învăța strategii comportamentale pro-sociale care să le
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
41 de rușine 116 Semnale asociate 125 Simpatie 72, 100, 116, 232 Sinele public 46 Sinucidere 14 Sistem limbic 108 nervos 109, 110, 113, 117, 122 simpatic 110 Socializare 73, 94, 127, 188, 190, 204, 207, 235-236 agenți de 70 lacunară 75 procese 23 Spectator agresiv 191 Sportiv agresiv 187 Stări afective 206 negative 114 pozitive 116 Stereotip 196, 204, 208, 212 Stima de sine 71, 116, 191, 210, 215 Stimulare dezgust 10, 54, 55-58, 117 dorință 10 Strategie 26, 55
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
telefon (evident, fără ca locutorul și interlocutorul să se poată vedea unul pe altul) și o conversație la "videofon" (alias Messenger, Skype etc. cu funcție video activată), presupunând coroborarea mesajului verbal propriu-zis cu cel nonverbal; * exerciții de completare a unor conversații lacunare cu răspunsuri care să denote, din partea interlocutorului, suport, atitudine evaluativă/critică, înțelegere, revoltă, simpatie, compasiune 79 etc. Partea a III-a Tehnici teatrale valorificabile în comunicare Este fiecare actor în spectacolul propriei vieți și, particularizând, în spectacolul comunicării? Este actor
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
p. 109 etc. 32 Exemple de obstacole în comunicarea educațională la nivelul locutorului-profesor: lipsa elementelor specifice competenței psiho-pedagogice; motivație redusă în desfășurarea activității didactice; utilizarea ineficientă a elementelor paraverbale; la nivelul mesajului: lipsa accesibilizării limbajului de specialitate; formularea de mesaje lacunare în expunerea/ explicarea noilor conținuturi; la nivelul interlocutorului-elev: lipsa de motivație în rezolvarea sarcinilor școlare; deficit de atenție în cadrul orelor; la nivelul contextului spațial: condiții fizice nefavorabile procesului de comunicare (Curelaru & Criu, 2010, pp. 235-236). Vezi și Stoica, apud Enăchescu
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
2. De cele mai multe ori nu se mai trece de la particular la general, adică de la specificul unei opere literare / teatrale / filmice la specificul operei literare / teatrale / filmice. Din acest punct de vedere, secțiunea Literatura / Literatură și alte / celelalte arte este tratată lacunar. Unele manuale se mențin la nivelul interpretării de text literar și / sau film, teatru, altele rămân în sfera generalizării și a abstractizării. 3. Interesul este în genere pentru relația literatură - film / teatru, și numai «întâmplător» este discutată literatura prin relaționare
Literatura şi celelalte arte. Aspecte intercurriculare. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Iulia Murariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1360]
-
renovare urbană a Parisului au fost orientate cel mai adesea de prezența în locurile respective a algerienilor, lucrătorilor specializați, persoanelor în vârstă, mai mult decât de faptul că erau afectate de degradare și insalubritate 158. Cuplat cu un urbanism reglementator lacunar, a cărui punere în aplicare era negociată în secret, pentru a nu deranja proprietarii funciari, efectul anti-speculativ al urbanismului operațional s-a dovedit a fi nesemnificativ. Din 1958 până în 1963, prețurile terenurilor aproape s-au triplat. Practic, alegerea de a
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
și scriitor politic". Unul dintre cele mai mari neajunsuri ale acestor demersuri editoriale este acela că "edițiile care cuprind articolele publicate de Eminescu în presa timpului au apărut la intervale mari și, când nu sunt de-a dreptul sărace, sunt lacunare, oricâte eforturi s-au făcut de la una la alta din aceste culegeri, în vederea sporirii fondului editat prin adăugarea unor noi texte"164. Pe lângă dimensiunile modeste ale acestor volume, remarcăm selecția tendențioasă a articolelor, intruziuni ale editorilor în corpul textelor, modificări
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
timpului, primește drept de tipar abia în decembrie 1989. Fără a fi scutită de critici 165, ediția Perpessicius continuă să rămână de referință pentru consultarea creației eminesciene. Mare parte dintre reeditările ulterioare ale creației eminesciene se dovedesc parțiale, nesistematice și lacunare, nereușind să depășească rigoarea științifică și amploarea ediției Perpessicius. Ele reflectă manifestarea a două tendințe principale în organizarea materialului: pe de o parte, adoptarea criteriului cronologic, care stă de altfel și la baza ediției Perpessicius, iar pe de altă parte
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
nouă, ț. XVIII(XXII), fasc. 3-4, 1973,. 9-13. 52. Extension d’une des règles d’Hospital. Bul. Inst. Politehnic Iași, serie nouă, ț. XIX(XXIII), fasc. 1-2, 1973,. 9-14. B. Lucrări în colaborare 53. Asupra razei de convergență a seriilor lacunare, I (în colab. cu Viorel Murgescu). Gazeta Maț. - Fiz. Seria A, vol. 12(65), nr. 10, octombrie 1960, 517-522. 54. Asupra razei de convergență a seriilor lacunare, ÎI (în colab. cu Viorel Murgescu). Gazeta Maț. - Fiz. Seria A, vol. 24
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
1973,. 9-14. B. Lucrări în colaborare 53. Asupra razei de convergență a seriilor lacunare, I (în colab. cu Viorel Murgescu). Gazeta Maț. - Fiz. Seria A, vol. 12(65), nr. 10, octombrie 1960, 517-522. 54. Asupra razei de convergență a seriilor lacunare, ÎI (în colab. cu Viorel Murgescu). Gazeta Maț. - Fiz. Seria A, vol. 24(77), nr. 10, noiembrie 1972, 406-408. 55. Soluție economică pentru dimensionarea barelor din tronsoane, supuse la solicitări axiale (în colab. cu Victor Baușic). Bul. Inst. Politehnic Iași
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
a abordat și alte direcții remarcabile de cercetare: Analiza matematică, Ecuații diferențiale și cu diferențe, Ecuații funcționale, Funcții speciale., Legi de probabilitate, Matematici aplicate. În domeniul Analizei matematice, Viorel Murgescu, în colaborare cu Alexandru Climescu, s-a ocupat de seriile lacunare, stabilind formule pentru calcululul razei de convergență. În domeniul Ecuațiilor cu diferențe a publicat 2 lucrări, iar un numar de 7 lucrări le-a consacrat Teoriei probabilităților și Statisticii matematice. În lucrrările publicate în perioada 1973-1977 (în colaborare) s-a
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
de Riemann généralisés. Buletinul Inst. Politehnic Iași, ț. IV (VIII), 3-4, 1958, 77-80. 7. Invarianți la transport paralel în spații cu conexiune afina. Buletinul Inst. Politehnic Iași, ț. V (IX), 1-2, 1959, 19-30. 8. Asupra razei de convergență a seriilor lacunare (în colab. cu Al. Climescu). Gazeta Matematică și Fizica seria A, nr. 10 (65), octombrie 1960, 517-522. 9. Asupra introducerii unei metrici în planul afin. Gazeta Matematică și Fizica seria A, nr. 1112, noiembrie-decembrie 1962, 581-587. 10. Asupra introducerii unei
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
Buletinul Inst. Politehnic Iași, ț. XVII (XXI), 3-4, s. I, 1971, 73-77. 26. Sur leș distributions normales et leurs fonctions caractéristiques Buletinul Inst. Politehnic Iași, ț. XVIII (XXII), 1-2, s. I, 1972, 105-112. 27. Asupra razei de convergență a seriilor lacunare - ÎI (în colab. cu Al. Climescu). Gazeta Matematică și Fizica seria A, 7, 1972, 406-408. 28. Une résolution exacte des équations de Verstvaeter et Romain (în colaborare cu V. Ciubotaru). Buletinul Inst. Politehnic Iași, ț. XIX (XXIII), 1-2, s. I
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
texte. De exemplu, comentariul pe care Papa Ioan Paul al II-lea l-a făcut după căderea regimului comunist în Polonia (Deus vicit!) nu poate fi înțeles pe deplin decât dacă luăm în calcul faptul că el reprezintă o formă lacunară a unui textem diatropic (Veni, vidi, Deus vicit! - exclamația regelui polonez Jan III Sobieski, în urma victoriei prin care i-a obligat pe otomani să abandoneze, în 1683, asediul Vienei), care, la rândul său, este o reconfigurare a mult mai celebrului
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
de coaliții ample (o caracteristică a modelului consensual) ar trebui să se dovedească a fi democrații de o calitate superioară. Gradul de susținere a guvernului, în schimb, e (de multe ori) rezultatul unor momente de criză a democrației, cu elemente lacunare în cea ce privește calitatea (de exemplu, democrațiile occidentale după sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial sau la sfârșitul tranziției de la autoritarism). În al doilea rând: pentru mulți autori, continuând linia argumentativă din capitolul precedent, un aspect destul de important
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
că spiritul e prins în el însuși: actul de narcisism ne înfățișează o realitate mult mai liberă și mai neprevăzuta decât penibilă piramida de silogisme în care se rezolvă de cele mai multe, intelectul pur79. Poemul nu este decât figurarea acestui centru lacunar - experiență despre care Mallarmé a scris aceste memorabile rânduri: "Noi suntem toți doar forme vide ale materiei - vide și totuși sublime, pentru că am inventat pe Dumnezeu și propriile noastre suflete"80 - , este un cânt lăuntric, pe care poetul trebuie să
Gândul din gând: Edgar Poe și Ion Barbu by Remus Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/84958_a_85743]
-
a ceea ce este: ardere imobila și neprihănit îngheț - versul 25. Versul, o construcție născută din "sacrificiul" experienței trăite, prin transparență lui aproape imateriala, de cristal, mediază între vizibil și invizibil, devine hieroglifa integrării contrariilor. În actul de creație, entitatea proteica lacunara din centrul poeziei (eul profund), printr-un proces de "exauție", trebuie, mai întâi, să se deschidă și să se "încarce" de experiență celorlalți. "Poetul", spune Charles Baudelaire în "Leș Foules" (1869), preluând, la rândul său, o idee dintr-un text
Gândul din gând: Edgar Poe și Ion Barbu by Remus Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/84958_a_85743]
-
unei discipline), astfel încât mesajul să poată fi transmis prin simpla emisie-recepție, când elevii dispun deja de anumite elemente de cunoaștere în domeniul de învățare considerat și profită de expunerea sistematică pentru a organiza și a restructura informațiile deja existente, dar lacunare și neierarhizate. Trebuie să admitem că, în general, aceste condiții nu sunt îndeplinite de publicul școlar al zilelor noastre (aici rezidă, fără îndoială, cauzele slabei eficiențe actuale a acestui model). b) Al doilea model aduce în discuție condiționarea și pedagogia
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
fenomenele studiate sau cu înlocuitorii acestora (modele, imagini, mulaje, schițe etc.); altfel spus, sunt necesare o permanentă orientare intuitiv-activ-practică a procesului didactic și utilizarea unei diversități de materiale și mijloace didactice utile în explicarea și înțelegerea conținuturilor sau completarea informațiilor lacunare. 4.1.4. Gândirea Prin caracteristicile și mecanismele sale, gândirea se profilează ca o activitate psihică foarte complexă, având la bază un "proces conjunctiv de însemnătate centrală în reflectarea realului care, prin intermediul abstractizării coordonate în acțiuni mentale, prelucrează informații despre
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
evoluție normală a gândirii, care trebuie valorificate de timpuriu prin stimularea mecanismelor compensatorii, astfel încât să se diminueze consecințele negative ale deprivării senzoriale specifice. La elevii nevăzători, absența intervenției timpurii conduce la formarea unor reprezentări inexacte sau false, formarea unor noțiuni lacunare, dezvoltarea unei gândiri predominant verbale, șubredă sub aspectul conținutului intuitiv-practic și al suportului operațional, adesea îndepărtată de realitatea înconjurătoare. La cei cu dizabilități de auz, atunci când demutizarea are loc la vârste mici, însușirea comunicării verbale asigură un traseu și un
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]