1,456 matches
-
a judeca al oamenilor. Cercetările comparative interculturale au relevat modul în care anumite caracteristici lingvistice influențează procesul gândirii (de exemplu, în limba populației hopi nu exista cuvântul timp și nici sistemul temporal-verbal). Limbajul, pe de alta parte, influențează procesul de memorare: un lucru e mai ușor de readus în memorie dacă pentru el există termen lingvistic corespunzător. Se disting două cazuri. Primul apare atunci când pentru mai multe lucruri există un singur cuvânt (la un test de recunoaștere al culorilor galben și
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
obsedează de-a dreptul. Una din preocupările sale esențiale, ca și pentru Freud sau Halbwachs, este aceea de a înțelege cauzele și formele luate de amintire. În opinia sa, proprietățile sistemului nervos nu ar putea să explice, singure, procesul de memorare. Reprezentarea individuală ar trimite la o formă de conștiință. Respingînd teza asociaționismului lui William James, el subliniază cracterul sui generis al faptului psihic. Ceea ce noi am numi astăzi reprezentări mentale ar avea astfel o viață proprie, independentă de substratul bioneurologic
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
într-o RS și a caracterului calitativ al constituanților săi. 2.2. Reconstrucția obiectului și metoda ISA Abric, în lucrarea sa despre RS a artizanului (cf. acest capitol), le cere studenților, într-o fază ulterioară, să execute o sarcină de memorare (imediată sau la diferență de o oră) a unei liste de treizeci de termeni asociați cuvîntului "artizan", dintre care cinci fac parte din NC, iar celelalte din SP (Abric, op. cit.). Se creează astfel două condiții experimentale: una în care cognițiile
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
de studenți, lista care le este prezentată este asociată explicit sau nu cu reprezentarea artizanului (obiect al RS invocat sau nu). În aceste diferite condiții, elementele NC sînt semnificativ mai bine actualizate decît cele ale SP, mai ales în cazul memorării la diferență temporală. Mai mult, cînd constituanții NC lipsesc din grupul de cuvinte de reținut, într-o situație în care este invocat subiectul RS (artizan), subiecții confruntați cu această situație citează totuși cuvinte din rîndul acestora, într-un grad statistic
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
subiecții sînt stimulați să spună de ce au exprimat cei trei termeni gîndindu-se la cuvîntul inductor. Li se permite astfel să explice procesele care operează în propria lor reprezentare. Prin acest artificiu tehnic și psihologic, s-ar favoriza apariția, autojustificarea și memorarea relativ mai de durată a atributelor cognitive cele mai caracteristice pentru o RS. Acest lucru este esențial pentru buna continuare a procedurii SCB și a chestionarului standardizat pe care îl presupune. Fără această fază prealabilă, aceasta ar putea, într-adevăr
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
gel pentru un mai bun contact între senzor și piele. FC măsurată de senzorul de puls este transmisă ceasului Polar, care este fixat cu ajutorul unei brățări în treimea inferioară a antebrațului stâng. Ceasul permite afișarea instantanee a valorii FC, precum și memorarea valorilor FC pe tot parcursul exercițiului. La încheierea exercițiului, valorile înregistrate pot fi citite de pe cadran sau pot fi transmise prin infraroșu unui computer, unde vor fi prelucrate cu ajutorul programului Polar ProTrainer 5. Acesta permite calcularea unor indicatori cum ar
Elemente de ergofiziologie în artele marţiale by Adrian COJOCARIU () [Corola-publishinghouse/Science/100969_a_102261]
-
lor pe parcursul perioadei de amnezie, ceea ce ne poate convinge că în procesele mentale ale conștiinței lor continuau să memoreze evenimentele și că există deci o formă de memorie ce funcționează independent de activitatea noastră cerebrală. Memoria obiectivă este legată de memorarea faptelor despre care am luat cunoștință cu ajutorul celor cinci simțuri. Din această cauză ele pot fi vizuale, auditive, tactile, olfactive și gustative. La majoritatea oamenilor, există o predominanță a unuia din aceste cinci forme de amintire. Unii își amintesc mult
by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
reaminti, în capacitatea de a reține impresiile, lucrurile văzute, auzite sau experimentate. Fără memorie, noi ne-am duce o existență nesemnificativă. Este deci necesar să o cultivăm. În psihologie, memoria este o fază supusă unor studii cu regularitate. Ea implică memorarea elementelor ce se referă la orice nouă activitate, la fapte pertinente ale acestei activități și la posibilitatea de a regăsi lucrurile memorate sau învățate. Mulți psihologi emit teoria că noi ne reamintim prin asociații de idei. Un lucru văzut, auzit
by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
utilizat pentru alegerea numelui / elementelor grafice? Ce etape au fost parcurse pentru alegerea numelui / elementelor grafice? Ce caracteristici ale mărcii au fost protejate? S-au stabilit obiective pentru testarea elementelor de identitate? S-au efectuat teste pentru evaluarea scrierii / pronunțării / memorării / recunoașterii numelui? S-au efectuat teste pentru recunoașterea / memorarea elementelor grafice? Este utilizată o strategie pentru comunicarea identității create? Ce valori sunt asociate elementelor de identificarea? Este necesar să se folosească mărci diferite pe segmente diferite? Marca este asociată unui
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
fost parcurse pentru alegerea numelui / elementelor grafice? Ce caracteristici ale mărcii au fost protejate? S-au stabilit obiective pentru testarea elementelor de identitate? S-au efectuat teste pentru evaluarea scrierii / pronunțării / memorării / recunoașterii numelui? S-au efectuat teste pentru recunoașterea / memorarea elementelor grafice? Este utilizată o strategie pentru comunicarea identității create? Ce valori sunt asociate elementelor de identificarea? Este necesar să se folosească mărci diferite pe segmente diferite? Marca este asociată unui nivel al calității? Marcare a creat preferința / loialitatea așteptată
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
de schimb, comună măsură a valorii; etalon al valorii; mijloc de înmagazinare a valorii. Alți autori 331 enumeră ca funcții ale monedei: funcția de mijloc de calcul; funcția de mijloc de plată, funcția de activ (măsură de valoare); funcția de memorare colectivă a tranzacțiilor anterioare. Robert Mundell 332 se află în linia noastră de interpretare a numărului funcțiilor monedei și a denumirii acestora, dar funcția de măsură a valorii economice a mărfii o regăsim sub denumirea de "funcție de unitate de cont
[Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
se unească atunci pentru a-și apăra interesele comune și pentru a-și asigura autonomia indispensabilă muncii lor; corporațiile formate astfel au luat în secolul al XIII-lea numele de universitas. Învățămîmtul avea un caracter oral și punea accentul pe memorare, dar cum se baza pe critică, discuție, comentariu de text, cărțile erau necesare profesorilor și studenților care trebuiau să facă apel la ajutoare profesionale. De aceea, meseriile legate de carte se organizează într-o strînsă legătură cu universitățile; cei care
by ALBERT LABARRE [Corola-publishinghouse/Science/966_a_2474]
-
intrare în real. Psihomotricitatea și limbajul, la vârsta preșcolară sunt legate de dezvoltarea funcțiilor de cunoaștere, iar înțelegerea relațiilor spațiale și de orientare este în mare parte rezultatul activității motrice de exploatare. Totuși, verbalizarea este necesară fixării experienței, deci a memorării sale. 2.1.2. Perfecționarea motricității globale Copilul de 3 ani care a beneficiat de un climat familial favorabil jocului cu obiecte, poate să se confrunte cu lumea obiectelor cu succes dezvoltându și o motricitate armonioasă. Deplasările sale nu mai
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
și antagoniste ce implică în același timp neuronii primordiali și extrapiramidali. Acest model motric a fost numit de Krhlinber (1971) „mișcare de urmărire”. Înscrierea lor la nivelul schemei corporale mai întâi conștiente apoi integrată la nivelul automatic ar fi suportul memorării ansamblului de semne grafice corespunzătoare diferitelor fenomene. Dizortografia (scrisul urât) poate fi în strânsă legătură cu deficiența acestei memorări. În finalul acestui subcapitol putem afirma că este evidentă interdependența între funcțiile psiho motrice și cele cognitive în activitățile de învățare
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
1971) „mișcare de urmărire”. Înscrierea lor la nivelul schemei corporale mai întâi conștiente apoi integrată la nivelul automatic ar fi suportul memorării ansamblului de semne grafice corespunzătoare diferitelor fenomene. Dizortografia (scrisul urât) poate fi în strânsă legătură cu deficiența acestei memorări. În finalul acestui subcapitol putem afirma că este evidentă interdependența între funcțiile psiho motrice și cele cognitive în activitățile de învățare din școală . Consecința practică decurge de aici este necesitatea de a nu limita activitatea educativă la munca cognitivă. Educarea
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
numele orașului tău conține litera „t”, diverse operații mintale sunt utilizate în vederea elaborării răspunsului, o oarecare experiență îți spune că desfășurarea acestor operații ar avea loc în detrimentul a numeroase alte activități care ar trebui să fie efectuate în același timp (memorarea numărului de telefon al unui prieten). Acest tip de procesare este ceea ce Schneider și Shiffrin (1977) au numit procesare conștientă. Acest tip de procesare: -este înceată; -necesită atenție; -este înseriată în natură; -puternică „volitiv” în sensul că poate fi oprită
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
performanței și a învățării, în opoziție cu influența pe care o are practicarea lor în întregime, s-au născut anumite linii îndrumătoare care s-au conturat îndeosebi în jurul concepției exersării totale. Primii cercetători care au avut de-a face cu memorarea silabelor fără sens, au tendința imediat interesați de influența probelor practice în timp asupra nivelelor de performanță dobândite. Aceeași fațetă a practicii a fost explorată în mod asemănător de către cei care au cercetat dobândirea aptitudinilor motrice. Mai târziu oamenii au
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
În plus, întrucât marchează conștiințele și memoriile, ele țin de cunoștințele de mnemotehnică, stăpânită la perfecție în acele vremuri. Absența cărților sau, oricum, extrema lor raritate, numărul redus de oameni în stare să le citească obligă la exerciții care permit memorarea unei cantități considerabile de informații. În acea epocă, stăpânind acele tehnici acum pierdute, unii știau pe de rost toate versurile lui Homer. Lansez aici ipoteza că aceste anecdote, pe care nu mai știm să le interpretăm, aveau aceleași funcții ca
[Corola-publishinghouse/Science/2095_a_3420]
-
mai degrabă un excipient decât un compus cu adevărat eficace pe terenul farmacopeei, dar în sfârșit... Se întâmplă că acest cvadruplu remediu nu există explicit în corpusul lui Epicur. Filosoful nu enunță nicăieri clar acești patru timpi făcuți să faciliteze memorarea unei întregi opere. Când crezi că-l vezi apărând, el se poticnește în mijlocul unei rețete de șapte propoziții, în altă parte numai de trei... În cele trei scrisori rămase de la Epicur, filosoful își oferă deja gândirea într-o formă sintetică
[Corola-publishinghouse/Science/2095_a_3420]
-
crearea argumentelor și dovezilor pentru susținerea unui punct de vede, a unei teze), dispoziția (aranjarea sau ordonarea argumentelor pentru obținerea unui efect maxim), elocuția (folosirea unui limbaj și a unor figuri de stil care să atragă sau să încânte), memoria (memorarea argumentelor și a ordinii în care vor fi prezentate) și acțiunea (rostirea propriu-zisă a discursului cu tot ceea ce ține de acest lucru). Din cele spuse, este evident că avem în vedere o perioadă de început, în care discursul era eminamente
[Corola-publishinghouse/Science/84943_a_85728]
-
sunetele. Ascultarea poate fi considerată un proces distinct pentru că implică o serie de intrări: atenție, concentrare, auzire; au loc transformări manifestate sub forma unei selecții a elementelor transmise spre interpretare și înțelegere a mesajului; se produce ieșirea sub formă de memorare (de scurtă sau lungă durată). Evident, că acest proces poate fi perturbat de zgomote, oboseală, limbaj nefamiliar, starea de emoție, pierderea atenției, pierderea concentrării, convingerile proprii (prejudecăți, opinii diferite, subiectivitate, antipatie), dificultățile de memorare și de dorința de a transmite
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
se produce ieșirea sub formă de memorare (de scurtă sau lungă durată). Evident, că acest proces poate fi perturbat de zgomote, oboseală, limbaj nefamiliar, starea de emoție, pierderea atenției, pierderea concentrării, convingerile proprii (prejudecăți, opinii diferite, subiectivitate, antipatie), dificultățile de memorare și de dorința de a transmite concomitent un mesaj de răspuns. Auditorul trebuie să realizeze acordarea sa dar și a auditatului pe aceeași lungime de undă pentru ca participarea la procesul de comunicare să-i determine să devină buni ascultători. Exprimarea
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
comparativ cu auzitorii. Natura activității implicată în rezolvarea probelor la testul Borelli-Oléron este complexă. Inteligența generală se manifestă în răspunsurile verbale ca și în conduitele adaptate. Probele implică coordonarea și structurarea spațială perceptiv-motrică, dar în același timp și posibilitățile de memorare, învățare, abstractizare ale subiectului. Se face apel în mod deosebit la aspectele vizuale ale funcțiilor cognitive, percepția, atenția și memoria vizuală. Pe baza testului Borelli- Oléron se pot cunoaște calitățile gândirii subiectului: plasticitatea și rapiditatea gândirii, claritatea, consecvența riguroasă, caracterul
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
38, cu rol important în înțelegerea muzicii; - ariile 40 și 39 din zona WERNICKE. HIPPOCAMPUL are rol foarte important în funcțiile olfactivă și gustativă. De asemenea, are un rol deosebit în determinarea unor reacții olfactiv-emoționale și comportamentale dar și în funcție de memorare. Lobul temporal intervine și în menținerea echilibrului (analizatorul vestibular este, însă, împrăștiat difuz pe scoarța temporală). Tot lobul temporal intervine, prin fibrele lui GRATIOLET (fasciculul geniculo-calcarin), în transmiterea impulsurilor vizuale. Sindromul lobului temporal se manifestă în raport cu sediul leziunii pe fiecare
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
există evoluție, progres, nu știi să-ți măsori acumulările. Nu cantitatea de informații e importantă, ci prelucrarea acestor informații, transformarea lor într-un produs care să te reprezinte: fișă, referat, lucrare, proiect, soluție, eseu. Dacă fac doar un efort de memorare a informațiilor fără să înțeleg nimic, efortul meu, deși poate fi istovitor, nu are niciun efect transformator asupra mea și nici asupra evaluatorului meu nu are vreun impact pozitiv. Eu, elevul, trebuie să înțeleg lumea în care trăiesc dar și
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]