2,856 matches
-
METCALFE C. R., CHALK L, 1979 Anatomy of the Dicotyledons (second edition), 1, Claredon Press, Oxford (republicată în 1988) 55. MUSTAȚĂ GH., 1982 Proiectarea și organizarea lecțiilor de biologie, Ed. Univ. "Al. I. Cuza" lași 56. MUSTAȚĂ GH., 1984 Probleme de Metodica predării Biologiei (Xerox) Ed. Univ. "Al. I. Cuza" lași 57. NAEF J., 1999 Histologie et anatomie de l'appareil végétatif des Spermaphytes, Ed. Conservatoire et Jardin botaniques, Geneve 58. NAPP ZINN KL, 1973, 1974 Anatomie des Blattes. II. Angiospermen, In
Citologie by Daniela Popescu [Corola-publishinghouse/Science/638_a_1331]
-
on the trichomes of Calendula officinalis L, Bull. Bot. Soc. Univ. Saugar, n: 19-23 94. TOBLER J., 1957Die mecanischen Elemente und das mechanische System. In Enciclopedia of Plant Anatomy, .4.,6, Gebruder Borntraeger, Berlin 95. TODOR V. și colab., 1979 Metodica predării biologiei la clasele V VIII., Ed. Did. și Ped., București 96. TOMAC, 1975, 1977 Anatomia plantelor, U-2, Ed. Univ. "Al. I. Cuza" lași 97. TOMA C, TONIUC A., 1976 Contribuții la studiul histoanatomic al speciilor de Lycopus L. din
Citologie by Daniela Popescu [Corola-publishinghouse/Science/638_a_1331]
-
care o cantitate determinată de informații (cunoștințe, noțiuni, categorii, raporturi gramaticale) este asimilată activ de subiectul educației (elev, grup, clasa) pe calea unei activități sistematice, producând, prin receptare, modificările dorite în modelarea personalității sub varii aspecte." Vistian Goia, în lucrarea "Metodica predării limbii și literaturii române" <footnote Vistian Goia, "Metodica predării limbii române", E.D.P. București, 1995, p. 41 și următoarele. footnote>, arată că se pot distinge în practică trei tipuri reprezentative de lecții: 1. LECȚII DE STRUCTURĂ UNIFUNCȚIONALA, prin care se
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
raporturi gramaticale) este asimilată activ de subiectul educației (elev, grup, clasa) pe calea unei activități sistematice, producând, prin receptare, modificările dorite în modelarea personalității sub varii aspecte." Vistian Goia, în lucrarea "Metodica predării limbii și literaturii române" <footnote Vistian Goia, "Metodica predării limbii române", E.D.P. București, 1995, p. 41 și următoarele. footnote>, arată că se pot distinge în practică trei tipuri reprezentative de lecții: 1. LECȚII DE STRUCTURĂ UNIFUNCȚIONALA, prin care se urmărește realizarea unui singur obiectiv, fie dobândirea, fie fixarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
și tehnicilor de muncă independentă intelectuală, ajutându i pentru un studiu eficient și inițiindu i în cercetarea documentară; * să sprijine personalul școlii la îmbunătățirea calității procesului de învățământ, punând la dispoziția acestora publicații de informare curentă de psihologie, pedagogie și metodică; * să dezvolte sentimentul responsabilității la elevi, deprinzându i cu buna păstrare a publicațiilor pe care le primesc în sala de lectură sau le împrumută acasă. Biblioteca școlară constituie un bun câștigat în viața școlii românești, astfel încât nimeni nu poate concepe
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
puncte cheie”(Gagne, Briggs, 1977, p. 154) : * obiective sau scopuri; * metode, materiale, mijloace și experiențe sau exerciții de învățare; * evaluarea succesului școlar. Pregătirea lecțiilor are o însemnătate deosebită în realizarea obiectivelor propuse, a temei. Aceasta presupune atât pregătirea teoretică generală, metodica, pe care orice învățător a dobândit-o pe parcursul școlii, cât și o pregătire specială, pentru fiecare lecție, deoarece o oră de abilități practice cere, în plus, pregătirea “tehnică” a acesteia. Consider că, o lecție de abilități practice, pentru a avea
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
de elemente comune cu pregătirea pentru lecție la celelalte discipline de învătământ: studierea programei școlare, întocmirea planificării calendaristice,dar, în același timp, prezintă și unele aspecte specifice. Astfel, în pregătirea pentru lecția de abilități practice, distingem două laturi: 1. pregătirea metodica; 2. pregătirea tehnică. 1) Pregătirea metodica După studierea temeinică a programei școlare, a posibilităților pe care le oferă regiunea în procurarea materialului necesar, precum și a îndrumărilor metodice cu privire la predarea abilităților practice, învățătorul întocmește planificarea calendaristica. În momentul întocmirii planificării lecțiilor
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
lecție la celelalte discipline de învătământ: studierea programei școlare, întocmirea planificării calendaristice,dar, în același timp, prezintă și unele aspecte specifice. Astfel, în pregătirea pentru lecția de abilități practice, distingem două laturi: 1. pregătirea metodica; 2. pregătirea tehnică. 1) Pregătirea metodica După studierea temeinică a programei școlare, a posibilităților pe care le oferă regiunea în procurarea materialului necesar, precum și a îndrumărilor metodice cu privire la predarea abilităților practice, învățătorul întocmește planificarea calendaristica. În momentul întocmirii planificării lecțiilor de abilități practice, este necesar să
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
păstreze ordinea și curățenia la locul de muncă. Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, observația, problematizarea, munca independența Materiale și ustensile: hârtie colorată, coală de desen, lipici, șablon, creion, foarfece Material bibliografic: Borș, M., Lazăr, G., 2002, Elemente de metodica - Abilități practice în învățământul primar, Editura Media Tech Iași. Mircea I., 2000, Cartea abilităților parctice vol. I, E.D.P.,București. ÎI. Materiale recuperabile a. Confecționarea lucrării model „BUCHET DE FLORI PENTRU MAMA GHIOCEI” b. Procesul tehnologic Subiectul: Buchet de flori pentru
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
simbolul mărțișorului; O4. să aprecieze obiectiv produsele colegilor; O7. să interpreteze un cântecel legat de tema dată; RESURSE MATERIALE : Fire de mohair (alb și roșu); soluție de lipit, hârtie colorată, foarfecă MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Borș, M., Lazăr, G., 2002, Elemente de metodica - Abilități practice în învățământul primar, Editura Media Tech Iași. www.copilul.ro : „Legendă mărțișorului” METODE ȘI PROCEDEE : conversația, lectură, explicația, demonstrația, munca independența, exercițiul, observația; ANEXĂ 1 Legendă mărțișorului A fost odată ca niciodată, o vreme în care Soarele întruchipat
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
competiționale apare un element nou, emoția sau încordarea nervoasă deosebită, cu importanță profundă asupra funcțiilor vitale. Modificările fiziologice determinate de jocul de fotbal sunt influențate în ansamblul lor de unele aspecte generale, comune pentru toată echipa și anume: caracterul și metodica antrenamentului, condițiile meteorologice, starea terenului, raportul de forțe și unele aspecte proprii anumitor jucători: starea sănătății, nivelul pregătirii fizice generale, nivelul măiestriei tehnice, volumul și intensitatea efortului depus, solicitarea sistemului nervos și a analizatorilor. Excitabilitatea crescută a sistemului nervos central
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
antrenament și intensitatea similară inclusiv jocul la două porți, valori ridicate a înregistrat numai la 3 fotbaliști (3,3%). Ținând cont de tendința generală de creștere a volumului și intensitățile efortului în fotbal, valorile găsite aruncă o lumină nefavorabilă asupra metodicii de pregătire a fotbaliștilor, iar pe de altă parte solicitarea deosebită a sistemului nervos în timpul jocurilor oficiale de fotbal. În afară de portar la care valorile frecvenței cardiace au fost mai mult scăzute după joc față de ceilalți jucători, nu s-au constatat
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
trenajoare, etc). Calitățile motrice Calitățile motrice sunt însușiri ale organismului uman. Ele se dezvoltă pe parcursul vieții (până la o anumită vârstă!) dar se pot și „educa” (o influențare, „accelerare” a dezvoltării) prin proces special de instruire. Cârstea Gheorghe, în „Teoria și metodica educației fizice și sportului”, împarte calitățile motrice în două categorii: 1. De bază: viteza, îndemânarea, rezistența și forța (V.Î.R.F.). Unii autori, pe lângă acestea, mai adaugă mobilitatea și suplețea. Alți autori consideră calități motrice de bază numai viteza, rezistența
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
Fizic - Tehnic - Tactic Psihic - Teoretic); * Obiective pe etape intermediare; * Pregătirea montană; * Calendarul jocurilor de pregătire. Turnee; * Raportul: Intensitate - Durată - Volum - Forma sportivă; * Dozarea generală, pe etape și cicluri; * Probe de control; * Control medical; * Metode și mijloace de refacere. 3. Cu privire la metodica etapelor a. Etapa readaptării și pregătirii pentru eforturile maxime: * Durata: 714 zile * Dirijarea efortului: * antrenamente cu durata medie (60 90 min.); * volum: 1 2 antrenamente / zi; * intensitate: 40% 60%; * caracter: fizic tehnic teoretic (50 40 10%) * tip de efort: aerob
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
a necesității de oxigen, o implicație directă în obținerea unor efecte favorabile de antrenament. Aceste efecte au făcut ca alergările, după o perioadă în care datorită tendințelor de specificare abuzivă a mijloacelor care au fost neglijate să fie introduse în metodica instruirii. Unele din reguli care condiționează aplicarea metodei sunt: * lucru de durată se realizează în etape succesive; * lucru de durată crește progresiv; * curba creșterii duratei este în general ascendentă dar este marcată ritmic și de eforturi cu o durată descendentă
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
efectuării deprinderilor specifice; * dezvoltarea mobilității; Antrenamentul de fotbal a consacrat, în arsenalul mijloacelor sale, unele exerciții generale analitice și complexe, care sunt pregătitoare pentru însușirea deprinderilor tehnice. Aceasta deseori contribuie la îmbunătățirea corectitudinii de execuție a unor elemente de joc. Metodica efectuării acestor exerciții impune încadrarea exersării în limitele unor cerințe și anume: * exercițiile au o pondere mărită în perioada pregătitoare; * dozarea exercițiilor trebuie să fie optimă; * selecționarea exercițiilor trebuie să aibă loc conform particularităților de vârstă a jucătorilor; * intercalarea între
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
de încordare, poziția corpului și a segmentelor. În cadrul traiectoriei (ca fiind linia pe care se înscriu în spațiu mișcările corpului și ala segmentelor) autorii menționați includ: direcția mișcării (înainte, înapoi, etc.), forma mișcării (rectilinie, curbilinie), amplitudinea mișcării. * Disciplina „Teoria și Metodica educației fizice și sportului” din Academia Națională de Educație Fizică și Sport consideră că în aprecierea formei exercițiului fizic trebuie să se țină seama de următorii factori: poziția corpului și segmentelor (inițială, intermediară, finală), uneori și față de obiect sau aparat
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
foarte grav. Infecțiile la nivelul tuberculilor, se realizează prin intermediul sporangilor, care sunt antrenați de apa de ploaie sau de cea de la irigație în profunzimea solului. Acesștia pot ajunge în solurile nisipoase până la adâncimea de 10-15 sau chiar la 20 cm. Metodica avertizării constă în urmărirea a trei criterii: biologic, ecologic și fenologic, între care se vor stabili corelații care servesc în continuare la avertizarea tratamentelor. 1) Criteriul biologic urmărește evoluția patogenului și anume momentul apariției, al fructificării, procentul de atac. Pentru
COMBATEREA INTEGRATĂ A AGENŢILOR PATOGENI by Isabela Ilișescu () [Corola-publishinghouse/Science/644_a_1058]
-
slave ale lui Paul V. Šafarik (cunoscute lui Hasdeu în versiunea germană din 1843), cu care prezintă mai multe afinități în privința travaliului analitic, al acumulării de texte, al efortului comparatistic, al recursului la critica izvoarelor, dar fără acel exces de metodică a savantului slovac, care îl împiedicase pe aceasta să împingă mai departe rezultatele cercetărilor întreprinse. Riguros în respectarea imperativelor de scriere ale oricărui text istoric, pe care singur le recunoaște a fi ,,culegerea datelor, dislușirea lor în parte și, în
Intui?ii romantice ?i accente critice ?n opera istoriografic? a lui B.P. Hasdeu by Claudia Furtun? () [Corola-publishinghouse/Science/83578_a_84903]
-
a manei viței de vie. Aplicarea tratamentelor numai după fenologia viței de vie sau numai după datele meteorologice, a dus la rezultate nesatisfăcătoare, fiind necesară și corelarea cu datele privitoare la biologia ciupercii, respectiv durata perioadei de incubație, în funcție de temperatură. Metodica avertizării după cele trei criterii a fost stabilită de către K.Müller în Germania, de către H. Darpoux în Franța și Tr. Săvulescu și C. Rafailă în țara noastră. Datele privitoare la criteriul biologic (germinarea oosporilor, contaminările primare și secundare, perioada de
PROTECŢIA PLANTELOR FITOPATOLOGIE. In: Protecția plantelor Fitopatologie by Viorica Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/454_a_746]
-
Paul V. Šafarik (cunoscute lui Hasdeu în versiunea germană din 1843), cu care prezintă mai multe afinități în privința travaliului analitic, al acumulării de texte, al efortului comparatistic, al recursului la critica Accente istoriografice 89 izvoarelor, dar fără acel exces de metodică a savantului slovac, care îl împiedicase pe aceasta să împingă mai departe rezultatele cercetărilor întreprinse. Riguros în respectarea imperativelor de scriere ale oricărui text istoric, pe care singur le recunoaște a fi culegerea datelor, dislușirea lor în parte și, în
INTUIȚII ROMANTICE ŞI ACCENTE CRITICE ÎN OPERA ISTORIOGRAFICĂ A LUI B.P. HASDEU. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1726]
-
educaționale se introduc termeni uzuali pentru îmbogățirea vocabularului: identificarea părților corpului și funcționalitatea lor, urmărirea unor instrucțiuni simple, identificarea obiectelor, imaginilor, persoanelor familiare, sunetelor din mediu, identificarea unor emoții și a pronumelor. Ținând cont de afecțiunile copilului, s-a conturat metodica aplicată gradual, pas cu pas, prin utilizarea programului educațional „TARA” și ,,LOGOPEDIX”. Pentru început am urmărit încurajarea vorbirii orale, renunțarea treptat la limbajul mimico gestual prin înlăturarea negativismului față de vorbirea orală. Se va constitui un program de antrenament pentru dezvoltarea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
punându-le la dispoziție o lucrare orientativă pentru învățarea corectă a elementelor și procedeelor tehnice și pentru înțelegerea exactă a principalelor acțiuni tactice ale jocului. În elaborarea lucrării, problemele abordate au fost tratate în capitole distincte, cuprinzând tehnica, tactica și metodica jocului, considerând această formă ca fiind cea mai indicată pentru informare și învățare. Autorul Capitolul I INTRODUCERE 1.1. Influențele formative ale jocului de badminton asupra organismului Jocul de badminton face parte din grupul sporturilor spectaculoase și complexe, care contribuie
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
învățământ ale facultăților de educație fizică și sport, badmintonul este o disciplină importantă, fiind predată studenților în cadrul lecțiilor practicometodice, a cursului de bază și a celui de specializare. 1.2.4. Badmintonul ca disciplină științifică Alături de alte discipline, teoria și metodica badmintonului are obiect propriu de cercetare, precum și căi de cercetare științifică preluate din alte domenii. Obiectul disciplinei științifice badminton are următoarele obiective: * studiază conținutul jocului de badminton sub aspect tehnic, tactic, fizic, teoretic și psihologic; * generalizează în mod teoretic practica
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
aplicarea metodelor și mijloacelor de pregătire fizică; * împrumută și aplică creator procedee și acțiuni tehnico tactice care completează arsenalul propriu; * face legătura cu alte discipline sportive ca: igiena sportivă, fiziologia educației fizice și sportului, anatomia și biomecanica, biochimia, etc.; * studiază metodica, structura și conținutul învățării și antrenamentului în badminton, stabilind principii, reguli, procedee metodice specifice de acționare și conducere a instruirii sportivilor; * studiază evoluția și interpretarea corectă a regulamentului jocului de badminton, precum și noi posibilități de modificare a regulilor de joc
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]