6,122 matches
-
compoziția muzicală, stilul sau interpretarea muzicală, publicat*) 30p Teoreticieni: 1 carte (tratat, studiu amplu, volum) Practicieni (compozitori, interpreți): 1 carte (tratat, studiu amplu, volum) 1.2. Capitol într-un volum colectiv 15p 1.3. Manual, curs, suport de curs, crestomație, colecție, îndrumător metodic, tipărit**) 10p Teoreticieni: 2 manuale, cursuri etc. Practicieni (compozitori, interpreți): 1 manual, curs etc. 1.4. Traducere / editare critică / îngrijire redacțională a unei opere muzicale sau teoretice fundamentale sau a unei antologii, crestomații, colecții de specialitate publicată 20p 2. Documentarea realizărilor
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
clasificate de CNCS în categoria A sau edituri cu prestigiu internațional 20 p publicat la edituri cu sistem de evaluare colegială anonimă (blind peer-review) sau clasificate de CNCS în categoria B 15 p 1.3 Suport de curs și îndrumător metodic, avizat în comisii de specialitate la nivel instituțional (minimum 15.000 cuvinte - publicat pe platforme educaționale online sau sub formă imprimată cu ISSN sau ISBN, disponibile într-o bibliotecă universitară). la nivel instituțional 5 p 1.4 Introducerea în curriculum și predarea
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
participa la concursul de acordare a gradației de merit la oricare dintre domenii/discipline/specializări/ funcții, exprimându-și opțiunea în scris odată cu depunerea dosarului. Cadrele didactice care au fost încadrate pe două sau mai multe domenii/discipline/specializări/funcții sunt evaluate pentru întreaga activitate metodică și științifică desfășurată la fiecare domeniu/disciplină/ specializare/funcție. (5) Personalul prevăzut la art. 2 alin. (10) poate depune dosarul pentru oricare dintre funcțiile pe care este sau a fost încadrat în perioada prevăzută la alin. (4) . Secţiunea a 3-a Criterii
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
speaker la sesiunile de îndrumare și consiliere organizate online sau față în față de Ministerul Educației și Cercetării sau Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație/sesiunile grupurilor de lucru pentru Curriculum Național. 2 c) Elaborarea/participarea la elaborarea de îndrumătoare/ghiduri metodice, suporturi de curs avizate de inspectoratul școlar sau de Ministerul Educației și Cercetării, articole în reviste/publicații de specialitate, înregistrate cu ISBN/ISSN; elaborarea reperelor metodologice curriculare la nivel național; elaborarea de programe școlare pentru discipline opționale noi, însoțite de suportul de
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
finanțare externă (inclusiv schimburi de experiență sau mobilități), al unor proiecte la nivel județean (în parteneriat cu instituții de învățământ superior de profil sau organizații neguvernamentale cu experiență relevantă în domeniu) și/sau promovate de Ministerului Educației și Cercetării prin scrisorile metodice, respectiv în activitatea de consiliere psihopedagogică/de intervenție logopedică a unor metode, procedee și tehnici inovative 5 d) Performanțe dovedite în pregătirea preșcolarilor/elevilor din învățământul primar în abordarea integrată a activităților și în lucrul pe proiecte tematice, a elevilor din învățământul
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
5 b) organizarea/participarea ca speaker la sesiunile online de îndrumare și consiliere organizate de Ministerul Educației și Cercetării și Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație/sesiunile grupurilor de lucru pentru Curriculum Național 2 c) Elaborarea/participarea la elaborarea de îndrumătoare/ghiduri metodice, suporturi de curs avizate de inspectoratul școlar sau de Ministerul Educației și Cercetării, articole în reviste/publicații de specialitate, înregistrate cu ISBN/ISSN; elaborarea reperelor metodologice curriculare la nivel național; elaborarea de programe școlare pentru discipline opționale noi, însoțite de suportul de
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
finanțare externă (inclusiv schimburi de experiență sau mobilități), al unor proiecte la nivel județean (în parteneriat cu instituții de învățământ superior de profil sau organizații neguvernamentale cu experiență relevantă în domeniu) și/sau promovate de Ministerul Educației și Cercetării prin scrisori metodice, activități de pregătire suplimentară pentru performanță în cadrul cercurilor pe discipline tive 5 d) Performanțe dovedite în pregătirea elevilor distinși la olimpiade școlare și/sau concursuri de profil corelat cu disciplina predată, materializate prin obținerea premiilor I, II, III, mențiunilor/premiilor și
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
6 b) organizarea/participarea ca speaker la sesiunile online de îndrumare și consiliere organizate de Ministerul Educației și Cercetării și Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație/sesiunile grupurilor de lucru pentru Curriculum Național 1 c) Elaborarea/participarea la elaborarea de îndrumătoare/ghiduri metodice, suporturi de curs avizate de inspectoratul școlar sau de Ministerul Educației și Cercetării, articole în reviste/publicații de specialitate, înregistrate cu ISBN/ISSN; elaborarea reperelor metodologice curriculare la nivel național; elaborarea de programe școlare pentru discipline opționale noi, însoțite de suportul de
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
inovarea didactică/management educațional 40 a) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice avizate de inspectoratul școlar/Ministerul Educației și Cercetării la nivel național/județean 5* a.1) programe școlare/CDȘ - 1 p./programă a.2) metodologii/regulamente/proceduri la nivel național - 0.5 p./document a.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice - 1 p./document a.4) reviste școlare, articole de specialitate - 0.5 p./document b) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice avizate de inspectoratul școlar/Ministerul Educației și Cercetării la nivel județean și local (*nu se punctează programa cercului) 4* b.1) programe școlare/CDȘ – 0,75 p./programă
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
b) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice avizate de inspectoratul școlar/Ministerul Educației și Cercetării la nivel județean și local (*nu se punctează programa cercului) 4* b.1) programe școlare/CDȘ – 0,75 p./programă b.2) metodologii/regulamente/proceduri - 0.5 p./document b.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice – 0,75p/document b.4) reviste școlare, articole de specialitate - 0.5 p./document c) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice înregistrate cu ISBN/ISSN 5* c.1) programe școlare/CDȘ - 1 p./programă c.2) metodologii/regulamente/proceduri la nivel național - 0.5 p./document c.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice - 1
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
îndrumătoare/ghiduri metodice – 0,75p/document b.4) reviste școlare, articole de specialitate - 0.5 p./document c) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice înregistrate cu ISBN/ISSN 5* c.1) programe școlare/CDȘ - 1 p./programă c.2) metodologii/regulamente/proceduri la nivel național - 0.5 p./document c.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice - 1 p./document c.4) reviste școlare, articole de specialitate - 0.5 p./document d) Realizarea/participarea la realizarea de softuri educaționale în specialitate, platforme de e-learning pentru susținerea progresului școlar, avizate de Ministerul Educației și Cercetării 2 e) Activitatea de formator în formarea continuă
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
în inovarea didactică/management educațional 45 a) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice avizate de Ministerul Educației și Cercetării/inspectoratul școlar la nivel național/județean 5* a.1) programe școlare (1/programă) a.2) metodologii/regulamente/proceduri la nivel național (0.5 p./document) a.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice (1/document) a.4) reviste școlare, articole de specialitate (0.5 p./document) b) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice avizate de inspectoratul școlar/ Ministerul Educației și Cercetării la nivel județean și local 2* b.1) programe școlare (0,5/programă) b.2) metodologii/regulamente/proceduri (0.25/document) b.3) materiale de
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
școlare, articole de specialitate (0.5 p./document) b) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice avizate de inspectoratul școlar/ Ministerul Educației și Cercetării la nivel județean și local 2* b.1) programe școlare (0,5/programă) b.2) metodologii/regulamente/proceduri (0.25/document) b.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice (0.50/document) b.4) reviste școlare, articole de specialitate (0.25/document) c) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice înregistrate cu ISBN/ISSN* 7* c.1) programe școlare/CDȘ (1 p./programă) c.2) metodologii/regulamente/proceduri la nivel național (0.5 p./document) c.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice (1/document) c.4
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice (0.50/document) b.4) reviste școlare, articole de specialitate (0.25/document) c) Contribuția la elaborarea următoarelor materiale didactice înregistrate cu ISBN/ISSN* 7* c.1) programe școlare/CDȘ (1 p./programă) c.2) metodologii/regulamente/proceduri la nivel național (0.5 p./document) c.3) materiale de suport educațional, îndrumătoare/ghiduri metodice (1/document) c.4) reviste școlare, articole de specialitate (0.5 p./document) d) Realizarea/participarea la realizarea de softuri educaționale în specialitate, platforme de e-learning pentru susținerea progresului școlar, avizate de Ministerul Educației și Cercetării 2 e) Activitatea de formator în formarea continuă
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
pierdere de vreme. Vreau să îmi lași timp să fiu și soție, și mamă pentru copilul meu de acasă, să mă și bucur de ce fac aici. De ce trebuie sa scriu o mie și una de hârtii, pentru mine, pentru comisia metodică... Lasă-mă să mă desfășor! Dacă sunt aici, lasă-mă că am o treabă de făcut. Aici, cu copiii, nu cu hârtiile alea”, spune învățătoare. Nu și-ar dori să facă nimic altceva pe lume și, când se gândește la
AL TREILEA PĂRINTE. „Ai tracul pe care îl are un actor”. Viața neromanțată a unui profesor din România () [Corola-blog/BlogPost/338308_a_339637]
-
nu ar fi trebuit implicați în acest demers crucial pentru dezvoltarea noastră ca societate? La română grupul numără și cinci specialiști universitari: doi de la Babeș-Bolyai și câte unul de la Petru Maior, Transilvania și București, profesioniști de necontestat pe comunicare sau metodici, dar experienței lor poate nu ar fi fost rău să i se adauge niște nume cu vizibilitate și autoritate mai mare în mediul universitar. Alte semne de întrebare se pot ridica tocmai din pricina lipsei de transparență: care e perioada utilă
la școală se va învăța mai puțin! Vom crea, în schimb, elevul nou, care va discuta despre orice, cu o trufașă siguranță de sine () [Corola-blog/BlogPost/338347_a_339676]
-
ierbii și să picteze unghia elefantului, ci să vadă elefantul în integralitatea lui și să își pună problema care este intervenția strategică pe care eu aș putea să o fac, cum îmi pot folosi eu toate cunoștințele mele pedagogice și metodice pentru a crea realmente oportunități de viață pentru copii, pentru a-i ajuta să devină adulți funcționali, atunci ai doar colecție de metode. Ce ar trebui eu să fac ca acest copil din fața mea la 25 de ani să fie
Veriga lipsă din școala românească. „Nu poți să pui structură în capul unor copii dacă nu reușești să construiești mai întâi o relație cu ei” () [Corola-blog/BlogPost/338335_a_339664]
-
la clasă cu convingerea că toți copiii pot învăța, cu convingerea că, dacă am o viziune corectă asupra parcursului lor, pot să gândesc o intervenție strategică, în așa fel încât, folosind programa pe care o am, folosind toate cunoștințele mele metodice, să pot să aduc copilul pe traseul la capătul căruia poate deveni un adult funcțional. Acest lucru este cel mai greu. Dar dacă reușesc să îmi creez viziunea, atunci tot ce fac va lua forma unei planificări strategice. O adevărată
Veriga lipsă din școala românească. „Nu poți să pui structură în capul unor copii dacă nu reușești să construiești mai întâi o relație cu ei” () [Corola-blog/BlogPost/338335_a_339664]
-
la un meci de volei am fost remarcat de profesorul Tocaci de la Federația Română de Volei. Cum numai bine venise și vârsta cătăniei, imediat m-au înhățat, ca să zic așa, cei de la Steaua București. Ei, aici performanță nu glumă! Antrenamente metodice, cantonamente și, din când în când, și-oleacă de armată. Ce să-ți spun, cu Ilie Năstase, ce era la fel de miștocar ca și acum, am împărțit bucata de pâine la instrucție, dar nu pentru mult timp, pentru că el începuse să
De la Odaia Bursucani, la Alma Ata și Torino () [Corola-blog/BlogPost/339916_a_341245]
-
care a condus tratativele, ulterior executat, prin cumpărarea boierilor localnici și a domnului Moldovei, deja deposedată la 1774 de Bucovina, a ocupat întreg teritoriul dintre Prut și Nistru. Basarabia a devenit gubernie, fiind supusă unui intens proces de rusificare, înfăptuit metodic în răstimp de mai mult de un secol. În acest sens, articolele IV și V ale Tratatului ruso-turc din 16/28 mai 1812 delimitau cu precizie concesiile admise pe seama Moldovei: „Art. IV: Prutul, de unde acest râu pătrunde în Moldova, până la
BASARABIA ŞI IAR BASARABIA! () [Corola-blog/BlogPost/340025_a_341354]
-
cu succes. Pedagogul pune la dispoziție o terminologie, un model și stimulează gândirea critică și creatoare a studenților și a jurnaliștilor tineri. IV. Realizată în baza sintetizării celor mai recente și diverse perspective desprinse din studierea unei biografii extinse, elaborată metodic, sistematic, în cadrul unui plan ce finalmente și-a atins obiectivele, promovând câteva idei originale (despre stimularea mărturisirii, despre provocarea confesiunii și despre modalități de radicalizare a opiniilor intervievatului), scrisă într-un stil supravegheat și elegant, dar totodată accesibil, cartea profesoarei
GABRIELA RUSU-PĂSĂRIN: Actualitatea interviului, de Ştefan Vlădutescu () [Corola-blog/BlogPost/339285_a_340614]
-
fără să greșesc un cuvant). Știam că va fi greu dar nu imposibil, trebuia găsită calea, metoda, procedura prin care să pot învăța cât mai repede și cu randament, cu eficientă maximă. Când ai în față un poligon, o iei metodic dintr-un colț și pui cărămidă peste cărămidă, faci fundația, clădești baza, apoi te apuci de infrastructură, de logistică. Dar daca n-ai poligon, și ai un cerc, ce faci? Nu te oprești din construcție, trebuie să găsești un instrument
Mirela Teodorescu: Si tu veux un ami, apprivoise moi! () [Corola-blog/BlogPost/339303_a_340632]
-
lansează o idee elegantă, susținând că realitatea există și atunci când eu nu o percep senzorial (spre exemplu atunci când eu inchid ochii), pentru că realitatea există în mintea lui Dumnezeu. Descartes în căutarea mecanismelor cunoașterii se îndoiește de tot ce cunoaște (îndoiala metodică), însă nu se poate îndoi de faptul că se îndoiește și enunța faimosul citat „Dubito, ergo cogito; cogito, ergo sum". Plecând de la „Gândesc, deci exist" Descartes construiește cunoașterea ajutându-se de patru reguli fundamentale: regula evidenței, care impune acceptarea ideilor
METAFIZICA (1) – „CUNOAŞTEREA” 60X80 CM de CONSTANTIN POPA în ediţia nr. 528 din 11 iunie 2012 [Corola-blog/BlogPost/341975_a_343304]
-
independente de propria mea individualitate, și că realitatea este o fuziune între intelect și sensibilitate, între mintea mea și realitatea exterioară. Și chiar dacă aș accepta că nu există nimic în afară de propria mea existență, de care nu mă îndoiesc (din pricina îndoielii metodice „Cogito ergo sum”), atunci apare dilema apariției existenței, și, presupunând că ajung la concluzia că sunt o ființă eternă, atunci de ce nu sunt conștient de asta, de ce ideea de absolut este canalizata spre ceva exterior mie, precum Dumnezeu, și în
METAFIZICA (1) – „CUNOAŞTEREA” 60X80 CM de CONSTANTIN POPA în ediţia nr. 528 din 11 iunie 2012 [Corola-blog/BlogPost/341975_a_343304]
-
hâdă - colorată, calmă - zgomotoasă, curată - pătată, scumpă - gratuită, o oală mare plină de contraste. Cred că d’asta i se spune Piața Mare. Cu sacoșa-n dinți și inima-n mână - adică invers, dar aici curajul contează - procedez și eu metodic ca piața venit la om - adică invers, dar aici curajul nu mai contează. Voi cumpăra curaj...ăă..asta...cartofi, apoi într-o pungă separat pâinea, apoi...Și iau prețurile la vizionat. Ia, uite! Ieri era mai scumpă salata. Cât o
CÂT DE PIAŢĂ-I PIAŢA MARE ? de LICĂ BARBU în ediţia nr. 399 din 03 februarie 2012 [Corola-blog/BlogPost/342128_a_343457]