1,969 matches
-
nevoilor, teoria motivație-igienă, teoria nevoii de realizare) și o teorie de proces (teoria echității). Teoria ierarhiei nevoilor și teoria motivație-igienă sunt integrate sub forma unui model combinat, care măsoară agregat factorii igienici și nevoile primare ale ierarhiei nevoilor, respectiv factorii motivaționali și nevoile superioare din teoria lui Maslow. Aceștia au fost reuniți în două categorii de factori: factori intrinseci postului și factori extrinseci postului. Teoria elaborată de McClelland permite identificarea profilelor motivaționale determinate de tipul nevoii dominante: nevoia de realizare, nevoia
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
igienici și nevoile primare ale ierarhiei nevoilor, respectiv factorii motivaționali și nevoile superioare din teoria lui Maslow. Aceștia au fost reuniți în două categorii de factori: factori intrinseci postului și factori extrinseci postului. Teoria elaborată de McClelland permite identificarea profilelor motivaționale determinate de tipul nevoii dominante: nevoia de realizare, nevoia de putere și nevoia de afiliere. Teoria echității implică identificarea contribuțiilor, a rezultatelor și a grupului de referință pentru măsurarea percepției asupra relației cu organizația: relație de schimb echitabil sau inechitabil
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
evaluare a motivației și coordonarea echipelor de lucru. Organizațiile au fost diferite atât ca formă de constituire, cât și în ceea ce privește istoria și evoluția pe care au înregistrat-o după data realizării contractului. Evaluarea motivației în muncă a urmărit identificarea profilului motivațional al angajaților în vederea aplicării tehnicilor adecvate de creștere a motivației în muncă. Premisa care a fundamentat procesul de evaluare a fost cea a corelației pozitive dintre nivelul motivației și performanța în muncă. De asemenea, evaluarea motivației fiind inclusă în proiecte
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
de recunoaștere) atrage după sine direcționarea comportamentului pentru satisfacerea acelei nevoi. Unul dintre neajunsurile modelului Maslow vine exact din nucleul său teoretic: managerii trebuie să pornească tot timpul de la primul nivel, cu observația lui Alderfer (modelului ERG): dacă gestiunea factorilor motivaționali este limitată la nivelele inferioare, rezultatele intervențiilor rămân ancorate la acest nivel. De asemenea, teoria lui Maslow presupune satisfacerea ierarhizată a nevoilor, saturarea uneia atrăgând după sine încetarea direcționării și energizării comportamentului, fapt care nu a fost confirmat empiric. Modelul
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
lui Maslow presupune satisfacerea ierarhizată a nevoilor, saturarea uneia atrăgând după sine încetarea direcționării și energizării comportamentului, fapt care nu a fost confirmat empiric. Modelul motivație-igienă afirmă necesitatea saturării factorilor igienici pentru eliminarea insatisfacției și acțiunea preponderentă în clasa factorilor motivaționali pentru creșterea motivației. Această teorie susține bidimensionalitatea motivației, operând cu două clase distincte de factori: factori exteriori postului (politica companiei și administrarea, controlul, salariul, relațiile interpersonale, condițiile fizice de muncă) și factori intrinseci sarcinii de lucru (realizare, recunoaștere, munca în
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
nivele din ierarhia nevoilor (nevoi fiziologice, nevoi de siguranță, nevoi de afiliere) și factorii igienici sau de context ai modelului bifactorial. În cadrul motivației intrinseci pot fi incluse ultimele două nivele ale piramidei nevoilor (nevoile de stimă și autorealizare) și factorii motivaționali sau de conținut ai modelului bifactorial. Modelul combinat Maslow-Herzberg se întemeiază pe măsurarea agregată a factorilor specifici motivației extrinseci (factori de nivel inferior Maslow cu factori igienici Herzberg) și a factorilor specifici motivației intrinseci (factori de nivel superior Maslow cu
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
de conținut ai modelului bifactorial. Modelul combinat Maslow-Herzberg se întemeiază pe măsurarea agregată a factorilor specifici motivației extrinseci (factori de nivel inferior Maslow cu factori igienici Herzberg) și a factorilor specifici motivației intrinseci (factori de nivel superior Maslow cu factori motivaționali Herzberg). Spre deosebire de modelul lui Herzberg, care include relațiile interpersonale în clasa factorilor igienici, modelul combinat include această dimensiune în clasa factorilor incitativi. Opțiunea a fost întemeiată pe cercetările ulterioare elaborării teoriei motivație-igienă, care susțin caracterul motivator al relațiilor interpersonale. Măsurarea
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
relațiile interpersonale în clasa factorilor igienici, modelul combinat include această dimensiune în clasa factorilor incitativi. Opțiunea a fost întemeiată pe cercetările ulterioare elaborării teoriei motivație-igienă, care susțin caracterul motivator al relațiilor interpersonale. Măsurarea agregată a factorilor a permis identificarea nivelului motivațional caracteristic fiecărui angajat și depășirea, într-o anumită măsură, a limitei progresiei ierarhizate. Pentru fiecare din cele două dimensiuni ale modelului combinat Maslow-Herzberg s-a aplicat o secvență de interviu semistructurat. Pentru analiza și interpretarea datelor s-au aplicat următoarele
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
nefiind posibilă acțiunea pentru autodezvoltare și creștere profesională. Caracterul semi-structurat al interviului a permis identificarea factorilor de tip igienic care nu sunt satisfăcuți, precum și tipul de intervenție corectivă care poate conduce la eliminarea insatisfacției. 2. Gradul de saturare a factorilor motivaționali este dat de gradul de mulțumire al respondenților față de aceștia. Nemulțumirea față de munca în sine, nivelul responsabilităților, posibilitatea exprimării libere, utilizarea abilităților personale, posibilitatea de a învăța lucruri noi, relația cu colegii și șefii, prestigiul companiei indică nesaturarea factorilor incitativi
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
nu atrag după sine modificări ale conduitei de lucru. 3. Intervențiile exclusive la nivelul factorilor igienici (creșterea salariului, îmbunătățirea condițiilor fizice de muncă) nu atrag după sine în mod necesar creșteri ale productivității muncii. 4. Intervențiile exclusive la nivelul factorilor motivaționali, în condițiile în care există un nivel ridicat al nesaturării factorilor igienici, nu generează modificarea conduitelor de muncă în direcția creșterii randamentului muncii. 5. Comportamentele care servesc deopotrivă intereselor organizației și intereselor angajatului sunt cele de satisfacere a nevoilor de
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
probe suplimentare (printr-o baterie de testare psihologică) pentru măsurarea nivelului disimulării și a dezirabilității răspunsurilor. 6.4.2. Modelul D. McClelland Teoria nevoii de realizare, elaborată de D. McClelland, a fost utilizată pentru identificarea configurației nevoilor și elaborarea profilelor motivaționale. Instrumentul utilizat a fost scala R-P-A (realizare putere afiliere), o scală cu 18 itemi, adaptată după Lussier și Hirsch (1988). Aceasta a permis identificarea nevoii dominante și elaborarea în funcție de profilul fiecărui manager a unui set de tehnici de motivare. Având
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
permis identificarea nevoii dominante și elaborarea în funcție de profilul fiecărui manager a unui set de tehnici de motivare. Având în vedere că scorurile pentru fiecare dintre cele trei nevoi puteau lua valori între +12 și -12 a fost posibilă identificarea energiei motivaționale generale, care a fost considerată crescută dacă scorurile pentru toate cele trei nevoi au avut valori mai mari de 8, medie dacă valorile se încadrau în intervalul 4-8 și scăzută dacă scorurile pentru toate cele trei nevoi au luat valori
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
scorurile pentru toate cele trei nevoi au avut valori mai mari de 8, medie dacă valorile se încadrau în intervalul 4-8 și scăzută dacă scorurile pentru toate cele trei nevoi au luat valori mai mici de 4. Pentru întocmirea profilelor motivaționale s-au folosit următoarele descrieri ale persoanelor care au dominantă una dintre cele trei nevoi din modelul lui McClelland. Caracteristicile persoanelor cu nevoia de realizare (nAch) dominantă: * își stabilesc obiective de dificultate medie, urmărind să aibă control asupra rezultatelor; * nu
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
executarea lor, înclinația spre solidarizări și conivențe populiste cu proprii subalterni, tendința de a prelua și executa sarcinile subalternilor. Utilitatea modelului McClelland în evaluarea motivației în muncă este dată de faptul că acesta indică pârghiile de intervenție pentru creșterea energiei motivaționale și asigurarea unui nivel mai ridicat de compatibilitate între trăsăturile titularului de post și caracteristicile postului. Potrivit predicțiilor teoriei, persoanele care au nevoia de realizare dominantă obțin performanță pe posturi de expert/specialist și în roluri antreprenoriale, în timp ce pozițiile manageriale
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
direct" și transcrierile secvențelor de interviu care au instrumentat modele teoretice. Aplicarea modelului combinat Herzberg-Maslow a evidențiat lista factorilor extrinseci (igienici Herzberg, respectiv de nivel I-III Maslow) care impuneau saturări pentru diminuarea insatisfacției în muncă precum și lista factorilor intrinseci (motivaționali Herzberg, respectiv de nivel IV-V Maslow) care puteau genera activarea nivelelor superioare, cu beneficii privind randamentul muncii. Pentru acest model, "recomandările" au sintetizat lista intervențiilor corective și a tehnicilor de motivare a căror aplicare era de așteptat să conducă
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
utilizate a fost previzibilă necesitatea investițiilor financiare pentru saturarea factorilor igienici. Absența disponibilității consiliilor de administrație de a investi pentru îmbunătățirea condițiilor de muncă sau de a face corecții salariale atrage după sine diminuarea semnificativă a intervențiilor la nivelul factorilor motivaționali. În concluzie, evaluarea motivației în muncă este adecvată în condițiile în care managementul unei organizații are o strategie de investiție în resursa umană, dorește dezvoltarea acesteia și este pregătită să facă corecții în sfera factorilor extrinseci. 6.6. Limite privind
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
fi identificate trei tipuri de limite: conceptuale, pragmatice și metodologice. Limitele conceptuale sunt date de nucleul teoretic al modelelor teoretice centrate pe nevoi. Acestea postulează existența unei ierarhii, a unei succesiuni în activarea nevoilor umane. Pentru a putea satisface factorii motivaționali (Herzberg) și/sau pentru a activa nevoile de tip superior (Maslow) organizațiile trebuie să satisfacă mai întâi factorii igienici (Herzberg) și/sau nevoile primare (Maslow). Chiar dacă această limită a fost diminuată prin utilizarea modelului combinat Herzberg-Maslow, ea reprezintă pentru pragmatica
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
aspect, constatând despre echipa noastră că "ne comportăm ca FMI-ul, venim să aplicăm soluții pe care le-am inventa la noi, pe Wall Street, aici în Senegal". Toate cele cinci modele teoretice au condus la o radiografiere a deficitului motivațional și la identificarea intervențiilor necesare creșterii energiei motivaționale. Caracterul "tehnicilor de motivare" a fost unul preponderent reparatoriu, centrat pe eliminarea surselor de insatisfacție. Pe termen scurt aplicarea de către șefii direcți a recomandărilor rezultate din evaluarea motivației subalternilor a reprezentat o
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
ca FMI-ul, venim să aplicăm soluții pe care le-am inventa la noi, pe Wall Street, aici în Senegal". Toate cele cinci modele teoretice au condus la o radiografiere a deficitului motivațional și la identificarea intervențiilor necesare creșterii energiei motivaționale. Caracterul "tehnicilor de motivare" a fost unul preponderent reparatoriu, centrat pe eliminarea surselor de insatisfacție. Pe termen scurt aplicarea de către șefii direcți a recomandărilor rezultate din evaluarea motivației subalternilor a reprezentat o soluție pentru organizațiile beneficiare, dar aceste cercetări nu
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
comportamente determinate de motivație. Aceste condiții sunt necesare deoarece atunci când evaluarea motivației în muncă are ca principal obiectiv creșterea performanței se poate constata că tehnologia sau aptitudinile ori alți factori sunt cei care determină randamentul muncii, iar centrarea pe factorii motivaționali conduce doar la un consum inutil de resurse. În ceea ce privește pragmatica motivării, tot Mitchell (1982, p. 84) sintetizează limitele privind posibilitatea implementării în organizații a implicațiilor teoriilor motivației în muncă: * organizațiile alocă mult mai mult timp pentru satisfacerea nevoilor de nivel
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
trebuințelor nu există în terminologia autorului teoriei și nu a fost reprezentată grafic, așa cum este ea prezentă în manuale. De asemenea, considerarea banilor exclusiv ca un factor igienic, este o simplificare a teoriei lui Herzberg care a afirmat și valența motivațională a recompensei financiare. Dacă în alte domenii revenirea la textele originale nu este justificată, nu același lucru se poate afirma despre teoriile motivației muncii. Propoziției "nu trebuie să citești textul lui Pitagora pentru a înțelege teorema lui Pitagora" i se
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
și a cerințelor publicului. În acest sens, Buffet (1995) întreprinde o analiză socio-culturală asupra rolului muzeului în educația artistică din trei arii geografice: Franța, regiunea Québec și Colombie-Britannique. Rezultatul anchetei a evidențiat în cele trei cazuri aceleași dimensiuni ale structurii motivaționale: necesitatea de a observa a vedea și contactul direct cu operele sau confruntarea cu originalul, urmate apoi de cuplul cunoaștere-inițiere (în tehnica respectivă), pe ultimul loc fiind identificat muzeul ca spațiu de referință-odihnă29. Muzeul este un serviciu public, în același
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în acest context sînt activități complexe, teoretice, practice și aplicative în care problemele elevilor devin și probleme ale profesorului de specialitate, soluțiile fiind căutate și găsite în comun. Procesul de învățare devine flexibil, cu multiple opțiuni prin implicarea și angajarea motivațională a elevilor, fixarea rapidă a cunoștințelor, aprecierea fenomenelor și a problemelor la o scară reală sau mult mai aproape de realitate. Ar fi de dorit să încercăm să ne raportăm și la experiențele pozitive ale trecutului, experiențe ce au format artiști
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
formalism), stimularea creativității, dezvoltarea sensibilității artistice plastice, a simțului estetic. Așa cum se preciza și în capitolul III, parteneriatul instituțional muzeu școală pune în valoare: formarea capacităților de exersare și experimentare, formarea priceperilor și deprinderilor specifice; componentele specifice personalității umane (intelectuale, motivaționale, aspiraționale); favorizarea tipurilor de învățare: intelectuală, socială, asociativă, instrumentală, prin descoperire, creativă; componenta formării și orientării profesionale, introducerea elevilor în domenii noi de activate, sau specifice muzeului, foarte puțin cunoscute de public, prezentarea acestora, finalitatea și aspectele sociale ale acestor
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
cu finalitate educațională destinate în primul rînd publicului școlar, acestea devenind centre în aer liber ca loc de întîlnire cu tradiția și înțelegere a unor fenomene social-economice specifice societății. Rezultatele cercetărilor la nivel european au identificat aceleași dimensiuni ale structurii motivaționale a publicului școlar: necesitatea de a observa, contactul direct cu operele sau confruntarea cu originalul, cunoaștere-ințiere, relaxare. Întreaga activitate desfășurată de cele două instituții trebuie să se centreze pe noțiunea de patrimoniu cultural național ca tezaur de informații privind contextul
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]