1,215 matches
-
acceptate ca literare. Iată cîteva exemple din DOOM 1: Agrigent (Agrigentum), Ahaia (Achaia), Aheron (Ackeron), Apolonia (Apollonia), Atena (Athena), Atos (Athos), Pelopones (Peloponnesos), Ravena (Ravenna), Sarmisegetuza (Sarmizegetusa), Tesalia (Thessalia), Trapezunt (Trebizonda). TME consem nează la multe dintre toponimele mitice variante ortografice: Abila (Abyla, Abilyx), Acheloos (Ackelous), Acheron (Acheruns, Accheruns), Acherysia (Acherusia), Acragas (Agrigentum), Accrocorint (Acrocorintos, Acrocorintus), Acropole (Acropolis), Adonis (Adon), Adranos (Adranum), Aiaia (Aeaea), Aigai (Aegae, Aegaeae, Ageae, Aegiae), Aigialos (Aegialos, Aegialus), Aigion (Aegion, Aegium), Akidalia (Akidussa, Acidalia), Akis (Acis), Alalcomenai
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
limbii române, M-Z; D-E, J, L, Editura Academiei Române, București, 1965 -2010 DN Florin Marcu și Constant Maneca, Dicționar de neologisme, ed. a II-a, Editura Științifică, București, 1966; Editura Academiei, București, ed. a III-a, 1978 DOOM Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române, ed. a II-a, Editura Univers Enciclopedic, Bucu rești, 2005 DL Lexis. Dictionnaire de la langue française, Librairie La rousse, Paris, 1975 DR Paul Robert, Dictionnaire alphabétique & analogique de la langue française, Société du Nouveau Littré
101 cuvinte moştenite, împrumutate şi create by Marius Sala () [Corola-publishinghouse/Science/1361_a_2705]
-
engleza americană. În ceea ce privește scrierea, pronunțarea și încadrarea morfologică, au existat multe ezitări în viața cuvintelor englezești pătrunse în română. Un volum intitulat, poate, „De la knock-out la cnocaut“ ar putea prezenta aceste fapte, reglementate parțial în ultima ediție a lucrării Dicționar ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române (2005), elaborată la Institutul de Lingvistică „Iorgu Iordan - Al. Rosetti“. Nu lipsesc nici problemele semantice, sensuri noi explicabile prin categoria „falșilor prieteni“ sau a „rudelor înșelătoare“: oportunitate „șansă, posibilitate, ocazie“, a realiza „a-și
101 cuvinte moştenite, împrumutate şi create by Marius Sala () [Corola-publishinghouse/Science/1361_a_2705]
-
făcut să admită scrierea de dincoace le spune însuși în prospectul alăturat cărții. Ortografia, zice d-sa, este cea cu "semne" pentru că: 1. Așa scrie astăzi majoritatea românilor și nu avem presemne că ea se va acomoda minorității, iar unitatea "ortografică" este pentru noi românii un bun mare, la care trebuie să tindem cu toți cu orice preț. 2. În cărțile cu ortografie fără semne școlarii începători sânt nevoiți a ceti cuvintele cari conțin sonuri derivate "de două ori", o dată așa cum
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
în București și a avut neplăceri cu chiar poporenii (maghiari) ai bisericei sale din cauza înfocatului său naționalism, care neliniștea viața pacinică a micei colonii maghiare din orașul nostru. Tempi passati. {EminescuOpX 84} Pe noi ne interesează mai cu seamă pasul ortografic făcut de autor. Mergem mai departe și zicem că nu unitatea ortografică e un bun mare pentru români, ci unitatea limbei. Într-adevăr, pe la a. 1640 și ceva, în urma ridicării lui Luther, s-a introdus în bisericele reformate limba națională
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
sale din cauza înfocatului său naționalism, care neliniștea viața pacinică a micei colonii maghiare din orașul nostru. Tempi passati. {EminescuOpX 84} Pe noi ne interesează mai cu seamă pasul ortografic făcut de autor. Mergem mai departe și zicem că nu unitatea ortografică e un bun mare pentru români, ci unitatea limbei. Într-adevăr, pe la a. 1640 și ceva, în urma ridicării lui Luther, s-a introdus în bisericele reformate limba națională și această tipărire de cărți clerice în limbele deosebite a fost întrebuințată
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
carte și scriau așa cum [se] vorbea în zilele lor în orașul sau chiar în satul în care trăiau, vor avea o importanță dialectologică, arătând diferințele ce existau în același timp, dar în locuri deosebite; fonetică, pentru că scriitorii, lipsiți de cultura ortografică, se sileau a reda în scris pronunția lor; sintactică, pentru că espresiunea liberă a cugetării nu era împiedecată prin tirania vreunui text străin. D. Hasdeu ne dă seamă în introducere despre mijloacele ce le-a întrebuințat pentru a fi cât se
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
carte și scriau așa cum [se] vorbea în zilele lor în orașul sau chiar în satul în care trăiau, vor avea o importanță dialectologică, arătând diferințele ce existau în același timp, dar în locuri deosebite; fonetică, pentru că scriitorii, lipsiți de cultura ortografică, se sileau a reda în scris pronunția lor; sintactică, pentru că espresiunea liberă a cugetării nu era împiedecată prin tirania vreunui text străin. D. Hasdeu ne dă seamă în introducere despre mijloacele ce le-a întrebuințat pentru a fi cât se
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
Ortografia cu semne este neasemănat mai precisă, prin urmare și mai simplă și mai ușoară. Însuși d. Bariț, etimologist pronunțat, recunoaște că "pentru începători este greu a ceti fără semne" ("Observatorul", nr. 8). Odată acest adevăr recunoscut, pentru noi cestiunea ortografică este definitiv decisă; căci doară nu vom introduce, ca vechii egipteni, trei moduri de scriere, unul pentru începători și popor, altul pentru învăți și al treile pentru monumente? Iacă motivele pentru care am primit noi ortografia cu semne! Sumarul fascioarei
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
sintetice realizate în mod realist sunt însoțite pe toată durata difuzării de avertizarea scrisă: „Conținut audiovizual realizat cu ajutorul inteligenței artificiale!“. Titlul VIII Responsabilități culturale Articolul 102 (1) Furnizorii de servicii media audiovizuale au obligația de a asigura respectarea normelor ortografice, ortoepice și morfologice ale limbii române, stabilite de Academia Română. (2) Furnizorii de servicii media audiovizuale sunt încurajați să inițieze proiecte în vederea promovării educației pentru media. Articolul 103 Serviciile media audiovizuale trebuie să reflecte diversitatea spațiului cultural românesc și
DECIZIE nr. 573 din 25 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299703]
-
prin mecanismele de apărare perceptuală. În unele experimente s-a urmărit să se verifice "rolul noului" în dezvoltarea interesului pentru învățătură al elevilor. De exemplu, elevii au avut posibilitatea să aleagă între două posibilități: să scrie, la dictare, după regulile ortografice noi, pe care au început să le utilizeze, sau după acelea pe care le-au utilizat până atunci. Elevii au preferat (în 88% din cazuri) să scrie după regulile noi, chiar și atunci când li s-a spus că li se
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
subtitlul cronicii sale, "din ce țară au ieșit strămoșii lor". În nenumărate rânduri, Samuil Micu utilizează interșanjabil cuvintele "roman" și "român", lăsând impresia că se referă la același referent. Este totuși posibil ca aceste substituiri să se datoreze unor greșeli ortografice (ținând cont de faptul că manuscrisul nu a văzut lumina tiparului antum, deci e puțin probabil să fi trecut prin filtrul corecturii); însă sistematicitatea, frecvența și recurența cu care se produce favorizează interpretarea unei interșanjabilități deliberate din partea autorului. Împingerea începutului
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
înalților demnitari o înflăcărată alocuțiune”. Scrisoarea de mai sus o primă și veritabilă lucrare de literatură medalistică românească este semnalată de V. Bologa, care remarcă greșeala din transcrierea legendei aversului GREGORIO STOURDZA în loc de GR. STURDZA, de către autorul scrisorii, precum și ,,eroarea ortografică a autorilor medaliei: pluralul de la MILE este «MILIA», nu «MILLIA»”. Literatura medalistică românească remarcă existența acestor medalii, bătute în aur, argint, aramă și plumb, cu dimensiuni de 48 și 52 mm. Se poate aprecia că ne găsim în fața unor realizări
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
schimbarea lingvistică este practic încheiată, dar norma a rămas conservatoare. Abaterile consemnate în rapoartele de monitorizare au fost grupate după nivelul lingvistic la care apar (chiar dacă, adesea, în aceeași secvență de text sunt identificabile abateri plasabile la mai multe niveluri): ortografic, ortoepic și de punctuație, morfosintactic, semantico-lexical, stilistic; desigur, gradul de certitudine și explicitare a normei este mai mare în zonele formale ale limbii și scade vizibil în cele semantico-stilistice, în care se poate vorbi cel mult de recomandări și de
[Corola-publishinghouse/Science/85029_a_85815]
-
fără a ajunge la conștiință. Pentru a dovedi acest lucru, ei folosesc imaginea de rezonanță magnetică funcțională și demonstrează activarea ariei occipito-temporale la apariția cuvintelor "mascate" (cuvinte însoțite de litere sau figuri geometrice) total inaccesibile înțelegerii. Existența cuvintelor "mascate", înmagazinate ortografic, fonologic și semantic în girusul fusiform al emisferei stângi, este demonstrată de Natalie M.; Greenwald, Draine și Abrams, precum și de Natalie M. et al (2013), Greenwald, Draine și Abrams (1996), Neely și Kahan (2001). Cuvintele mascate rămân în ceea ce aceștia
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
PRONOMINALE ALOCUTIVE UTILIZAREA ÎN LIMBA ROMÂNĂ ACTUALĂ - MONICA VASILEANU În acest subcapitol voi avea în vedere câteva aspecte ale unei subclase de cuvinte mai puțin cercetate: locuțiunile pronominale alocutive. Voi observa specificul lor pragmatic, dificultățile de interpretare a statutului, particularitățile ortografice și caracteristicile sintactice, încercând să găsesc o explicație a tendințelor din limba actuală. 1. DEFINIREA SUBCLASEI - STATUTUL PRAGMATIC Locuțiunile pronominale alocutive se înscriu, prin funcția lor pragmatică, în clasa mai largă a formulelor de adresare. Sunt sintagme specifice registrului formal
[Corola-publishinghouse/Science/85027_a_85813]
-
-le prin numeroase citate. Putem ști, astfel, ce poziție ocupa alde în limba din secolul al XIX-lea și mai ales dispunem de un model de analiză pe care l-au detaliat dicționarele ulterioare. Articolul alde (scris etimologic, potrivit normelor ortografice ale vremii, al-de)3 din DA (tomul I, 1907) e un alt exemplu de tratare pertinentă și surprinzător de modernă, cu indicarea valorilor sociolingvistice și a funcțiilor pragmatice pe care le îndeplinește cuvântul 4. Cele mai multe gramatici din secolele al XIX
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
a aflat de la Sadoveanu sau este de acord cu acesta cînd afirmă că Într-o sută de ani, toate Încercările s-au făcut, toate propunerile, toate invitațiile pentru a stabili definitiv; s-au manifestat opreliști oficiale, s-au edictat sisteme ortografice și glosare: limba și-a urmat calea ei; limba vie nu poate fi stăvilită; Încercările artificiale n-au avut nici un sorț de a se statornici. Afirma aceasta Mihail Sadoveanu, unul dintre acei mulți Înțelepți curajoși care s-au mîndrit Întotdeauna
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
în parc, am fost la film și am fost și la prietena mea. Baza științifică a celor scrise mai sus o constituie: 1. "Gramatică Academiei" ediția a Ii-a, 1963. 2. "Gramatică practică a limbii române" Ștefania Georgescu. 3. "Îndreptar ortografic, ortoepic și de punctuație", ediția a IV-a, 1987. La sfârșitul ciclului primar elevii trebuie: · să-și însușească cunoștințe despre cuvânt ca parte de vorbire și ca parte de propoziție; să clasifice cuvintele în părți de vorbire: substantiv, adjectiv, pronume
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
numărul propozițiilor în funcție de verbele predicative; · să alcătuiască scurte fraze; · să utilizeze corect în comunicarea orală curentă și în comunicarea scrisă, sensul adecvat al cuvintelor, formele flexionare ale părților de vorbire învățate, topica propozițiilor, intonația sau semnele de punctuație adecvate, normele ortografice în vigoare. Comparativ cu programa în vigoare, cunoștințele precizate mai sus sunt mai multe. Acumularea acestora nu duce la o supraîncărcare a elevilor ci îi ajută în dificilă trecere spre clasa a V-a. Pentru o activizare continuă a vocabularului
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
formarea deprinderilor de a opera, în mod conștient, în exprimare cu ele. Aceste lecții își găsesc locul în cadrul unui capitol după cele în care se însușesc noi cunoștințe sau după lecții care impun formarea unor priceperi sau deprinderi gramaticale sau ortografice. De exemplu, la clasa a IlI-a, la capitolul "Substantivul", apar astfel de lecții ce pot avea ca subiect: "Pronunțarea și scrierea substantivelor care conțin grupuri de sunete sau litere"; "Scrierea substantivelor cu i a" Un alt exemplu la clasa
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
în predarea deductiva a unor cunoștințe gramaticale care nu presupun un proces de abstractizare mai amplu, la demonstrarea valorii unor tabele și scheme gramaticale, în lămurirea temelor pentru acasă, în indicarea modelului exercițiilor. Ori de câte ori elevii nu-și pot însuși cunoștințele ortografice pe bază de reguli, se recurge la explicație, pentru că nu se poate amâna comunicarea regulilor necesare care au nevoie de anumite cunoștințe despre limba și formarea deprinderilor corespunzătoare până când dezvoltarea intelectuală a elevilor îngăduie formarea deprinderilor de bază teoretice. Încă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
consolidează deprinderile de muncă independența, dezvoltă flexibilitatea gândirii. r) Exerciții de dictare Programa prevede mai putine ore pentru predarea și consolidarea ortografiei și de aceea trebuie să fim înarmați cu un număr cât mai mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
dictare Programa prevede mai putine ore pentru predarea și consolidarea ortografiei și de aceea trebuie să fim înarmați cu un număr cât mai mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
predarea și consolidarea ortografiei și de aceea trebuie să fim înarmați cu un număr cât mai mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]