1,900 matches
-
razelor de lună, grupul steluțelor. 3. Copiii vor asculta povestea. 4. Ce i-au spus elementele naturii prințesei de au convins-o să se Întoarcă la biblioteca cea mare? Fiecare grup are ca sarcină realizarea unui mesaj pe o fișă personalizată de ei. 5. Câte un reprezentant din fiecare grupă va prezenta mesajul realizat. Partea a II-a 1. Invitați copilul vizat (cel marginalizat)/toți copiii (În funcție de variabila timp) În fața clasei (sau În mijlocul cercului de elevi) și rugați elevii să enumere
UTILIZAREA POVEŞTILOR TERAPEUTICE ÎN ACTIVITĂȚI EDUCATIVE PENTRU O MAI BUNĂ INCLUZIUNE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina Mihaela NICA, Raluca Elena CORDUNIANU, Oana Liliana TIMOFTE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2118]
-
copiii - adică toate componentele actului educativ În ansamblul lui sunt incluzive. Educatoarea trebuie să fie receptivă la nou, să cunoască fiecare copil În parte, să-i descopere fiecăruia potențialul, să-și schimbe stilul de lucru cu copiii, lucrând individualizat și personalizat cu fiecare. Curriculum-ul trebuie să respecte caracteristicile de vârstă ale copilului, corelate cu principiile psihologice ale Învățării. Trebuie sa-i ajute pe copii să-și descopere disponibilitățile și să le valorifice la maximum În folosul lor și al societății
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
ai programului; identificarea cadrelor didactice-resursă și a posibilelor clase integratoare; evaluarea inițială complexă; eliberarea deciziilor de includere În programul de integrare și de acordare a serviciilor de sprijin educațional; adaptarea curriculară; elaborarea programelor de intervenție personalizată, a programelor terapeutic recuperatorii personalizate/de grup și a programelor de abilitar sprijin. Analiza Întregului demers integrativ derulat la nivelul Școlii „Ionel Teodoreanu” Iași a relevat următoarele puncte tari ale dezvoltării acestuia pe parcursul anilor: procesul de integrare a Început având ca beneficiari copiii cu nevoi
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
contactul uman este inexistent, prețul este impus: o etichetă pusă pe o marfă. Acest dictat comercial este insuportabil pentru niște oameni prinși într-un univers sociologic construit încă în mare măsură pe raportul personal. Odată cu negustorul ambulant, schimbul comercial se personalizează în lungi negocieri, cumpărarea devine un dialog (aparență de dialog mai exact, dar nu vom dezvolta această problemă esențială pentru tehnicile de vânzare). Când, în 1957, a dispărut constrângerea care apăsa asupra piețelor alimentare, a apărut un dublu dinamism: • în
Motive economice în antropologie by LAURENT BAZIN, MONIQUE SELIM [Corola-publishinghouse/Science/1015_a_2523]
-
-mi construi propria afacere în domeniu.” După 11 ani petrecuți la Citibank, Sheri a demisionat din funcția de vicepreședinte și a început o afacere, denumită Cotton Candy Kids, al cărei obiect de activitate constă în a desena și crea accesorii personalizate pentru copii. Sheri redă foarte bine sentimentele multor întreprinzători: „Cotton Candy Kids este soluția perfectă pentru mine în acest moment al vieții mele. Îmi permite să stau acasă cu copiii, să îmi pun în valoare creativitatea, să mă simt împlinită
Managementul carierei. Ghid practic by Julie Jansen () [Corola-publishinghouse/Science/2058_a_3383]
-
fișe de lucru. The Consultant’s Tool Kit: High-Impact Questionnaires, Activities and How-to Guides for Diagnosing and Solving Client Problems, editată de Melvin L. Silberman. McGraw-Hill, 2000. Cartea conține o colecție de instrumente testate practic, de chestionare care pot fi personalizate și de tehnici de lucru cu clienții, oferind astfel un ajutor crucial în rezolvarea problemelor de gestionare, inițiative de schimbare și organizaționale, de evaluare a echipelor și de funcționare organizațională, de îmbunătățire a relațiilor între departamente și unități. De asemenea
Managementul carierei. Ghid practic by Julie Jansen () [Corola-publishinghouse/Science/2058_a_3383]
-
un uriaș potențial de a îmbunătăți modul în care oamenii concep și utilizează tehnologia informațională. Agenții sunt și vor fi utilizați tot mai mult într-o mare varietate de aplicații, mergând de la sisteme de dimensiuni mici, cum ar fi filtrele personalizate pentru e-mail sau agenții pentru cumpărături (shopbot) și până la sisteme mari, deosebit de complexe, cum sunt organizațiile și sistemele economice virtuale. La o primă vedere, ar putea apărea că aceste tipuri de sisteme sunt extrem de diferite și că nu au nimic
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
de intențiile misionare prin prezentarea Generatorului de Misiuni al lui Catbert 1 (postată înainte pe http://dilbert.com/comics/dilbert/career/bin/ms2.cgi), care a dus la atât de cunoscutele formule precum „misiunea noastră este de a continua să personalizăm cu încredere conținutul într-o manieră economică, revoluționând, în același timp, continuu capitalul intelectual orientat spre piață”. Așadar, declarați-vă misiunea, însă nu îi spuneți „declarație de misiune”. Denumiți-o în funcție de ceea ce este: scopul dumneavoastră. Este motivul pentru a veni
Ce Doresc Clienții Noștri. Ghid pentru dezvoltarea afacerii by Harry Beckwith [Corola-publishinghouse/Science/1896_a_3221]
-
campanii publicitare corespunzătoare ajung să le fie familiare clienților potențiali. Publicitatea îi binedispune pe aceștia; și presupun că respectivele firme trebuie să fie la fel de bune. Din această cauză, publicitatea înlesnește eforturile de marketing și de vânzări care îi urmează. Π Personalizați-vă eforturile de marketing și cele desfășurate prin corespondență directă. Faceți-vă publicitate. O vorbă despre „din gură în gură”tc " O vorbă despre „din gură în gură”" „Am realizat că cea mai bună metodă de publicitate e din gură
Ce Doresc Clienții Noștri. Ghid pentru dezvoltarea afacerii by Harry Beckwith [Corola-publishinghouse/Science/1896_a_3221]
-
mai departe. Întoarceți plicul și citiți adresa destinatarului. Vă dezumflați. Scrisoarea e adresată „către locatarul actual”. Ciudat? Desigur. Și cu toate astea, scrisoarea de la Marcia seamănă cu cele pe care firmele le trimit în mod obișnuit. Având capacitatea să-și „personalizeze” comunicarea în masă, firmele nu ezită să o facă. Contabilul-șef Marcia, plecând la schi, le trimite scrisori tuturor clienților, făcând să pară că i-a scris fiecăruia în parte. Ca toți ceilalți, John știe că Marcia a trimis un
Ce Doresc Clienții Noștri. Ghid pentru dezvoltarea afacerii by Harry Beckwith [Corola-publishinghouse/Science/1896_a_3221]
-
marcate de personalitatea managerilor, Îndeosebi a celor de nivel superior. În bună măsură fiecare cultura managerială poartă amprenta managerului general al firmei respective. Se poate afirma că intr-o măsură sensibil mai mare, comparativ cu cultura organizațională, cultura managerială este personalizată. Cu cât managerul general posedă o personalitate mai puternică și exercită un leadership intens, cu atât cultura managerială și În mod implicit, și cea organizațională Îi reflectă concepția, potențialul și particularitățile manageriale. Personalizarea excesivă Însă, va genera, În timp anumite
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
deținut-o. Adică să realizeze ceva durabil - cu riscuri de moment pentru imaginea lor politică (vezi cazul Balcerowicz, părintele reformei din Polonia) -, dar benefic pentru țara pe care o conduc... Ar fi însă o interpretare superficială și oarecum nedreaptă să personalizăm excesiv perioada dramatică pe care a parcurs-o Basarabia în ultimii zece ani, chiar dacă modelul paternalist, de extracție asiatică, pare să fi prins cel mai mult într-o societate ca a noastră, lipsită de reflexul libertății. S-ar cuveni să
Intelectualul ca diversiune. Fragmente tragicomice de inadecvare la realitate by Vasile Gârneț () [Corola-publishinghouse/Science/2015_a_3340]
-
același copil nu reușea să dea un nume terorii și injustiției, pe care totuși le remarcase: "pe vremea lui nu erai îndreptățit, dacă făceai ceva care îl afecta pe el îți confisca tot". Aceeași idee apărea în termeni la fel de surprinzători, personalizând viciile sistemului ("nu-i plăcea să fie contrazis") și atingând, din nou, problema proprietății ("nu-i plăcea proprietatea personală"). Simțul duratei și al evoluției, nu par să existe în aceste expuneri, elevii preferând judecățile de valoare, ca și aprecierile de
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
produse sau servicii, de disponibilitatea de integrare într-o organizație) Reanalizînd similaritățile și disimilaritățile acestor mecanisme înrudite putem defini publicitatea comercială ca acțiune de influență asupra publicului cu efect în creșterea vînzării de produse, relațiile publice ca prezentare globală, eventual personalizată în funcție de așteptările receptorilor a misiunii întreprinderii/ organismului în cauză și propaganda ca impunere a unei ideologii. De aici interesul pentru abordarea retoricii și argumentativității în toate cele trei domenii (infra 6.8.). Relațiile publice nu se confundă în nici un caz
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
cu viață lungă"... Deși conținutul se aseamănă, forma face diferența: cele două aspecte vor face și obiectul trimiterilor teoretice ale lui Hans Robert Jauss 61, care scoate la iveală, din atât de complexa lume a parodiei, acei indici informaționali ce personalizează la maxim fenomenul literar în discuție: funcțiile parodiei, legătura dintre parodie și obiectul parodiat, dar și modul în care legătura dintre parodie și comic (deci conexiunea ei cu mecanismul psihic ce stârnește, în orizontul de așteptare al cititorului, râsul) este
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
a deforma sau a transpune o melodie"88 (trad.n.). Rezultă că, în cazul textului epic, rapsozii modificau pentru început fie dicția, fie acompaniamentul muzical solicitate de recitarea textelor, nelegându-se încă de conținutul textului propriu-zis. Treptat, intervențiile acestora se personalizează, încep, din ce în ce mai convinși de necesitatea faptului, să-și "decoreze" modelul cu anumite compoziții proprii, îndrăznind să fie mai mult sau mai puțin originali: Atunci când rapsozii cântau versurile Iliadei sau ale Odiseei și considerau că ele nu atrăgeau suficient atenția sau
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
metodologia conceperii și formării lor, pentru că se modifică rolul și sensul aprecierii valorii cunoștințelor, care acum trebuie mobilizate altfel în situații complexe viitoare socio-profesionale, să fie combinate, integrate, adaptate. Competența a devenit acum prioritară, din motive socio-profesionale și de afirmare personalizată în perspectivă, dar conceptul a fost mereu prezent și în economie și în școală, deși avea alte scopuri finale. Acum trebuie făcută abordarea lor prin corelare, integrare la nivel transversal, căci nu se rezumă numai la calificarea pentru profesiune. Competența
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
noua paradigmă a curriculumului și implementarea, punerea sa în practică, relația cu practica reală a educatorilor, ca să-i hotărască eficiența, calitatea conform principiilor după care a fost reconstruit? Dezvoltarea și rezolvarea lui se află fie prin elaborarea de documente curriculare personalizate în urma prelucrării și adaptării celor oficiale, fie prin activitățile direct concepute și realizate. Și chiar dacă reflecția sa este prezentă, practicianul nu-l va înțelege și aplica fără o reconcepere explicită, organizată a formării lui metodologice. Practic, un astfel de curriculum
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
indicând nu ce se învață, ci cum au loc procesele, procedurile alese, orientările, experiențele proprii. Rezultă atunci tipologii cognitive și acționale, metodologice de rezolvare, valabile atât pentru educator, dar mai ales pentru educatul care își formează astfel de competențe, își personalizează stilul cognitiv și își maturizează stilul metacognitiv (cum ar fi larg răspândita teorie a inteligențelor multiple H. Gardner, 1983). 5.2. Prioritatea metodelor de învățare constructivistă Un curriculum specific constructivist, centrat pe formarea competențelor nu poate fi împlinit fără o
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
fiind transfigurate, stilizate, căpătând rol decorativ. Argument Motivele întâlnite pe ceramică și încrustații în lemn, la broderii precum spirala, meandrul, linia, motivele vegetale, stelare, sunt transpuse și organizate, prin incizare și zgâriere pe suprafața obiectelor, astfel creează ritmuri și le personalizează. Compozițiile capătă noi dimensiuni interpretative, o suită de personaje regăsite în lumea satului se prezintă în fața privitorului, în diferite ipostaze pe care le putem exemplifica prin: Ansamblul coral, Oșeni, Idilă, Fetele. Reprezentative sunt o serie de lucrări realizate în lemn
Ion Antonică (1937-2002) Ceramică - Sculptură by Elena – Ivona Aramă () [Corola-publishinghouse/Science/1244_a_2070]
-
de dezvoltare cu a celorlalți , ar trebui să intrevenim cu schimbări, astfel încât: demersul didactic să fie organizat În funcție nevoile și interesele acestora( ceea ce presupune o bună cunoaștere a elevului și o urmărire atentă a progresului fiecăruia) de cele mai multe ori personalizat; timpul petrecut la scoala să fie folosit extrem de eficient( mai ales că o mare parte îl reprezintă activitatea independența,Învățătorul trebuie să pregătească minuțios lecția ca atare și În mod special conținutul din programa. De obicei planificările se proiectează separat
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
Ne-ai jignit profund, ne-ai lovit direct la lezmajestate! Știți cine sunt aceștia? Sunt oameni cică „citiți" pe care, dacă-i pui să scrie exact numele de familie al ex-monarhului român, dau, în medie, aproape câte o variantă strict personalizată pe cap de scrib. Ei, dar tocmai aceștia, așa dintr- odată s-au umplut toți de cotcodac! Și cotcodăcesc și cârâie de să-i audă și Parisul. Mirositoare lighioane mai sunt și „intelectualii" aceștia a lui Băsescu! Când s-au
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
consilierii În cazul dificultăților de Învățare se referă la: a. Informarea și abilitarea copiilor/elevilor și părinților cu cunoștințele necesare și instrumentele cunoașterii și autocunoașterii. b. Consiliere psihologică când există probleme socio-emoționale. c. Organizarea și punerea În aplicare a planurilor personalizate de corectare, remediere, ameliorare a abilităților și deprinderilor generale și particulare de Învățare intervenție personalizată În dificultățile de Învățare. d. Orientare spre anumite tipuri de școli și spre servicii suplimentare (medic, psiholog, asistent social etc.) atunci când este nevoie. Consilierea se
STRATEGII DE LUCRU CU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
și părinților cu cunoștințele necesare și instrumentele cunoașterii și autocunoașterii. b. Consiliere psihologică când există probleme socio-emoționale. c. Organizarea și punerea În aplicare a planurilor personalizate de corectare, remediere, ameliorare a abilităților și deprinderilor generale și particulare de Învățare intervenție personalizată În dificultățile de Învățare. d. Orientare spre anumite tipuri de școli și spre servicii suplimentare (medic, psiholog, asistent social etc.) atunci când este nevoie. Consilierea se realizează direct cu copiii sau indirect, asupra cadrelor didactice care lucrează cu copiii la clasă
STRATEGII DE LUCRU CU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
tehnice ale comunității asupra interacțiunilor sociale și asupra modului în care se raportează indivizii la entitatea socială găzduită în spațiul virtual. Prima dintre cele cinci euristici descrise de autorii menționați se referă la formele artistice care oferă posibilitatea unei interacțiuni personalizate cu interfața web. Caracteristicile interfeței, care pot fi personalizate, încurajează utilizarea unei varietăți mai mari de opțiuni existente în comunitate. De asemenea, trăsăturile și acțiunile personalizate "satisfac nevoia persoanelor de a-și dezvolta un stil individual și de a crea
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]