3,140 matches
-
ușura munca: pot să posteze conținutul cursurilor și/sau resurse adiționale (utile, mai ales, pentru studiile la distanță), să beneficieze de mobilitatea pe care acest serviciu internet o poate genera, săprimească un feedback, atât de necesar uneori, relativ la conținutul materialului predat, dar și la modalitatea de predare. De asemenea, prin utilizarea blogurilor tutorii pot crea un spațiu virtual de învățare, ce promovează dialogul deschis cu cursanții și facilitează interacțiunea la nivel creativ. Blogurile pot fi utilizate și ca spațiu derealizare/diseminare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
elevului(lectura, exercițiul, învățarea prin descoperire, problematizarea) Toate metodele, separat sau îmbinate, își aduc contribuția la realizarea atât a predării, cât și a învățării. În lecția de chimie profesorul folosește diverse metode de predare-învățare, care se particularizează în funcție de specificul temelor predate. Metoda de învățământ precizează cum anume trebuie să acționeze profesorul cu elevii săi pentru a realiza obiectivele propuse la un nivel de performanță cât mai înalt. Semnificația metodei de învățământ: - pentru profesori, metoda este o tehnică de predare, un mod
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
care constă in provocarea intenționată a unor fenomene în condițiile cele mai propice pentru studierea lor și a legilor care le guvernează; observație provocată; experiență”. Este o metodă fundamentală în predarea - învățarea chimiei, atât cu scopul fixării și consolidării cunoștințelor predate, cât și pentru formarea anumitor priceperi, deprinderi practice. Experimentele de laborator sunt folosite și în procesul dobândirii de noi cunoștințe ; în acest caz, expunerea profesorului este însoțită de experimente. Prin astfel de lucrări, elevii își însușesc mai bine materialul expus
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
curiozitatea elevilor față de cele ce vor fi expuse - în timpul expunerii. pentru a ușura înțelegerea fenomenului studiat mai ales,când el prezintă anumite dificultăți de ordin intelectual (ex. Complexitate deosebită, posibilități mai reduse de aplicabilitate, etc) ; - după expunere, pentru fixarea celor predate. Potrivit conținutului lecției, profesorul poate folosi oricare din aceste procedee ; de obicei este preferată proiectarea în etapa comunicării , pentru că suplinește utilizarea altor procedee demonstrative Filmul trebuie studiat în prealabil de către profesor pentru a alege esențialul și pentru a decide în
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
care se petrece. la obținerea diferitelor substanțe chimice, - În rare cazuri, ca de exemplu profesorul descrie experiența și dă și rezultatele ei. Experiența demonstrativă se execută atunci când o cere expunerea temei , nici înainte , nici după , pentru a asegura accesibilitatea celor predate. Experiența școlară trebuie să aibă un carácter cât mai intuitiv , pentru ca generalizarea să decurgă convingător din procesualitatea fenomenelor observate . Ea va fi simplă și accesibilă: nici un factor extern nu trebuie să acopere sau să complice esența fenomenului de demonstrat. Profesorul
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
pornind de la Întreg -de la cuvinte și propoziții.Adepții acestor metode susțin că,În practica demutizării, aplică o metodă identică cu cea pe care o folosește mama când Își Învață copilul auzitor să rostească primele cuvinte. Se consideră că vorbirea predată global,de la Început devinde imediat expresia gândirii, facilitând astfel lupta Împotriva limbajului gestual și al urmărilor posibile. În cadrul metodei global-oraliste există mai multe curente cum ar fi: a.) Metoda “natural britanică“ reprezentanții acestei metode susțin că persoanele deficiente de auz
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pe recompensa Îndeplinirii unei sarcini. Lang, McKee & Conner (1993) au găsit diferențe semnificative În ceea ce privește percepția elevilor deficienți de auz și cea a profesorilor lor În legătură cu anumite caracteristici de predare-Învățare și importanța acestor caracteristici În Însușirea de către elevi a conținutului activității predate. Diferențe semnificative au fost observate Între percepția elevilor și a profesorilor pentru 16 dintre cele 32 de caracteristici de predare-Învățare folosite de autori În această cercetare. Asemenea diferențe Își găsesc explicația În faptul că profesorii pun un mai mare accent
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
generale și individuale. VI.. TEMA PENTRU ACASĂ 4) Lecția de verificare și evaluare a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor gramaticale Apare, în practică școlară, atât la sfarsitul capitolelor cât și pe parcursul acestora. învățătorul își poate da seama înde lecții în ce măsură cunoștințele predate, în mai multe ore la rând, au fost asimilate și, în consecință, dacă mai poate continua predarea-invatarea în același ritm. Altfel spus, lecțiile de verificare contribuie la o mai bună fixare a cunoștințelor pentru ca elevii se vor opri mai mult
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
fie prea ușor sau prea greu, să aibă timpul necesar pentru rezolvare). Fișele pot fi simple se folosesc în urmă predării lecțiilor și conțin unul două exerciții prin care aflăm la ce nivel au putut să-și însușească elevii cunoștințele predate sau complexe prin care se urmărește consolidarea unei noțiuni, analize, activitatea de creație. În practică predării gramaticii, se cunosc trei tipuri principale de fișe de lucru, clasificate după structura și grad de dificultate: 1. FIȘA DE LUCRU CU CONȚINUT COMUN
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
aspectele. în cadrul activităților de dimineață pe arii de stimulare copiii sunt lăsați să se indeletnicească sub observare discretă din partea educatoarei. Prin vizitele făcute la bibliotecă se organizează spectacole; cântec, joc și voie bună unde copiii; lecturează din ansamblul de cunoștințe predate anterior. O concluzie importantă este că accesul la o colecție diversă din bibliotecă este unul din elementele esențiale în încurajarea copiilor să citească, având mereu în fața ochilor, poate cea mai cuprinzătoare definiție a actului magic al lecturii, pe care a
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
acestui țel”<footnote id=”10”>Aristotel - Statul Atenian, Editura Agora, Iași, , 1992, pag 34 <footnote>. O altă procedură pleacă în sens opus, de la analiza capacităților umane, pentru a deriva din acestea țelul. În primul caz, capacitățile sunt derivate din lucrarea predată; în cel de-al doilea, capacitățile umane sunt măsurate după posibilitățile pe care le dețin, nu pentru a le raporta la o lucrare specifică, ci pentru a vedea care sunt granițele fezabilității. Esența ființei umane nu mai poate fi descrisă
Conceptul de libertate în filosofia modernă by Irina-Elena Aporcăriţei () [Corola-publishinghouse/Science/663_a_1310]
-
pase. Jocurile pregătitoare prevăzute și în programa școlară pentru clasa a VI-a. III. Partea de încheiere * Din șezând pase cu două mâini de la piept. 10 pase Câte 2 față în față * Mers liniștit în jurul sălii. * Scurtă semnalizare asupra celor predate. * Aprecierea asupra desfășurării lecției și asupra însușirii elementelor predate. Regulament O echipă de baschet este formată din 12 jucători care se trec pe foaia de arbitraj la începutul jocului. Cei cinci jucători care intră primii pe teren se numesc titulari
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
clasa a VI-a. III. Partea de încheiere * Din șezând pase cu două mâini de la piept. 10 pase Câte 2 față în față * Mers liniștit în jurul sălii. * Scurtă semnalizare asupra celor predate. * Aprecierea asupra desfășurării lecției și asupra însușirii elementelor predate. Regulament O echipă de baschet este formată din 12 jucători care se trec pe foaia de arbitraj la începutul jocului. Cei cinci jucători care intră primii pe teren se numesc titulari, iar restul de șapte jucători se numesc rezerve sau
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
încheiere * Mers cu mișcări de respirație. * Mers cu pasarea mingii între jucători. 2 minute Pe perechi se va pasa de la un jucător la altul; se folosește acest exercițiu ca mijloc de relaxare. * Aprecierea asupra desfășurării lecției și asupra însușirii elementelor predate. Regulament Infracțiunea - este o abatere de la regulile de joc care se sancționează cu pierderea posesiei mingii și repunerii ei în joc din lateral de către echipa adversă. Infracțiunea de dublu dribling. Se comite în următoarele situații: Când jucătorul din poziție statică
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
o secundă. Exercițiul este bun și pentru dezvoltarea vitezei de execuție a paselor. * Joc 3x3, 2x2 - cu temă 10 minute Respectarea regulamentului dublu dribling și pase. III. Partea de încheiere * Mers cu mișcări de respirație. * Aprecieri asupra însușirii obiectivelor lecției predate (cu nominalizări). 3 minute Regulament Infracțiunea pași se comite în următoarele situații: Când pivotăm întâi pe stângul și apoi pe dreptul (schimbarea piciorului de pivot); Când deplasăm pingeaua piciorului pivot pe sol; Când ridicăm piciorul pivot de pe sol fără ca în
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
3 puncte, iar coșul înscris din încrucișare simplă valorează 4 puncte. Deposedarea atacantului de minge aduce un punct echipei de apărare. III. Partea de încheiere * Mers în jurul sălii cu aruncări la coș din apropiere. 4 ture * Aprecierea asupra însușirii temelor predate. LECȚIA 18. Materiale necesare: 14 mingi de baschet, 6 jaloane. Teme: Încrucișare simplă - consolidare; Contraatacul cu prima pasă lateral - consolidare; Joc 5x5 școală: folosirea contraatacului și apărarea în inferioaritate numerică. I. Partea pregătitoare * Anunțarea obiectivelor lecției. * Încălzire individuală fără minge
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
se începe circulația de jucători și de minge. Jucătorul pivot este angajat în permanență fără a finaliza de fiecare dată. III. Partea de încheiere * Mers cu mișcări de respirație. 2 ture * Concurs de aruncări. 5 minute * Aprecieri asupra însușirii elementelor predate. 2 minute LECȚIA 22. Materiale necesare: 14 mingi de baschet; Teme: Încrucișarea dublă - inițiere; Sistemul de atac cu jucător pivot (4+1) - consolidare; Joc 5x5 cu temă. I. Partea pregătitoare * Anunțarea temelor lecției: * Pase în doi din mers și alergare
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
surzii au considerat că limbajul gestual nu prezenta interes în afară grupului. De aceea a existat o perioadă de tranziție dificilă, când limbajul gestual a devenit obiect de interes public, când s-a trecut la studierea lui pentru a fi predat auzitorilor.<footnote AnBow, S.: Legal Rights: The Guide for Deaf and Hard of Hearing People: 5- th ed. Washington Gallaudet Univ. Press, 2000. footnote> După cum ASL a intrat în spațiul public a devenit clar că auzitorii au dorit să-l
Cultura surzilor ?i viitorul comunit??ii lor by Florea Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/84045_a_85370]
-
în cadrul predării lui ca limbă străină. La noi în țară a început predarea limbajului gestual pentru prima dată, în mod organizat, la Universitatea de Stat din Pitești, în anul 1999, odată cu crearea secției ,,Comunicare și slujire în limbaj gestual”. Cursurile predate au dus la formarea de preoți pentru comunitățile ortodoxe de surzi și asistenți sociali. Acum se fac eforturi de predare a acestui limbaj în cadrul Institutului de Lingvistică al Academiei Române sau Facultății de limbi străine a Universității din București. Se simte
Cultura surzilor ?i viitorul comunit??ii lor by Florea Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/84045_a_85370]
-
pornind de la întreg -de la cuvinte și propoziții.Adepții acestor metode susțin că,în practica demutizării, aplică o metodă identică cu cea pe care o folosește mama când își învață copilul auzitor să rostească primele cuvinte. Se consideră că vorbirea predată global,de la început devinde imediat expresia gândirii, facilitând astfel lupta împotriva limbajului gestual și al urmărilor posibile. În cadrul metodei global-oraliste există mai multe curente cum ar fi: a.) Metoda “natural britanică“ - reprezentanții acestei metode susțin că persoanele deficiente de auz
Metode folosite de-a lungul timpului ?n educa?ia persoanelor deficiente de auz by Savo? Iulia , Pralea Raluca [Corola-publishinghouse/Science/83977_a_85302]
-
de feed-back și informarea sistematică a educabililor și, după caz, a părinților în privința progresului școlar realizat. Realizarea majorității obiectivelor curriculare în timpul activității școlare a educabilior. Punctualitate și realizarea întocmai și la timp a activităților planificate. Asigurarea caracterului aplicativ al cunoștințelor predate. Respectarea indicațiilor metodice asociate documentelor curriculare în uz. Adaptarea metodologiei didactice la particularitățile geografice, demografice, etnice, economice, sociale și culturale ale comunității în care funcționează unitatea de învățământ Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului și drepturile omului. Acordare unui
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
cu profesorii mentori, cu studenții etc.; acomodarea participantului cu stilul de predare și de transmitere a informației de către profesorul delegat pentru tutoring; asimilarea îndrumărilor efectuate de mentor; implementarea noilor priceperi și deprinderi instrumentale, transmise de mentor; perfecționarea și consolidarea deprinderilor predate anterior; rezolvarea problemelor de tehnică nou-apărute în interpretarea instrumentală a participantului; dezvoltarea capacității de observare a particularităților de interpretare a lucrării de către solistul recomandat la clasă; dezvoltarea capacității de cercetare prin cunoașterea și utilizarea unor instrumente de cercetare; omogenizarea membrilor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Cadrul didactic-mentor îl asistă pe studentul practicant/ pe stagiar în elaborarea proiectului didactic: a) urmărește ca proiectul didactic să includă toate componentele specifice unui proiect științific; b) verifică dacă este respectată în proiect concordanța dintre obiectivele propuse, conținutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura lecției și instrumentele de evaluare; c) urmărește alocarea corectă a timpului necesar fiecărei activități din proiectul didactic în funcție de nivelul de vârstă și de cunoștințele elevilor. Asistența în elaborarea proiectului scade treptat pe măsură ce practicantul/stagiarul câștigă experiență. (3
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pe recompensa îndeplinirii unei sarcini. Lang, McKee & Conner (1993) au găsit diferențe semnificative în ceea ce privește percepția elevilor deficienți de auz și cea a profesorilor lor în legătură cu anumite caracteristici de predare-învățare și importanța acestor caracteristici în însușirea de către elevi a conținutului activității predate. Diferențe semnificative au fost observate între percepția elevilor și a profesorilor pentru 16 dintre cele 32 de caracteristici de predare-învățare folosite de autori în această cercetare. Asemenea diferențe își găsesc explicația în faptul că profesorii pun un mai mare accent
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
nivel central de o comisie, din care făcea parte Ministerul de Interne, Ministerul Artelor, Uniunea Scriitorilor (cu diferitele denumiri primite în timp), iar la nivel local (tipografii, edituri, librării, anticariate, biblioteci, instituții deținătoare de carte); volumele vor fi scoase și predate, depozitate pentru consultare restrânsă sau supravegheată în cazul bibliotecilor deținătoare ale depozitului legal, în caz contrar aplicându-se amenzi sau chiar detenție. Dacă la început erau scoase din circulație cărți cu tematicele menționate, și publicații interzise, treptat, până în decembrie 1989
BCU Iaşi:Parcurs sentimental:schiţă monografică by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/443_a_752]