1,399 matches
-
împărțiți în rezidenți, agenți teritoriali, agenți călători și curieri. Contrabandiștii aveau marele avantaj că puteau trece în România chiar și atunci când granițele erau închise, fiind considerați „unicul mijloc” de transport în ocazii speciale și ținuți foarte bine în evidențe. Pentru profesionalizarea personalului angrenat în asemenea activități, în Ungaria funcționau mai multe studii de învățământ: o școală superioară la Budapesta, școli inferioare la Szolnok, Debrețin și Szeged, respectiv o școală specială pentru informații ofensive și defensive la Gyor. Un alt capitol interesant
Istoria serviciilor de informaţii-contrainformaţii româneşti în perioada 1919-1945 by Alin SPÂNU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101011_a_102303]
-
echipelor de agenți volanți, a recrutării și utilizării de agenți rezidenți pentru culegere, aprofundare și verificare de date. Pentru o cunoaștere temeinică a mișcărilor subversive, Ordinul Circular a prevăzut și organizarea dosarului de evidență pentru fiecare problemă informativă. Măsurile de profesionalizare și aliniere a personalului din domeniul informativ s-au efectuat împreună cu Secția a II-a Informații din Marele Stat Major. I.G.J. a fost de acord cu o directivă unitară a acțiunii informativ/contrainformative, cu repartizarea și delimitarea „în mod precis
Istoria serviciilor de informaţii-contrainformaţii româneşti în perioada 1919-1945 by Alin SPÂNU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101011_a_102303]
-
petrecute între 1927 și 1940 și a armonizat specificul acestei profesii în funcție de interesele României raportate la evenimentele petrecute în perioada 1939-1940. Din punct de vedere doctrinar, acest regulament a structurat obiectivele celor două laturi - informativă și contrainformativă - și a impus profesionalizarea personalului activant. De remarcat să unul din mijloacele de căutare a datelor a rămas Serviciul Secret, ca structură informativă acoperită, cu rolul de a desfășura acțiuni în spatele trupelor inamice. Acest Serviciu Secret a fost embrionul care, înființat în 1917, a
Istoria serviciilor de informaţii-contrainformaţii româneşti în perioada 1919-1945 by Alin SPÂNU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101011_a_102303]
-
frontului de est. Pe de o parte, de acolo a venit pericolul care, în 1940, a impus cedarea Basarabiei și a nordului Bucovinei, iar pe de altă parte, noua conducere a statului a introdus un program de reformă, redimensionare și profesionalizare a Secției a II-a, în vederea pregătirii țării pentru reluarea teritoriilor pierdute. De aceea, cele mai multe cazuri de spionaj/contraspionaj, norme informative/contrainformative și mediatizări de contrapropagandă au avut loc la granița de est, ulterior pe frontul de răsărit. La 20
Istoria serviciilor de informaţii-contrainformaţii româneşti în perioada 1919-1945 by Alin SPÂNU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101011_a_102303]
-
participarea în cooperare cu firme specializate a studiilor de evaluare a capitalului social; - colaborarea cu cei direct interesați în facilitarea elaborării proiectelor pentru investiții, avizări, finanțări și obținerea de credite pentru execuția lucrărilor. 7. În domeniul personal, salarizare și normare: - profesionalizarea conducerilor întreprinderilor prin organizarea permanentă de cursuri de specializare în management cu accent pe economia de piață și privatizare; - stabilirea normelor de muncă în condițiile economiei de piață și trecerii la privatizare. 8. În domeniul relațiilor publice: - relații cu presa
HOTĂRÎRE nr. 729 din 26 iunie 1990 privind înfiinţarea Asociaţiei Constructorilor de Maşini-Unelte din România - A.C.M.U.R. Bucureşti. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107218_a_108547]
-
școlară, zona sau la nivelul județului, în colaborare cu inspectoratele școlare, cu organizații și instituții, cu alți parteneri în procesul educației, este o altă atribuție importantă a caselor corpului didactic, adaptarea și flexibilitatea programelor de formare curentă, în raport cu cerințele de profesionalizare a cadrelor didactice, trebuie să constituie axe ale eficienței învățământului. În acest sens, casele corpului didactic vor elabora și vor aplica seturi de instrumente de testare a necesităților de perfecționare a diferitelor categorii de cadre didactice. ÎI. 3. Proiectarea și
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
raportare la sisteme de referință educative. Este posibilă o etapă în care se vor realiza programe de compensare sau dezvoltare, după caz, pentru activitatea care urmează să se desfășoare. Adaptarea și flexibilizarea activității de perfecționare, în raport cu nevoile și prioritățile de profesionalizare, vor constitui axe ale eficienței învățământului. Prevederile art. 68 din Legea nr. 84/1995 , republicata, si modificată prin Ordonanță de urgență a Guvernului nr. 36/1997 , se consideră îndeplinite de către cadrele didactice care au obținut definitivarea în învățământ cu îndeplinirea
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
viață ale personalului forțelor armate; - asigurarea resurselor necesare apărării; - dezvoltarea relației cu societatea civilă; - pregătirea unităților destinate pentru acțiuni de menținere a păcii; - executarea de aplicații și exerciții în comun, în cadrul Parteneriatului pentru Pace, cu partenerii și viitorii aliați. * Intensificarea profesionalizării armatei Se va trece la instruirea intensivă a militarilor pentru creșterea profesionalismului acestora, corespunzător caracteristicilor luptei moderne, la nivelul practicat în țările membre ale NATO. Se va avea în vedere îndeplinirea criteriilor de interoperabilitate prevăzute de standardele NATO, în domeniile
HOTĂRÂRE nr. 6 din 15 aprilie 1998 pentru acordarea încrederii Guvernului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/120030_a_121359]
-
clasa VIII-a secundară editat de echipa S. Lambrino et al. (1939). Tabloul manualelor interbelice este completat de manualul de Istoria Românilor pentru clasa VIII-a de C.C. Giurescu (1942, ediția a patra). Logica interbelică de periodizare a trecutului românesc. Profesionalizarea câmpului de producere a discursurilor istorice petrecută începând cu intrarea în secolul XX a presupus o infuzie de spirit critic în modul de raportare la trecutul istoric. Noua școală critică de istorie articulată în perioada interbelică și-a declarat intențiile
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
În climatul spiritual dominat de un ortodoxism intransigent, unitatea sufletească a românilor a fost readusă în capul ordinii de zi a chestiunilor identitare. Am arătat că acțiunea unificatoare a lui Mihai Viteazul nu mai putea fi interpretată în cheie naționalistă. Profesionalizarea câmpului istoriografic, precipitată prin asumarea criticismului, prevenea asemenea "anacronisme psihologice". Niciun istoric serios nu își mai permitea să atribuie unirii principatelor din 1600 semnificații naționaliste. Concesia pe planul unității politice este însă compensată pe planul unității spirituale. Adevărata moștenire lăsată
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
și comunismului" (1978, art. 12, lit. b). Educația ideologică este așadar nu numai parte integrantă a procesului intructiv-educativ, ci și cheia de boltă a întregului program de socializare derulat de autoritățile comuniste. Reformele din 1968 și 1978 continuă pe calea profesionalizării, tehnicizării și industrializării învățământului românesc. Legea din 1978 enunță "principiul politehnizării" ca stând la temelia școlii, și derivativul acestuia, "asigurarea policalificării" ca singura posibilitate de "dezvoltare multilaterală a personalității umane". Comparativ cu legea din 1948, vădit pro-sovietică, reformele învățământului din
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
cele două viziuni. D.T.: Diferența era că cei de la cadre luau și decupau din voința tovarășului Ceaușescu, mesajele lui: clasa muncitoare, țărănimea, la urmă intelectualitatea și își făceau statistici ca la CAP. Pe când cei de la propagandă vedeau primenire, sânge nou, profesionalizare. S.B.: Încercau să facă o organizație sănătoasă sau cel puțin mai școlită. D.T.: Sănătoasă, în perspectivă dinamică, diacronică, nu numai pe o analiză statistică de aia conțopistă. Eu așa le vedeam și atunci și răbufneam de multe ori. S.B.: De
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
și ASC avea sarcini de propagandă, făcea politica partidului în afară de latura sindicală. De ce a creat partidul o altă structură de propagandă? D. T.: Era nevoia de a răspunde la itemul și la măsura vizavi de perfecționarea pregătirii politico-ideologice a propagandiștilor. Profesionalizarea activității de propagandă. S. B.: Acești studenți aveau funcții și în structurile ASC sau erau în afara structurilor ASC? D. T.: Puțini erau în afara structurilor ASC. Toți erau membrii ASC. Mergeam foarte mult pe recomandarea catedrelor de profil, de unde luam de la
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
coordonat de profesorul Agrigoroae de la Istorie. Se știa statutul lor în comunitatea de studenți, se știa că ei sunt studenți propagandiști. D. T.: Da, se știa. Mergeau cu secretarul de an și țineau o informare de 15-20 minute. Ideea era profesionalizarea activității de propagandă, să constituim un corp de propagandiști nu numai la partid, ci și la studenți. La profesionalizarea activității ASC, șef comisie la Centru era un student, dar șef comisie în spate l-am băgat pe Sandu Ion, ăla
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
studenți propagandiști. D. T.: Da, se știa. Mergeau cu secretarul de an și țineau o informare de 15-20 minute. Ideea era profesionalizarea activității de propagandă, să constituim un corp de propagandiști nu numai la partid, ci și la studenți. La profesionalizarea activității ASC, șef comisie la Centru era un student, dar șef comisie în spate l-am băgat pe Sandu Ion, ăla cu invențiile. El a luat câteva premii, era în grupul de inventatori, era bun în domeniu. Și pe el
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
acestuia să primească acordul din partea Comisiei Aulice a Studiilor (Studien Hof Kommission) din Viena. Învățătorul trebuia să facă proba cunoștințelor necesare pentru instrucția și educația copiilor și să fie exemplu de conduită morală și socială 132. Salarizarea învățătorilor, condiție necesară profesionalizării și stabilizării acestora, se realiza în parte din veniturile Fondului Bisericesc și din contribuția comunelor rurale și urbane, ea atingând spre sfârșitul perioadei luate în studiu un cuantum de 144 florini anual 133. Prin noul regulament școlar se renunța în
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1474_a_2772]
-
al demnității și al toleranței, al schimbului liber de opinii; ... e) cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice, a respectului pentru natură și mediul înconjurător; ... f) dezvoltarea armonioasă a individului prin educație fizică, educație igienico-sanitara și practicarea sportului; ... g) profesionalizarea tinerei generații pentru desfășurarea unor activități utile, producătoare de bunuri materiale și spirituale. ... (2) Învățământul asigura cultivarea dragostei față de țară, față de trecutul istoric și de tradițiile poporului român. ... (3) Finalitățile școlii românești se realizează prin strategii și tehnici moderne de
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
a fost modificat de pct. 20 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Articolul 29 (1) În școlile de arte și meserii se organizează învățământ pentru profesionalizare, în scopul calificării de nivel 1 pe domenii ocupaționale. ... (2) Școlile de arte și meserii pot funcționa independent sau în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-X, I-XII/XIII, V-X, V-XII/XIII sau IX-XII/XIII. ... (3) Pentru
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
în limita a cel puțin 4% din produsul intern brut, asigurându-se anual o creștere permanentă a alocațiilor bugetare, în concordanță cu următoarele cerințe: ... a) considerarea dezvoltării învățământului ca prioritate națională pentru pregătirea resurselor umane la nivelul standardelor internaționale; ... b) profesionalizarea resurselor umane în concordanță cu diversificarea pieței muncii; ... c) dezvoltarea învățământului superior și a cercetării științifice universitare pentru integrare la vârf în viață științifică mondială. ... --------------- Alin. (1) al art. 170 a fost modificat de pct. 19 al art. I din
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
un proiect despre maternitate și reproducere care a acoperit teme precum tehnologia ultrasonică, famiile lesbiene și mamele din Plaza de Mayo, Buenos Aires. Un alt proiect a tratat etnicitatea și cercetarea istoriei vieții. Politicile de cercetare, instituționalizarea, crearea ariilor disciplinare și profesionalizarea studiilor europene de gen sunt în continuu pentru mine domeniile de cercetare inspiraționale. De la începutul lui 1996 universitatea mea a obținut acreditare în Studiile Feministe. Ministerul Educației a devenit interesat în promovarea studiilor feministe datorită lobby-ului politic de succes
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
Griffin și Nicky LeFeuvre. Am avut șansa de a coopera cu ele și cu mulți alții în două proiecte de cercetare finanțate prin programul rețelei europene. Primul din ele (cu acronimul EWSI) mi-a extins cunoștințele despre egalitate, instituționalizarea și profesionalizarea Studiilor Feministe atât în contextul cultural, cât și social al țărilor participante. Al doilea mi-a aprofundat înțelegerea diferitelor tipuri de probleme interdisciplinare și metodologice. Am scris și cărți împreună. Am executat sarcini de evaluare pentru comisia europeană despre programele
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
evaluate prin programe internaționale precum PISA (Programme for International Student Assessment), situându-se în afara orientărilor europene actuale de dezvoltare a unor competențe-cheie comune în rândul tuturor cetățenilor Statelor Membre. Auxiliarul didactic britanic propune un parcurs cu un grad ridicat de profesionalizare a abordării didactice, care are drept finalitate formarea de competențe argumentativ-persuasive în rândul elevilor, urmărindu-se ca aceștia să devină capabili să comunice eficient în diverse contexte legate de viața lor socială. Textele oferite ca exemplu sunt autentice (broșuri, texte
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
Oana Zamfirescu, Dutcă Mădălina Andreea și Daniela Burlacu. PROLEGOMENE LA O ȘTIINȚĂ A DIDACTICII LIMBII ȘI LITERATURII ROMÂNE Urmărind interesul justificat și continuu - de la apariția disciplinelor științifice „limba română” și „literatura română”, precum și „metodica predării limbii și literaturii române” - pentru profesionalizarea predării ei ca limbă maternă națională, în școala românească de toate gradele, nu putem să nu observăm cantitatea importantă de publicații - articole, studii, volume, auxiliare pentru elevi și profesori, precum și alte materiale educaționale adiacente, care a fost produsă de-a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
nu știința limbii sau a literaturii, ci știința numită „didactica limbii și literaturii” [aici române], pentru că însuși gradul didactic I care va fi obținut nu conferă un titlu științific în științele primare, limbă sau literatură, ci consfințește ultimul grad de profesionalizare didactică în activitatea de la catedră. Gradul I probează măiestria didactică de la catedră a cadrului didactic preuniversitar și este acordat pentru modul cum acesta știe să transpună conținuturile pentru a fi mai ușor asimilate de elevi și nicidecum nu-și propune
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
sînt cei mai buni profesori (sic!) - în rândul studenților și profesorii universitari înșiși ar fi preocupați de propria formare pedagogică, așa cum se întâmplă în Elveția de exemplu, învățământul românesc ar fi de mult mai bună calitate. Credem că în condițiile profesionalizării expertizei de îndrumare, oferite de profesorul universitar, prin mutarea accentului de pe latura științelor primare pe latura didactico-științifică, lucrările de gradul didactic I nu ar mai fi niște modeste și superficiale reproduceri de informație de specialitate arhicunoscută care cuprind în mod
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]