2,944 matches
-
socializarea), spațiu de dialog și de formalizare (exteriorizarea), loc de Îmbogățire (combinarea) și apoi de concentrare (interiorizarea). Așa cum am văzut mai sus, această kata reia schema emblematică a transformării ciclice a yin-ului În yang. Tacitul interior (Întuneric - yin), agregându-se, progresează și se exteriorizează (lumină - yang), pentru a se interioriza apoi din nou În individ. Ba-ul include o importantă componentă tacită atunci când emoțiile, experiențele, sentimentele și imaginile mentale sunt transmise cu ocazia socializării capacităților și a cunoștințelor indivizilor. Așa cum subliniază
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
știe, În comunitatea pe care aceasta o constituie. În Întreprindere, există poziții și roluri diferite ce contribuie la dezvoltarea ei. Rolul managerului este de a combina forțele fiecăruia Într-un Întreg. De aceea, el trebuie să observe modul În care progresează fiecare salariat, felul În care muncește, se joacă, Își Îndeplinește responsabilitățile și intră În contact cu ceilalți. Dorința cea mai fierbinte a lui Mika-san este ca angajații să devină knowledge workers: să Înțeleagă de ce-ul, rațiunea procedeelor și a metodelor
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
independent de gândire. În acest sens, euristica se sprijină pe exercițiul sever al reflecției personale și eventual pe experimentul mintal. În general, este călăuzită de sarcini teoretice, abstracte, realizabilă cu metode inductive, deductive și transductive. În cazul metodelor inductive, subiectul progresează de la reconstrucția unor cunoștințe sau structuri cognitive specifice sau particulare, existente deja Înmemorie, la construcția (descoperirea) unor structuri cognitive cu un grad mai Înalt de abstractizare, de tipul unor concepte, idei, principii etc. Tot astfel, demersul inductiv poate apărea sub
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
tratament diferențiat aplicat elevilor. O fișă poate să cuprindă o noțiune, o explicație, o problemă ori un exercițiu etc. Învățarea cu ajutorul fișelor a fost utilizată În vederea individualizării Învățării, În perspectiva adaptării acestor fișe fiecărui individ, ajutându-i pe elevi să progreseze folosind fiecare la maximum eforturile sale personale. Prin anii ’30, secolul trecut, această procedură a Început să se generalizeze, sub impulsia lui Bouchet - În Franța, a lui Dottrens - În Elveția și În alte țări. Categorii de fișe. Diferite tipuri de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
efectuarea corectă a temei, elevul poate să avanseze, să treacă la secvența următoare și așa mai departe, până la epuizarea completă a materialului; d) Principiul respectării ritmului propriu de studiu (al individualizării Învățării). Lucrând independent, pe baza programei propuse, fiecare elev progresează În ritmul său specific, corespunzător posibilităților lui reale, fără Îngrădiri prealabile În privința timpului de parcurs pentru a găsi răspunsurile bune (ceea ce În instruirea tradițională nu se poate practic realiza decât parțial). Elevii cu o gândire mai rapidă străbat secvențele de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mediator, insistă ca fiecare secvență să fie perfect Înțeleasă și asimilată Înainte de a se trece mai departe. În plus, elevul este informat asupra rezultatelor muncii sale, ceea ce favorizează progresul În Învățătură. Activitatea fiecărui elev se desfășoară În ritmul propriu, fiecare progresează În ritmul care-i convine, ceea ce asigură nu numai un grad mai mare de individualizare, dar și un efort mai susținut de muncă independentă. Este adevărat că acest avantaj are și reversul său, aspru criticat, În sensul că o individualizare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de intervenție directă În organizarea situațiilor de Învățare, preluând o serie de sarcini legate de organizarea activităților de repetiție, de exersare, de evaluare ș.a. ușor transferabile acum asupra noii tehnologii. Sau, calculatorul poate Îndeplini un rol tutorial, ajutând elevii să progreseze mai rapid și cu rezultate mai bune. Mai ales Îi poate sprijini pe cei cu rezultate mai slabe. În schimb, i se oferă profesorului disponibilități de timp și posibilități de a folosi acest timp ocupându-se mai mult de organizarea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
adică o neverosimilă creștere de aproape 100% În numai șapte luni, În condițiile defavorizante de aplicare de corecții, restituiri de fonduri și suspendări prelungite ale unora dintre Programele Operaționale. Pe acest fond, observăm totala incapacitate a autorităților române de a progresa În finalizarea Încheierii Acordului de Parteneriat cu Comisia Europeană, pentru exercițiul următor, 2014-2020. Formele de respingere a documentațiilor Înaintate către organismele UE se Înscriu În registrul: insuficient fundamentat, neconcordant, imatur, disfuncțional. Semnarea unui Acord bine structurat și ancorat În realitate
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
eficientă, dă un randament mai mare. Totuși, efectele ei se resimt îndeosebi în planul dezvoltării intelectuale, al însușirii cunoștințelor, al formării capacităților intelectuale, și mai puțin pe planul motivației, valorilor, al sentimentelor. Pe de o parte fiindcă știința educației a progresat mai puțin în această privință, pe de alta pentru că ele se formează mai lent și depind mult de influențele exercitate în primii ani de viață. Apoi, în școală omul își petrece o mică parte din viața sa. De aceea, latura
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Importantă este delimitarea învățării de care sunt capabile animalele: primele trei niveluri. Apoi, după psihologul american, în cadrul predării, atunci când întâmpinăm dificultăți specifice unui anume nivel trebuie să ne asigurăm de însușirea cunoștințelor, priceperilor caracteristice treptelor anterioare. Când un elev nu progresează în înțelegerea unei teoreme, înseamnă că unele noțiuni n-au fost bine clarificate. Din teoria lui Gagné decurge necesitatea unei analize minuțioase a conceptelor și operațiilor implicate în înțelegerea unei teme, cât și preocuparea de a dezvolta capacitatea elevilor de
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
voluntară, care presupune încordarea voinței și o alta postvoluntară, atunci când o activitate care a necesitat efort devine plăcută și ne atrage în mod spontan (copilul, obligat să facă exerciții la un instrument muzical, are nevoie de voință la început, dar, progresând, muzica îl atrage și nu va mai cere efort voluntar). B. Fenomenul atenției se distinge prin anume însușiri, calități ale atenției care se manifestă în mod diferit de la o persoană la alta, importante pentru exercitarea anumitor profesiuni, putând fi considerate
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
toate părțile, îl cântăreau în mână etc. Li se dezvoltase, în mod evident, spiritul de observație. Așadar, metoda demonstrației s-a dovedit a fi mai puțin eficientă. Totuși, ea are avantajul că solicită mai puțin timp. Observația practicată de copii progresează lent. Apoi, când e vorba de un aparat mai complicat, demonstrația se dovedește mai utilă. Metoda demonstrației mai are avantajul că poate îmbina analiza cu sinteza: descriind un anume aspect, profesorul poate stabili relații cu alte fenomene, cu ambianța etc.
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
a transcris totul pe hârtie și și-a dat seama că rezolvarea e fără cusur. Dar iluminarea nu se produce totdeauna sub această formă spectaculoasă; adesea ea are loc treptat, creatorului venindu-i câte o idee care îl face să progreseze puțin. Peste câteva zile poate face încă un pas înainte ș.a.m.d. până la deplina rezolvare a problemei sau conceperea operei în întregime. Din ce se cunoaște, se pare că există particularități specifice: sunt personalități la care intuiția survine brusc
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
înainte ș.a.m.d. până la deplina rezolvare a problemei sau conceperea operei în întregime. Din ce se cunoaște, se pare că există particularități specifice: sunt personalități la care intuiția survine brusc, puternic și global, cum a fost Henri Poincaré, altele progresează treptat Ă așa era Albert Einstein. d. Ultima etapă, verificarea, este necesară după concepția inițială, pentru a elimina eventuale erori sau lacune. Artistul își revizuiește creația, face retușuri; sunt cazuri când mari părți din operă sunt rescrise de mai multe
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
și o prețuire exagerată a rațiunii logice, a judecății critice. Dar, după cum vom vedea atunci când vom studia gândirea, deducțiile riguroase nu permit un progres real decât dacă fundamentează rezultatele unor construcții sau ale unor operații imaginate. Nici matematica nu poate progresa fără fantezie. Această atitudine sceptică, observată atât la oamenii simpli, cât și la cei cultivați și-ar putea avea originea în existența unor indivizi cu imaginație bogată, dar comozi, leneși, care nici obligațiile serviciului nu și le fac cum trebuie
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
istorică profundă și eforturile noastre de elucidare conjugate în timp vor avea, fără îndoială, un impact considerabil asupra cercetării. La finalul ciclului, am observat că, în parcursul ei istoric, cercetarea creativității a reușit, sărind uneori peste etape de dezvoltare, să progreseze ca știință empirică, conform definiției științei oferită de Bacon (1605). Bibliografie Addison, J. (1983), „On genius”, în R.S. Albert (ed.), Genius and eminence (pp. 3-5), Pergamon, Oxford (ediția originală: 1711). Albert, R.S. (1969), „The concept of genius and its implications
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
creativitatea în activitatea compozitorilor Cine a compus primele șapte concerte pentru pian ale lui Mozart? Analiza modului în care a compus Mozart concertele pentru pian și orchestră ne oferă o dovadă a faptului că exersarea deliberată este importantă pentru a progresa în arta compoziției. Așa cum am spus mai devreme, prima capodoperă a lui Mozart identificată ca atare de Hayes (1989) a fost Concertul pentru pian nr. 9, K. 271. Lucrarea a fost compusă după mai mult de 10 ani de la începutul
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
la nivelul perechilor de baze, însă, fără îndoială, în ansamblu a existat un transfer pozitiv. Adică, fără presupunerea inițială a lui Watson și Crick că molecula este spiralată, care reprezintă un transfer pozitiv de la cercetările lui Pauling, s-ar fi progresat puțin sau deloc. Într-un astfel de caz nu este posibilă cuantificarea transferului pozitiv în raport cu cel negativ, dar se pot culege unele informații relevante din comportamentul pe care l-a avut în aceeași perioadă Rosalind Franklin, altă cercetătoare ce se
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
publică. Încrederea eugeniștilor În capacitatea bărbaților (referința de gen este intenționată) de a folosi selecția artificială În scopul construirii progresului se apropia de argumentele liberalilor, care susțineau că factorul esențial al dezvoltării este competiția, umanitatea având capacități nelimitate de a progresa. Pe de altă parte, principiul biopolitic al lui Moldovan, conform căruia statul era obligat să asigure respectarea măcar la un nivel de bază a standardelor de sănătate și bunăstare, avea similitudini importante cu argumentul socialist În favoarea creșterii responsabilităților statului asistențial
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
de analize poziționale și reputaționale, pentru punerea în aplicare a metodei numite a „bulgărelui de zăpadă” (Putnam, ibidem). Punctul de plecare este „pozițional”. Cu alte cuvinte, membrii elitei strategice sunt identificați prin poziția lor într-o structură ierarhică. Apoi, analiza progresează după modul reputațional. Persoanelor astfel reperate li se cere să le numească alte persoane cărora să le solicite părerile sau pe care le consideră în general ca fiind influente. Operația este apoi repetată cu persoanele citate. În zilele noastre, tehnicile
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
rămîne să o născocim.” (Emil Cioran) În mod paradoxal, nereușitele unora sînt mai bogate În originalitate psihică, decît Împlinirile altora. Ca să nu mai vorbim apoi de faptul că dacă nu vom ști să apreciem nereușitele de moment, nu vom putea progresa În nici un domeniu. * „Cel pe care-l iubesc zeii moare tînăr.” (Menandru) A fi ales de zei Înseamnă a fi ales pentru suferință, deoarece Încrederea deosebită de care se bucură cel ales o plătește cu prețul unei responsabilități maximale la
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
meschine, invidia se transformă În ură.” (H. de Balzac) Există, evident, și o a treia categorie, cea a oamenilor lipsiți de Încredere În ei Înșiși și care, văzînd rezultatele deosebite ale altora, se descurajează, abandonînd orice Încercare de a mai progresa. * „Considerația Începe la Paris de la cincizeci de mii de franci În sus.” (H. de Balzac) Nu ne putem Înfrîna, desigur, curiozitatea de a ne Întreba: În România de azi, Începînd cu ce sumă ai șansa să fii considerat un om
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
printr-un imens efort de a-i lăsa lui Dumnezeu locul său și religia sa: după care, oamenilor le este deschis un imens bulevard pentru ca ei să-și poată exercita acolo libertatea lor. înaintând pe drumul cunoașterii de sine, filosoful progresează pe calea cunoașterii oamenilor în general: analiza sinelui trece prin considerații despre canibalii din Brazilia văzuți la Rouen, despre vrăjitoare arse pe rugurile Inchiziției, despre nebunia lui Tasso vizitat în închisoarea lui din Ferrara; ea presupune considerații asupra procesului lui
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
hotarele lumii? Sfârșit al oricărei transcendențe, instaurare a imanenței celei mai totale: evident, chiar dacă Lucrețiu se înclină în fața zeilor epicurieni compuși din materie subtilă, indiferenți în beatitudinea lor și instalați în interlumi, ateismul s-a născut deja. Ideea morții zeilor progresează, la fel și cea a morții lui Dumnezeu, care permite nașterea oamenilor și a puterii asupra destinului lor. A ști să trăiești presupune să înveți să mori; a ști să mori implică învățarea unui mod de a trăi bine. Filosofia
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
ca determinanți ai s., generează două mari tipuri de abordări ale fenomenului s., având drept fundal teoretic teoriile modernizării, respectiv teoriile dependenței (vezi dezvoltare socială). Teoriile modernizării propun paradigma dezvoltării ca modernizare, după o schemă evoluționistă. Conform acestei scheme, societățile progresează de la stadiul tradițional până la cel modern, ce reprezintă faza maturității lor. Rostow, citat de Ilie Bădescu (1996) , propune un model în care colectivitățile, în dezvoltarea lor, trec prin șase etape: societatea tradițională, apariția precondițiilor creșterii, desprinderea, drumul spre maturitate, societatea
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]