2,674 matches
-
inovatori”? Probabil va fi fiind vorba de unele scrieri ale lui Ion Minulescu și Adrian Maniu; în 1914, cel din urmă își intitula - ostentativ - un poem „Primăvară futuristă“... Însă elementele anarhice ale poeticii futuriste (abolirea sintaxei, cuvintele în libertate, dispariția punctuației, experimentele tipografice ș.cl.) lipsesc aproape cu desăvîrșire în textele românești din epocă. Remarcînd în treacăt difuzarea largă - inclusiv în provincie - a ideilor marinettiste, autorul articolului sus-amintit face cîteva precizări importante privind epicentrul lor informal din România - Terasa Oteteleșanu: „cugetători și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2138_a_3463]
-
exaltate, nu însă fără un bemol de final recomandînd cumințirea, întoarcerea la tradiție: „Cu versuri din acestea - și poemul tot abundă (...) Ulise al dlui Voronca va scăpa cu siguranță de tentațiile modelor actuale (dintre cari lipsa de capitale și a punctuației, atenuate chiar la francezi, nu sînt dintre cele mai ambarasante). Legat de catarg și astupîndu-și urechile, surd la sirenele amăgitoare, va debarca cu bine în Itaca de totdeauna a poeziei” (ibid., p. 167). Comentariile despre următoarele două volume (Brățara nopților
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2138_a_3463]
-
În Istoria... lui I. Negoițescu, referinței la solarul La Bruyére îi este preferată însă apropierea de „negativismul” și „pesimismul” lui La Rochefoucauld. Despre monografia lui Balotă, Marin Nițescu va afirma - cu maliție - următoarele considerațiuni: „pornind de la indicații embrionare și vagi punctuații urmuziene, el ridică, pentru cultul lui Urmuz, un edificiu impunător (...) un Urmuz posibil, simulînd existența unei opere comportîndu-se als ob”. Pe linia esteticii „realismului muzical” indicată în nota de subsol a prozei „Algazy & Grümmer”, Dan Cristea speculează, într-un mic
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2138_a_3463]
-
unele dintre ele au fost săvârșite de editură (care prea s-a grăbit, făcând o treabă de mântuială). Precizez că nu toate greșelile vor fi relevate și Îndreptate În rândurile următoare. Bunăoară, nu mă voi referi deloc la greșelile de punctuație, care sunt de ordinul sutelor. Mai trebuie să arăt că Îndreptările mele vor fi inserate În paranteze. 1. La pagina 7, pe rândul 9, numărând de jos În sus: „Vreun” (corect: Vreun); 2. La pagina 9, rândul 13, de jos
Zborul unui Înger Înapoi, la cer by Mihai Stere Derdena () [Corola-publishinghouse/Imaginative/865_a_1495]
-
dar nu i le cerea nimeni, era pace; Danemarca avea impozite mici, fluvii de bere, femei de vis; A fi sau a nu fi, aceasta e Întrebarea? striga, din goana motocicletei, rezolvînd, pentru un moment, prin schimbarea unui semn de punctuație, dilema care, de fapt, Îl omorîse pe Hamlet. Care e Întrebarea? Interogarea interogației, un fel de reducere la absurd a oricărei probleme existențiale. Uneori o urca pe șaua din spate pe Ingrid; cînd aceasta era plecată cu avioanele ei, se
După Sodoma by Alexandru Ecovoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/869_a_1561]
-
Bernard de fiecare dată cînd scria un nou prim rînd pe o nouă pagină imaculată - de plonjare în vid. Bernard ar fi fost extrem de mulțumit să-și poată prelungi căderea în vid la nesfîrșit, să scrie eventual fără semne de punctuație timp de minute în șir, timp de ore în șir, timp de zile în șir sau de ani sau de ani-lumină sau de vieți sau cine știe chiar să nu se mai ridice niciodată de pe scaunul său pînă cînd patroana
Negustorul de începuturi de roman by Matei Vişniec () [Corola-publishinghouse/Imaginative/605_a_1341]
-
intra în reflux și începea să se deplaseze spre partea de sus sau de jos a paginii. în refluxul său, textul lăsa însă întotdeauna și în mod inevitabil în urma sa diverse depuneri : fragmente de litere sau de cuvinte, semne de punctuație dizlocate, cîte o literă rătăcită sau chiar cîte un grup de litere deturnate din cuvintele inițiale. Privind la ceea ce lăsa oceanul în urmă, Bernard avea impresia că deslușește, tot așa, fragmente dintr-un text cosmic. scoicile, crabii, rîmele, racii rămași
Negustorul de începuturi de roman by Matei Vişniec () [Corola-publishinghouse/Imaginative/605_a_1341]
-
Iar din altele am tăiat finalurile sau diverse alte fragmente pentru a nu te lăsa să cazi în schemele scriiturii clasice, cu început, cuprins și încheiere, cu conflict și cu punct culminant. m-am amuzat hîrjonindu-mă cu semnele tale de punctuație... Uneori ți-am șters virgulele și punctele - ah, a fost ca și cum ți-aș fi extirpat de pe buze tot atîtea săruturi, ca și cum m-ai fi mușcat în timp ce dormeam. Dacă ar avea cineva acum posibilitatea de a-ți radiografia cele două sute cincizeci
Negustorul de începuturi de roman by Matei Vişniec () [Corola-publishinghouse/Imaginative/605_a_1341]
-
și transfigurare // 155 Principiul satanic în suferință // 171 Notă Pentru ediția de față s-a folosit ca text de bază ediția Humanitas 1990, reconfruntată cu ediția princeps din 1934. Ca și în ediția din 1990, au fost actualizate ortografia și punctuația, păstrîndu-se însă formele lexicale specifice vremii sau/și autorului. În câteva cazuri s-au făcut totuși unificări de variante lexicale (preferîndu-se, de pildă, obsesie - care apărea concomitent cu obsesiune). Au fost îndreptate tacit, în cazurile lipsite de orice echivoc, anumite
Amurgul gânduri by Emil Cioran [Corola-publishinghouse/Imaginative/295576_a_296905]
-
aștepta la un feedback prompt și categoric. Totuși, dacă Îți făceai treaba cum trebuie, primeai pe dată sincerele lui aprecieri. Ele veneau deseori sub forma unei note scrise pe o hârtie de culoare portocalie, din rezerva sa personală. Cuvintele și punctuația erau deseori exagerate („Bravoooooo!!!”), pentru un efect spectaculos. Astfel de mesaje de Încurajare erau atât de prețuite, Încât angajații alergau pur și simplu spre birourile lor atunci când vedeau un bilet portocaliu În coșul de corespondență de pe masă. Criticile puteau fi
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
mai elaborate, scrierea literei c, în interiorul cuvântului, cu k. În rest, înlocuirea literelor ș și ț cu sh sau tz e pe cale de dispariție în mesaje, dar văd că a trecut în mediul real la numele unor poeți. Semnele de punctuație nu preocupă intelocutorii și de aici unele confuzii între propozițiile interogative și cele afirmative. Multe ar mai fi de zis, dar „tr sa plc, mai vb”! În final, „ms pt atenție, vă sal al dvs...” Femei, femei... e lumea plină
Trecute vieți de fanți și de birlici [Corola-publishinghouse/Science/2115_a_3440]
-
puterilor Haosului, o încercare de sincronizare cu Neantul. Este ambiția unora care, neavând habar nici măcar de gramatică, dar, cu un anumit meșteșug combinatoriu, ar putea îmbrăca în «veșmântul ființei noastreă ortografiind fără majuscule, fără a ține seama de semnele de punctuație, sau omițându-le cu totul - chiar și un articol de fond de Andrei Hropotinschi, dându-l drept poezie. Care, eventual, ar putea fi înalt apreciată în mahalaua de jos a orașului Cluj sau București”. „Judecata” dlui I.N. este multiplu amendabilă
Intelectualul ca diversiune. Fragmente tragicomice de inadecvare la realitate by Vasile Gârneț () [Corola-publishinghouse/Science/2015_a_3340]
-
acțiune directă asupra unor Utilitate: folos, aplicabilitate; Anexa 7 REGULI PENTRU BRAINSTORMING - lucrul în grup creativ Scrieți tot ce vă trece prin minte. Nu faceți judecăți în legătură cu gândurile care vă vin, notați-le pe hârtie. Nu vă preocupați de ortografie, punctuație sau alte reguli ale textului scris. Nu vă opriți din scris până n-a trecut destul timp, astfel încât să poate ieși la lumină toate ideile. Lăsați să apară cât mai multe conexiuni. Nu limitați nici numărul ideilor, nici fluxul conexiunilor
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
recite ,cu intonație ,poezia Iarnă; -să cunoască autorii textelor și conținutul lor, răspunzând la Întrebări; -să -și consolideze cunoștințele despre propoziție,cuvânt; să găsească cuvinte cu același Înțeles și cu sens opus pentru cuvinte date; -să folosească corect semnele de punctuație și să explice folosirea lor; -să rezolve operații de gândire ,cum ar fi: descrierea, compararea,analiza, argumentarea,asocierea,În cadrul metodei Cubului; -să formuleze propoziții și să se exprime corect conversația ,explicația,metoda Cubul,lucrul În echipă,observarea dirijata fișe de
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
vom recapitula u.Î. Bucuroși de oaspeți? pentru a ști mai bine la evaluarea ce va urma . Reactualizarea cunoștințelor Se vor citi textele Crăiasa Zăpezii,Uite ,vine Moș Crăciun!, Cu sania pe roluri ,cu intonația corespunzătoare,respectându se semnele de punctuație . Se va recita poezia Iarnă. Se vor pune câteva Întrebări despre autorii textelor,personaje și conținutul lor. Cum comunicăm unii cu altii?(cu ajutorul cuvintelor) Ce alcătuim din cuvinte?(propoziții) Din ce sunt alcătuite cuvintele? (din sunete/ litere).Ce folosim pentru
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
anexă 2; ASOCIAZĂ cuvintele cu Înțeles opus(anexă 4) ANALIZEAZĂ Înlocuiți cuvintele Îngroșate cu altele cu Înțeles asemănător. Ce observați?(anexă 4) APLICĂ - Imaginați va un dialog Între Moș Crăciun și Mihăiță!Completați ce lipsește!(anexă 5) ARGUMENTEAZĂ-Puneți semnele de punctuație corespunzătoare și spude ce s-au folosit. (anexă 5) Activitate indirectă Rezolvarea cerințelor primite 64 Activitate indirectă Realizarea feedback-ului Se Împart elevilor câte 2 fișe(anexele 6,7) pe care le vor completa .Se dau indicațiile necesare. Activitate directă
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
cât și în autonomizarea și permutarea poemelor ci tite pe verticală.” Că emițătorul (poetul) dă cititorilor posibilitatea, șansa sau iluzia că în loc de receptori devin sau rămân ei înșiși creatori, o demonstrează versurile care, obse rvaț i, nu au semne de punctuație, lăsându se la bunăvoința și iscusi nța receptorilor - deveniți creatori de poezie. Textul de bază „Despre un zid o lumină și un bombardament în zilele apocalipsei” este aces ta: Începând „jocul”, poemul în varianta I ar dev eni cel citit
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
citit; -exerciții de explicare a folosirii liniei de dialog, virgulei În vocativ, două puncte (fără teoretizari). III.3. Să citească În mod conștient, corect și expresiv un text cunoscut. -exerciții de citire a textelor, respectând intonația impusă de semnele de punctuație; exerciții de citire selectivă (citire pe fragmente, pe roluri). III.4. Să citească În mod corect un text scurt necunoscut. -exerciții de citire a unor texte, literare sau nonliterare “la prima vedere” În ritm propriu etc.. III.5. Să recunoască
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
sau pe grupe referitoare la lectura suplimentară; -vizite la biblioteca școlii, săli de lectură etc. IV. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE EXPRIMARE SCRISĂ Obiective de referință Exemple de activități de Învățare IV.1. Să respecte regulile de despărțire În silabe, ortografia și punctuația Într-un text propriu. -exerciții de aplicare a regulilor de despărțire În silabe În dictări și autodictări, copieri sau În scrierea unor enunțuri proprii; -exerciții de scriere corectă a cuvintelor care Încep cu litera “e” (pronume, formele verbului “a fi
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
pronume, formele verbului “a fi”); -exerciții de scriere corectă a cuvintelor care conțin vocale În hiat: “ii”, “ee”; -exerciții de folosire corectă a majusculei; -exerciții de utilizare corectă a cuvintelor scrise cu cratimă; -exerciții de utilizare corectă a semnelor de punctuație; exerciții de autocorectare și corectare În perechi a greșelilor de scriere și a greșelilor de punctuație etc. IV.2. Să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual și a unui șir de Întrebări. -exerciții de analizare corectă a imaginilor
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
ii”, “ee”; -exerciții de folosire corectă a majusculei; -exerciții de utilizare corectă a cuvintelor scrise cu cratimă; -exerciții de utilizare corectă a semnelor de punctuație; exerciții de autocorectare și corectare În perechi a greșelilor de scriere și a greșelilor de punctuație etc. IV.2. Să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual și a unui șir de Întrebări. -exerciții de analizare corectă a imaginilor; exerciții de transformare a propozițiilor simple În propoziții dezvoltate (fără referire la terminologie); -exerciții de dezvoltare
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
sau a dezacordului În legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane. Comunicarea scrisă Procesul scrierii Organizarea textului scris. Scrierea caligrafică (actualizare). Așezarea corectă În pagină: plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Părțile componente ale unei compuneri (introducerea, cuprinsul, Încheierea). Ortografia și punctuația. Scrierea corectă a cuvintelor. Scrierea corectă a cuvintelor care: conțin consoana m Înainte de p sau b (actualizare) Scrierea corectă a cuvintelor care conțin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie), a celor care conțin â și Î (actualizare
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
a cuvintelor Într o, Într un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un. Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam. Semnele de punctuație: punctul, semnul Întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, două puncte, virgula (numai În cazul substantivelor În vocativ și În enumerare) (actualizare). Contexte de realizare a) Scrierea funcțională (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictări, felicitarea, cartea poștală, invitația. b) Scrierea
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
și gramatical și Îmbinarea lor Într-un mesaj propriu. S5. Citirea conștientă, corectă și expresivă a unor texte cunoscute. S6. Respectarea În redactarea unor enunțuri și texte a regulilor de despărțire a cuvintelor În silabe, a celor ortografice și de punctuație studiate.
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
eventual, un motto. Unele forumuri permit furnizarea unor informații suplimentare cu privire la autorul mesajului: vârsta, sexul, orașul și / sau țara de proveniență etc. Limbajul mesajelor analizate conține multiple elemente de jargon religios, specifice unor denominațiuni anume sau comunicării online. Ortografia și punctuația sunt mult simplificate și nu respectă în întregime regulile. Foarte adesea propozițiile încep cu literă mică, la fel și multe nume proprii; cratima este omisă în multe cazuri, iar prescurtările unor cuvinte nu se încadrează în lista celor acceptate. Greșelile
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]