948 matches
-
c) lecție de formare a priceperilor și deprinderilor; d) lecție de fixare și consolidare; e) lecție de recapitulare și sistematizare; f) lecție de verificare și apreciere a cunoștințelor. Exersarea creativității și recuperarea cunoștințelor se realizează în cadrul lecțiilor de fixare și recapitulare sau în cadrul unor activități în afară de clasă. Aceste tipuri de lecții se realizează în practica de zi cu zi a învățătorului , într-o varietate întreagă de forme. Această varietate de forme este în funcție de particularitățile de vârstă ale elevilor, de specificul disciplinei
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
cleștar în care vraja povestirilor depănate de bunica în nopțile de iarnă din copilărie capătă întrupare aievea. Aici e împărăția stupului, a păsărilor și a peștelui." Cu același succes, textul literar se folosește în fixarea lecției sau la lecțiile de recapitulare. Aici textul are menirea ca prin conținutul lui artistic să contribuie la o însușire mai temeinică a cunoștințelor. La verificarea lecției Marea Neagră procedăm în felul următor: Din pauză scriem pe tablă poezia Marea de Nina Casian pe care o acoperim
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
Rațiu „În munții Retezatului" de I. Ionescu Dunăreanu Volumul "Scriitorii noștri despre frumusețile patriei" Presa zilnică constituie o sursă extrem de bogată pentru depistarea unor fragmente geografice. Cu astfel de lecturi adunate și folosite la predare, la fixare, la consolidare, la recapitularea cunoștințelor geografice vom realiza lecții vii, actualizate, pline de interes pentru elevi. Putem concluziona că textul literar constituie un auxiliar important în predarea geografiei. Textele literare sunt un material didactic eficient care ajută învățătorul în desfășurarea lecțiilor. Folosirea acestor texte
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
În 6 grupe, fiecare dintre ele examinând subiectul din perspectiva cerințelor de pe una dintre fețele cubului. o Redactarea finală și Împărțirea ei și celorlalte grupe. o Afișarea și scrierea formei finale pe tablă. Folosită preponderent În realizarea lecțiilor de consolidare/recapitulare, metoda poate fi aplicată cu succes și În cazul predării/Învățării E.R.R, așa cum voi prezenta În continuare. Exemplul ales este din materia clasei a VI-a, unitatea de Învățare Epoca modernă, lecția Revoluția americană, curriculum nucleu, o oră pe
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Cornelia Boboc () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93530]
-
dezbaterea academică, harta discuțiilor, metoda colțurilor, mai multe capete la un loc, recenzia prin rotație, echipe - jocuri - turniruri, masa rotundă/cercul, interviul În trei trepte, controversa academică, creioanele la mijloc, comerțul cu probleme, mâna oarbă, amestecați-vă -Înghețați- formați perechi, recapitularea prin rotație, investigația În grup) și aplicate corect În activități pregătite temeinic pot oferi depline satisfacții atât cadrelor didactice cât și elevilor acestora, pentru că ele eficientizează Învățarea și creează un sentiment imediat și de durată de satisfacție a muncii Împlinite
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Cornelia Boboc () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93530]
-
merge pe principiul univocității în determinarea semnificației, ci a adoptat perspectiva indiană a plurivocității simbolurilor. Putem aplica o logică a disjungerii, reducând pluralitatea de sensuri, sau putem, dimpotrivă, "să stăpânim sau chiar să dezvoltăm plurivocitatea sensurilor ... printr-o logică de recapitulare, chiar de îmbinare a contrariilor, a diferitelor niveluri de semnificație"567. Mircea Eliade a ales această din urmă logică, pentru că a văzut în gândirea simbolică însăși o altă logică decât cea obișnuită. Încercând să descrie această logică a imaginarului, a
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
1. Atitudini față de animale / 173 1.1. Vânători și prădători / 173 1.2. Experimente pe animale / 176 1.3. Animale hibrid / 178 1.4. Animale de companie și animale domestice / 180 1.5. De ce să fim vegetarieni / 182 1.6. Recapitulare. Pro și contra / 183 2. Moduri de viață / 185 2.1. Conservare și prezervare / 187 2.2. Dezvoltarea durabilă / 188 2.3. Dreptatea între generații / 192 2.3.1. Rawls despre principiul economisirii / 192 2.3.2. Controverse și aprofundări
Etica mediului: argumente rezonabile și întâmpinări critice by Constantin Stoenescu () [Corola-publishinghouse/Science/84952_a_85737]
-
considerare suferința și de a nu o socoti egală cu suferințele asemănătoare ale oricăror alte ființe vii308. Drept urmare, Singer neutralizează obiecțiile prin adoptarea unui principiu etic prin care statutul moral este corelat cu posibilitatea de a simți durerea. 1.6. Recapitulare. Pentru și contra Așadar, animalele sunt folosite pentru companie, pentru hrană, pentru îmbrăcăminte, pentru distracție și sport, pentru cercetare științifică. Propun un inventar al principalelor argumente pro și contra: • Problema generală a drepturilor animalelor. Argumente pentru. Oamenii au drepturi pe
Etica mediului: argumente rezonabile și întâmpinări critice by Constantin Stoenescu () [Corola-publishinghouse/Science/84952_a_85737]
-
a-i pune pe elevi în situația de a verifica experimental, atât metodele de obținere și proprietățile substanțelor chimice studiate, cât și formarea la elevi a unor priceperi și deprinderi practice. Astfel de lucrări se folosesc în cazul lecțiilor de recapitulare. Referatele au o mare valoare formativă deprinzând elevii cu o muncă ordonată și sistematică. Acestea trebuie să cuprindă descrierea experimentului, observațiile elevilor, concluziile, ecuațiile reacțiilor și schemele instalațiilor folosite. În funcție de lucrarea executată, referatul mai poate să conțină răspunsurile la unele
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
să fie actuale. * Lucrarea scrisă trimestrială (teza) se desfășoară pe durata unei ore școlare și urmărește verificarea unui volum mai mare de cunoștințe, cele dobândite într-un semestru. Ea se anunță din timp elevilor și este pregătită prin lecții de recapitulare și sistematizate. Teza verifică gradul de aprofundare al cunoștiințelor de către elevi și abilitatea lor de a le aplica în situații diverse . c) Verificarea temelor pentru acasă Odată cu verificarea cunoștiințelor , prin ascultare frontală sau individuală , profesorul are obligația să verifice și
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
dificultate crescândă. Se poate proiecta și activitatea diferențiată pe grupe de nivel, care vor primii astfel sarcini diferențiate. După indicarea problemei fiecărui grup de nivel. Se organizează după studierea unui capitol, la sfârșit de trimestru său an școlar, sub formă recapitulării de sinteză. Această lecție se poate organiza sub 2 forme: pe baza unui plan de recapitulare orală, folosind metoda conversației sau printr-o lecție de lucrări de laborator, de felul celei descrise anterior, deoarece fixarea cunoștințelor are implicit și un
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
sarcini diferențiate. După indicarea problemei fiecărui grup de nivel. Se organizează după studierea unui capitol, la sfârșit de trimestru său an școlar, sub formă recapitulării de sinteză. Această lecție se poate organiza sub 2 forme: pe baza unui plan de recapitulare orală, folosind metoda conversației sau printr-o lecție de lucrări de laborator, de felul celei descrise anterior, deoarece fixarea cunoștințelor are implicit și un caracter de recapitulare și sistematizare. Lecția obișnuită de recapitulare și sistematizare se desfășoară după următoarele etape
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
Această lecție se poate organiza sub 2 forme: pe baza unui plan de recapitulare orală, folosind metoda conversației sau printr-o lecție de lucrări de laborator, de felul celei descrise anterior, deoarece fixarea cunoștințelor are implicit și un caracter de recapitulare și sistematizare. Lecția obișnuită de recapitulare și sistematizare se desfășoară după următoarele etape: * Anunțarea subiectului temei de recapitulat și prezentarea scopului; * Recapitularea pe baza unui plan ; * Concluzii; * Tema pentru acasă . Recapitularea se desfășoară pe baza unui plan bine alcătuit, de
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
2 forme: pe baza unui plan de recapitulare orală, folosind metoda conversației sau printr-o lecție de lucrări de laborator, de felul celei descrise anterior, deoarece fixarea cunoștințelor are implicit și un caracter de recapitulare și sistematizare. Lecția obișnuită de recapitulare și sistematizare se desfășoară după următoarele etape: * Anunțarea subiectului temei de recapitulat și prezentarea scopului; * Recapitularea pe baza unui plan ; * Concluzii; * Tema pentru acasă . Recapitularea se desfășoară pe baza unui plan bine alcătuit, de care depinde realizarea scopului lecției. Schema
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
de lucrări de laborator, de felul celei descrise anterior, deoarece fixarea cunoștințelor are implicit și un caracter de recapitulare și sistematizare. Lecția obișnuită de recapitulare și sistematizare se desfășoară după următoarele etape: * Anunțarea subiectului temei de recapitulat și prezentarea scopului; * Recapitularea pe baza unui plan ; * Concluzii; * Tema pentru acasă . Recapitularea se desfășoară pe baza unui plan bine alcătuit, de care depinde realizarea scopului lecției. Schema planului de recapitulare poate fi comunicată uneori dinainte elevilor pentru ai ajuta să se pregătească pentru
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
deoarece fixarea cunoștințelor are implicit și un caracter de recapitulare și sistematizare. Lecția obișnuită de recapitulare și sistematizare se desfășoară după următoarele etape: * Anunțarea subiectului temei de recapitulat și prezentarea scopului; * Recapitularea pe baza unui plan ; * Concluzii; * Tema pentru acasă . Recapitularea se desfășoară pe baza unui plan bine alcătuit, de care depinde realizarea scopului lecției. Schema planului de recapitulare poate fi comunicată uneori dinainte elevilor pentru ai ajuta să se pregătească pentru lecție. Recapitularea se organizează pe baza metodei conversației, profesorul
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
se desfășoară după următoarele etape: * Anunțarea subiectului temei de recapitulat și prezentarea scopului; * Recapitularea pe baza unui plan ; * Concluzii; * Tema pentru acasă . Recapitularea se desfășoară pe baza unui plan bine alcătuit, de care depinde realizarea scopului lecției. Schema planului de recapitulare poate fi comunicată uneori dinainte elevilor pentru ai ajuta să se pregătească pentru lecție. Recapitularea se organizează pe baza metodei conversației, profesorul urmărind să folosească întreaga clasă. Atenția, va fi îndreptată asupra problemelor esențiale, care prezintă o importanță deosebită în
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
baza unui plan ; * Concluzii; * Tema pentru acasă . Recapitularea se desfășoară pe baza unui plan bine alcătuit, de care depinde realizarea scopului lecției. Schema planului de recapitulare poate fi comunicată uneori dinainte elevilor pentru ai ajuta să se pregătească pentru lecție. Recapitularea se organizează pe baza metodei conversației, profesorul urmărind să folosească întreaga clasă. Atenția, va fi îndreptată asupra problemelor esențiale, care prezintă o importanță deosebită în formarea noțiunilor chimice de bază. În discuția de încheiere se trag concluziile pe baza schemei
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
o importanță deosebită în formarea noțiunilor chimice de bază. În discuția de încheiere se trag concluziile pe baza schemei recapitulative și se scoate în evidență importanța teoretică și practică a noțiunilor de bază. Ca temă pentru acasă se va da recapitularea materiei pe baza schemei recapitulative. Se pot da ca aplicații spre rezolvare unele exerciții sau probleme. Verificarea cunoștințelor dobândite de elevi se face în aproape toate lecțiile, aceasta poate avea structuri diferite după procedeul de verificare folosit: Urmărind de obicei
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
materiei pe baza schemei recapitulative. Se pot da ca aplicații spre rezolvare unele exerciții sau probleme. Verificarea cunoștințelor dobândite de elevi se face în aproape toate lecțiile, aceasta poate avea structuri diferite după procedeul de verificare folosit: Urmărind de obicei recapitularea cunoștințelor are următoarea structură : anunțarea temei și prezentarea scopului; verificarea cunoștințelor după un plan dinainte stabilit ; aprecierea și caracterizarea cerințelor; tema pentru acasă; Este destinată probelor de control curent (extemporal) și probelor date la sfârșitul unui capitol sau trimestru. Chimia
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
stimularea interesului față de noile informații * ( se află în momentul de introducere în lecție). * experimente pentru învățarea noilor informații, aprofundarea sau * extinderea lor ( în lecția propriu-zisă) * experimente pentru fixarea cunoștințelor ( se introduc pe * parcursul lecției în momentele de feed-back sau în recapitulare) * experimente pentru evaluare ( locul lor este variat, putând fi utilizate la începutul învățării, pe parcursul ei sau la sfârșitul procesului de învățare). Se observă rata mică de reținere a informației prin activități precum prelegerea sau demonstrația la tablă sau chiar a
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
educațiune. Principii psihologice. Idealismul și materialismul în psihologie; 5 Temperamentele; 6 Viața de zi și viața de noapte a sufletului, vis, viziuni și stahii; 7 Memoria și fantezia; 8 Voința și caracterul; 9 Voința și inteligența,talentul și geniul; 10 Recapitulare. Mijlocul justifică scopul. Pornind de la aceste prelecțiuni, unii junimiști înclinau să creadă că Junimea ar fi luat ființă încă din toamna anului 1863. Iacob Negruzzi, însă, vine cu o argumentație care înlătură această presupunere. În „Amintiri din Junimea”, el spune
Junimiștii la ei acasă by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1686_a_2905]
-
generale de anvergură medie, dar aceste evoluții sunt recente și până acum au produs doar rezultate relativ limitate. Ar fi util să examinăm progresul făcut și să sugerăm direcții pentru investigațiile viitoare. * În acest capitol de încheiere vom face o recapitulare, reîntorcându-ne mai întâi la cadrul general, la problemele pe care le ridică și, în particular, la rolul jucat de norme și instituții în structurarea comportamentului. Apoi vom examina analizele de anvergură medie și vom vedea ce goluri trebuie umplute
Guvernarea comparată by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
cap. De asemenea, puteți încerca să evitați încordarea mușchilor feței (de exemplu, mușchii maxilarului și sprîncenele), care se contractă și induc presiune la nivelul capului. O altă problemă este dificultatea de a identifica mușchii care trebuie încordați și încordarea lor. Recapitularea exercițiilor izometrice în căutarea unor idei se poate dovedi utilă. Multor persoane le este mai ușor dacă își imaginează că sînt culturiști și își închipuie cum și-ar încorda un culturist mușchii respectivi. Există încă o problemă: încordarea musculară poate
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
La Anxiety Disorders Unit din Sydney, pacienții sînt programați, în medie, pentru ședințe săptămînale de o oră, timp de 8 săptămîni, apoi, la o lună după încheierea tratamentului, sînt convocați la o ședință de evaluare. Ședințele finale se axează asupra recapitulării și exersării abilităților, adaptate necesităților individuale. Dacă este nevoie, pot fi utilizate secțiunile corespunzătoare din Ghidul practic pentru pacienți referitoare la alte tulburări anxioase (de exemplu, anxietățile sociale, din Fobia socială. Ghid practic pentru pacienți). Ritmul schimbărilor prin care trece
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]