KorAP: Find »[drukola/base=referențial & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...26 27 28 ...50 >

1,230 matches

Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853

manageriale în clasă și în afara clasei. Confruntarea unei performanțe profesionale (totalitatea indicatorilor observați) cu un sistem de criterii - un model prestabilit, un referențial - permite evaluarea acestei performanțe și luarea deciziei dacă ea corespunde sau nu nivelului fixat de obiectiv. Prin referențial înțelegem „inventare de competențe permițând formarea unei reprezentări clare asupra unei activități”.[Dictionnaire de la formation et du developpement personnel, ESF editeur, Paris, 1996] Un referențial trebuie elaborat de o manieră concertată și validat. Se poate vorbi despre referențialul unei activități

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
acestei performanțe și luarea deciziei dacă ea corespunde sau nu nivelului fixat de obiectiv. Prin referențial înțelegem „inventare de competențe permițând formarea unei reprezentări clare asupra unei activități”.[Dictionnaire de la formation et du developpement personnel, ESF editeur, Paris, 1996] Un referențial trebuie elaborat de o manieră concertată și validat. Se poate vorbi despre referențialul unei activități, referențial de competențe și despre referențial de formare, care listează cunoștințele și priceperile necesare. În practică sunt utilizați termenii de referențial al activității profesionale și

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
obiectiv. Prin referențial înțelegem „inventare de competențe permițând formarea unei reprezentări clare asupra unei activități”.[Dictionnaire de la formation et du developpement personnel, ESF editeur, Paris, 1996] Un referențial trebuie elaborat de o manieră concertată și validat. Se poate vorbi despre referențialul unei activități, referențial de competențe și despre referențial de formare, care listează cunoștințele și priceperile necesare. În practică sunt utilizați termenii de referențial al activității profesionale și cel de referențial de certificare (atestare) profesională. În literarura de specialitate anglo-saxonă sinonimul

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
înțelegem „inventare de competențe permițând formarea unei reprezentări clare asupra unei activități”.[Dictionnaire de la formation et du developpement personnel, ESF editeur, Paris, 1996] Un referențial trebuie elaborat de o manieră concertată și validat. Se poate vorbi despre referențialul unei activități, referențial de competențe și despre referențial de formare, care listează cunoștințele și priceperile necesare. În practică sunt utilizați termenii de referențial al activității profesionale și cel de referențial de certificare (atestare) profesională. În literarura de specialitate anglo-saxonă sinonimul conceptului de referențial

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
formarea unei reprezentări clare asupra unei activități”.[Dictionnaire de la formation et du developpement personnel, ESF editeur, Paris, 1996] Un referențial trebuie elaborat de o manieră concertată și validat. Se poate vorbi despre referențialul unei activități, referențial de competențe și despre referențial de formare, care listează cunoștințele și priceperile necesare. În practică sunt utilizați termenii de referențial al activității profesionale și cel de referențial de certificare (atestare) profesională. În literarura de specialitate anglo-saxonă sinonimul conceptului de referențial este cel de standarde profesionale

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
editeur, Paris, 1996] Un referențial trebuie elaborat de o manieră concertată și validat. Se poate vorbi despre referențialul unei activități, referențial de competențe și despre referențial de formare, care listează cunoștințele și priceperile necesare. În practică sunt utilizați termenii de referențial al activității profesionale și cel de referențial de certificare (atestare) profesională. În literarura de specialitate anglo-saxonă sinonimul conceptului de referențial este cel de standarde profesionale. „Din perspectiva modelului de standardizare axat pe finalitate/produs, standardul profesional reprezintă parametrii comportamentali ai

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
de o manieră concertată și validat. Se poate vorbi despre referențialul unei activități, referențial de competențe și despre referențial de formare, care listează cunoștințele și priceperile necesare. În practică sunt utilizați termenii de referențial al activității profesionale și cel de referențial de certificare (atestare) profesională. În literarura de specialitate anglo-saxonă sinonimul conceptului de referențial este cel de standarde profesionale. „Din perspectiva modelului de standardizare axat pe finalitate/produs, standardul profesional reprezintă parametrii comportamentali ai absolventului, specialistului în devenire, care satisfac comanda

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
referențial de competențe și despre referențial de formare, care listează cunoștințele și priceperile necesare. În practică sunt utilizați termenii de referențial al activității profesionale și cel de referențial de certificare (atestare) profesională. În literarura de specialitate anglo-saxonă sinonimul conceptului de referențial este cel de standarde profesionale. „Din perspectiva modelului de standardizare axat pe finalitate/produs, standardul profesional reprezintă parametrii comportamentali ai absolventului, specialistului în devenire, care satisfac comanda socială într-un domeniu concret de activitate”. [Guțu V. et al, 2003, p.

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
de l ’Education et de la FormationCommunaute frangaise de BelgiqueReferentielpour le metier d’enseignant dans l ’enseignementfondamental et secondaire en Communaute frangaise de Belgique Conseil du 26 mai 2000 cef - avis n° 72 - 26 mai 2000 [http://www.cfwb.be/cef] Referențial pentru meseria de cadru didactic în învățământul fundamental și secundar în Comunitatea franceză din Belgia (Consiliul din 26 mai 2000) B. Capacități și atitudini transversale Pentru ca fiecare din aceste competențe să poată fi exersată, este convenabil să se activeze și

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
asupra experienței sale - să dea o dimensiune socială profesiei de cadru didactic Referentiel des competences professionnelles du professeur des ecoles stagiaire en fin de formation inițiale. (Annexe III, BO n° 43 du 24 novembre 1994) [http://www2.toulouse.iufm.fr/] Referențial al competențelor profesionale ale învățătorului stagiar la sfârșitul formării profesionale ințiale Reamintire a principiilor generale ale „referențialului competențelor și capacităților caracteristice profesorului de școală” „Profesorul de școală este polivalent, capabil să predea ansamblul disciplinelor din școala primară, are vocația instruirii

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
professeur des ecoles stagiaire en fin de formation inițiale. (Annexe III, BO n° 43 du 24 novembre 1994) [http://www2.toulouse.iufm.fr/] Referențial al competențelor profesionale ale învățătorului stagiar la sfârșitul formării profesionale ințiale Reamintire a principiilor generale ale „referențialului competențelor și capacităților caracteristice profesorului de școală” „Profesorul de școală este polivalent, capabil să predea ansamblul disciplinelor din școala primară, are vocația instruirii și educării de la grădiniță până la CM2, exercită o meserie în constantă evoluție.” În ceea ce privește acest referențial, aici sunt

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
generale ale „referențialului competențelor și capacităților caracteristice profesorului de școală” „Profesorul de școală este polivalent, capabil să predea ansamblul disciplinelor din școala primară, are vocația instruirii și educării de la grădiniță până la CM2, exercită o meserie în constantă evoluție.” În ceea ce privește acest referențial, aici sunt prezentate competențele profesionale care trebuie dobândite sau consolidate în timpul formării viitorului învățător (profesor de școală). Acest ansamblu de competențe constituie astfel un referențial de sfârșit de formare profesională ințială: el indică într-adevăr obiectivele prioritare care trebuie atinse

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
instruirii și educării de la grădiniță până la CM2, exercită o meserie în constantă evoluție.” În ceea ce privește acest referențial, aici sunt prezentate competențele profesionale care trebuie dobândite sau consolidate în timpul formării viitorului învățător (profesor de școală). Acest ansamblu de competențe constituie astfel un referențial de sfârșit de formare profesională ințială: el indică într-adevăr obiectivele prioritare care trebuie atinse în timpul formării și determină minimul cerut pentru un profesor debutant. Aceste competențe se completează și se afirmă odată cu exercițiul meseriei și susținerea formării continue. Competențele

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
părinți ale elevilor etc.). Concluzie Acest ansamblu de competențe, în vederea validării formării profesionale ințialee, va fi evaluat de-a lungul a trei componente ale procesului de formare a profesorului stagiar: stagiile practice, modulele de formare teoretică și memoriul profesional. Acest referențial de sfârșit de formare profesională ințială, conceput pentru a fi firul conducător al procesului de formare, va constitui baza „caietului de sarcini” al IUFM (Institutul Universitar de Formare a Institutorilor) pentru a elabora obiectivele, conținuturile și modalitățile formării. Se va

Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN (2007) [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788

care se generează verbul și argumentele sale; un domeniu flexionar (IP; engl. Inflectional Phrase), în care se verifică trăsăturile verbale; și domeniul complementizatorului (CP), care include și periferia stângă propozițională (§2.2 infra): (43) CP > IP > vP (ii) grupurile nominale referențiale sunt grupuri ale determinantului (DP; engl. Determiner Phrase) (Abney 1987; Longobardi 1994); structura funcțională a grupului nominal românesc este următoarea (Cornilescu 2005, 2007; Stan 2009; Tănase-Dogaru 2009; Cornilescu și Nicolae 2011a, 2011b; Nicolae 2011), ordinea proiecțiilor funcționale fiind bazată pe

[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
Corola-website/Law/123610_a_124939

important de probleme, încât el nu a ajuns să obțină suficiente elemente probante pentru a putea exprimă o opinie asupra situațiilor financiare. Misiune de audit, specială: misiune de audit distinctă asupra unor informații financiare privind: - situații financiare stabilite conform unui referențial contabil diferit de Normele contabile internaționale sau Normele contabile naționale; - conturi sau elemente de conturi specifice sau rubrici dintr-o situație financiară; - respectarea clauzelor contractuale; - situații financiare condensate. Referențial contabil (referință contabilă): ansamblul de criterii utilizate pentru pregătirea situațiilor financiare

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
distinctă asupra unor informații financiare privind: - situații financiare stabilite conform unui referențial contabil diferit de Normele contabile internaționale sau Normele contabile naționale; - conturi sau elemente de conturi specifice sau rubrici dintr-o situație financiară; - respectarea clauzelor contractuale; - situații financiare condensate. Referențial contabil (referință contabilă): ansamblul de criterii utilizate pentru pregătirea situațiilor financiare, care se aplică la toate elementele importante și care se sprijină pe date și/sau piese justificative. Risc de audit: riscul că auditorul să exprime o opinie incorectă prin

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
evenimentele, operațiile și practicile susceptibile să aibă o incidență semnificativă asupra situațiilor financiare. Deși existența părților legate și operațiile între părți legate este considerată drept un element normal în viața unei entități, auditorul are nevoie să fie informat, deoarece: a) referențialul contabil poate conține obligativitatea de a menționa în notele anexe la situațiile financiare anumite relații și operații cu părțile legate, cum ar fi cele cerute de IAS 24; ... b) existența părților legate sau a operațiilor între părțile legate poate avea

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
existența unor părți legate; ... g) să consulte declarațiile fiscale ale entității și alte informații furnizate de autoritățile tutelare. Dacă auditorul estimează că riscul de nedetectare a părților legate importante este scăzut, aceste proceduri pot fi adaptate în consecință. 9. Dacă referențialul contabil impune să se furnizeze în notele anexe la situațiile financiare o informație referitoare la relațiile existente între părțile legate, auditorul trebuie să se asigure că această informație a fost cu adevarat dată. III. OPERAȚIUNI ÎNTRE PĂRȚI LEGATE Principii fundamentale

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
semnificativă, el formulează o rezervă pentru dezacord sau emite o opinie defavorabilă. NORMĂ DE AUDIT Nr. 80 Raportul auditorului asupra misiunilor speciale de audit Cuprins: I. Introducere ......................................................... ÎI. Remarci de ordin general ............................................ III. Rapoarte privind situațiile financiare stabilite conform unui referențial contabil diferit de Normele contabile internaționale ....................................................... IV. Rapoarte asupra unei rubrici din situațiile financiare ........................................................... ��V. Rapoarte privind respectarea clauzelor contractuale .................. VI. Rapoarte privind situațiile financiare condensate .................... Anexă 1: Modele de rapoarte privind situațiile financiare întocmite conform unei referințe contabile diferite

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
care concorda cu normă internațională de audit este acela de a stabili procedurile și principiile fundamentale și de a preciza modalitățile lor de aplicare relative la misiunile speciale de audit, care se referă la: a) situații financiare stabilite conform unui referențial contabil diferit de Normele Contabile Internaționale sau de normele naționale; ... b) conturi sau elemente de conturi specifice sau rubrici ale situațiilor financiare (numite în cazul de față rapoarte asupra unei rubrici a situațiilor financiare); ... c) respectarea clauzelor contractuale; ... d) situații

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
notele anexe la aceste informații. Este posibil ca, în raportul său de misiune specială de audit, auditorul să dorească să facă referire la notă alăturată la aceste informații care descrie aceste interpretări. III. RAPOARTE PRIVIND SITUAȚIILE FINANCIARE STABILITE CONFORM UNUI REFERENȚIAL CONTABIL DIFERIT DE NORMELE CONTABILE INTERNAȚIONALE SAU DE NORMELE NAȚIONALE Principii fundamentale 9. Raportul auditorului asupra situațiilor financiare pregătite după un referențial contabil trebuie să conțină o indicație care să precizeze referențialul contabil utilizat sau trebuie să facă referință la

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
la notă alăturată la aceste informații care descrie aceste interpretări. III. RAPOARTE PRIVIND SITUAȚIILE FINANCIARE STABILITE CONFORM UNUI REFERENȚIAL CONTABIL DIFERIT DE NORMELE CONTABILE INTERNAȚIONALE SAU DE NORMELE NAȚIONALE Principii fundamentale 9. Raportul auditorului asupra situațiilor financiare pregătite după un referențial contabil trebuie să conțină o indicație care să precizeze referențialul contabil utilizat sau trebuie să facă referință la notă anexă la situațiile financiare care dă această informație. Opinia exprimată trebuie să indice dacă situațiile financiare au fost întocmite, în toate

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
III. RAPOARTE PRIVIND SITUAȚIILE FINANCIARE STABILITE CONFORM UNUI REFERENȚIAL CONTABIL DIFERIT DE NORMELE CONTABILE INTERNAȚIONALE SAU DE NORMELE NAȚIONALE Principii fundamentale 9. Raportul auditorului asupra situațiilor financiare pregătite după un referențial contabil trebuie să conțină o indicație care să precizeze referențialul contabil utilizat sau trebuie să facă referință la notă anexă la situațiile financiare care dă această informație. Opinia exprimată trebuie să indice dacă situațiile financiare au fost întocmite, în toate aspectele lor semnificative, conform referențialului contabil identificat. 10. Dacă situațiile

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]
o indicație care să precizeze referențialul contabil utilizat sau trebuie să facă referință la notă anexă la situațiile financiare care dă această informație. Opinia exprimată trebuie să indice dacă situațiile financiare au fost întocmite, în toate aspectele lor semnificative, conform referențialului contabil identificat. 10. Dacă situațiile financiare întocmite conform unui alt referențial contabil nu sunt corect denumite sau dacă acest referențial contabil diferit nu este clar identificat, auditorul trebuie să elaboreze un raport modificat în consecință. Comentarii 11. Un referențial contabil

HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex (1999) [Corola-website/Law/123610_a_124939]