1,282 matches
-
contează și este și valoroasă dacă ea poate fi fructificată, dacă se poate pune în practică și are un impact/o finalitate reală, adică răspunde pozitiv, prin găsirea unei/unor soluții în rezolvarea unei probleme. Structura unui cerc olimpic implică responsabilizarea fiecărui membru, conștientizarea existenței și respectării atât a drepturilor, cât și a obligațiilor ce le revin. Dreptul de a vota și de a fi votat, în cadrul unui cerc olimic este real, comitetul de conducere al acestuia constituindu-se exclusiv din
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
esență se aseamănă prin faptul că toți membrii își aduc contribuția și se bucură de realizările lor. Se recomandă lucrul pe comisii, selecționând elevii cu aptitudini specifice activităților întreprinse, cu alte cuvinte "omul potrivit la locul potrivit". Impulsionarea creativității, colaborarea, responsabilizarea, folosirea eficientă a resurselor (umane, financiare, informaționale, materiale), impactul activității, aportul concret adus de către fiecare membru în parte - constituie repere ale eficientizării activității unui cerc olimpic. Activități la nivelul unui cerc olimpic școlar: organizare activități cultural-artistice și sportive; participarea membrilor
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
sportive, artistice etc.), care nu doresc altceva decât să se identifice cu ceea fac, să se descopere. Educația olimpică (ca disciplină opțională sau sub forma Cercului olimpic), oferă posibilitatea tânărului de a își forma deprinderea de autoorganizare, autoconducere, ceea ce înseamnă responsabilizare, fiind pus în situația de a lua decizii, prin activități practice sau teoretice, sportive, culturale, artistice, educative. Formarea deprinderii de a lucra în echipă (seriozitate, respect de sine și a celor din jur, colaborare, într-ajutorare) ceea ce sprijină tânărul în
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
procesul său de integrare socială, îl pregătește pentru o conduită profesională și pentru viața de familie. Strategiile de predare trebuie să se bazeze pe acțiuni dinamice, cu creșterea dificultăților sarcinilor, respectarea unor regulamente, să se pună accent pe autoorganizare, pe responsabilizarea tânărului, ca acest demers să sprijine pregătirea acestuia în funcție de aptitudinile pe care le are, în vederea orientării profesionale. Competițiile și concursurile sportive/cu tematică olimpică oferă șansa afirmării elevilor, apartenența la un grup (echipă), motivație, recunoaștere și apreciere. Dobândirea de noi
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
Această postură este prin definiție un rezultat, o consecință a unui întreg mănunchi de atitudini și procese psihologice premergătoare și atinge un nivel de esențialitate al vieții de la înălțimea căruia se poate judeca menirea individuală în ordinea socială și cosmică. Responsabilizarea persoanei umane în ordinea sancționării evoluției sale se mișcă în jurul actului și tot de la el pornind se poate vorbi de o suprafață axiologică fără de care înalte calificări interioare și-ar invalida legitimitatea și statutul de investire. Conștiința de sine aduce
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
a sărit în ochi pentru informațiile țâfnoase pe care le dă unui public intelectual românesc în mare parte, puțin sensibil la altceva decât la scandaluri și talk show-uri la care se flutură un patriotism primitiv și se practică, predilect, responsabilizarea altora. Aș fi preferat să vorbească despre succesele meritate ale compozitorilor Iancu Dumitrescu, Ana-Maria Avram, cărora, de câțiva ani buni, li s-a alăturat și fiul său, el însuși muzician talentat. Succesele lor, materializate în concerte și săptămâni muzicale ce
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2188_a_3513]
-
morale dacă se consideră lezați. Nu este și cazul personajelor de hârtie; în plus, în cinema tot ceea ce contravine principiului de cooperare se traduce fizic: violența, suferința se văd. Consumatorul este deci trimis mai ușor la o culpabilizare, la o responsabilizare. În schimb, în literatură cititorul este cel care însuflețește personajele, iar ficțiunea permite un joc mai liber al pulsiunilor agresive. Această formă de reverie cu ochii deschiși care este lectura îl trimite pe cititor la instabilitatea și polivalența fantasmelor proprii
Literatura pornografică by DOMINIQUE MAINGUENEAU [Corola-publishinghouse/Science/983_a_2491]
-
așa existente. Artiștii devin actanți socio-culturali Teatrul comunitar este un teatru de intervenție care acționează și reacționează în funcție de problemele comunității, implicate la rândul ei cât mai puternic în facerea spectacolului. Este un teatru teritorial, de urgență implicativă, de alertă și responsabilizare civică, așa cum și-l dorea Augusto Boal, teoreticianul teatrului oprimaților. Artiștii devin actanți socio-culturali, care mediază relația dintre autorități și cei care formează și formatează comunitatea. În Construiește-ți comunitatea nu e însă vorba doar de o suită de spectacole
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2178_a_3503]
-
situații de nevoie socială. Copiii consecințele marginalizării și excluziunii sociale sunt asociate cu riscul abandonului și al petrecerii timpului în stradă, putând deveni victimele exploatării economice sau sexuale, ale traficului de persoane 12. Copii abandonați, abuzați, exploatați economic lipsa de responsabilizare a părinților, în mare parte datorată unei carențe educaționale și degradarea structurii sociale a familiilor reprezintă principalele cauze ale existenței unor fenomene extrem de grave, cum sunt abuzurile exercitate asupra copiilor, neglijarea lor și nu în ultimul rând abandonul sau exploatarea
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
drepturile și obligațiile pe care le au; * Nevoia de educare a părinților cu privire la procesul de autoîngrijire, de îngrijire a copiilor, la metodele de disciplinare și comunicare cu aceștia; * Nevoia de mobilizare a resurselor comunitare în vederea eficientizării programelor sociale; * Nevoia de responsabilizare a părinților în procesul de educare a copiilor. MĂSURI LUATE ȘI BENEFICII PENTRU GRUPUL ȚINTĂ Proiectul și-a propus crearea și dezvoltarea a 6 Centre Zonale specializate de consiliere și sprijin pentru părinți și copii aflați în dificultate, oferind soluții
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
realmente foarte bine! Extraordinară reacție! aplauze mimică aprobatoare intonație exclamativă ton încurajator simetrizarea/echilibrarea (pe orizontală) a comunicării prin centrarea pe: (a) acord/ feedback provocat; (b) teritoriul comun locutorului și interlocutorului; (c) coparticipare (efectivă sau exprimată doar verbal); (d) reciprocitate/ responsabilizare (implicită sau impusă) (a) Ți-a plăcut cum am prezentat? Nu-i așa că putem colabora în continuare? (b) Ce-ar fi să reluăm mâine discuția din acest punct? Cred că suntem cu toții de acord că... (c) Am lucrat și eu
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
elev sau dintre medic și pacient. Acest principiu presupune restructurarea spațiului pentru facilitarea unei corecte reinserții a deținuților în societate: spații de vizită a familiei și prietenilor pe durate prelungite, spații necesare efectuării unor tratamente medicale normale etc. Și pentru responsabilizarea personalului în fața societății, acesta trebuind să fie mai puțin preocupat de izolarea arestatului de comunitate, cît mai ales de normalizarea comportamentului lui. O soluție în acest sens este acceptarea contractului personalizat de executare a pedepsei, dintre deținut și comandantul secției
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
a fost intermediată direct de către un reprezentant din cele două grupe, profesorii devenind parte integrată între membrii grupurilor. Prin reducerea rolului pasiv al elevilor și stabilirea jocului de rol al fiecăruia, s-a urmarit crearea de atitudini comunicative la elevi, responsabilizarea acestora pentru fiecare gest și cuvânt rostit, completarea personalității creative a fiecăruia. în final, minimul de cunoștințe cu caracter unitar în cazul temei studiate a fost atins, chiar dacă la nivel individual elevii au contribuit cu informații secvențiale. Finalitațile temei au
Religia în lumina interdisciplinarităţii. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Floricica Morariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1350]
-
neavenite" îndrumările date de președinte după promulgarea noii Constituții, apreciind că acestea fuseseră "exclusiv inspirate de elementele fără răspundere ce s-au adăpostit recent în mijlocul [partidului]"886. Aluzia la reîntregirea liberală de curând realizată era evidentă, la fel ca și responsabilizarea georgiștilor pentru poziția PNL față de noul regim politic și față de noua Constituție. În finalul scrisorii, Gheorghe Tătărescu anunța ruperea raporturilor cu conducerea Partidului Național Liberal. Deși procesul de reîntregire a PNL era în plină desfășurare, în luna martie 1938, membrii
Partidul Național Liberal. Gheorghe I. Brătianu by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
a suspendat contul pentru că cineva îl raportase ca fals.64 „Facebook a încurajat dintotdeauna folosirea numelor reale“, sună o declarație a companiei, ca răspuns la o întrebare privind politica sa legată de conturile false. „Aceasta duce la o mai mare responsabilizare și la un mediu mai sigur și mai de încredere pentru utilizatorii noștri. Folosirea unui nume fals sau prezența sub o identitate falsă sunt încălcări ale politicilor noastre și încurajăm lumea să raporteze pe oricine despre care ar avea bănuiala
CARTEA FETELOR. Revoluţia facebook în spaţiul social by ALEXANDRU-BRĂDUȚ ULMANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/577_a_1049]
-
pe teren, însoțirea copiilor și tinerilor, dar și a adulților în căutarea locurilor de muncă; locuința scara, holul, conviețuirea în același imobil, luarea în seamă a unor "spații ale nimănui", a unor spații de care nimeni nu se simțea responsabil, responsabilizarea instituțiilor care au fost create pentru a se ocupa de toate aceste aspecte. 2. Intervalul 1994-2006 este marcat de contractualizarea politicii de dezvoltare socială urbană. Contractul orașului (contrat de ville) constituie cadrul în care statul, colectivitățile locale și partenerii lor
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
spațiilor. Acestea au rolul de evidențiere a importanței solidarității și cetățeniei, a integrării populațiilor în dificultate. O regie de cartier este o asociație care grupează în parteneriat reprezentanții comunităților teritoriale, proprietarii de imobiliare etc., obiectivele fiind: recalificarea urbană a cartierului, responsabilizarea locuitorilor (inclusiv SDF fără domiciliu fix, RMI care primesc venit minim de reinserție, șomeri de lungă durată, femei singure etc.). Pe plan economic, regiile vizează activitățile de întreținere etc. la tarife sub cele existente pe piață; pe plan social primire
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
îngroșarea dosarului cu persoane defavorizate din evidența prefecturii sunt două exemple ale acestei orientări. "Convergența se manifestă atât în soluționarea candidaturilor la locuință, cât și în privința locatarilor: este desființată scutirea de la plata întreținerii (în unele zone era predominantă), este sporită "responsabilizarea ocupanților" prin asumarea cheltuielilor comune, este instituită o mai mare rigoare în perceperea chiriilor de la toți, crește numărul celor expulzați (chiar și atunci când există regula care specifică menținerea numărului de expulzări practicate efectiv), are loc transferul familiilor cu probleme în
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
Mult mai experimentat în organizațiile școlare occidentale, mentoratul a permis specialiștilor delimitarea unui model al procesului de mentorat, în patru etape, axat pe scopuri și mijloace (M. Turner, apud Pânișoară, 2005, p. 327): 1. Dezvoltarea individului supus programului, ce vizează responsabilizarea, dezvoltarea autonomiei și a capacității decizionale a individului asistat; 2. Dezvoltarea unei viziuni asupra carierei, moment în care propria viziune se raportează la imaginea organizației; 3. Implementarea viziunii personale, prin precizarea obiectivelor și a principiilor generale de acțiune; 4. Feed-back-ul
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Implementarea viziunii personale, prin precizarea obiectivelor și a principiilor generale de acțiune; 4. Feed-back-ul și susținerea permanentă a individului, până la momentul în care acesta se simte stăpân pe situație. Se pot delimita așadar cel puțin două aspecte importante. Primul vizează responsabilizarea stagiarului în ceea ce privește importanța procesului în care este implicat, a dezvoltării autonome a acestuia. Asistarea în stagiatură reprezintă doar un pas în devenirea sa profesională, unul orientativ, care servește inițierii acestuia în profesie. Al doilea aspect vizează prezența feed-back-ului, ceea ce asigură
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
învăța, de a investiga, de a formula obiective, abilități decizionale etc. Cu cât individul deține mai multe asemenea abilități, cu atât ele îi vor asigura flexibilitatea profesională. 3. Planificarea individuală a carierei. Reprezintă o strategie prin care se accentuează necesitatea responsabilizării individului în ceea ce privește alegerile profesionale. Ea trebuie susținută de gândire sistematică, capacitatea de a stabili obiective pe termen scurt, mediu și lung. Presupune atât autoevaluare, cât și capacitate de explorare a oportunităților legate de carieră. În general, se consideră că în
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
comun cu echipa managerială. Țintele evaluării vor fi: gradul de atingere a obiectivelor, impactul asupra mediului intern și/sau extern, nivelul costurilor, oportunitatea dezvoltării acțiunilor. Parcurgerea tuturor etapelor managementului strategic solicită timp, implicarea tuturor membrilor unei organizații, precum și motivarea și responsabilizarea acestora. Este vorba de o proiectare/planificare riguroasă, în detaliu a tuturor strategiilor și activităților ce pot contribui la dezvoltarea organizației, la rezolvarea necesităților mediului intern și extern, precum și a capacității reale a organizațiilor de a implementa aceste strategii. Ele
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
inițiere a unei schimbări la nivelul școlii, având un profund caracter anticipativ, ceea ce implică conturarea mentală a unor acțiuni de detaliu. Acest aspect face ca toți cei implicați în operaționalizarea sa să devină adevărați agenți ai schimbării, ceea ce presupune motivare, responsabilizare, dar și un climat relațional favorabil lucrului în echipă. Departe de a fi o "modă", pentru organizația școlară proiectul reprezintă ocazia reală de reflecta asupra necesităților sale de schimbare. În plan educațional s-au consacrat diverse tipuri de proiecte, în funcție de
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și organizațională, management strategic, creativitate, motivație. Ceea ce merită remarcat este faptul că, în plan cognitiv, accentul cade pe dimensiunea anticipativă a schimbării și aproape deloc pe aspectul informațional, în timp ce sub aspect afectiv-motivațional și atitudinal importante devin: aspectul volitiv al schimbării, responsabilizarea individului, trecerea de la inerție și rutină la acțiune, depășirea prejudecăților. În ceea ce privește obiectivele referitoare la învățare, autoarea aduce în discuție un subiect ce a făcut obiectul unor analize (Botkin, 1981) la începutul anilor 80: renunțarea la "învățarea de menținere" în favoarea "învățării
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
schimbare la nivelul școlii; * Formarea capacității de reflexie critică; * Conștientizarea aspectului normativ al schimbării educaționale; * Formarea capacității de prospectare a viitorului; * Dezvoltarea dimensiunii motivațional-volitive a personalității individului; * Formarea deprinderilor și abilităților de diagnosticare a realității și de proiectare a schimbării; * Responsabilizarea tinerilor față de necesitatea promovării schimbării; * Formarea, dezvoltarea și exersarea atitudinilor proactive; * Dezvoltarea aptitudinilor de management al schimbărilor; * Formarea formatorilor în problematica schimbărilor educaționale etc. Plecând de la perspectivele propuse de cei doi autori, putem afirma că, în ceea ce ne privește, educația
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]