2,062 matches
-
mulțimilor să-și formeze idei, chiar dacă nu neapărat juste, cel puțin nestrămutate, despre interesele lor, să devină conștiente de forța lor. Ele fac sindicate în fața cărora capitulează toate puterile, burse de muncă ce tind să regleze condițiile de muncă și valorizare, în ciuda legilor economice. Ele trimit în adunările guvernamentale reprezentanți lipsiți de orice inițiativă, de orice independență și reduși cel mai adesea la rolul de purtători de cuvînt ai comitetelor care i-au ales"119. Iată ce sînt muncitorii pentru Le
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
o fază prejuridică și extrajuridică, căpătând doar ulterior, prin consacrarea și protecția juridică a valorii respective, caracter normativ. Procesul axiologic generator de drepturi ale omului se desfășoară într-un cadru îngust sau mai larg, în fiecare epocă istorică procesele de valorizare la nivel național coexistând și influențându-se reciproc cu cele ce se realizează la nivel internațional 11. Este important faptul că atunci când un astfel de proces a căpătat validare internațională, valorile respective nu mai pot fi "negate" în plan local
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
se referă, atât la dinamica intereselor Uniunii Europene, cât și la orientările strategice europene (coordonare sau competiție strategică între actorii internaționali și necesitatea adaptării Strategiei Europene de Securitate.) Aceste determinări teoretice contribuie la dezvoltarea tezei potrivit căreia un proces de valorizare în acest domeniu se impune în mod necesar sub două aspecte: în primul rând, menținerea postulatelor strategice europene anterioare care și-au confirmat valabilitatea încă de la prima apariție S.E.S. în anul 2003; în al doilea rând, declanșarea unui proces de
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
care statele membre trebuie să le urmeze. Comportamentele statale și europene ale leadershipului funcțional pot fi împărțite în trei tipuri:10 de conținut (îndeplinirea obiectivelor prin propunerea de soluții viabile); de procedură (aplicarea de norme politice, juridice și etice); de valorizare (funcționarea optimă a relațiilor între statele membre și instituțiile Uniunii Europene). Orice stat membru poate funcționa pe aceste comportamente și fiecare stat poate participa la acțiunea de leadership funcțional european. Potrivit Tratatului de la Lisabona la alin. 1 al art. 15
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
baze diferite, distingându-se nu numai de la cultură la cultură, ci chiar și în cadrul unei culturi de la o structură de putere la alta. Niciuna din aceste forme de putere ar putea fi de bază pentru toate celelalte. Cum modelele de valorizare într-o cultură se modifică și schimbările provin din ordinea socială și tehnologie, acum o formă de putere sau alta, joacă un rol fundamental. Analizele politice trebuie să fie contextuale și să ia în seamă practicile de putere, manifestate în
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
trecut printr-o stare de instabilitate. Organizațiile internaționale încearcă să pună în aplicare în statele fragilizate de conflicte un model considerat ca fiind cel mai bun în Europa Occidentală sau America de Nord. Este vorba despre conceptul de pace liberală, adică de valorizare a sistemului occidental, considerat ca un model de organizare politică și economică a unei societăți demne de urmat. Dar această tendință este problematică sub mai multe aspecte. În primul rând, impunerea unui model statelor și societăților, care nu pot determina
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
și în acest context este important modul în care decidentul validează preferențial alternativele. Ordonarea decidentului are ca scop o abordare multicriterială, iar soluționarea problemei este în mod evident dependentă de alternativele pe care el le ia în considerare. Evaluarea sau valorizarea consecințelor este, în mod natural, o chestiune subiectivă, decidentului individual sau colectiv revenindu-i rolul esențial în adoptarea deciziei finale. Scopul analistului este de a face recomandări pertinente factorilor de decizie, pe baza investigației și a presupunerilor pe care le
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
considerabilă, intenționez să propun în cele ce urmează o reevaluare a literaturii (și în special a poeziei) contemporane din perspectiva unei problematici pe care cei mai mulți critici preferă să o numească postmodernă 1 (cu accent pe hibridizarea genurilor literare și pe valorizarea axiologică a fazei de tranziție, a spațiului liminar, a acelui in-betweeness care se sustrage logicii binare, simplificatoare și reducționistă, prin excelență). După cum vom încerca să arătăm în cele ce urmează, toate aceste aspecte sunt cu mult mai vechi decât postmodernismul
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
mai multă claritate cum funcționează aceste delicate mecanisme, nu ar fi cu totul lipsită de interes o incursiune în acele récits inachevés care sunt ficțiunile teoretice consacrate universurilor născocite de scriitori. E inutil să mai adăugăm că în acest demers valorizarea axiologică a fazei de tranziție, a spațiului liminar, a acelui in-betweeness care se sustrage logicii binare, simplificatoare și maniheiste, va reprezenta un punct crucial. Concepte ca acelea de eterogenitate, complexitate, realitate scindată (deja menționate, în treacăt) se vor dovedi, de
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
un sens activ, dinamic, transformațional). În fapt, dacă epoca actuală se distinge printr-o mutație incontestabilă la acest capitol, ea constă în primul rând în trecerea de la înțelegerea genurilor ca axe de organizare și de ierarhizare a spațiului literar la valorizarea caracterului lor dinamic, de forme în perpetuă interacțiune. Diversele categorii generice, canonice sau nu, sunt antrenate într-un proces dinamic (desemnat printr-o terminologie de pe acum familiară: hibridizare, metisaj, entre-deux, transgresiune, liminalitate, contaminare etc.). Pe scurt, avem de-a face
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
putere, impunând semnificații În interesul anumitor grupuri. Ea nu poate Întruni pentru totdeauna acordul tuturor, chiar dacă dispune de un fundament cognitiv (integrarea Într-un sistem gnoseologic). Standardizările au, În acest sens, un conținut moral și politic. Astfel, atunci când vorbim de valorizarea socială, performanța sau eficacitatea organizației ne referim la un criteriu de evaluare externă a organizației ce se operaționalizează ca grad de satisfacție a constituenților, fie aceștia salariați, proprietari, clienți, comunitate (Pffefer și Salancik, 1978, 2001). Eficacitatea are, la rândul ei
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
convingerile administratorilor respectivi” (Scott, 2004:171). White (1981) vorbește de apariția unei structuri de roluri diferențiate ale producătorilor de bunuri și servicii; diferențierea se realizează pe baza veniturilor și a volumului produs, pe de o parte și a calitații și valorizării de către clienți, pe de altă parte. Organizațiile observă și interpretează acțiunile celorlalți și ajung la Înțelegeri convergente pe baza cărora Își stabilesc În continuare strategiile practice, reproducând astfel structura de roluri a pieței. Piața este astfel o construcție socială ce
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
de sus contra celor de jos, celelalte pot fi utilizate pozitiv dacă se are în vedere aspectul nonopresiv, afirmativ, eliberator. Singura puterexe "„putere" sistematic problematică rămâne cea de forma „putere asupra puterii”. Caracterul opresiv al puterii este dat de către: 1) valorizarea ierarhică sus-jos (prin care apreciem sistematic ceva ca valoros, mai puțin valoros sau fără valoare); 2) valorizări de tip dualist (sau-sau) prin care orânduim lumea în opoziții, perechi exclusive (de exemplu: minte/trupxe "„trup"; culturăxe "„cultură"/naturăxe "„natură"); 3
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
nonopresiv, afirmativ, eliberator. Singura puterexe "„putere" sistematic problematică rămâne cea de forma „putere asupra puterii”. Caracterul opresiv al puterii este dat de către: 1) valorizarea ierarhică sus-jos (prin care apreciem sistematic ceva ca valoros, mai puțin valoros sau fără valoare); 2) valorizări de tip dualist (sau-sau) prin care orânduim lumea în opoziții, perechi exclusive (de exemplu: minte/trupxe "„trup"; culturăxe "„cultură"/naturăxe "„natură"); 3) putereaxe "„putere" asupra concepțiilor despre putere (care întărește ideea privilegierii unei categorii care gândește ce e putereaxe
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
autoritare, coercitive de impunere a democrației în comunități nedemocratice. În acest sens, de exemplu, intervenția trupelor ONUxe "„ONU" în țări cu regimuri fundamentaliste este menită să așeze bazele democratice, inclusiv să submineze regimul de oprimare a femeilor. Acest tip de valorizări (dualist-ierarhice) se regăsesc în calitate de fundamente culturale pentru „naturism” și sexismxe "„sexism" (în forma patriarhalismului). Sintetic, raționamentele cărora le dau naștere capătă următorul conținut: 1. Pentru sexismxe "„sexism": A1. Femeile sunt identificate cu naturaxe "„natură" și fizicul, bărbații sunt identificați cu
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
norme de Învățare și comportament, ci presupune ca școlile să poată răspunde nevoilor tuturor copiilor lor. 1.2. Incluziunea/includerea tc " 1.2. Incluziunea/includerea " Incluziunea/includerea reprezintă esența unui sistem educațional comprehensiv, specific unei societăți care are ca obiective valorizarea și promovarea diversității și egalității În drepturi. Acest sistem este caracterizat prin: - relații interpersonale deschise, pozitive, bazate pe parteneriat; - flexibilitatea programelor școlare, a strategiilor educaționale și a serviciilor de suport pentru elevii cu dificultăți de Învățare; - promovarea egalității În drepturi
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
precum și asigurarea accesului la oportunități; - parteneriat cu familia/părinții; - implicarea activă a comunității În programele școlii; - Încurajarea exercitării dreptului la atitudine și cuvânt. Diferența dintre integrare și incluziune 1 poate fi sintetizată astfel (Walker, 1995): Incluziunea În educație 1 implică: • valorizarea egală a tuturor elevilor și a Întregului personal didactic; • creșterea gradului de participare a elevilor la activitățile școlare, culturale și comunitare, precum și reducerea gradului de excludere a elevilor de la acestea; • restructurarea culturilor 2, politicilor și practicilor din școli, astfel Încât să
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și se realizează atunci când copilul cu cerințe speciale dobândește sentimentul de apartenență și participare deplină la viața comunității prin asumarea unor responsabilități sociale. Acest tip de integrare reprezintă nivelul cel mai Înalt de acceptare socială și face din inițiativele de valorizare a potențialului fiecărui individ o practică obișnuită, curentă, care nu mai are nimic spectaculos sau inedit În ea. Majoritatea covârșitoare a membrilor unei societăți cu o mentalitate suficient de evoluată consideră normal ca diferențele existente Între oameni să fie surse
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
elevi cu cerințe educative speciale, se poate efectua În forme variate, În funcție de circumstanțele particulare și preferințele individuale. Această modalitate de lucru se folosește atunci când se urmăresc obiective legate de integrarea În grupul școlar a copiilor cu cerințe speciale și de valorizarea lui În activități nonacademice (accentul fiind pus pe obținerea de succese/Încurajări la nivelul microgrupului, care să asigure creșterea Încrederii În sine a copilului cu cerințe speciale). Se impun câteva condiții pentru ca această nouă modalitate de lucru În clasă să
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
prin managementul pe care Îl propune, următoarele: - Înțelegerea reală și recunoașterea incluziunii ca o parte a politicilor de egalizare a șanselor persoanelor cu cerințe speciale, și nu ca o simplă plasare a copiilor Împreună; - recunoașterea legăturilor dintre educația incluzivă și valorizarea diversității umane, prin promovarea unui etos școlar care valorizează toți copiii și familiile lor; - favorizarea unui climat de sprijin flexibil și oferirea unor răspunsuri adecvate cerințelor individuale prin oferta educațională a școlii; - susținerea implicării comunității locale În dezvoltarea programelor și
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Pentru un elev cu dizabilitate locomotorie vizibilă, este foarte important să fie Încurajat și susținut În acțiunile sale, În scopul de a-i Întări convingerea că poate fi la fel de bun ca un elev normal. Astfel, printr-o atitudine constantă de valorizare, Își poate construi o stimă de sine favorabilă, cu efecte majore În procesul adaptării și integrării școlare. Un aspect particular Îl Întâlnim la cei cu severe deficiențe de auz, care comunică prin limbajul mimico-gestual, ceea ce Îi face să-și construiască
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
realizarea acestui deziderat, este necesar ca educatorii/profesorii să-și dezvolte abilitățile și expertiza necesare identificării nevoilor de Învățare și planificării modului În care să ofere răspunsuri corespunzătoare ce vin În Întâmpinarea nevoilor identificate, concomitent cu Îmbunătățirea mediului școlar și valorizarea tuturor celor implicați În actul educațional; - implicarea În schimbarea și dezvoltarea curriculumului - pentru dezvoltarea unui mediu incluziv, școlile trebuie să recunoască natura holistică a curriculumului (În procesele de planificare, monitorizare și evaluare se va ține cont de cele două dimensiuni
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
se poată desfășura fără utilizarea mobilierului 1, spațiul clasei să fie suficient și igienizat corespunzător etc. Parteneriatul În predare este util mai ales atunci când se urmăresc obiective legate de integrarea socioșcolară a copilului cu cerințe speciale În grupul clasei, respectiv valorizarea lui În activități nonacademice (accentul fiind pus pe obținerea unor succese/Încurajări la nivelul microgrupului, astfel crescând și Încrederea În sine a copilului cu cerințe speciale). Modul În care cadrul didactic formulează Întrebările, astfel Încât răspunsurile să fie accesibile și copilului
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
gesturi și expresii faciale care să-i ajute să Înțeleagă mesajele, Încurajarea comunicării și interacțiunii cu ceilalți colegi de clasă, poziționarea optimă În spațiul clasei, astfel Încât elevii să vizualizeze clar educatorul, familiarizarea cu dispozitivele și mijloacele de comunicare, Încurajarea și valorizarea În fața colegilor (elevii cu dizabilități de auz severe au tendința de a evita comunicarea și, din acest motiv, trebuie atent implicați În sarcinile care presupun un răspuns verbal). Odată cu trecerea timpului, majoritatea elevilor cu dizabilități de auz acuză dificultăți din ce În ce mai
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
aptitudinal și de manifestările psihocomportamentale ale acestuia. În cadrul activităților didactice, o atenție deosebită va fi acordată procesului de evaluare, care ar putea sprijini metodele și tehnicile folosite În activitățile de consiliere, unde, prin acordarea unor anumite recompense ( În cazul nostru, valorizarea În fața colegilor sau obținerea unor aprecieri verbale, calificative sau note bune la anumite discipline), pot fi stinse unele comportamente nedorite sau consolidate anumite comportamente pozitive. În plus, activitatea educativă cu elevii care prezintă tulburări de comportament solicită din partea fiecărui profesor
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]