849 matches
-
unui criteriu care să stea la baza deciziei de reținere sau de eliminare a uneia sau alteia dintre combinațiile liniare definite. Acest criteriu are la bază amplitudinea varianței fiecărei combinații liniare. Astfel, în virtutea acestui criteriu se elimină combinațiile liniare cu varianță mică, nesemnificativă și se rețin acele combinații liniare care au o varianță maximă. Această abordare are ca scop final realizarea unui context în care variabilele originale să poată fi înlocuite cu un număr mai mic de astfel de combinații liniare
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
eliminare a uneia sau alteia dintre combinațiile liniare definite. Acest criteriu are la bază amplitudinea varianței fiecărei combinații liniare. Astfel, în virtutea acestui criteriu se elimină combinațiile liniare cu varianță mică, nesemnificativă și se rețin acele combinații liniare care au o varianță maximă. Această abordare are ca scop final realizarea unui context în care variabilele originale să poată fi înlocuite cu un număr mai mic de astfel de combinații liniare, în condițiile în care prin intermediul combinațiilor liniare reținute se preia o parte
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
unei numerotări a valorilor proprii, astfel încât: </formula> Nu este nevoie să reținem în general toți acești factori, ci doar pe cei importanți. În general, este suficient să reținem un număr de factori ce reușesc să explice cel putin 75% din varianța totală conform relației:</formula> Au fost propuse și încadrate în pachetele software statistice și alte criterii de determinare a numărului r de factori ce trebuiesc reținuți. Alt criteriu recomandă reținerea factorilor pentru care x , examinarea graficului valorilor proprii și depistarea
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
doar acele componente ale căror valori proprii sunt mai mari decât 1. Acest criteriu este recomandat atunci când numărul variabilelor este mic (10-15) sau moderat (2030) și coeficienții de corelație a variabilelor cu axele factoriale (engl. communality, respectiv cantitatea din varianța unei variabile explicată de setul de factori) este mai mare decât 0.7. (Stevens, Applied multivariate statistics for the social sciences, 2002, p. 385) 2. Metoda grafică, numită testul Scree, propusă de Cattell în The scree test for the number
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
de volumul eșantionului, ceea ce poate conduce la reținerea prea multor factori în cazul eșantioanelor de volum mare.(Stevens, Applied multivariate statistics for the social sciences, 2002, p. 390) 4. Reținerea unui număr de factori care explică o cantitate specificată din varianța totală. Morrison (1967) recomandă, ca pentru o mai bună reprezentativitate a setului de date, să se rețină componentele principale care explică varianțe mari precum și acele variabile care înregistrează coeficienți de corelație semnificativi cu alte componente. (Morrison, 1967, p. 228) În
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
the social sciences, 2002, p. 390) 4. Reținerea unui număr de factori care explică o cantitate specificată din varianța totală. Morrison (1967) recomandă, ca pentru o mai bună reprezentativitate a setului de date, să se rețină componentele principale care explică varianțe mari precum și acele variabile care înregistrează coeficienți de corelație semnificativi cu alte componente. (Morrison, 1967, p. 228) În aplicarea metodei analizei componentelor principale trebuie să se țină seama de următoarele restricții:9 Analiza componentelor principale (ACP) nu cere respectarea a
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
în domeniul examinat (%). Efectuarea propriu-zisă a ACP constă în determinarea vectorilor proprii și a valorilor proprii ale matricei corelațiilor asociată ansamblului de variabile analizate. Soluția factorială indică o grupare a variabilelor pe 5 componente principale care explică 79.304% din varianța totală. (tabelul nr. 3) În urma analizei efectuate s-a decis că variabilele: număr elevi de 15 ani din țara observată; număr elevi ce revin la un cadru didactic și ponderea elevilor care vor să urmeze o carieră în domeniul examinat
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
anti-imagine sunt toate mai mari decât 0. 583 ceea ce arată o bună potrivire a fiecărei variabile cu structura celorlalte (tabelul nr. 5). Soluția factorială indică o grupare a variabilelor pe 2 componente principale (în loc de 5) care explică 67.396% din varianța totală (tabelul nr. 6). A crescut puterea explicativă a primelor doua axe factoriale la 67.396% din varianța totală, spre deosebire de primul caz când acestea explicau 58.826%. Sistemul de variabile ce descriu performanța elevilor, rezultat prin ACP: 1
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
celorlalte (tabelul nr. 5). Soluția factorială indică o grupare a variabilelor pe 2 componente principale (în loc de 5) care explică 67.396% din varianța totală (tabelul nr. 6). A crescut puterea explicativă a primelor doua axe factoriale la 67.396% din varianța totală, spre deosebire de primul caz când acestea explicau 58.826%. Sistemul de variabile ce descriu performanța elevilor, rezultat prin ACP: 1. Scorul obținut de elevi la științe; 2. Scorul obținut de elevi la identificarea problemelor științifice; 3. Scorul obținut
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
studiului individual mai mult de 4 ore (%); 15. Ponderea elevilor care sunt evaluați în limbă națională(%). 16. Indicele PISA de dezvoltare economică, socială și culturală. Variabilele reținute în analiză se grupează pe 2 componente principale, care explică 67.396% din varianța totală. 4.3. Identificarea grupelor omogene din punctul de vedere al performanței elevilor folosind analiza cluster Alegerea metodei de reprezentare vizuală a performanței elevilor depinde de obiectivele urmărite prin cercetare, de abordarea filosofică a fenomenului și de costurile implicate, dar
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
continue, categoriale) ce sunt analizate”. (Timm N., Applied Multivariate Analysis,, 2002, p. 515) În funcție de tipul variabilelor analizate, se remarcă următoarele măsuri de distanțe: - pentru variabile continue: distanța Euclidiană, pătratul distanței Euclidiene, - pentru variabile discrete 2 , - pentru variabile binare: distanța Euclidiană, varianța. Similaritatea arată cât de asemănătoare sunt două cazuri și se poate măsura, în cazul variabilelor continue cu ajutorul coeficientului de corelație Pearson </formula> sau cu funcția cosinus. Pentru a evita dependența de alegere a unităților de măsură, există opțiunea de a
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
etapa intermediară înainte de realizarea altor analize, precum regresia multiplă sau analiza cluster. Ca tehnică exploratorie de analiză a datelor, analiza componentelor principale poate fi utilizată pentru a detecta outlierii, pentru a descoperi structurile datelor care explică o mare proporție din varianța totală și pentru a crea noi construcții ipotetice ce ar putea fi folosite pentru prezicerea sau clasificarea observațiilor în grupuri. Rezultatele testării în SPSS, prezentate, au evidențiat o valoare a lui 2 =1705.964, căreia îi corespunde un nivel de
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
examinat (%). Efectuarea propriu-zisă a ACP a constat în determinarea vectorilor proprii și a valorilor proprii ale matricei corelațiilor asociată ansamblului de variabile analizate. Soluția factorială a indicat o grupare a variabilelor pe 5 componente principale care explică 79.304% din varianța totală. În urma analizei efectuate s-a decis că variabilele: număr elevi de 15 ani din țara observată, număr elevi ce revin la un cadru didactic, ponderea elevilor care vor să urmeze o carieră în domeniul examinat (%), sunt variabile ce nu
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
MSA din matricea anti-imagine sunt toate mai mari decât 0.583 ceea ce arată o bună potrivire a fiecărei variabile cu structura celorlalte. - Soluția factorială indică o grupare a variabilelor pe 2 componente principale (în loc de 5) care explică 67.396% din varianța totală. - A crescut puterea explicativă a primelor doua axe factoriale la 67.396% din varianța totală, spre deosebire de primul caz când acestea explicau 58.826%. Pe lângă valorile proprii obținute și cantitatea din varianța explicată, un bun indicator pentru a
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
potrivire a fiecărei variabile cu structura celorlalte. - Soluția factorială indică o grupare a variabilelor pe 2 componente principale (în loc de 5) care explică 67.396% din varianța totală. - A crescut puterea explicativă a primelor doua axe factoriale la 67.396% din varianța totală, spre deosebire de primul caz când acestea explicau 58.826%. Pe lângă valorile proprii obținute și cantitatea din varianța explicată, un bun indicator pentru a determina numărul optim de componente care se rețin în soluție este și graficul Scree Plot
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
5) care explică 67.396% din varianța totală. - A crescut puterea explicativă a primelor doua axe factoriale la 67.396% din varianța totală, spre deosebire de primul caz când acestea explicau 58.826%. Pe lângă valorile proprii obținute și cantitatea din varianța explicată, un bun indicator pentru a determina numărul optim de componente care se rețin în soluție este și graficul Scree Plot prin ACP. De regulă se păstrează factorii aflați pe panta mai abruptă, corespunzători celor mai ridicate valori proprii (mai
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
acordă studiului individual mai mult de 4 ore (%); Ponderea elevilor care sunt evaluați în limbă națională(%); Indicele PISA de dezvoltare economică, socială și culturală. Variabilele reținute în analiză s-au grupat pe 2 componente principale, care explică 67.396% din varianța totală. Alegerea metodei de reprezentare vizuală a performanței elevilor depinde de obiectivele urmărite prin cercetare, de abordarea filosofică a fenomenului și de costurile implicate, dar mai ales de existența datelor necesare analizei și accesul la ele. În studiul efectuat, metoda
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
putea dispune că procedura dialogului competitiv să se desfășoare în stagii succesive pentru a reduce numărul de variante care urmează a fi discutate aplicând criteriile de selecție conținute de anunțul de intenție. ... (3) Autoritatea publică va continua dialogul până la identificarea varianței sau a variantelor care îndeplinesc cerințele, comparandu-le dacă este cazul. ... (4) După declararea finalizării dialogului și după informarea în acest sens a participanților, autoritatea publică va solicita depunerea de oferte finale pe baza variantelor prezentate și stabilite în cursul
ORDONANTA nr. 16 din 24 ianuarie 2002 - (*actualizată*) privind contractele de parteneriat public-privat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/164770_a_166099]
-
de bareme de corectare și notare, de la fiecare unitate de învătământ organizatoare de examen de absolvire a școlii postliceale sau de maiștri, cu 30 de zile înainte de începerea examenului, în vederea verificării corectitudinii acestora, și asigura securitatea acestora; ... o) extrag numărul varianței de subiect în dimineața zilei susținerii probei scrise la scoala postliceala sau de maiștri, multiplică, sigilează și distribuie fiecărei școli plicul conținând varianta de subiect extrasa însoțită de baremul de corectare și notare; predarea plicului se face pe bază de
METODOLOGIE din 12 martie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149109_a_150438]
-
condiții de securitate deplină plicurile cu subiecte; ... g) stabilesc, prin tragere la sorți, repartizarea pe săli a cadrelor didactice supraveghetoare; ... h) instruiesc cadrele didactice care asigură supravegherea în sălile de examen; ... i) multiplică subiectele pentru proba scrisă, imediat după extragerea varianței de examen, sigilând apoi originalul; ... j) controlează, îndruma și asigură organizarea și desfășurarea corespunzătoare a probelor de examen; ... k) controlează și îndruma activitatea tuturor persoanelor din centrul de examen care au sarcini privind organizarea și desfășurarea examenelor de absolvire; ... l
METODOLOGIE din 12 martie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149109_a_150438]
-
data de 31 mai 2001. Aplicația ISPA pentru reabilitarea secțiunii Craiova-Drobeta-Turnu Severin a fost transmisă în luna octombrie 2000. Se intenționează transmiterea unei aplicații ISPA la mijlocul anului 2001 pentru reabilitarea secțiunii Drobeta-Turnu Severin-Lugoj împreună cu asistența tehnică pentru proiectul tehnic al varianței de ocolire a orașului Lugoj. Costul total pentru această secțiune de 163,5 km este estimat la 153 milioane euro, excluzând construcția varianței de ocolire a orașului Lugoj. Obiectul de activitate Termenii de referință pentru fiecare aplicație, conform celor menționate
AMENDAMENT nr. 1 din 22 februarie 2002 la Memorandumul de finanţare convenit între Guvernul României şi Comisia Europeană privind asistenţa financiară nerambursabilă acordată prin Instrumentul pentru Politici Structurale de Preaderare pentru măsura "Asistenţa tehnica pentru proiectul tehnic şi documentaţia de licitaţie pentru secţiunea Drobeta-Turnu Severin-Lugoj a drumului naţional DN 6 şi studiile aferente (faza 2 a proiectului Craiova-Lugoj), România"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149311_a_150640]
-
aplicații ISPA la mijlocul anului 2001 pentru reabilitarea secțiunii Drobeta-Turnu Severin-Lugoj împreună cu asistența tehnică pentru proiectul tehnic al varianței de ocolire a orașului Lugoj. Costul total pentru această secțiune de 163,5 km este estimat la 153 milioane euro, excluzând construcția varianței de ocolire a orașului Lugoj. Obiectul de activitate Termenii de referință pentru fiecare aplicație, conform celor menționate mai jos, constituie subiectul unei aprobări anterioare din partea Comisiei. Administrația Națională a Drumurilor este autoritatea contractanta. Comisia va primi rapoarte referitoare la implementarea
AMENDAMENT nr. 1 din 22 februarie 2002 la Memorandumul de finanţare convenit între Guvernul României şi Comisia Europeană privind asistenţa financiară nerambursabilă acordată prin Instrumentul pentru Politici Structurale de Preaderare pentru măsura "Asistenţa tehnica pentru proiectul tehnic şi documentaţia de licitaţie pentru secţiunea Drobeta-Turnu Severin-Lugoj a drumului naţional DN 6 şi studiile aferente (faza 2 a proiectului Craiova-Lugoj), România"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149311_a_150640]
-
reabilitarea acestei secțiuni a fost transmisă Comitetului de management în luna noiembrie 2000 și a primit o apreciere pozitivă. În cadrul acestui proiect ISPA de reabilitare a drumului Craiova-Drobeta-Turnu Severin au fost asigurate surse pentru finanțarea studiului de fezabilitate pentru construirea varianței de ocolire Craiova-Sud împreună cu revizuirea studiului existent pentru reabilitarea secțiunii Craiova-Calafat. Alte proiecte care sunt prevăzute pentru aceeași perioadă (până în anul 2006) în cadrul Programului de reabilitare rutieră V, care va fi finanțat de România și de Bancă Europeană de Investiții
AMENDAMENT nr. 1 din 22 februarie 2002 la Memorandumul de finanţare convenit între Guvernul României şi Comisia Europeană privind asistenţa financiară nerambursabilă acordată prin Instrumentul pentru Politici Structurale de Preaderare pentru măsura "Asistenţa tehnica pentru proiectul tehnic şi documentaţia de licitaţie pentru secţiunea Drobeta-Turnu Severin-Lugoj a drumului naţional DN 6 şi studiile aferente (faza 2 a proiectului Craiova-Lugoj), România"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149311_a_150640]
-
este inclus în drumul care face legătura dintre București și Giurgiu și mai departe cu Bulgaria, Turcia, Albania, Grecia. Lucrările de lărgire a drumului constau în: ● Secțiunea 1: de la km 19 + 600 la km 23 + 200 (Adunații Copaceni): a) construcția varianței de ocolire cu 4 benzi a localității Adunații Copaceni, cu două căi de circulație separate de o zonă mediana; ... b) lucrări de întreținere a drumului existent în Adunații Copaceni, incluzând asfaltarea drumului și consolidarea acostamentelor (reabilitarea drumului existent), dar fără
AMENDAMENT nr. 2 din 2 august 2002 la Memorandumul de finanţare convenit între Guvernul României şi Comisia Europeană privind asistenţa financiară nerambursabilă acordată prin Instrumentul pentru Politici Structurale de Preaderare pentru măsura "Lărgirea la 4 benzi a drumului naţional DN 5 Bucureşti-Giurgiu, România"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149437_a_150766]
-
localității Adunații Copaceni, cu două căi de circulație separate de o zonă mediana; ... b) lucrări de întreținere a drumului existent în Adunații Copaceni, incluzând asfaltarea drumului și consolidarea acostamentelor (reabilitarea drumului existent), dar fără schimbarea traseului sau lărgirii. ... Necesitatea construirii varianței de ocolire este una dintre concluziile studiului de fezabilitate revizuit întocmit de firmă Hyder Consulting Ltd. Decizia de construire a varianței de ocolire a apărut ca urmare a discuțiilor dintre reprezentanții Comisiei Europene, Delegația Comisiei Europene în România, pe de
AMENDAMENT nr. 2 din 2 august 2002 la Memorandumul de finanţare convenit între Guvernul României şi Comisia Europeană privind asistenţa financiară nerambursabilă acordată prin Instrumentul pentru Politici Structurale de Preaderare pentru măsura "Lărgirea la 4 benzi a drumului naţional DN 5 Bucureşti-Giurgiu, România"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149437_a_150766]