7,946 matches
-
a avea astfel de credințe cere în mod rațional s] avem dorințele corespunz]toare. Imaginați-v] c] faceți baie copilului. În timp ce îl sp]lați, el începe s] țipe. Nimic din ceea ce ii faceți nu pare s] îl opreasc]. Privindu-l țipând, v] cuprinde dorința de a-l înecă. Acum puteți fi în mod sigur motivat s] înecați copilul. (Ați putea realmente s] îl înecați.) Dar simplul fapt c] aveți aceast] dorinț] și sunteți prin urmare motivat, presupune c] aveți un motiv
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
dorințe pe care le-am simți dac] am fi liniștiți, calmi și cu mintea adunat] pare a fi un ideal rațional independent. Cand esti liniștit, calm și cu mintea adunat] nu îți dorești s] îneci copilul, oricât de mult ar țipă și oricât de copleșit ai fi, în starea de neliniște, agitație și cu mintea împr]știat], dominat] de dorința de a-l înecă. De aceea, nu ai nici un motiv s] îneci copilul. Probabil c] am spus deja multe lucruri pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
duhurile rele; iar ultima, că are să ajungă Împărat. Și spusa celei din urmă se Împlini. În Voinicul cu cartea În mână, nevasta naște un băiat care avea În mâna dreaptă o cărticică pe care nu i-o putea lua nimeni. Țipa cpilu dă-i lua gura, i-o lăsa În mână. Copilul când era de-o zi, ziceai că-i de o lună. Tatăl copilului a stat treaz toată noaptea pentru a putea asculta ursitoarele. A pregătit masa ursitoarelor, iar la
ACCEPȚIILE VIEȚII ÎNTRE NOROC ȘI SOARTĂ ÎN PROZA POPULARĂ by Ion –Horia BÎrleanu () [Corola-publishinghouse/Science/772_a_1549]
-
urâtă. Omul a luat dihania și a schimbat-o tocmai cu copilul femeii de unde o luase pe moașă. Moașa la cunoscut Îndată; l-a luat și l-a scăldat, a băgat un bold copilului sub unghie; acesta a Început să țipe. Omul ia cu lopata jeratic, Îi umple moașei poala, drept răsplată. De fapt, erau galbeni, dar nu trebuia să spună nimănui. Morala acestei narațiuni: De atunci nu se mai lăsa moașa să meargă cu mâna goală de la lăuză; măcar ceva
ACCEPȚIILE VIEȚII ÎNTRE NOROC ȘI SOARTĂ ÎN PROZA POPULARĂ by Ion –Horia BÎrleanu () [Corola-publishinghouse/Science/772_a_1549]
-
Este o minciună! nici măcar o jumătate din ei!» a exclamat aceeași voce. «Unde este (poporul, n.n) și acordul său? Oliver Cromwell este un trădător!» întreaga adunare era uimită; toate privirile s-au întors către galerie.« Jos cu f--!» a țipat Axtel. « Trageți!» S-a aflat că vorbitorul era Doamna Fairfax. Acum agitația a devenit generală; soldații, deși numeroși și amenințători, a avut mari dificultăți în a-i pune capăt.“ (trad. n.) Documentele oficiale informează că regele a refuzat să se
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
fratelui său, Monseniorul, Ludovic al XIII-lea era de-a dreptul dezgustat de copil. Astfel, în 1640, când Delfinul avea doar doi ani, tatăl său nota în jurnal:„Sunt total nemulțumit de fiul meu. Imediat cum mă vede, începe să țipe ca și cum l-ar fi văzut pe diavol și strigă după mama sa“. Regele avea o soluție mai mult decât ciudată pentru acest inconvenient: să-i ia pe ambii copii de lângă mama lor și să îi dea in grija tutorilor. Regina
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
parlament pentru a pronunța solicitarea de mărire a taxelor, aflat în convalescență, a uitat discursul pe care trebuia să-l rostească și a izbucnit în plâns Tot în aceeași lucrare apocrifă se relatează cum, în timp ce la porțile palatului mulțimea striga, țipa, se împingea sau arunca cu pietre, Monsieur, vizibil speriat, a început să plângă. Ludovic și-a scos spada încercând să l liniștească, promițându-i că îl va apăra cu prețul vieții. Anna de Austria și Mazarin se confruntau cu lipsa
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
mai târziu, Troțki detalia în articolul „Vodka, biserica și cinematograful” : Faptul că de-atâta vreme, aproape 6 ani, nu am luat în primire cinemaul arată cât de lenți și needucați suntem, ca să n-o spunem verde, proști. Arma asta, care țipă să fie folosită, e cel mai bun instrument de propagandă... o propagandă accesibilă oricui, care rămâne în memorie și poate fi și o posibilă sursă de venit1. E semnificativă și o opinie contrară în legătură cu utili tatea cinematografului : „O formă goală
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
eliberarea țării de sub jugul fascist”. După niște secvențe bizaroide într- un cimitir al eroilor, intră și primul moment de propagandă, așa cum intră azi Publicitate în filmele de la televizor : intelectualul întors șocat psihic și fără un picior din primul război mondial țipă la niște burjui umflați care îi dansează vals în casă - „Pentru ceafa dumitale, domnule inspector, am făcut-o, pentru mâinile dumneavoastră, doamnă !...”. Era una dintre tezele favorite ale comuniștilor până prin 1960, cum că lupta militarilor români în urma căreia s-a
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
o vină în fața ideologiei de clasă. Lenin dorea, în 1917, înfrângerea Rusiei în războiul mondial pentru ca Revoluția bolșevică să poată izbândi mai repede. Profesorul infirm vrea să- și recâștige locul în școală, dar e refuzat de monocluri și papioane, așa că țipă din nou, Publicitate : „M-ați trimis să lupt pentru rege, împotriva celor ce voiau pace !”. Pacea o voia Lenin, cum am zis. Viața nu iartă este o fosilă ciudată, care se găsește într-un strat geologic unde nu- i e
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
Rebreanu l- a pus pe Bologa. Dacă operațiile propagandistice pe care le-am identificat până acum, deși semnificative, nu putem spune că afectează miezul spiritual al romanului lui Rebreanu, când Titus Popovici bagă bisturiul în Apostol Bologa duhul prozatorului ardelean țipă de pe lumea cealaltă. Apostol nu se numește întâmplător Apostol. Este un ardelean „încuiat” (doamna Bologa își dorise fierbinte ca fiul ei să devină preot), profund serios, care l- a pierdut pe Dumnezeul copilăriei sale religioase, dar nu s-a dat
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
bătrân, resemnat, Cioba (Ștefan Ciubotărașu), cu care se împrietenește Vive, mai citește „din când în când câte o carte”, să-i mai treacă vremea. Trezit de o discuție nocturnă în dormitorul căminului de nefamiliști, sudorul Fane, personajul simplu și hiperpozitiv, țipă : „Mi-ai stricat somnu’, bă, intelectualule ! Ia dați- i, mă, la intelect !” declanșând bătaia cu perne. Pentru prima dată, Inginerul este un personaj cu desăvârșire negativ, necompensat de prezența vreunui inginer pozitiv. Ștefan (Octavian Cotescu) este laș, unsuros și agresiv
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
cu acorduri lirice pe coloana sonoră. Când, în amintire, Adrian îi spune Doinei „Te iubesc !” pe fundalul unei Românii normale, firești, Alexandru Tatos montează imediat secvențe dintr- o piesă „modernă”, jucată de actori români în Germania, în care tânărul El țipă inter minabil la Ea, care țipă și mai ascuțit, în vreme ce smulge cearceafuri albe atârnate pe scenă și i le aruncă în cap. Occident decadent... Mătușa lui Hans declară sistematic că iubește pictura. Doina îndrăznește să zică și ea la un
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
Când, în amintire, Adrian îi spune Doinei „Te iubesc !” pe fundalul unei Românii normale, firești, Alexandru Tatos montează imediat secvențe dintr- o piesă „modernă”, jucată de actori români în Germania, în care tânărul El țipă inter minabil la Ea, care țipă și mai ascuțit, în vreme ce smulge cearceafuri albe atârnate pe scenă și i le aruncă în cap. Occident decadent... Mătușa lui Hans declară sistematic că iubește pictura. Doina îndrăznește să zică și ea la un moment dat că-i place literatura
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
mate, română, chimie, fizică, plastică etc... mda... până și muzică, dar avem o zi în care facem specialitate. Ador ziua respectivă chiar dacă trebuie să mă trezesc de dimineață, ceea ce e cam greu că sunt nevoită s-o aud pe mama țipând la mine : „Hai odată! Nu mai trage de timp aiurea!” în ce constă ziua „specialitate”? Desen. Desenăm cam opt ore, râdem, glumim, învățăm unii de la alții până și cu doamna dirigintă. Da..., chiar îmi place de ea. E glumeață, ascultă
G. In: Apogeul by Dîrlea Diana () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1796]
-
caz de nevoie, te apără. Își amintește o întâmplare de când era în grupa mică. La o plimbare în parc i-a apărut în cale o gânganie mare, neagră, cu coarne, de care s-a speriat tare și a început să țipe. Mihăiță, un băiețel vesel și curajos, a luat o crenguță uscată și a dat la o parte din calea ei fiorosul gândac. De atunci Mihăiță a devenit prietenul ei și cel mai bun tovarăș de joacă. De o bucată de
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
a le putea descifra, eu citesc pe buze, de aceea te rog să nu duci mâna sau diferite obiecte În dreptul feței, nici să nu mesteci sau să ții capul În jos În timp ce vorbești. Dacă spui cuvintele rar, clar, fără să țipi sau să șoptești, păstrând un ton și un debit constant, imi va fi mult mai ușor să te ințeleg. Cu cât ești mai expresiv și folosești În timp ce vorbești și mimica și gesturile cu atât mă ajuți mai mult să țin
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Uneori, când este frustrat, aruncă tot ce îi cade în mană și se trântește pe jos”. „Maria este compliantă, dar deseori absentă și ceea ce învață se sedimentează după multe sesiuni de predare; când ceva o deranjează, își flutură mâinile și țipă”. „Vlad vorbește, dar tot ce zice este un ecou al spuselor celorlalți”. „După aproximativ o jumătate de an de ABA, Mihai a reușit în sfârșit să imite primul sunet! Acum numește obiectele din jurul lui, părțile corpului și ne recunoaște!”. Cine
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
urmărim modelul: * ANTECEDENT situația în care a apărut comportamentul respectiv (unde era copilul, cu cine, ce făcea copilul sau ce i s-a cerut să facă, dacă a fost întrerupt din vreo activitate etc.); * COMPORTAMENT descrierea exactă a comportamentului (a țipat, a țipat și s-a mușcat de încheietura mâini, a lovit cu mana, a tras de par); cu cât datele sunt mai clare cu atât comportamentul va fi mai bine înțeles; * CONSECINȚA ce s-a întâmplat imediat după apariția comportamentului
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
ANTECEDENT situația în care a apărut comportamentul respectiv (unde era copilul, cu cine, ce făcea copilul sau ce i s-a cerut să facă, dacă a fost întrerupt din vreo activitate etc.); * COMPORTAMENT descrierea exactă a comportamentului (a țipat, a țipat și s-a mușcat de încheietura mâini, a lovit cu mana, a tras de par); cu cât datele sunt mai clare cu atât comportamentul va fi mai bine înțeles; * CONSECINȚA ce s-a întâmplat imediat după apariția comportamentului problemă (ex.
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de încheietura mâini, a lovit cu mana, a tras de par); cu cât datele sunt mai clare cu atât comportamentul va fi mai bine înțeles; * CONSECINȚA ce s-a întâmplat imediat după apariția comportamentului problemă (ex. copilul a început să țipe pentru că vrea o jucărie iar mama i-a dat jucăria respectivă).Trebuie să obținem informații și asupra dinamicii care menține activ acel comportament: * ce funcție îndeplinește (comunicativă sau autostimulantă); * ce comportamente alternative pozitive ar putea fi folosite de subiect pentru
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
este întărit de consecința primită și cum trebuie acționat pentru a duce la extincția lui. Comportament: crizele de țipat Antecedent: copilului i se cere să încheie o activitate plăcută pentru a merge la lecții Comportament: copilul face o criză de țipat Consecința: îl mai lăsam să se joace puțin ca să se liniștească EFECTUL: va învăța că poate evita lecțiile dacă țipă și cu timpul va fi din ce in ce mai greu să-l oprim din țipat. Modul corect de a ne comporta cu acest
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
copilului i se cere să încheie o activitate plăcută pentru a merge la lecții Comportament: copilul face o criză de țipat Consecința: îl mai lăsam să se joace puțin ca să se liniștească EFECTUL: va învăța că poate evita lecțiile dacă țipă și cu timpul va fi din ce in ce mai greu să-l oprim din țipat. Modul corect de a ne comporta cu acest tip de reacție este ca în momentul în care țipă să-l oprim din activitatea pe care o face și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
la lecții Comportament: copilul face o criză de țipat Consecința: îl mai lăsam să se joace puțin ca să se liniștească EFECTUL: va învăța că poate evita lecțiile dacă țipă și cu timpul va fi din ce in ce mai greu să-l oprim din țipat. Modul corect de a ne comporta cu acest tip de reacție este ca în momentul în care țipă să-l oprim din activitatea pe care o face și să mergem la lecții. Nu facem nici o referire la plâns sau țipat
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
se liniștească EFECTUL: va învăța că poate evita lecțiile dacă țipă și cu timpul va fi din ce in ce mai greu să-l oprim din țipat. Modul corect de a ne comporta cu acest tip de reacție este ca în momentul în care țipă să-l oprim din activitatea pe care o face și să mergem la lecții. Nu facem nici o referire la plâns sau țipat ci ne purtam ca și cum nu am auzi ca plânge lăudându-l pentru cât de "frumos te-ai jucat
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]