10,957 matches
-
asemenea, masive deplasări au solicitat construcția centralelor electrice (Turceni, Rogojel,Ișalnița,Porțile -de- Fier I, Bicaz, Argeș ș.a.) și canalul Dunăre- Marea Neagră. Aceste migrații pentru muncă a căror cauză a reprezentat-o procesul de industrializare socialistă și colectivizarea forțată au antrenat și un număr considerabil de locuitori din comuna Șipote. Printre punctele de atracție ale acestora în Moldova s-au detașat orașele Iași și Galați, unde, de altfel, a sosit populație tânără de pe întreg teritoriul țării. O parte din populația care
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
contingentul cel mai important, fiind reprezentată de tineri muncitori angajați în industrie, construcții,exploatări forestiere,întreprinderi agricole de stat, stațiuni de mașini și tractoare etc. În ultimele trei decenii ale perioadei economiei centralizat planificate (1960-1990) deplasările zilnice sau navetiste, au antrenat un important număr de persoane active,cu precădere din mediul rural. Această mobilitate pendulară zilnică izvora, pe de o parte, dintr-un excedent de forță de muncă din comunele cu o densitate mare de populație, iar pe de altă parte
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
înlocuiască. Astfel, la iarmarocul renumit din fiecare zi de joi, de la Șipote, țăranii se aprovizionează cu majoritatea produselor necesare prin intermediul acestui tip de comerț,la care participă comercianți din diferite regiuni. Migrațiile pentru muncă în străinătate (Italia, Grecia,Germania, Spania) antrenează în ultimii ani un număr important de populație, atât din rândul bărbaților,cât și din rândul femeilor. O parte din participanți a plecat legal, în timp ce o altă parte a plecat ilegal. Aceste tipuri de migrație au, , contaminat” și locuitorii comunei
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
de către cei cărora le-a fost reconstituit dreptul de proprietate prin noua lege funciară. Acest fapt a afectat negativ producția de struguri din zonă, dar și o parte din teritoriile pe care au fost amplasate culturile de viță -de - vie, antrenând alunecările de teren (pe pantele dealurilor Solovăț, Valea Odăii și Ponoare),deoarece plantațiile viti- pomicole au fost executate în cadrul unor măsuri antierozionale, prin amenajarea de terase și potcoave. Desființarea unor plantații viticole după 1989 a determinat ca, începând cu anul
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
cu era industrială, iar În prezent cu era nucleară, cu cea informațională, cu era siliciului sau cea a geneticii. Specific pentru etapa actuală este amploarea și viteza cu care se produc aceste noi schimbări și dimensiunile pericolelor pe care le antrenează ele. Omenirea se află astfel În fața unui paradox; tocmai imensa forță transformatoare dobândită de știință și tehnologie, dimensiunile și rolul lor, la scară planetară, măresc foarte mult atât posibilitățile de progres, cât și fascicolul de pericole. Este de fapt În
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
cu era industrială, iar În prezent cu era nucleară, cu cea informațională, cu era siliciului sau cea a geneticii. Specific pentru etapa actuală este amploarea și viteza cu care se produc aceste noi schimbări și dimensiunile pericolelor pe care le antrenează ele. Omenirea se află astfel În fața unui paradox; tocmai imensa forță transformatoare dobândită de știință și tehnologie, dimensiunile și rolul lor, la scară planetară, măresc foarte mult atât posibilitățile de progres, cât și fascicolul de pericole. Este de fapt În
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
a obține recunoașterea celorlalți și de a se simți bine În compania lor. Performanțele sportivilor neprofesioniști sunt determinate de motivația afectivă; elevii și studenții Învață din dorința de a satisface orgoliul părinților sau pentru a nu le pierde dragostea sunt antrenați prin acest tip de motivație. În organizație, motivația afectivă poate apare, spre exemplu, sub forma acceptării unor sarcini și posturi din dorința de a nu fi considerat incapabil sau rău intenționat. Motivația pozitivă consta În relaționarea directă și proporțională a
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
a obține recunoașterea celorlalți și de a se simți bine În compania lor. Performanțele sportivilor neprofesioniști sunt determinate de motivația afectivă; elevii și studenții Învață din dorința de a satisface orgoliul părinților sau pentru a nu le pierde dragostea sunt antrenați prin acest tip de motivație. În organizație, motivația afectivă poate apare, spre exemplu, sub forma acceptării unor sarcini și posturi din dorința de a nu fi considerat incapabil sau rău intenționat. Motivația pozitivă consta În relaționarea directă și proporțională a
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
apare cu evidență că aceste două valori fundamentale (rațiunea și libertatea), cât și corelațiile lor se cer a fi reevaluate În noile condiții istorice. De aceea, În legătură cu corelația dintre progresul tehnic și progresul social, Herbert Marcuse menționează: „Progresul tehnic nu antrenează nicidecum În mod automat progresul umanitar[...]. 50 Tudor Vianu, ibidem, p.264. 51 Fritjof Capra, Conexiuni ascunse, București, Editura Tehnică, 2004, p.138. 52 Herbert Marcuse, Scrieri filozofice, Editura Politică, București, 1977, p.219. George-Ștefan COMAN 61 consideră că este
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
apare cu evidență că aceste două valori fundamentale (rațiunea și libertatea), cât și corelațiile lor se cer a fi reevaluate În noile condiții istorice. De aceea, În legătură cu corelația dintre progresul tehnic și progresul social, Herbert Marcuse menționează: „Progresul tehnic nu antrenează nicidecum În mod automat progresul umanitar[...]. 50 Tudor Vianu, ibidem, p.264. 51 Fritjof Capra, Conexiuni ascunse, București, Editura Tehnică, 2004, p.138. 52 Herbert Marcuse, Scrieri filozofice, Editura Politică, București, 1977, p.219. George-Ștefan COMAN 63 Progresul tehnic, care
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
a fiecărui subiect În cadrul procesului instructiv educativ; 6. Capacitate organizatorică vizând activitățile extrașcolare la disciplina a cărei titular este: desfășoară sistematic, cu subiecții, activități În afara clasei, la disciplina de Învățământ dată (cercuri de specialitate, În formă de masă sau individuale); antrenează, prin aceste activități, la Învățătură, subiecții mai slabi. George-Ștefan COMAN 91 apropiată de practica de producție). În a treia situație, studenților le este descris succint cazul concret, neoferindu li-se toată informația necesară, fapt care, de asemenea, corespunde condițiilor de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
a fiecărui subiect În cadrul procesului instructiv educativ; 6. Capacitate organizatorică vizând activitățile extrașcolare la disciplina a cărei titular este: desfășoară sistematic, cu subiecții, activități În afara clasei, la disciplina de Învățământ dată (cercuri de specialitate, În formă de masă sau individuale); antrenează, prin aceste activități, la Învățătură, subiecții mai slabi. George-Ștefan COMAN 93 Managementul școlii creatoare este, de asemenea, un obiectiv important care trebuie să stea În atenția generală a celor din sfera activităților instructiv-educative79. 3.3. Stimularea psihologică a creativității la
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și etaleze toate cunoștințele sportivilor lor (alții în schimb, nu știu mult dar le place în schimb să vorbească). Amintiți-vă, când vorbiți jucătorilor voștri, că ei pot să primească mai multe informații decât pot să execute, dar nu se antrenează. Prezentând un obiectiv, pentru a evita acest tip de probleme, folosiți două strategii: demonstrațiile practice și conceptele cheie. Demonstrațiile practice. Studiile asupra învățării motrice, au descoperit că memoria tratează informațiile despre mișcare sub formă de imagini. Este important de a
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
a crezut. Schmidt (1975) abordează această problemă astfel: „Sunt multe studii în legătură cu transferul care a trecut de la o variantă la alta în cadrul aceleiași teme. Suntem obligați să concludem că, cantitatea de transfer motric este foarte mică”. Este mai bine să antrenăm execuția globală sau numai o componentă a acesteia ? Este o întrebare complexă, deoarece este dificil de a stabili granița dintre componente și execuția globală a unei acțiuni de joc. La lovitura de atac execuția globală este reprezentată de; elan, bătaie
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
obține prin justa repartiție a lucrului și pauzei active, a corectei încărcături, a oboselii fizice și utilizând antrenamentul mental. Cât durează un exercițiu ? întrebarea principală este cum trebuie repartizat lucrul și pauza activă în antrenament ? Dacă un antrenor vrea să antreneze preluarea timp de 30 minute, cum își planifică acest timp? Este bine să facă antrenament continuu timp de 30 minute, sau să împartă acest timp în perioade mai mici, de cel puțin 10 minute fiecare (antrenament fractionat). Cercetătorii studiază probleme
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
La începutul acestui subcapitol am amintit că feedback-ul este considerat în general variabila cea mai importantă care determină învățarea, exceptând antrenamentul însuși. Există multe exemple pentru bogăția feedback- ului. Multe studii au demonstrat că cu cât un jucător se antrenează mai mult, cu atât se poate întrezări un progres. Pentru aceasta antrenorii trebuie să ridice la maxim numărul de teme din antrenament sau numărul posibilităților de răspuns. Există 4 moduri de a face acest lucru: 1. Încălzirea specifică. În loc de a
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
ca învățarea motrică să lucreze pentru voi Exemplele prezentate demonstrează cum un antrenor folosind conceptele învățării motrice avantajează jucătorii. În acest paragraf vom schița un model de antrenament (în care jucătorii vor învăța o execuție tehnica nouă și se vor antrena cu cele trei tehnici deja amintite), ce subliniază și conchide ce s-a expus până acum. Inițierea în antrenament. Este nevoie de dezvoltarea unei experiențe pentru inițierea în acest antrenament. Începem antrenamentul cu introducere „oficială” care să sugereze jucătorilor că
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
două puncte de referință: cel care demonstrează să fie observat și din față și din lateral, din două unghiuri care dau o imagine clară asupra celui care execută noua tehnică. Este necesară folosirea cuvintelor clare, de către cel care dorește să antreneze (normal putem încerca executarea de către jucători numai după descriere, dar în acest caz ei nu au o experiență a execuției). Prima dată se observă traiectoria mingii primite, apoi jucătorul (minge-ridicătorminge-trăgător). În timpul primei demonstrații concentrați-vă asupra acestui aspect. Faceți jucătorii
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
încerca executarea de către jucători numai după descriere, dar în acest caz ei nu au o experiență a execuției). Prima dată se observă traiectoria mingii primite, apoi jucătorul (minge-ridicătorminge-trăgător). În timpul primei demonstrații concentrați-vă asupra acestui aspect. Faceți jucătorii să-și antreneze tehnica. Când se antrenează dați-le feedback-ul simplu asupra primei „chei” (prea multe informații împiedică învățarea rapidă). Încercați să găsiți lucrurile bune, felicitați-i pentru efort. Poate este nevoie de a arăta din nou și periodic trebuie să cereți
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
numai după descriere, dar în acest caz ei nu au o experiență a execuției). Prima dată se observă traiectoria mingii primite, apoi jucătorul (minge-ridicătorminge-trăgător). În timpul primei demonstrații concentrați-vă asupra acestui aspect. Faceți jucătorii să-și antreneze tehnica. Când se antrenează dați-le feedback-ul simplu asupra primei „chei” (prea multe informații împiedică învățarea rapidă). Încercați să găsiți lucrurile bune, felicitați-i pentru efort. Poate este nevoie de a arăta din nou și periodic trebuie să cereți sportivilor ce au învățat
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
mici. Pentru că la perete este dificil de învățat nu este necesar ca jucătorii să descopere la zid lovitura „pe viu”, dar exercițiul inițial, trebuia să aibă o minge în joc. După 2-3 vorbe clare, după ce tehnica a fost învățată și antrenată cu un progres limită în joc, cu exerciții asemănătoare jocului, dând feedback-ul pentru chei, se încheie această etapă a antrenamentului. Sportivii să-și antreneze tehnica încă multe zile, pentru că execuția este departe de a fi perfectă. Răspunde-ți tuturor
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
aibă o minge în joc. După 2-3 vorbe clare, după ce tehnica a fost învățată și antrenată cu un progres limită în joc, cu exerciții asemănătoare jocului, dând feedback-ul pentru chei, se încheie această etapă a antrenamentului. Sportivii să-și antreneze tehnica încă multe zile, pentru că execuția este departe de a fi perfectă. Răspunde-ți tuturor întrebărilor, permiteți tuturor sportivilor o revenire pentru o pregătire de a doua etapă a antrenamentului. 8.1.9. Cheile succesului Prezentarea obiectivului - sportivii au o
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
-vă că sportivii î-și alcătuiesc un program motric specific voleiului; - efectua-ți execuții globale și nu pe secvențe (pe componente); - alcătuiți exerciții competitive care repetă situațiile din joc. Îmbunătățirea răspunsului - face-ți în așa fel ca jucătorii să se antreneze în condiții ideale: bună dispoziție, poftă de lucru fără o oboseală excesivă; - îmbogățiți cunoștințele teoretice ale jucătorilor și gândirea. Dați-le feedback-ul - face-ți în așa fel ca pentru sportivi să existe multe posibilități de răspuns și să poată
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
bloca astfel) receptorii CD80/CD86, ducând la inhibarea proliferării limfocitelor T (Oaks et al., 2000). La nivelul exonului 1 al genei CTLA-4 a fost descris un polimorfism în poziția 49 (codonul 17) ce constă din tranziția A/G și care antrenează substituția Tre17Ala în lanțul de aminoacizi. Studiile inițiale au arătat că acest polimorfism este asociat cu DZ tip 1 (alela 49G) pe un lot de familii din Italia și Spania, dar nu pe familii din UK și SUA (Nistico et
Factori genetici implicaţi în etiopatogenia diabetului zaharat de tip 1 (insulinodependent) by Cristian Guja () [Corola-publishinghouse/Science/91984_a_92479]
-
fiind complet determinată (Simmons et al., 1988, Staunton et al., 1988, Voraberger et al., 1991). Au fost descrise trei polimorfisme simple (SNP - Single Nucleotide Polymorphisms) ale genei ICAM-1: trei substituții de nucleotide în exonii 2, 4 și 6 și care antrenează schimbarea unor aminoacizi în domeniile extracelulare 1, 3 și 5 (Vora et al., 1994; Fernandez-Reyes et al., 1997). Polimorfismul din exonul 4 constă din substituția A/G în poziția 657 (cod acces Genebank - X59288, cod din dbSNP - rs1799969) care determină
Factori genetici implicaţi în etiopatogenia diabetului zaharat de tip 1 (insulinodependent) by Cristian Guja () [Corola-publishinghouse/Science/91984_a_92479]