7,946 matches
-
activitatea respectivă. Același comportament poate avea funcții diferite la fiecare copil în parte, de aceea nu putem interveni la toți în același mod. Trebuie să analizăm de ce se poartă copilul așa înainte să intervenim asupra comportamentului. Un copil poate să țipe pentru că vrea atenție iar altul pentru că vrea să fie lăsat în pace; în fiecare situație se va interveni în mod diferit. De ce apare un comportament problemă? A. Copilul obține stimuli sociali sau materiali pozitivi (ÎNTĂRITOR POZITIV) Este susținut pozitiv (prin
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
problemă) de alte persoane care se apropie de el, îi vorbesc, îl ating, îl blochează, îl consolează, îl ceartă (cearta poate fi un stimul pozitiv pentru un copil care este ignorat mult timp). Exemple: * Copilul începe să plângă sau să țipe atunci când vrea atenție și mama vine și îl ia în brațe; va învăța că atunci când vrea să fie luat în brațe trebuie să țipe sau să plângă. * Copilul vrea un dulce iar mama îi spune că nu mai primește pentru că
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pozitiv pentru un copil care este ignorat mult timp). Exemple: * Copilul începe să plângă sau să țipe atunci când vrea atenție și mama vine și îl ia în brațe; va învăța că atunci când vrea să fie luat în brațe trebuie să țipe sau să plângă. * Copilul vrea un dulce iar mama îi spune că nu mai primește pentru că deja a mâncat unul iar el începe să țipe, în cele din urmă mama cedează și îi mai dă ; va învăța că poate să
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
ia în brațe; va învăța că atunci când vrea să fie luat în brațe trebuie să țipe sau să plângă. * Copilul vrea un dulce iar mama îi spune că nu mai primește pentru că deja a mâncat unul iar el începe să țipe, în cele din urmă mama cedează și îi mai dă ; va învăța că poate să-i manipuleze pe cei din jur pentru a obține ce vrea.. Prin acest tip de comportament copilul caută să obțină atenția sau ceva ce își
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
la intrarea în Sistemul Nervos Central. Dar comportamentul-problemă poate servi și la reducerea unui flux prea puternic de input. De exemplu să ne gândim la un copil autist aflat în grupuri numeroase de persoane care vorbesc cu voce tare și țipă pe un fond muzical. Nu trebuie să ne focalizăm exclusiv asupra descreșterii unui comportament; trebuie să ne gândim în același timp ce comportament dezirabil îi poate lua locul și să-l învățăm pe copil noul comportament. De exemplu dacă copilul
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
care să îndeplinească aceeași funcție ca și cel inițial. Să luăm puțin exemplul de mai sus dacă îl oprim din lovit atunci când vrea atenție dar nu îl învățăm un mod alternativ de a atrage atenția copilul poate să înceapă să țipe pentru a atrage atenția și vom avea un nou comportament problemă. Trebuie să alegem metoda potrivită de intervenție pentru fiecare comportament în parte Metoda care poate duce la extincția unui comportament în cazul unui copil în cazul altuia poate să
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
dacă avem un copil cu autism căruia îi este și așa foarte greu să discrimineze ce comportamente sunt acceptate și care nu. Să ne imaginam un părinte care își lovește copilul spunând "nu este frumos să lovești!" sau unul care țipă "nu mai țipaaa!". Este de neînțeles pentru un copil "de ce nu am voie să țip dacă mama țipă la mine?!" sau "de ce eu nu am voie să lovesc dar tata mă lovește?!". Atunci când sunt frustrați sau supărați ei vor acționa
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
ce comportamente sunt acceptate și care nu. Să ne imaginam un părinte care își lovește copilul spunând "nu este frumos să lovești!" sau unul care țipă "nu mai țipaaa!". Este de neînțeles pentru un copil "de ce nu am voie să țip dacă mama țipă la mine?!" sau "de ce eu nu am voie să lovesc dar tata mă lovește?!". Atunci când sunt frustrați sau supărați ei vor acționa și se vor comporta la fel cum au văzut că se poartă ceilalți membri ai
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
acceptate și care nu. Să ne imaginam un părinte care își lovește copilul spunând "nu este frumos să lovești!" sau unul care țipă "nu mai țipaaa!". Este de neînțeles pentru un copil "de ce nu am voie să țip dacă mama țipă la mine?!" sau "de ce eu nu am voie să lovesc dar tata mă lovește?!". Atunci când sunt frustrați sau supărați ei vor acționa și se vor comporta la fel cum au văzut că se poartă ceilalți membri ai familiei. Capacitatea cognitiva
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
tactila * Atingerile îl dor, preferă să atingă el pe cineva sau ceva * Accepta atingerea doar a anumitor materiale * Evita mediile aglomerate * Este foarte agitat, se joacă cu degetele peste tot * Plânge mult și cere mereu ceva * Se lupta fizic sau țipând * Refuză spălarea pe cap, tăierea unghiilor, spălarea pe dinți etc. * Are preferință clară pentru anumite mâncăruri și haine. Hipersensibilitate auditivă * își astupă urechile * face singur mult zgomot ca să blocheze zgomotele altora * îi este teamă de animale * îi displac tunetele (furtunile
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
i se supunea. Trei luni de zile a fost doar asistată de la distanță,neacceptând să se apropie nimeni de ea,manifestând tot repertoriul de comportamente problemă: autoagresivitate(mușcat,lovit,trântit), de agresivitate (lovit,aruncat obiectele din jur,lovit cu picioarele,țipat). In tot acest timp ceilalți copii erau la masa de lucru,cu spatele la ea executând diferitele activități din program. Date de identificare C.M.,născută în București,la 10 octombrie 1998. Diagnostic: Sindrom autist, întârziere în dezvoltarea psihică, Crize de auto și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
aducerea la masa de lucru și managementul comportamentelor dezaptative. A fost izolată într-un spațiu al clasei protejat,cu fața spre colegii ei, care erau la masa de lucru cu spatele la ea,complet ignorată. După ce comportamentul dezaptativ înceta( se oprea din țipat,lovit și tot ce mai făcea),stătea și privea la copii, care lucrau. Când avea nevoie de apă sau să meargă la W.C. venea și trăgea de mână o persoană adultă cunoscută,dar nu accepta ca ea să fie atinsă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
15 min. De fiecare dată, gradual mărim timpul de ședere în scaun, începând cu câteva secunde. Copilul fuge din scaun doar când îi dăm pauză dar nu pleacă din cameră. Reacțiile noastre sunt în funcție de ce face copilul, este agresiv, plânge, țipă, etc -ignoram complet(anticipați reacțiile copilului agresiv), copilul s-a potolit preț de o secundă , suntem pe fază și recompensăm cu vocea( Oaaa, ce cuminte... !) ne oprim imediat ce copilul a început să plângă din nou. Aici copilul va învăța cele
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
perioadă în care un haos numit autism îi stăpânea mintea. O lume goală, goală Până la cinci ani, pentru Radu lumea din jur nu a avut nici o noimă. Și atunci, ce să vorbească? Și cum? Așa că tot ceea ce făcea era să țipe, să alerge, să deschidă și să închidă uși, să învârtă roțile mașinuței. Simțea o forță în acele momente, era puternic. Avea privirea încețoșată, după cum își amintește mama, mergea pe vârfuri, dădea din mâini și nu știa că zgomotele din jur
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
îl pui să zică «ap..»", explică Radu. La o primă reacție, cât de mică, îl recompensezi cu ceva ce îi place. Radu primea o bomboană. "ABA nu e un balaur" Unui copil cu autism îi este frică de nou. Plânge, țipă, face în toate felurile când se confruntă cu ceva ce nu face parte din rutina lui. "Dar trebuie să fii ferm, să nu cedezi. Se spune că ABA este o terapie severă, pentru că nu îl lași pe copil până nu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
5 ani. R. nu știa să se prezinte, să adreseze întrebări sau să răspundă întrebărilor celorlalți copii, nu știa să urmeze regulile unui joc sau să inițieze jocuri. Atunci când copiii nu-l acceptau în jocul lor, R. se strâmba, plângea, țipa și cădea în genunchi. 13. Care a fost relația lui R. cu terapeuții? La început, până s-a învățat cu ele , le-a “terorizat” un pic, le mușca, le zgârâia, le trăgea de par, ajungând la sfârșitul terapiei să o
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mei nu au văzut lumea așa cum ai văzut-o tu deja, te rog lasă-mă să explorez în siguranță; nu îmi pune restricții care nu sunt necesare. Sentimentele mele sunt de tandrețe: te rog fii sensibil la nevoile mele; nu țipa la mine toată ziua; ție nu ți-ar plăcea să fii sâcâit sau amenințat tot timpul. Am nevoie de încurajarea ta, nu de mândria ta; te rog fii mai domol cu criticismul; amintește-ți că poți să critici lucrurile/faptele
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
dacă nu este dotat pentru aceasta. Cerințele exagerate îl pun pe copil într-o situație fără ieșire cu repercusiuni la nivelul capacității sale emoționale. Încercați să îl faceți pe copil conștient de urmările actelor sale Unele fapte precum: un copil țipă la mama sa, sau atacă verbal învățătorul, ori lovește un coleg, se întâmplă adesea să fie puse pe seama vârstei și nu se ia concret nici o măsură. Prea des adulții găsesc circumstanțe atenuante, se interpun între fapte și consecințe, făcând imposibilă
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
se autodisciplineze. Copilul și accesele de furie Furia este un sentiment negativ, dar indispensabil. Ea ne ajută să ne luptăm pentru noi înșine, pentru demnitatea și libertatea noastră. Primul impuls al copilului atunci când este furios este să lovească sau să țipe. Cum putem ajuta copilul să își schimbe comportamentul și să reacționeze adecvat la furie? arătați-i că este necesar și insistați să își exprime furia prin cuvinte și nu prin acțiune. Trebuie să spună cu voce tare că sunt furioși
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
a le putea descifra, eu citesc pe buze, de aceea te rog să nu duci mâna sau diferite obiecte în dreptul feței, nici să nu mesteci sau să ții capul în jos în timp ce vorbești. Dacă spui cuvintele rar, clar, fără să țipi sau să șoptești, păstrând un ton și un debit constant, imi va fi mult mai ușor să te ințeleg. Cu cât ești mai expresiv și folosești în timp ce vorbești și mimica și gesturile cu atât mă ajuți mai mult să țin
Despre Maria by Alina Popescu [Corola-publishinghouse/Science/83955_a_85280]
-
celor amintite mai sus, lipsește. Mario nu reușește să co-articuleze nici măcar două vocale, dintre cele pe care izolat le pronunță. Nu prezintă deficiențe auditive, reacționează la sunete și zgomote de intensitate mică. Reușește să emită voce sonoră, puternică, doar atunci când țipă sau plânge. 6. Diagnostic logopedic Pe baza evaluărilor complexe s-a stabilit și confirmat diagnosticul de alalie cu dominanță motorie. 7. Prognostic Evoluție incertă, dată fiind severitatea tulburărilor limbajului expresiv, pe un fond deafectare neurologică. Prognosticul favorabil este afectat și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
comenzi simple însoțite de gesturi; Execută comenzi fără a i se da indicații prin gesturi; Folosește gesturi pentru a-și exprima dorința; Vocalizează ca răspuns la vorbirea altei persoane; Folosește mimica feței pentru a-și exprima starea de confort / disconfort; Țipă; Râde; Prezintă ecolalie, care nu este prezentă tot timpul; Emite sunete; Emite silabe; Întelege semnificația cuvântului „nu” / „da”. Răspunde doar la câteva gesturi (arătatul către scaun pentru a se așeza sau către coșul de gunoi sau către jucării pentru a
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
la BUCURESTI în perioada 20-22 octombtie 1995 Copilul CM din București , născut la 21 noiembrie 1989 în București. Părinții locuiesc într-un apartament de bloc. Mama si copilul au stat mult la țară. La naștere 2800 g și copilul a țipat imediat. Mama a avut disgravidie tot timpul sarcinii cu grețuri, vărsături și cu dureri lombare. Tatăl ulcer gastric. Bunica materna fibroză uterina și bunicul matern hepatită cronică. Imediat ce a născut (la domiciliu) copilul a fost dus la maternitate. Tratat cu
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
Când a dat cu ochii de tatăl său, Ana s-a oprit încremenită de privirea lui rece, stăruitoare și sălbatecă ce i străbătea în inimă ca un pumnal. Groaza i se trezi în suflet atât de sfâșietoare că începu să țipe desperată, cu un glas foarte subțire: -Nu mă omorî, tătucă, nu mă omorî, nu mă omorî!”. Tăcerea și privirea împietrită a tatălui sunt mai dureroase decât cea mai violentă bătaie pentru Ana, tensiunea crescând până la paroxism ”așteptând la fiece mișcare
CONSTELAŢII DE SIMBOLURI ÎN PROZA LUI LIVIU REBREANU ŞI ÉMILE ZOLA by MARIA-TEODORA VARGAN () [Corola-publishinghouse/Science/673_a_1271]
-
21, cât încă era Ceaușescu, și că Armata trăgea în oameni. Mie parcă nu-mi venea să cred că Armata ar face așa ceva. Pe 22 a venit un soldat la GAZ și un subofițer, dar nu-mi aduc aminte cine, țipau, urlau, au adus și un televizor acolo în față, că Ceaușescu a plecat. Dar până la faza aceea auzisem că Milea s-a sinucis. S.B.: Cum ați primit atunci vestea? D.R.: Mi-am dat seama atunci cât e de rău. Dar
Revoluția română: militari, misiuni și diversiuni () [Corola-publishinghouse/Science/84991_a_85776]