7,662 matches
-
de unicitatea sa; f) părinții trebuie să constituie un model pozitiv pentru copii; g) părinții trebuie să se implice în activitățile creative alături de copii; h) joaca și jucăriile să fie o plăcere pentru copil; i) evitarea presiunilor spre conformism; j) recompensele potrivite performanței; k) copilul trebuie lăsat și încurajat să ia decizii; (Ana Stoica-Constantin, 2004, pp.184-185) Dintre caracteristicile ambianței familiale ce pot influența benefic creativitatea pot fi: 1. Condițiile socio-economice; 2. Nivelul cultural al membrilor familiei; 3. Numărul membrilor din
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
trebui să evite presiunile spere conformism la care ste supus orice copil din partea celorlalți. Părinții trebuie sa-l încurajeze să aibă prieteni, dar nu cu orice preț, fără a încerca să fie plăcut și agreat de toată lumea lui de egali. Recompensele - Părinții pot motiva intrinsec copilul, valorizând produsele sale: expunerea la vedere a unui desen, a unei jucării, a unei poezii. Recompensele mari îl vor face dependent de stimulentele externe și mai puțin motivat intrinsec. Recompensele care îl vor determina să
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
prieteni, dar nu cu orice preț, fără a încerca să fie plăcut și agreat de toată lumea lui de egali. Recompensele - Părinții pot motiva intrinsec copilul, valorizând produsele sale: expunerea la vedere a unui desen, a unei jucării, a unei poezii. Recompensele mari îl vor face dependent de stimulentele externe și mai puțin motivat intrinsec. Recompensele care îl vor determina să repete performanța, să o depășească, să pună suflet în ceea ce face sunt cele mai eficiente. Lauda, aprecierile pozitive și încântarea la
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
de toată lumea lui de egali. Recompensele - Părinții pot motiva intrinsec copilul, valorizând produsele sale: expunerea la vedere a unui desen, a unei jucării, a unei poezii. Recompensele mari îl vor face dependent de stimulentele externe și mai puțin motivat intrinsec. Recompensele care îl vor determina să repete performanța, să o depășească, să pună suflet în ceea ce face sunt cele mai eficiente. Lauda, aprecierile pozitive și încântarea la vederea produsului realizat de copil sunt întărir slabe care duc la motivarea copilului. Atitudinile
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
și cu punctarea elementelor esențiale. Se poate efectua un “joc de probă” pentru a înțelege perfect modul de desfășurare. Arbitrajul vizează respectarea regulilor privind începerea și terminarea jocului (timp, semnal, îndeplinirea obiectivelor), desfășurarea jocului, stabilirea rezultatelor (a câștigătorului) sancțiuni și recompense. Cerințe pedagogice La acest tip de jocuri antrenorul are un rol deosebit de important, pentru îndeplinirea lui fiind necesară respectarea următoarelor cerințe: urmărirea atentă a copiilor în timpul jocului pentru a observa respectarea regulamentului de joc; observarea comportamentului, a particularităților și manifestările
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
actul învățării nu mai e privit ca fiind ceva impus, ci capătă o serie de semnificații noi, datorită posibilităților de selecție și "negociere" a tipurilor de învățare adaptate cerințelor și posibilităților fiecărui elev în parte. într-o școală incluzivă, regulile, recompensele și sancțiunile se dezvoltă în cadrul culturii și etosului școlii respective și pot constitui pârghii importante în abordarea eficientă a procesului didactic și a interacțiunilor dintre elevi și educatori. în general, copiii și tinerii acceptă destul de ușor sancțiunile, atât timp cât le cunosc
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
tinerii acceptă destul de ușor sancțiunile, atât timp cât le cunosc, înțeleg că nu le-au fost aplicate pe nedrept și știu că oricum merg mână în mână cu recunoașterea pozitivă a realizărilor. Fiecare școală trebuie să-și stabilească singură regulile, formele de recompensă și sancțiune, respectând câteva principii de bază: regulile și așteptările ar trebui să fie clare și ușor de înțeles/inteligibile, să aibă un substrat pozitiv și să ofere oportunități pentru recompense, să reflecte etosul și cultura școlii, să fie corecte
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
școală trebuie să-și stabilească singură regulile, formele de recompensă și sancțiune, respectând câteva principii de bază: regulile și așteptările ar trebui să fie clare și ușor de înțeles/inteligibile, să aibă un substrat pozitiv și să ofere oportunități pentru recompense, să reflecte etosul și cultura școlii, să fie corecte și acceptabile pentru profesori, elevi și părinți/tutori, să fie coerente, realizabile și să fie elaborate în urma unei consultări cu elevii, educatorii și părinții/tutorii; sancțiunile ar trebui să fie imediate
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
în aplicare atunci când copiii sau tinerii acționează fără să se conformeze așteptărilor școlii, să fie corecte, adecvate și direct proporționale cu gravitatea faptei, să fie aplicate cu consecvență, dar să țină cont de circumstanțele individuale și să evite umilirea elevilor; recompensele trebuie să aprobe, să recunoască și să încurajeze comportamentul corect și rezultatele reale, să reflecte și să contribuie la consolidarea etosului școlii, să răsplătească și să motiveze elevii, să încurajeze asumarea responsabilității elevilor pentru propriile comportamente și realizări, să ofere
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
potențialul său intelectual și aptitudinal și de manifestările psihocomportamentale ale acestuia. în cadrul activităților didactice, o atenție deosebită va fi acordată procesului de evaluare, care ar putea sprijini metodele și tehnicile folosite în activitățile de consiliere, unde, prin acordarea unor anumite recompense (în cazul nostru, valorizarea în fața colegilor sau obținerea unor aprecieri verbale, calificative sau note bune la anumite discipline), pot fi stinse unele comportamente nedorite sau consolidate anumite comportamente pozitive. în plus, activitatea educativă cu elevii care prezintă tulburări de comportament
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
pentru unele performanțe școlare minore, profesorul care cunoaște valoarea aprecierii pozitive, o foloșeste încercând să dezvolte în mod permanent încrederea elevilor în propriile lor forțe. Neacordând o atenție mai mare modului de distribuire a formelor de întărire, balanței pedepselor și recompenselor, a aprecierii pozitive și negative, se poate ajunge la o depreciere a personalității elevului, atunci când se folosește în mod exagerat dojana, și mai ales, atunci când dojana nu păstrează un caracter limitat („astăzi nu ai învățat lecția”), ci ia forma unei
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
dispune de probe de necontestat. Se propune prizonierilor următorul demers: -dacă amândoi mărturisesc, vor fi condamnați la pedepse grele dar care vor putea fi reduse datorită mărturisirilor; -dacă unul singur mărturisește, acesta va fi imediat eliberat și va primi o recompensă, în timp ce al doilea prizonier va fi condamnat la pedeapsa maxima; -dacă nici unul nu mărturisește, nu vor putea fi inculpați și vor fi puși amăndoi în libertate. Prizonerii au în față numeroase strategii de maximizare a propriului interes; este evident că
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
descoperite după două, trei, ori zece zile, nu poate da nici o veste despre (ipoteticul?) corp neînsuflețit al foarte popularului bănățean. Va rămîne un mister neelucidat sfîrșitul lui Costinaș? Chiar nu pot face nimic polițiștii, gazetarii de investigații, detectivii, vînătorii de recompense (căci minunatul prieten al dispărutului, Oscar Berger, directorul trustului de presă Timișoara, a oferit o recompensă tentantă pentru descoperirea lui Bebe viu sau mort; Berger, de altfel, a semnalat cazul forurilor jurnalistice internaționale: nici un răspuns). Am avut șansa să mă
[Corola-publishinghouse/Science/1463_a_2761]
-
al foarte popularului bănățean. Va rămîne un mister neelucidat sfîrșitul lui Costinaș? Chiar nu pot face nimic polițiștii, gazetarii de investigații, detectivii, vînătorii de recompense (căci minunatul prieten al dispărutului, Oscar Berger, directorul trustului de presă Timișoara, a oferit o recompensă tentantă pentru descoperirea lui Bebe viu sau mort; Berger, de altfel, a semnalat cazul forurilor jurnalistice internaționale: nici un răspuns). Am avut șansa să mă număr, în anul premergător acestui ciudat exit, printre prietenii săi. Mi-a oferit, cu dedicație, și
[Corola-publishinghouse/Science/1463_a_2761]
-
sunt organizate și planificate activitățile. - Dacă activitățile sunt bine structurate zilnic și săptămânal, dacă sunt create rutine. - Câtă atenție va primi copilul. - Cum este măsurat progresul. - Dacă comportamentul copilului este observat și evaluat îndeaproape. - Dacă copilul va primi sarcini și recompense pentru a-l motiva. - Dacă mediul este structurat, pentru a minimaliza distragerea atenției. - Dacă programul va fi creat pentru a fi continuat și acasă. - Ce costuri, cât timp și ce locație presupune programul. Specialiștii domeniului afirmă că este important ca
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
va respecta câteva reguli ce constau în: - maximizarea succesului și minimalizarea eșecului; - simplificarea procesului de învățare astfel încât copilul și profesorul să poată obține succesul, ceea ce determină creșterea încrederii. Astfel se pot ușura instrucțiunile, se apreciază comportamentul corect și se folosesc recompensele primare: activități care-i fac plăcere și diminuează stresul; - exagerarea recompensării la începutul tratamentului (exemplu: profesorul, terapeutul arată un entuziasm exagerat);recompensarea unui comportament poate stimula apariția unui nou comportament. - garantarea succesului într-o situație de învățare; când copilul devine
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
recompensării la începutul tratamentului (exemplu: profesorul, terapeutul arată un entuziasm exagerat);recompensarea unui comportament poate stimula apariția unui nou comportament. - garantarea succesului într-o situație de învățare; când copilul devine anxios, furios, în cazul eșecului, el poate fi ușor motivat; - recompensele artificiale sau exagerate folosite la începutul tratamentului trebuie diminuate cu timpul și înlocuite cu cele tipice: compania colegilor, lauda, notele etc.; - folosirea recompenselor artificiale ca mâncarea, semnele, conduc spre o generalizare limitată a câștigurilor de la un mediu la altul (acasă
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
o situație de învățare; când copilul devine anxios, furios, în cazul eșecului, el poate fi ușor motivat; - recompensele artificiale sau exagerate folosite la începutul tratamentului trebuie diminuate cu timpul și înlocuite cu cele tipice: compania colegilor, lauda, notele etc.; - folosirea recompenselor artificiale ca mâncarea, semnele, conduc spre o generalizare limitată a câștigurilor de la un mediu la altul (acasă, comunitate) sau de la un terapeut la o altă persoană (exemplu, dacă mâncarea este recompensa acasă, nu poate fi aplicată și la școală, unde
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
1. niciodată nu se va încerca eliminarea unui comportament inadecvat fără a se învăța în același timp un comportament potrivit de înlocuire; 2. niciodată nu se va stabili o consecință negativă sau o pedeapsă fără a se fixa și o recompensă pentru un comportament corect (a nu se subestima puterea unei recompense pozitive). 3.4.11. Principiul evidențierii tulburărilor senzoriale Mulți indivizi cu autism prezintă hipersensibilitate sau hiposensibilitate. Aceste tulburări necesită ocuparea unui loc important în cadrul terapiei, vizând:desensibilizarea copiilor la
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
a se învăța în același timp un comportament potrivit de înlocuire; 2. niciodată nu se va stabili o consecință negativă sau o pedeapsă fără a se fixa și o recompensă pentru un comportament corect (a nu se subestima puterea unei recompense pozitive). 3.4.11. Principiul evidențierii tulburărilor senzoriale Mulți indivizi cu autism prezintă hipersensibilitate sau hiposensibilitate. Aceste tulburări necesită ocuparea unui loc important în cadrul terapiei, vizând:desensibilizarea copiilor la diferiți stimuli; - asistarea copiilor în vederea înregistrării și procesării stimulilor de mediu
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
pot fi folosite pentru a da o directivă sau o sarcină pentru realizarea unei acțiuni, unei activități; B). (behaviour) comportamentul, răspunsul din partea copilului determină succesul, nesupunerea atrage după sine eșecul; C). consecințele - reacția din partea terapeutului, incluzând și răspunsul la folosirea recompensei pozitive ca modalitate de prevenire a reacțiilor negative; se recomandă și pauzele între sarcini. Principiile de bază ce trebuie promovate în momentul aplicării terapiei ABA sunt: - intervenția comportamentală implică o relație de „unu la unu”, uneori cu rezultate foarte bune
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
expresiv iar celorlalți le demonstrează logica combinării cuvintelor în fraze și propoziții Ăfoto Nr.1). Aceste simboluri pot fi folosite și în cadrul unor activități cu caracter funcțional. PECS sesizează că adolescenții cu autism nu reacționează prea mult la sistemul de recompense sociale. Intervenția este inițiată cu activități 81 funcționale care vor conduce spre recompense cu ajutor fizic urmându-se un traseu de 8 pași. Un obiectiv este acela de a învăța copii, elevii să inițieze comunicarea interactivă într-un context social
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Nr.1). Aceste simboluri pot fi folosite și în cadrul unor activități cu caracter funcțional. PECS sesizează că adolescenții cu autism nu reacționează prea mult la sistemul de recompense sociale. Intervenția este inițiată cu activități 81 funcționale care vor conduce spre recompense cu ajutor fizic urmându-se un traseu de 8 pași. Un obiectiv este acela de a învăța copii, elevii să inițieze comunicarea interactivă într-un context social (de exemplu: abordarea unui adult sau transmiterea unui mesaj). Altul implică folosirea imaginilor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
se urmărește în continuare educarea capacității de selecție a simbolurilor. Apoi se structurează propoziții, în final adresându-se funcției comunicative. Se cere copilului inițial să abordeze o persoană care are un lucru ce-l interesează, în acest caz folosinduse și recompense. Avantaje Această metodă se bazează pe date empirice ce susțin următoarele idei: creșterea nivelului de comunicare spontană, verbală și nonverbală, diminuarea comportamentului mal-adaptat și o creștere a interacțiunii sociale. Copilul devine capabil să folosească un limbaj clar, intenționat și inițiat
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
unul răspândit, dar așa cum subliniază și alți autori, nu e justificat să victimizăm părinții cu axioma că, în esență, toți copiii pot fi educați cu blândețe și fără coerciție. Teza fundamentală în educarea copiilor este ca pe cât posibil să folosim recompensele, și nu pedepsele, iar când acestea se impun, să le utilizăm ca privare de recompense sau de activități plăcute (uitatul la televizor, joaca afară etc.), și nu sub formă de pedepse corporale severe. Paradoxul social în legătură cu evitarea abuzului fizic față de
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]